Sesiones Del 3 Al 6 de Octubreyessenia

I.
DATOS GENERALES:
IEI : Francisco Izquierdo Ríos
SECCIÓN : “Amistosos”
EDAD : 4 años
TURNO : Mañana
DOCENTE : Llunely Reyna Mendoza
DOCENTE PRACTICANTE : Yessenia de los Angeles Ruiz García
FECHA : 03/10/2022
TÍTULO: “QUE RICOS SON LOS ALIMENTOS”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Niños y niñas el día de hoy identificaremos

que comidas debemos de consumir para tener una vida saludable
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Obtiene información del texto oral.  Recupera información explícita de
 Infiere e interpreta información del un texto oral. Menciona algunos
texto oral. hechos, el nombre de personas y
Se comunica  Adecua, organiza y desarrolla el personajes. Sigue indicaciones
oralmente en su texto de forma coherente y orales o vuelve a contar con sus
lengua
COMUNICACIÓN materna cohesionada. propias palabras los sucesos que
 Utiliza recursos no verbales y para más le gustaron.
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
ENFOQUE TRANSVERSAL: COMUNICATIVO
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES
La docente recibe a cada niño(a) en la  Cartel de 15 min
puesta, con un abrazo de fraternidad. asistencia
RECIBIMIENTO  TV, videos
 Laminas
 Imagines
Saludo de bienvenida  Canción 15 min

Canción  Calendario
 Fichas
ACTIVIDADES Noticias del día
PERMANENTES Control del tiempo atmosférico
¿Cómo está el día?, ¿Estará lloviendo?,
¿Estará el sol?, etc.
Leemos las normas de convivencia y
palabras mágicas.
ASAMBLEA:  Sectores del 60 min

aula
Se les invita a los niños y niñas a formarse
en media luna en la parte de adelante del
salón para tomar acuerdos y también
recordarles que el juego tendrá una
duración de una hora y que diez minutos
antes se les avisará para que terminen con
lo que están jugando.
Se les da las indicaciones a los niños del
juego libre que se ejecutara por parte de
JUEGO LIBRE EN LOS ellos.
SECTORES
Nos organizamos de manera voluntaria
con participación de los niños y niñas en
el espacio que desean jugar.
PLANIFICACIÓN:
Se pregunta de manera libre al azar el
proyecto de juego que pretende ejecutar a
¿Qué vas a jugar?, ¿Qué materiales vas a
utilizar?, ¿Cómo lo vas a jugar?, ¿Por qué
lo quieres hacer?
DESARROLLO:
Se les invita a los niños a desplazarse a los
respectivos sectores elegidos, mientras
que los niños ejecutan el juego propuesto.
Una vez que los niños se han ubicado,
inician su proyecto de juego libre de
manera autónoma. Esto quiere decir que
los niños definen que juguetes usar, como
los usan y con quien se asocian para jugar.
La docente observa y registra información
en el instrumento de evolución.
ORDEN:
Se da la finalidad del juego, mientras la
docente se desplaza cantando por los
sectores los niños ordenan los materiales
del sector donde ejecutan su juego.
REPRESENTACIÓN:
Se le proporciona al niño o niña una hoja
de trabajo con la consigna respectiva
donde el niño y niña plasmara el juego
que ejecuto, dibujando los materiales y
pintando del color que le corresponda.
VERBALIZACIÓN:
Se escoge cuatro o cinco hojas al azar
invitándoles a los niños a detallar el
juego que realizo.
Se invita a un representante de cada
espacio para que verbalice las acciones
desarrolladas durante el juego.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
SECUENCI PROCESOS RECURSOS Y TIEMPO

A PEDAGÓGI MATERIALES
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA COS
La docente invita a los niños y niñas a  Video 10 min
sentarse en forma de media luna para  Dialogo
reflexionar que se deben comportarse
INICIO MOTIVACIÓN adecuadamente, atentos y en silencio para
llevar a cabo la actividad.

Seguidamente en forma de asamblea se les
lee un cuento “CIRILO COME DE
TODO”
https://www.youtube.com/watch?v=fU3
Qv7u2iew
PROBLEMATI
ZACIÓN Se pregunta:
¿De qué trató el cuento?
¿Por qué se enfermó Cirilo?
¿Qué debe comer Cirilo para no
SABERES enfermarse?
PREVIOS ¿Las comidas chatarras serán saludables?
¿Las comidas que traen en sus loncheras
serán saludables?
¿Qué comidas serán saludables para
nuestro cuerpo?
PROPÓSITO
Al término de la lluvia de ideas generada
por los niños y niñas sobre los alimentos,
la docente comunica el propósito de la
actividad: "Niños y niñas el día de hoy
identificaremos que comidas debemos de
consumir para tener una vida saludable”
por eso debemos estar atentos al cuento,
luego hare unas preguntas para escuchar si
han prestado atención.
PLANIFICACIÓN:  Imágenes 45 min

El docente socializa con los niños sobre  Hoja bonds
DESARROLL
GESTIÓN Y cuán importante son consumir alimentos  Lápiz
O
ACOMPAÑAM saludables y pregunta a los niños: ¿Qué  colores
IENTO alimentos han traído en sus loncheras?,  Plumones
¿Creen que serán saludables?, ¿Qué otros
alimentos debemos de comer?
TEXTUALIZACIÓN:
Seguidamente se realiza una pequeña
dinámica: lo cual consiste en que tendrán
en la pizarra un triángulo y un cuadrado
donde cada niño tendrá una imagen de
comida saludable y otro de chatarras para
que según indicaciones de su docente
salgan a pegar en la pizarra.
EVALUACIÓN
5 min
REVISIÓN:
Al culminar, se revisa el trabajo junto con

los niños y dialogamos si lo que pegaron
se encuentran en el cuadrante correcto.
Luego la docente presenta a los niños la

ficha de trabajo, donde colorean, recortan
y pegan clasificando las imágenes.
CIERRE
Para dar por culminar el trabajo, la

docente invita a los niños y niñas a
socializar de manera voluntaria lo que
realizaron.
Luego se generan algunas preguntas con
la intención de evaluar el trabajo.
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron al desarrollar la
actividad?
¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Tuvieron alguna dificultad?
Finalmente la docente refuerza las

ideas de los niños a través de la
retroalimentación.
- Explora y experimenta los lenguajes del
arte
COMPETENCIA: Crea Capacidades
- Aplica procesos creativos
proyectos desde los
- Socializa sus procesos y proyectos
COMUNICACIÓN lenguajes artísticos.
- Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
Desempeño
lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.
Inicio:
Hoy aprenderemos la canción “Debajo de un Botón” rimas
TALLER DE https://youtu.be/qERC6W5dwNo
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA (20
minutos)
Desarrollo: Con el apoyo del afiche impreso de la letra de la canción:

Debajo de un Botón, la profesora y los niños y las niñas practican la
canción.
Cierre:
Colorea libremente al ratón Martín
Luego se pregunta:
¿Les gustó la actividad?
¿Qué aprendimos?
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ORGANIZADOR Número y cantidad

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO Comunicación
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del

Indicador
N° texto oral.
Nombres
logro En proceso En inicio
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
LEYENDA: A = Logro previsto B = En proceso C = En inic.

RECORTA Y PEGA DENTRO DEL TRIÁNGULO, LOS ALIMENTOS
NUTRITIVOS Y EN EL CUADRADO LOS ALIMENTOS CHATARRAS.
I. DATOS GENERALES:
SECCIÓN : “Respetuosos”
EDAD : 4 años
TURNO : Mañana
FECHA : 04/10/2022
TÍTULO: “COMO ALIMENTO MI CUERPO”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: que los niños y niñas participen y conozcan

cómo deben alimentarse.
 Obtiene información  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
COMUNICACIÓN
oralmente en su
lengua materna
del texto oral. leyendas, adivinanzas y otros relatos de tradición

Se comunica
 Infiere e interpreta oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa

información del texto saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
oral. que preguntan

MOMENTOS SECUENCIA ESTRATEGIAS
Planificación Los niños se sientan en semicírculo y la docente orienta antes de realizar los juegos,
haciéndoles recordar las normas del juego como por ejemplo: “no pelear”, “compartir
PRIMERO
los juguetes”, “ordenar los juguetes”.
Organización Se organizan los niños en grupos y luego eligen el sector donde quieren jugar.
SEGUNDO Desarrollo Los niños juegan libremente lo que han pensado hacer ya sea en forma individual o
grupal. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego y toma nota haciendo uso
de su cuaderno anecdotario.
TERCERO Socialización La maestra socializa con todos los niños realizando preguntas
Representación Se entrega hojas de papel bond y colores, para que dibujen y pinten su proyecto de
juego a que han jugado.
Meta cognición Momento que permite abstraer los aprendizajes espontáneos, durarte el juego libre.
¿A qué jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que
hoy descubrieron?
Orden La maestra pregunta a los niños ¿Cómo ha quedado nuestros sectores? ¿Estará
ordenado?
SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

DIDÁCTICA PEDAGÓGICOS MATERIALES
INICIO  En el aula invitamos a los niños a sentarse en  Video 10 min

MOTIVACIÓN asamblea, creando un clima propicio para el  Dialogo
desarrollo de la actividad.
 La docente les cuenta una anécdota de lo que
sucedió con su sobrino el día anterior.
Luis tiene 5 años, le encanta comer

PROBLEMATIZACIÓN dulces, bocaditos salados y varios
alimentos fritos, últimamente, se está
sintiendo muy cansado y ya ni quiere
jugar fútbol como antes. En su última
visita al médico, este le ha dicho a su
mamá que Luis ha crecido poco y ha
aumentado de peso.
Le ha recomendado que debe mejorar su

alimentación aquí, te mostramos algunas
propuestas de alimentos.
 Preguntar a los niños: ¿de qué trato la

SABERES PREVIOS
anécdota? ¿Qué le paso a Luis? ¿Qué le
gustaba comer a Luis? ¿ustedes comen
así en su casa? ¿Por qué Luis se sentía
cansado? ¿Qué comidas debemos comer
para no sentirnos como Luis?
PROPÓSITO  la docente comunica el propósito de la
actividad: " los niños y niñas participen y
conozcan cómo deben alimentarse”
GESTIÓN Y  El docente les invita a los niños a desarrollar la  Imágenes 45 min
ACOMPAÑAMIENTO
dinámica de formar una comida nutritiva para  Hoja
EVALUACIÓN Luis. bonds
 Lápiz
 colores
 Plumones
 Al culminar, la actividad se pide a los niños

tomar asiento, para la siguiente parte y
DESARROLLO
desarrollar la ficha de trabajo.

CIERRE
 Luego la docente presenta a los niños la ficha
de trabajo, donde colorean, recortan y pegan
clasificando las imágenes que el cuerpo
necesita para alimentarse.
5 min
 Para culminar el trabajo, la docente invita a los 

niños y niñas a socializar de manera voluntaria
lo que realizaron.
 Luego se generan algunas preguntas con la
intención de evaluar el trabajo.
 ¿Qué aprendimos hoy, como debemos
Cierre
alimentarnos?
 ¿Cómo se sintieron al desarrollar la actividad de
los alimentos?
 ¿Qué fue lo que más les gustó?
 ¿Tuvieron alguna dificultad?
 Finalmente la docente refuerza las ideas de los
niños a través de la retroalimentación.
 Explora y experimenta los lenguajes del
arte
 Aplica procesos creativos
proyectos desde los
 Socializa sus procesos y proyectos
 Representa sus ideas acerca de sus
Desempeño
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.
Inicio:
Hoy realizaremos una pintura con la técnica de dactilopintura
TALLER DE Desarrollo: Con el apoyo de una imagen, haremos la muestra para que los niños
EXPRESIÓN desarrollen la actividad
ARTÍSTICA (20
minutos)
Cierre:
Pinta con dedos la imagen
Luego se pregunta:
¿Qué aprendimos?

Reconoce como deben alimentarse
Indicador
N°
Nombres logro En proceso En inicio
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
I. DATOS GENERALES:
EDAD : 4 años
TURNO : Mañana
FECHA : 05/10/2022
TÍTULO: “QUE DIVERTIDO ES AGRUPAR”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS AGRUPEN Y

EXPRESEN LO REALIZADO
RESUELVE  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de su
PROBLEMAS expresiones numéricas. entorno según sus características perceptuales al
MATEMÁTICA
DE CANTIDAD  Comunica su comparar y agrupar aquellos objetos similares que

compresión sobre los le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
números y las sueltos.
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
ENFOQUE TRANSVERSAL: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
INICIO Planificación Los niños se sientan en semicírculo y la docente orienta antes de realizar los juegos,
DESARROLLO Desarrollo Los niños juegan libremente lo que han pensado hacer ya sea en forma individual o
CIERRE Socialización La maestra socializa con todos los niños realizando preguntas
Meta cognición Momento que permite abstraer los aprendizajes espontáneos, durarte el juego libre. ¿A
qué jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que
hoy descubrieron?
ordenado?

INICIO  En el aula invitamos a los niños a sentarse en  Dialogo 10 min

asamblea, creando un clima propicio para el
 La docente les indica que van a jugar al
mercado, en ese momento la docente saca su
MOTIVACIÓN bolsa sorpresa y les dice a los niños y niñas que
se fue al mercado y trajo muchas frutas y
verduras.
 La docente les indica a los niños que quiere que
les ayude a ordenar las frutas y verduras, en
ese momento les reparte a cada uno una fruta
PROBLEMATIZACIÓN
o verdura diferente.
 Estando ya listos con su fruta, la docente les
dice a los niños que jugaremos un juego.
La señora del mercado
La señora del mercado quiere comprar, puras
manzanas (salen al frente solo los niños que
tienen las manzanas)
La señora del mercado quiere comprar alimentos
de color verde (se presentan al frente todos los
alimentos con este color)
Y se va contando uno por uno con ayuda de los
SABERES PREVIOS
niños y niñas, así sucesivamente.
 Preguntar a los niños: ¿A que jugamos? ¿Cómo

nos agrupamos? ¿Cómo lo hicimos?
 la docente comunica el propósito de la
actividad: "Los niños y niñas agrupan y
PROPÓSITO
expresan lo realizado”
GESTIÓN Y  El docente les invita a los niños a agrupar la  Imágenes 45 min
ACOMPAÑAMIENTO
fruta o verdura que tienen en la mano en los  Hoja
círculos correspondientes en la pizarra, bonds
después se cuenta cuantas hay.  Lápiz
 Se hace las preguntas correspondientes:  colores
 Plumones
¿Se podrá agrupar de otra manera? ¿Cómo
podemos agrupar? ¿De qué otra forma se
podrá agrupar?
DESARROLLO
 Al culminar, la actividad se pide a los niños
CIERRE
tomar asiento, para la siguiente parte y
desarrollar la ficha de trabajo.
 Ficha de trabajo recortar y pegar. Las frutas y
verduras donde correspondan.
 Luego la docente presenta a los niños la ficha
EVALUACIÓN de trabajo, donde colorean, recortan y pegan
clasificando las imágenes de las frutas y
verduras agrupando en el círculo que
corresponde.
 Para culminar el trabajo, la docente invita a los  5 min

lo que realizaron.
 ¿Qué que trato la actividad el día de hoy?
Cierre
 ¿Cómo se sintieron al desarrollar la actividad de

los alimentos?
arte
proyectos desde los
Desempeño
los títeres, etc.
Inicio:
Hoy realizaremos una álbum de frutas y verduras por color
TALLER DE
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA (20
minutos)
Cierre:
Agrupa y pega en donde corresponde
Luego se pregunta:
¿Qué aprendimos?

Agrupan los alimentos de acuerdo a su criterio o
criterio dado por otros.
Indicador
N°
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
I. DATOS GENERALES:
EDAD : 4 años
TURNO : Mañana
FECHA : 06/10/2022
TÍTULO: “PRODUCIMOS UN TEXTO”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DICTAN Y

ESCRIBEN A SU MANERA
ESCRIBE  . organiza y desarrolla  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
COMUNICACIÓN
DIVERSOS las ideas de forma lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras
TIPOS DE coherente y formas para expresar sus ideas y emociones a
TEXTOS EN SU cohesionada. través de una nota, para relatar una vivencia o un
LENGUA
cuento.
MATERNA

INICIO Planificación Los niños se sientan en semicírculo y la docente orienta antes de realizar los juegos,
DESARROLLO Desarrollo Los niños juegan libremente lo que han pensado hacer ya sea en forma individual o
CIERRE Socialización La maestra socializa con todos los niños realizando preguntas
Meta cognición Momento que permite abstraer los aprendizajes espontáneos, durarte el juego libre. ¿A
qué jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que
hoy descubrieron?
ordenado?

INICIO  En el aula invitamos a los niños a sentarse en  Dialogo 10 min

MOTIVACIÓN asamblea, creando un clima propicio para el
 Cantaremos el juego soy una taza
PROBLEMATIZACIÓN  la docente comunica el propósito de la
SABERES PREVIOS actividad: " LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DICTAN Y
ESCRIBEN A SU MANERA”
 la docente indica a los niños que escribiremos un
PROPÓSITO
texto de su comida favorita y saludable.
GESTIÓN Y  A la docente les motiva a los niños contándole  Imágenes 45 min

ACOMPAÑAMIENTO un cuento sobre “MI COMIDA PREFERIDA”  Hoja
https://www.youtube.com/watch?v=_1DTryThI bonds
gs  Lápiz
 la docente hace las preguntas respectivas de  colores
EVALUACIÓN lo que entendieron sobre el cuento y si les
 Plumones
gustaría que su mamá les mande en su
lonchera su comida preferida.
 la docente indica a los niños que vamos a
escribir en la pizarra las comidas preferidas de
cada uno para crear un nuevo texto.
DESARROLLO
 La docente escribirá lo que los niños van

CIERRE
dictando, la comida que ellos prefieren y que

sean saludables, salen la lluvia de ideas
escribiendo en la pizarra.
 La docente nuevamente reescribe las ideas de
los niños que van recolectando para formar un
nuevo texto.
 La docente les indica que harán una actividad,
escribirán una carta a su mamá para su próxima
lonchera saludable, les indican como lo harán
en un papel en blanco para formar su texto a su
manera.
 Cada niño y niña escribir a su manera una carta
a su mamá y dibujar a El plato preferido Qué
quédese.
 Para culminar el trabajo, la docente invita a los  5 min
lo que realizaron.
Cierre
 ¿Qué que trato la actividad el día de hoy?

 ¿Cómo se sintieron al desarrollar la actividad?
arte
proyectos desde los
Desempeño
los títeres, etc.
Inicio: armamos nuestro propio rompecabezas
TALLER DE
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA (20
minutos)
Cierre:
Agrupa y pega en donde corresponde
Luego se pregunta:
¿Qué aprendimos?

Escribe diferentes tipos de textos a su manera.
Indicador
N°
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Sesiones Del 3 Al 6 de Octubreyessenia

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I.

TÍTULO: “QUE RICOS SON LOS ALIMENTOS”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Niños y niñas el día de hoy identificaremos

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

Saludo de bienvenida  Canción 15 min

ASAMBLEA:  Sectores del 60 min

SECUENCI PROCESOS RECURSOS Y TIEMPO

llevar a cabo la actividad.

PLANIFICACIÓN:  Imágenes 45 min

Al culminar, se revisa el trabajo junto con

Luego la docente presenta a los niños la

Para dar por culminar el trabajo, la

Finalmente la docente refuerza las

Desarrollo: Con el apoyo del afiche impreso de la letra de la canción:

ORGANIZADOR Número y cantidad

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del

LEYENDA: A = Logro previsto B = En proceso C = En inic.

TÍTULO: “COMO ALIMENTO MI CUERPO”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: que los niños y niñas participen y conozcan

del texto oral. leyendas, adivinanzas y otros relatos de tradición

 Infiere e interpreta oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa

ENFOQUE TRANSVERSAL: COMUNICATIVO

SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

INICIO  En el aula invitamos a los niños a sentarse en  Video 10 min

Luis tiene 5 años, le encanta comer

Le ha recomendado que debe mejorar su

 Preguntar a los niños: ¿de qué trato la

 Al culminar, la actividad se pide a los niños

desarrollar la ficha de trabajo.

 Para culminar el trabajo, la docente invita a los 

Pinta con dedos la imagen

¿Les gustó la actividad?

ORGANIZADOR Número y cantidad

TÍTULO: “QUE DIVERTIDO ES AGRUPAR”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS AGRUPEN Y

DE CANTIDAD  Comunica su comparar y agrupar aquellos objetos similares que

SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

INICIO  En el aula invitamos a los niños a sentarse en  Dialogo 10 min

 Preguntar a los niños: ¿A que jugamos? ¿Cómo

 Al culminar, la actividad se pide a los niños

 Para culminar el trabajo, la docente invita a los  5 min

 ¿Cómo se sintieron al desarrollar la actividad de

Agrupa y pega en donde corresponde

¿Les gustó la actividad?

LEYENDA: A = Logro previsto B = En proceso C = En inic.

ORGANIZADOR Número y cantidad

TÍTULO: “PRODUCIMOS UN TEXTO”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DICTAN Y

ENFOQUE TRANSVERSAL: COMUNICATIVO

SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

INICIO  En el aula invitamos a los niños a sentarse en  Dialogo 10 min

GESTIÓN Y  A la docente les motiva a los niños contándole  Imágenes 45 min

 La docente escribirá lo que los niños van

dictando, la comida que ellos prefieren y que

 ¿Qué que trato la actividad el día de hoy?

Inicio: armamos nuestro propio rompecabezas

Agrupa y pega en donde corresponde

¿Les gustó la actividad?

LEYENDA: A = Logro previsto B = En proceso C = En inic.

ORGANIZADOR Número y cantidad

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