ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I. E N°: 004 GUILLERMO GULLMAN

1.2.- EDAD/SECCIÓN: 3 años “D” JUGUETONES

1.3.- DIRECTOR: ROSALES CORREA, Magali

1.4.-PROFESORA: CALLE ORDINOLA, Carmen Maricelly

1.5.- PRACTICANTE: HOLGUIN GOMEZ, Zenaida

PIÑIN ALFARO, Wendi Karina

1.6.-FECHA: 11 de noviembre del 2022

II.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿CÓMO NACEN?

III.-PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y niñas conozcan e interpreten información sobre como nacen algunos animales
domésticos.

IV.-CARTEL DE CAPACIDADES:
AREA: COMPETENCIA/ ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACION

Comunicación SE COMUNICA Se comunica oralmente Recupera información explícita de Utiliza Usa un lenguaje
ORALMENTE EN mediante diversos tipos de un texto oral. Menciona el nombre estratégicamente, claro y fluido al
textos; identifica información de personas y personajes, sigue miradas, gestos, mencionar como
SU LENGUA
explícita; realiza inferencias indicaciones orales o vuelve a volúmenes de voz nacen algunos
MATERNA”. sencillas a partir de esta según su animales
contar con sus propias palabras los
• Obtiene información información e interpreta sucesos que más le gustaron. interlocutor o domésticos.
del texto oral. recursos no verbales y propósito para
Fórmula preguntas sobre lo que le
• Infiere e interpreta paraverbales de las personas de mencionar con sus
 información del texto su entorno. Opina sobre lo que interesa saber o responde lo que le propias palabras
oral. más/menos le gustó del preguntan. como nacen (pollo,
•Utiliza recursos no contenido del texto. Se expresa pato y oveja).
verbales y paraverbales espontáneamente a partir de
de forma estratégica. sus conocimientos previos, con
•Reflexiona y evalúa la el propósito de interactuar con
forma, el contenido y uno o más interlocutores
contexto del texto oral. conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente12
y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen

 ENFOQUE TRANSVERSAL:

V.-SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS /
MATERIALE
S
ACTIVI RECIBIMIENTO: Les damos el saludo de bienvenida a los niños y niñas invitándolos a organizar su lonchera y agenda
DADES DE en el lugar designado. Nos organizamos en asamblea respetando los protocolos de Bioseguridad para dar inicio a UTILES DE
RUTINA nuestra actividad, los colaboradores de la oración de la mañana., canto de saludo HOLA, HOLA COMO ESTAN … , ASEO
registro de asistencia, qué día es hoy y hacemos uso de los servicios higiénicos, lavado de manos. Responsabilidades: Cartel de
Los niños y niñas asumirán responsabilidades sencillas durante el día respetando los acuerdos de convivencia. asistencia /
fecha.
ACTIVIDADES PLANIFICACION: la docente invita a los niños y niñas en asamblea y juntos establecen los acuerdos para jugar en
DE JUEGO los sectores (uso de los materiales y el tiempo) para compartir y a respetar a sus compañeros. Los niños expresan a Material
LIBRE: qué les gustaría jugar, con qué materiales, con quiénes y que van hacer. concreto de
60 min ORGANIZACIÓN: La docente despierta el interés de los niños y niñas formulando ¿en qué sector quieren jugar?
los sectores
¿Con quién quieren jugar? ¿A qué quieren jugar?
EJECUCIÓN: los niños y niñas juegan libremente en los sectores. La docente los observa y registra lo que realizan
los niños y niñas, sin interrumpir el juego
ORDEN: resaltar los acuerdos de aula, se anuncia anticipadamente el cierre 10 minutos antes del mismo. En el
momento en que terminan de jugar, los niños y niñas deben de guardar los juguetes y dejar ordenada el aula
utilizando como estrategia una canción: A guardar a guardar todo a su lugar.
SOCIALIZACION: la docente y los niños y niñas comparten su experiencia directa ¿A que jugaron? ¿Qué jugaron?
¿Quiénes jugaron? lo que hicieron y cómo lo hicieron.
REPRESENTACION: los niños y niñas representan lo vivenciado utilizando técnicas básicas con material concreto
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOSY
MATERIALE
S
INICIO La docente invita a los niños y niñas en asamblea, recuerda las normas establecidas en el aula que son las siguientes: DIALOGOS
prestar atención y hacer silencio cuando un compañero está hablando, y levantar la mano para participar. PARLANTE
ANTES DEL DISCURSO
La practicante les invita a observar un video, titulado “El Pollito Lito”
 https://youtu.be/IwKJdsZEf4E TELEVISOR
USB
luego de que observaron el video se les plantea las interrogantes:
¿Qué hemos observado en el vídeo?
 ¿Sabes cómo nacen los animales? Coméntame, ¿necesitarán ayuda o cuidados como nosotros al nacer?,
despertando su conflicto cognitivo

Después de escuchar Las diferentes opiniones la docente les comparte la actividad que se va a trabajar el día de hoy:
¿Cómo nacen? Y el propósito del día: Los niños y niñas conozcan e interpreten información sobre como nacen
algunos animales domésticos.

DURANTE EL DISCURSO
La docente con ayuda de un mural, qué contiene imágenes del proceso del nacimiento de un
DESARROLLO pollo, un pato y un cordero. DIALOGO
LLO Empieza a explicar detalladamente:
Los animales como todos los seres vivos se reproducen, es decir, tienen hojas bond
crías. mural
Por ejemplo: colores
pollito
Las gallinas durante un determinado tiempo ponen huevos, los cuales
huevo de
después incuban, por un periodo de 21 días para protegerlos y darles
gallina
calor con sus cuerpos. Al finalizar este tiempo nacen sus pollitos.
dibujos
L docente les enseña un huevo, y luego un pollito de juguete para que
puedan observar la relación que existe.

En el caso del pato, es un animal ovíparo, es decir, la hembra pone los huevos que pueden ser entre 12 y 20 huevos
por temporada de apareamiento. Durante este tiempo, la pata hembra se encarga de incubarlos durante 28 días para
que posteriormente sus crías pueden romper el cascarón e incorporarse a su nuevo mundo.

Mientras qué las crías de las ovejas, llamadas corderos o borregos, nacen del vientre de la madre y permanecen allí
durante un determinado tiempo de gestación (5 meses), pueden alumbrar de uno hasta tres corderos.
Después de nacer, las crías se alimentan de leche. Goma
Algodón
Lana
 La docente permite que los niños participen y resuelve algunas dudas qué se presenten.
Después, los invita a formarse en parejas; se les entrega una hoja Bond por cada pareja y se les pide que clasifiquen
cómo se forma la cría, recordándoles que pueden formarse dentro del vientre de su madre o formarse dentro de un
huevo. También les entrega imágenes qué deben pegar según las indicaciones brindadas.
Por último, deben pueden colorear, rellenarlo con algodón o utilizar materiales a su alcance según el color de cada
animal, exponen su evidencia utilizando un lenguaje claro y fluido al mencionar cómo es que nacen los animales
domésticos que han sido vistos en clase.

CIERRE DESPUES DEL DISCURSO DIALOGO

Realizamos la METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad para aprender? ¿Cómo lo superé?
AUTOEVALUACIÓN: ¿Participe con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas? ¿Todos
participamos de la actividad? ¿Les gustó lo aprendido? ¿Respete acuerdos asumidos en aula?

Actividades al aire libre: Se invita a los niños a jugar durante 60 minutos en los espacios al aire libre: patio,
jardín, campo, etc. Se acompaña el juego de los niños y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me
invitan. Puedo jugar con los niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la comunidad.

TALLER DE MOTIVACIÓN: La practicante les comenta que ha traído unos nuevos amigos, pero que necesita la atención de
LECTURA todos, mediante las imágenes grandes les muestra y presenta a cada uno de ellos.
Se va a utilizar imágenes, cinta y cartelitos para el cuento de los animales.
Las preguntas que se van a realizar son: ¿conocen a los animales? ¿Que animales conocen? ¿ Les gustaria
CUENTO: saber que sonido hacen?
“LA GRANJA
DE LOS EJECUCIÓN:
ANIMALES”
Los niños en parejas eligen una imagen, la muestran al resto de sus compañeros, mencionan su nombre y
emitirán el sonido con la ayuda de la docente.

VERBALIZACIÓN:
 Después de la actividad los niños verbalizan sobre el cuento, lo que hicieron y lo comparten con sus
compañeros de clase.

ACTIVI  Rutina de aseo AGENDA

DADES DE Rutinas de salida, nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo. Se les
SALIDA entrega sus mochilas, agenda, casacas para que puedan salir a esperar en el patio a sus padres, siempre acompañados
por la docente.