SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E : N° 181 “EL MUNDO DE LOS ANGELITOS” – BALSAYACU
2. Directora : ROCIO DEL PILAR VILLENA VALLES
3. Sección : “LOS TRIUNFADORES”
4. N° de estudiantes : 18 NIÑOS
5. Edad : 4 AÑOS
6. Turno : MAÑANA
7. Fecha : LUNES 26 DE SETIEMBRE DEL 2022

Negociación del proyecto (La importancia de los alimentos de nuestra

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
comunidad)

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Niños y niñas hoy vamos a negociar nuestro proyecto (Importancia de los
alimentos de nuestra comunidad).
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Se comunica  Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, -Expresa sus
oralmente en su  Infiere e interpreta información del emociones, intereses y da cuenta conocimientos previos
lengua materna. texto oral. de sus experiencias al interactuar sobre la importancia de
 Adecúa, organiza y desarrolla el con personas de su entorno
los alimentos saludables.
texto de forma coherente y familiar, escolar o local. Utiliza
.
COMUNICACIÓN

cohesionada. palabras de uso frecuente,

 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES SECUENCIA METODOLOGICA

PEDAGOGICAS MATERIALES TIEMPO
Se recepciona a los niños y niñas saludándoles afectuosamente, mientras 7:30 a
RECIBIMIENTO esperamos a sus compañeros. 8:00 am
 La maestra junto con los niños y niñas realizan las actividades; entonan
canciones del saludo, el control del tiempo y del día, la oración, asumen
ACTIVIDADES sus responsabilidades. Carteles del 8:00 am
PERMANENTES  Recordamos los cuidados que debemos tener durante el tiempo que nos aula 8:15 am
encontramos en el jardín.
Los niños y niñas registran su asistencia al ingresar al aula.

Plan lector “Escuchamos una historia” 8:15 ª 8:30

INICIO: (15 min)
- Invitamos a los niños/as a ponerse en una posición cómoda, para
escuchar la historia.
DESARROLLO:
- LA docente pregunta a los niños/as si alguien quiere contar una historia
de forma voluntaria.
- Al terminar, se pregunta de lo que captaron de la historia.
CIERRE:
 Para finalizar, los niños/as dialogan sobre la historia.
 JUEGO LIBRE EN SECTORES
Utilización Libre de los Sectores:
Primer momento:
Planificación:
- Dialogamos con los niños sobre lo que haremos en ese momento
pedagógico (jugar) orientaremos sobre las normas de juego.
Organización:
- Hacemos un recorrido con los niños por los sectores para ver con qué
JUEGO EN LOS juguetes podemos jugar en ellos, eligen libremente al sector donde
SECTORES jugarán, la maestra cuidará que no haya un número sobrecargado de
niños en los sectores.
Segundo momento: (60
Desarrollo del juego: minutos)
- Los niños juegan libremente, mientras la maestra va observando y 8.30 a
registrando el desarrollo de la actividad lúdica (actitud de los niños, 9:30am
Materiales de
avances, dificultades) haciendo uso de la ficha de observación.
aula
Tercer momento
Socialización:
- Los niños según los sectores que eligieron socializan en forma
voluntaria el proyecto de juego realizado.
Representación:
Se propone a los niños graficar lo que más les gustó del juego, al término
del mismo se motiva a los niños que explique su dibujo proponiéndoles
escribir desde su nivel de escritura lo verbalizado.
Orden:
 A la señal del código acordado, los niños colocan los juguetes en su lugar.
ACTIVIDAD DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
LA UNIDAD
 La profesora pide a los niños sentarse en semicírculo para recordar
los acuerdos de aula.
 La profesora junto a los niños hace un repaso de todo lo que
aprendieron la semana pasada ¿Qué aprendimos?, ¿les gusto?, ¿serán
importantes estos temas? ¿por qué? ¿les gustaría hablar sobre la
importancia que tienen los alimentos de su comunidad?
Motivación:
 La profesora motiva a los niños y niñas observando un video sobre una
canción “los alimentos “de acuerdo al tema e indica a escuchar
primero atentamente y después cantar todos juntos.
 La profesora pregunta, ¿De qué trato la música?, ¿Les gusto?
Saberes previos:
Laptop,
 Seguimos dialogando mediante preguntas, ¿Qué alimentos saludables
INICIO

Búfer, 9.30 a
tenemos en nuestra comunidad?, ¿Qué frutas y verduras saludables
Música. 10.15
conocen?, ¿Cuáles son las frutas y verduras saludable que hay en
nuestra comunidad?, ¿Cuáles serán los alimentos que no debemos
consumir?
Conflicto cognitivo:
 Después de realizar los saberes previos la docente realiza las
preguntas de conflicto cognitivo: ¿Cuáles serán los alimentos
saludables que hay en nuestra comunidad?, ¿Cuáles serán los
alimentos saludables y no saludables?, ¿Qué pasa cuando consumimos
alimentos saludables y no saludables?
Propósito:
 Niños y niñas hoy vamos a negociar nuestro proyecto (Importancia
de los alimentos de nuestra comunidad).
 Antes del discurso:
La docente menciona la importancia que tienen los alimentos de su
comunidad y también sobre los alimentos saludables y no saludables que
no hay en su comunidad.
La profesora muestra una caja de sorpresa con diversas imágenes de los
alimentos saludables y no saludables y escucharemos las opiniones de los
estudiantes.
Durante el discurso:
Después la profesora pregunta: ¿Qué alimentos conocen y consumen de
su comunidad? ¿Cuáles son los alimentos debemos consumir?, ¿Qué
alimentos traemos en nuestras loncheras? Escuchamos atentamente sus
opiniones y anotamos. Así mismo complementamos las ideas brindando
información sobre la importancia de los alimentos saludables de su
comunidad y de los alimentos que nos hay en su comunidad.
Preguntamos: ¿Qué haremos?, ¿Cómo lo haremos?, ¿Qué necesitaremos?,
escuchamos atentamente sus respuestas de los niños y anotamos en la
pizarra.
Finalmente, la maestra menciona que hoy inicia un nuevo proyecto, el cual
nos servirá para conocer la importancia de los alimentos de nuestra
comunidad.
Después de la lectura:
Luego entregamos a cada niño y niña su cuaderno para que dibujen y
pinten los alimentos que conocen de su comunidad.
Invitamos a algunos niños y niñas voluntariamente a exponer su trabajo,
felicitamos su participación y estimulamos con aplausos de todos sus
compañeros.

Colocamos en cada mesa

láminas de las 4
estaciones en
rompecabezas, uno para
cada mesa.
- Preguntamos ¿De qué
se tratarán estos
DESARROLLO

Caja,

rompecabezas? Imagenes.
Plumones.

Colocamos en cada mesa

láminas de las 4
estaciones en
rompecabezas, uno para
cada mesa.
 La docente cierra la actividad invitando a los niños y niñas a recordar
las normas al salir de la institución.
Dialogamos con los niños y niñas ¿qué aprendimos el día de hoy? ¿de qué
CIERRE
tratara el proyecto que trabajaremos durante estas dos semanas? ¿Qué
aprenderemos con el proyecto?, ¿porque es importante comer
saludablemente?, ¿Cómo se sintieron al realizar la actividad?,¿para qué nos
servirá lo que aprendimos?
ASEO  La docente acompaña a los niños (as) a realizar el lavado de manos, y Jabón
entonando la canción. 10:15 a
REFRIGERIO Toalla
Degustación de la lonchera. 11:00 am
RECREO Loncheras
TÍTULO DE LA
“BAILAMOS UN DRILL GIMNÁSTICO”
ACTIVIDAD:
ÁREA: Psicomotricidad
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE
4
CAPACIDADES APRENDIZAJE
AÑOS
Se desenvuelve Realiza acciones y juegos Demuestra su
de manera de manera autónoma destreza al coordinar
TALLER DE
autónoma a combinando habilidades sus movimientos de
PSICOMOTRICIDAD
través de su
motrices básicas como manera autónoma para
motricidad
correr, saltar, trepar, realizar un drill.
-Comprende su
rodar, deslizarse, hacer INSTRUMENTO DE Música, equipo, 11:00 a
cuerpo.
giros y volteretas en los EVALUACIÓN micrófono etc. 11:50am
Se expresa
corporalmente que expresa sus - Lista de cotejo con
mapa de calor.
emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los
objetos; en estas
acciones, muestra
predominio y mayor
control de un lado de su
cuerpo
Asamblea:
-Los niños se ubican en el espacio y se construyen las reglas o normas a tener en
INICIO

cuenta en lo que se refiere al uso de materiales y respeto a sus compañeros: saber

escuchar las consignas dadas, obedecer a la maestra, cumplir con los acuerdos
tomados.
- La maestra da indicaciones de lo que se realizara en el taller de psicomotricidad.
Desarrollo o expresividad motriz:
-Se orienta a los niños para realizar ejercicios de calentamiento dentro del aula.
- Con las orientaciones respectivas empezamos con el baile del drill.
-Ubicamos a los niños y niñas en sus posiciones correspondientes, para empezar
con la práctica de los pasos que emos venido aprendiendo y de lo que nos falta
DESARROLLO

aprender. Búfer,
-Al terminar esta actividad, les preguntaremos en forma general: ¿Se cansaron?, Música,
¿Qué movimientos realizaron?, ¿les gustaría mañana volver a bailar y practicar Hojas bon.
nuevos pasos?
Relajación:
-Luego se indica sentarse en el piso y realizar ejercicios de relajamiento.
Expresión Grafico – Plástica:
-Los niños expresan a través de diferentes técnicas, lo que hicieron durante el
desarrollo de la actividad corporal.
La docente recoge los trabajos de los niños y les preguntara sobre lo que
CIER
RE

hicieron, luego se colocara en un lugar visible, para que lo aprecien todos

los niños del aula.
SALIDA Se alistan para la salida. Forman y entonan canción de despedida La docente 11:50 a
 Recordamos normas de cortesía con su familia y demás Niños 12:00 pm
personas.
 Orientamos sobre como transitar por las calles, para
 llegar sanos a la casita.

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Rocío del Pilar Villena Valles
DIRECTORA
Eloísa Montalvo Saavedra
DOCENTE DE AULA
4 AÑOS

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----------------------------------------------- Lucia Pinedo Paima
Rogelia Salas Pinedo PRACTICANTE
PROFESORA DE PRÁCTICA

CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE Eloisa Montalvo Saavedra
PRACTICANTE Lucia Pinedo Paima
EDAD 4 años
FECHA 26/09/2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “LA IMPORTANCIA DE LOS ALIMENTOS DE
NUESTRACOMUNIDAD”
ACTIVIDAD Negociación del proyecto (La importancia de los alimentos de nuestra comunidad).

ÁREA Comunicación.
COMPETENCIA/ - Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO  4 años:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
EVIDENCIA . Expresa sus conocimientos previos sobre la importancia de los alimentos saludables.
ESTUDIANTE:
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD

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CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE Eloisa Montalvo Saavedra
PRACTICANTE Lucia Pinedo Paima
EDAD 4 años
FECHA 26/09/2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “LA IMPORTANCIA DE LOS ALIMENTOS DE
NUESTRACOMUNIDAD”
ACTIVIDAD Negociación del proyecto (La importancia de los alimentos de nuestra comunidad).

ÁREA Comunicación.
COMPETENCIA/ - Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO  4 años:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
EVIDENCIA . Expresa sus conocimientos previos sobre la importancia de los alimentos saludables.
ESTUDIANTE:
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD

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CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE Eloisa Montalvo Saavedra
PRACTICANTE Lucia Pinedo Paima
EDAD 4 años
FECHA 26/09/2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “LA IMPORTANCIA DE LOS ALIMENTOS DE
NUESTRACOMUNIDAD”
ACTIVIDAD Negociación del proyecto (La importancia de los alimentos de nuestra comunidad).

ÁREA Comunicación.
COMPETENCIA/ - Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO  4 años:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
EVIDENCIA . Expresa sus conocimientos previos sobre la importancia de los alimentos saludables.
ESTUDIANTE:
 INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO

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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Docente: Eloisa Montalvo Saavedra

 Practicante Lucia Pinedo Paima
 Aula: 4 años
 Fecha: Lunes 26 de setiembre del 2022

TALLER DE  “BAILAMOS UN DRILL GIMNÁSTICO”

PSICOMOTRICIDAD
ÁREA  Psicomotriz
COMPETENCIA / “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”
CAPACIDAD -Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
CRITERIO DE 4 AÑOS
EVALUACIÓN . Demuestra su destreza al coordinar sus movimientos de manera autónoma
para realizar un drill.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1 CARRASCO RODRIGO JHOSUE ABDEL
2 CUEVA ESTEBAN DIANA CAMILA
3 JULIET BRITANY
4 DEL AGUILA LOZANO ALIX JASSMIN
5 DEL CASTILLO ESPÍRITU ÁNGEL JOSÍAS
6 FACUNDO VERGARAY JONATHAN YAEL

7 FATAMA TORRES JASMANY

8 GOMEZ ROJAS JHON EVER

9 HUAMAN FIGUEROA ISACC ALEXIS

10 HUARACA YEPEZ DANIEL ELIAS SAMUEL

11 HUARCA ZELADA GIA VALENTINA

12 INGA MEZA JHARET ESTEFANO
13 LOZANO SALAS SANTIAGO YOSIMAR
14 LOZANO TORRES IKER DYLAN
15 OJANAMA PELAEZ LEONEL DE ALESSANDRO
16 ONORBE PISCO ARIANA CRISTINA
17 TENAZOA SANCHEZ MARLON STEVEN
18 VALLES TELLO LUCAS ADRIAN