“LA OPINIÓN DE TODOS Y TODAS ES IMPORTANTE”

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Docente : Liz Luna Lozano

 Edad/Sección : 5 años / “Perlitas”
 Fecha : Lunes 18 Abril del 2022
 Área : Comunicación

II SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
ARE COMPETENCIAS CRITERIO DE EVALUACION
DESEMPEÑOS
A /CAPACIDADES
Se comunica Participa en conversaciones, Toma decisiones a partir de su
oralmente en su diálogos o escucha cuentos, propia iniciativa en función de
lengua materna. leyendas, rimas, adivinanzas y sus intereses, gustos y de lo que
Obtiene información del otros relatos de la tradición
texto oral. puede hacer al realizar
oral. Espera su turno para
•Infiere e interpreta hablar, escucha mientras su actividades cotidianas, y justifica
información del texto interlocutor habla, pregunta y las razones de sus decisiones
oral.
responde sobre lo que le
•Adecúa, organiza y
interesa saber o lo que no ha
desarrolla el texto de
P.S forma coherente y comprendido con la intención
cohesionada. de obtener información
•Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
•Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA.

SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES Y

RECURSOS

 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Carteles:

 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y -Asistencia
compañeros. -Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras -Responsables
-Clima
pertenencias en su lugar.
-Acuerdos del
RUTINA DE  Los niños y niñas registran su asistencia
ENTRADA aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el
-Agenda del día
calendario, cartel del clima, agenda del día y las
responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se
comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa
o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.
 Inicio? Videos
Iinvita a los niños a una reunión para realizar la actividad. Cantamos
LOS ALIMENTOS. ¿Que nos dice la canción? ¿Cómo son los
alimentos? ¿Qué tienen? ¿para que comemos?
Proponles pensar el menú de la semana, considerando propuestas de
comida saludable y con alimentos propios de tu zona. Puedes iniciar
preguntándoles, por ejemplo, ¿qué comida propones para la semana?

Desarrollo
Registra en una lista las propuestas que surgen tanto de tu niña o niño
invítale a ella/él a registrarla a través de dibujos o escrita a su manera.

DESCRIPCI Promueve la conversación en el aula para que la niña o el niño pueda

ON DE LA comentar sobre los platos que más le gustan y aquellos que no.
ACTIVIDAD Escuche a todos así identificar las semejanzas o diferencias en cuanto
a los gustos y preferencias sobre los platos propuestos.
Elaborar un menú para la semana donde tus niñas o niños tengan la
oportunidad para que sus opiniones sean tomadas en cuenta en las
decisiones de todos.

Cierre
Para cerrar la actividad, dialogamos con los niños sobre la importancia
tomar decisiones en el aula, de ser escuchadas/os y respetar las
opiniones.
Coloquen el menú elaborado en lugar visible del aula.

JUEGO EN - Planificación: Establecer normas de convivencia para llevar Algunos

LOS a cabo la actividad materiales que
SECTORES - Organización: Los niños irán espontáneamente al sector tenemos
elegido.
 - Ejecución o Desarrollo: Puesta en marcha del juego, los
niños realizan lo que pensaron hacer en el sector, asumen
roles que les permitirá interactuar con sus pares.
- Orden: Guardan los juguetes utilizados en su lugar.
- Socialización: Sentados en semicírculo, verbalizan y
cuentan a todo el grupo a qué jugaron, cómo se sintieron y
qué pasó durante el juego.
- Representación: Invitar a los niños a representar
(gráficamente) en forma individual o grupal lo realizado en
el sector.
REFRIGERI
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, Jabón, papel
O, socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos toalla
LONCHERA Loncheras
O Paños de
ALIMENTA limpieza
CIÓN

JUEGO La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios Patio
LIBRE EN abiertos
PATIO O
RECREO
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Ensartamos un dibujo Hilo de lana
Asamblea: Se les presenta a los niños y niñas una figura de un Hoja impresa
vestido perforado en todo el contorno. Recordamos las normas de
la actividad.
Exploración del material: les presentamos los materiales y
DESARROLL
preguntamos ¿Qué observamos? ¿Qué colores tenemos?
O DE
Desarrollo de la actividad: Luego se amarrará la lana en un
TALLERES
orificio y pedir a los niños y niñas que ensarten por cada uno de los
orificios hasta acabar el contorno del vestido.
Verbalización: formamos parejas eh intercambiamos los trabajos;
los observamos y decimos lo que más nos gusta de lo que nuestro
compañero a coloreado.
Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su Docente,
aula, se asean, cogen sus mochilas y se forman. Luego les estudiantes
ACTIVIDAD
preguntamos ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se
DE SALIDA
sintieron? -