ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

I.1. I.E. : “N° 381 Max Inga Adanaqué”

I.2. Directora : Mg. Sayde Nikita Cissy Sócola Gómez.

I.3. Profesora : Lic Maria del pilar Ruiz Rosales.
I.4. Edad a cargo y sección : 5 años “C”
I.5. Fecha : Miércoles 17de Agosto
I.6. Título de la actividad : Elaborando recetarios nutritivos
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Propósito de Que los niños y niñas digan de qué trata el texto a partir de la lectura de imágenes.
aprendizaje

Área Comunicación

Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna

Descripción del nivel
de la competencia
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Capacidad Desempeño Criterio de evaluación Posibles evidencias de

aprendizaje

Infiere e interpreta in- Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, Utiliza palabras frecuentes al Elabora sus recetas
formación del texto adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. elaborar recetas nutritivas
oral Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha expresando sus emociones
comprendido o responde a lo que le preguntan.
Interactúa Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
estratégicamente con sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
distintos interlocutores familiar, escolar o local

ENFOQUES TRANSFERSALES
Enfoque Valor Por ejemplo
Ambiental Justicia y solidaridad La docente y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables

III. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADE ACTIVIDADES PREMANEBTES
S DE RUTINA  La Maestra Recibe a los niños y niñas amablemente
 Oración: Invitamos a los estudiantes a ponerse de pie para hacer la oración
 Saludo: Canción ¿Cómo están amigos cómo están?
 Actividades de Rutina
PLANIFICACIÓN
 En asamblea los niños y niñas sentados en semi círculo con la docente deciden en qué sector jugar
 Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y faltando 5 minutos se les avisará que terminará la hora
de juego libre
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas se distribuyen libremente por el salón y se ubican en el sector de su preferencia.
JUEGO LIBRE EJECUCIÓN O DESARROLLO:
 Es la puesta en marcha del juego asumiendo roles podrán jugar solos, en parejas o en grupos, la maestra observa sin alterar la
dinámica del juego.
ORDEN:
 Cuando falten 5 min., a través de una canción motivo a los niños y niñas a guardar cada cosa en su lugar, se logra el orden y
que guarden los materiales.
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
 Convocamos a asamblea a los niños y niñas, dialogamos sobre lo que jugaron, ¿Cómo lo jugaron?, ¿Quiénes jugaron? Y
¿Cómo se sintieron?
Es opcional que algunos grupos dibujen lo que jugaron

INICIO MOTIVACION:
 Invito a los niños y niñas a sentarse cómodamente estableciendo los acuerdos para el trabajo del día y repasamos los acuerdos
 que ellos establecieron. Recordándoles que deben ser cumplidos para que exista una mejor comunicación y la comprensión de la
actividad a realizar.
 La maestra motivara a los niños y niñas mostrándoles imágenes de un plato nutritivo
 PROBLEMATIZACION:
 Niños y niñas los invitare a que participen de la asamblea, luego la docente plantea las siguientes interrogantes ¿Alguna vez han
visto preparar este plato nutritivo?

SABERES PREVIOS:
 Iniciamos el dialogo realizando las interrogantes.
 ¿Cómo podemos elaborar esta receta?
 ¿Qué pasos tendrá?
 ¿todas las recetas serán iguales?
 ¿Sera importante consumir alimentos nutritivos?

DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA
 La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y coloca un texto en la pizarra, pide a los niños que observen en silencio el
texto. La docente presenta la receta escrita en un papelote que contiene palabras e imágenes, luego les pregunta ¿Qué tipo de
texto es? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Qué dirá en el título? ¿Para qué creen que nos servirá este texto? ¿Por qué tendrá números?,
la maestra les comunica que es una receta y les lee el título de la misma.
DURANTE LA LECTURA:
 La docente iniciara leyendo los ingredientes orientando a los niños a localizar la información y les preguntara A medida que
avanza la lectura, realiza preguntas para que se apoyen en las imágenes, palabras o letras que conozcan y lean por sí mismos.
Por ejemplo, inicia preguntando: ¿Dónde inicia el texto? ¿Cuál era título? ¿Qué dirá en esta palabra? La maestra explica que el
título debe estar con letras más grandes y de distinta forma, para diferenciarse del contenido. La docente felicita a los niños
diciéndoles que son buenos lectores
DESPUÉS DE LA LECTURA :
 La maestra dialoga con los niños realizando las siguientes preguntas ¿Qué receta leímos? ¿Qué ingrediente se utilizan en esta
receta? ¿Cómo se preparaba?
 La maestra les recuerda la estructura de una receta: tiene un título, los ingredientes y la preparación.
 La docente solicita la participación de los niños para que respondan sobre las palabras escritas y las encierren en un círculo.
CIERRE  Los niños y niñas autoevalúan su participación para ello la docente pregunta: ¿Cómo has participado? ¿Te ha gustado lo que
has aprendido hoy? ¿Cómo has realizado tu trabajo?
 Se fomenta la META COGNICIÓN:
 ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos va a servir?
 Los niños y niñas se lavan las manos antes de ingerir sus alimentos usando los materiales de aseo.
 Los niños y niñas salen al patio para realizar juegos al aire libre siempre con la observación de su docente.
 Se preparan para salida, realizan oración y canción de despedida.
  Realizan su aseo personal, antes de tomar sus alimentos: se lavan las manos y secan.
ASEO Y  Consumen lo que han traído en su lonchera: se acomodan en las mesas o en algún espacio externo del aula, degustan y
REFRIGERIO comparten su refrigerio.

TALLER

IV. MATERIALES
V. Canción, papelotes, colores .letras .USB
VI. BIBIOGRAFÍA
CNEB,
 INSTRUMENTO DE EVALUACION
FECHA :17 de Agosto Elaborando recetarios nutritivos
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION
Se comunica oralmente en su Utiliza palabras frecuentes al elaborar recetas nutritivas expresando sus emociones
lengua materna
DESEMPEÑOS
Nombre del niño (a) Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, Expresa sus necesidades, emociones, in-
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para tereses y da cuenta de sus experiencias
hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre al interactuar con personas de su en-
lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de torno familiar, escolar o local
obtener información
Yajaira Yasmin
Luana Cristell
Astrid Luana
Zahori Cristell
Braylon Adrian
Isaac
Lucas Rodrigo
Jefferson Alexander
Oscar Stany
Matus Benjamin
Liam Ederson
Thiago Alonso
Josue Aldair
Lian Jossue
Ruth Sarai
Jimena
Erick Joseth
Alkin Jhampool
Isolda Clarismi
Mia Luana
Maria Ximena
David Luis
Diego Andre