Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 5°

SEMANA 30
Periodo del 22 al 26 de abril de 2024

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

SEM 30. DEL 22 AL 26 DE ABRIL DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. semanario 1. 3500 – 1535 = Valeria gasta al día 78.50 pesos en pasajes y 77.50 al comprar su almuerzo.
2. sensoriales 2. 9000 – 5699 = Transcurridos 57 días. ¿Cuánto dinero habrá gastado en total?
Lunes
3. simbólico 3. 4000 – 3805 =
4. sistemático 4. 7000 – 4780 =
5. suposiciones 5. 6000 – 2349 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. exaltado 1. 3500 +1535 + 600 = Renata ahorra 34.75 pesos diarios. ¿Cuánto dinero lograr reunir después de
2. excelente 2. 9000 + 5699 + 900 = ahorrar por un año?
Martes
3. extinción 3. 4000 + 3805 + 700 =
4. oxigenado 4. 7000 + 4780 + 800 =
5. taxidermia 5. 6000 + 2349 + 500 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. exorbitante 1. El triple de 12500 = Ramiro necesita cambiar 395 dólares por pesos mexicanos. Si actualmente el
2. exterior 2. El doble de 15800 = dólar tiene un valor de 18.01 pesos. ¿Cuántos pesos mexicanos le darán los 395
Miércoles
3. dióxido 3. La cuarta parte de 20400 = dólares?
4. oxidación 4. El quíntuple de 15500 =
5. experimentación 5. La tercera parte de 33600 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. abreviaturas 1. El doble de 5789 = Camila adquirió dos galones de pintura, uno de color azul y otro de color rosa
2. acentuación 2. El cuádruple de 10399 = mexicano. El galón de color rosa tenía un descuento del 25% y el de color azul el
Jueves
3. esdrújulas 3. El triple de 7575 = 15%; si ambos galones tenían un costo de 987 pesos. ¿Cuánto pagará Camila por
4. triptongos 4. La quinta parte de 20500 = los galones de pintura con el descuento aplicado?
5. penúltimas 5. La mitad de 30540 =

Viernes
CTE CTE CTE

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 5°
Nombre del Proyecto: ¡Palabras y lenguas vivas! Libro de texto
P. Aula Pág. 80-93
Metodología: Proyectos de aula
Temporalidad
Escenario: Aula Periodo del Plan: Sem30 Del 22 al 26 de abril de 2024.

Problemática del Plan

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través de Artes y expriencias
Inclusión
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Reconocimiento de la diversidad • Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la diversidad lingüística en México y sobre la influencia de
lingüística de México. las lenguas originarias en el español en México.
• Averigua por medio de entrevistas con adultos mayores y la consulta de diccionarios, algunas palabras usuales en
el español mexicano que provienen de lenguas originarias. Registra las palabras sobre las que averiguó,
comprende su significado y, de ser posible, indaga en su historia.
• Comparte el resultado de su investigación.
• Reflexiona sobre la diversidad lingüística en México y valora su riqueza.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyecto, descubrirás la importancia de las lenguas originarias, así como la
Realizar un proyecto que permita reconocer los conocimientos ancestrales trascendencia de los saberes ancestrales en el uso de las plantas medicinales. Para ello
de los pueblos originarios de México. realizarás un Glosario ilustrado y un Memorama de lenguas con palabras en español y
en lenguas originarias.

Intención
Momentos
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Reconocer las Inicio: Recursos didácticos

propiedades de • Iniciar la clase recordando ¿qué son las plantas medicinales?, ¿cuáles son las plantas medicinales que comúnmente
Sesión 6 las plantas emplean en su casa o familia?, ¿por qué es importante reconocer y valorar las propiedades de las plantas medicinales? Cuaderno del alumno.
Reconocimiento medicinales. • Ordenar las letras del anexo 1 y descubrir el nombre de diversas plantas medicinales. Anexos
Listas de cotejo
 Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
Desarrollo: *Observación directa.
• Diseñar en comunidad un entrevista que les permita obtener información sobre las propiedades curativas de algunas plantas y
sus usos.
• Escribir la entrevista en el cuaderno. Dejar la consigna de que cada alumno aplicará la entrevista a algunos actores de su
Elaborar un Inicio: Recursos didácticos
glosario de • Iniciar la clase compartiendo en comunidad las información obtenida sobre las plantas medicinales.
plantas • Organizar comunidades de trabajo equitativas, en cada comunidad deberán tener una variedad de plantas medicinales Cuaderno del alumno.
medicinales. investigadas; evitar que se repitan en el equipo. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
• Registrar en las fichas de trabajo el nombre de la planta, sus usos, propiedades y una imagen ilustrativa de la planta
Sesión 7
(dibujo o recorte). Cada alumno deberá registrar todas las plantas que investigó. Evaluación
Concreción
• Integrar todas las plantas que indagaron para formar un glosario.
• Elaborar un índice y portada para el glosario. *Listas de cotejo
• Compartir en comunidad cada uno de los glosarios que elaboraron en su comunidad de trabajo. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Finalizar la sesión colocando los usos de cada una de las plantas que se encuentran en el anexo 3. recortar y pegar en el *Observación directa.
cuaderno por orden alfabético.

Reconocer Inicio: Recursos didácticos

palabras de • Iniciar leyendo el discurso de Cuauhtémoc, “Un día ante de la caída de Tenochtitlán” que se encuentra en la página 199
lengua originaria de Múltiples Lenguajes. Cuaderno del alumno.
en su vida • Identificar en el texto de manera se escribe sol, tierra y antepasados en náhuatl. Anexos
cotidiana. Desarrollo: Listas de cotejo
• Escribir en español, las palabras escritas en náhuatl que están en el anexo 4. Ilustrar cada una de las palabras.
Sesión 8
• Elaborar en el cuaderno una tabla donde se registren una serie de palabras en español y en alguna lengua indígena,
Integración Evaluación
pueden emplear los textos que han revisado hasta el momento o bien acudir a la biblioteca de aula o escolar para indagar
en diversos textos.
*Listas de cotejo
Cierre:
*Trabajos diarios
• Finalizar la sesión solicitando de tarea que indaguen con ayuda de sus familiares palabras que nombren objetos animales
*Participaciones
o plantas en lengua originaria y en español.
*Observación directa.
• Solicitar de tarea que traigan: marcadores, 10 fichas bibliográficas.

Intención
Momentos
didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
Sesión
sesión

Elaborar un Inicio: Recursos didácticos

Memorama en • Iniciar la sesión elaborando el Memorama que se indica en la página 89 de proyectos de aula. Emplear las palabras que se
lenguas indagaron de tarea. Los memoramas se pueden elaborar en comunidades de trabajo. Cuaderno del alumno.
originarias. Desarrollo: Anexos
Sesión 9 • Intercambiar memoramas y jugar. Listas de cotejo
Difusión y • Compartir su glosario de plantas medicinales y memoramas a su comunidad escolar.
Evaluación
consideraciones • Responder las preguntas de reflexión en la sección Consideramos de la página 91 y 92 de proyectos de aula.
• Incluir sus productos en la biblioteca de aula. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Finalizar la sesión realizando el anexo 5. *Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: Kenia Juárez Cruz Fase: 5 Grado: 5°
Nombre del Proyecto: En tus manos estar tener agua tibia Libro de texto

P. Escolares pág. 156-167

Metodología: STEAM
Temporalidad
Escenario: Escuela Periodo del Plan: Sem30 Del 22 al 26 de abril de 2024.
Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través de Artes y expriencias
Inclusión
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Comprende que el calor es una forma de energía, que fluye entre objetos con diferente temperatura al ponerlos
en contacto, siempre del objeto de mayor al de menor temperatura.
Transformaciones de la energía térmica y
• Describe, experimenta y representa diferentes tipos de transferencia de energía térmica: conducción y
eléctrica, así como su aplicación
convección; identifica su aplicación en las actividades humanas.
tecnológica.
• Analiza los beneficios y riesgos generados en el medio ambiente y en la salud por la generación y consumo de
energía térmica.
Intención didáctica Propósito

En este proyecto por indagación, identificarás fenómenos naturales en donde exista

Realizar un proyecto que nos permita reconocer las diferentes formas de transferencia de calor a partir de situaciones cotidianas. Ellos te permitirá reflexionar
transferencias de calor. acerca de su utilidad en procesos tecnológicos, como en la generación de un calentador
solar.

Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión
Reconocer la Inicio: Recursos didácticos
variación de Iniciar la sesión con una lluvia de ideas donde se recuerde qué son los números negativos.
Sesión 11 temperatura a lo Repasar el procedimiento para ubicar números negativos en la recta numérica. Cuaderno del alumno.
Organizar y largo del país. Desarrollo: Anexos
estructuras las Continuar la sesión trazando en el cuaderno diversas rectas numéricas que permitan ubicar los siguientes números: Listas de cotejo
respuestas a las -8, -14, 4, 10, -5, -2, 0, -0.5, 5, 17 y -3. Evaluación
preguntas Resolver los planteamientos de temperatura del anexo 6, utilizando la suma y resta de números positivos y
específicas de negativos. Listas de cotejo
indagación Resolver los problemas de temperatura del anexo 7. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
Finalizar la sesión dejando de tarea que indaguen porque la energía solar se considera renovable. *Observación directa.
Sesión 12 Reconocer las Inicio: Recursos didácticos
Organizar y diferencias entre Iniciar la sesión recordando el experimento ¿A dónde va el calor?
estructuras las aislante termino Realizar en comunidad la tabla de la página 162 de proyectos escolares. Cuaderno del alumno.
respuestas a las y conductor de Desarrollo: Anexos
preguntas calor. Registrar en el anexo 8 las diferencias entre un conductor de calor y un aislante térmico. Listas de cotejo
específicas de Dibujar en el cuaderno los aislantes térmico que conocen y los buenos conductores de calor que han visto en su Evaluación
 Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
indagación vida cotidiana. *Observación directa.
Continuar la sesión realizando el punto 2, 3 y 4 de la página 163 y 164 de proyectos escolares.
Cierre:
Resolver Inicio: Recursos didácticos
problemas que Iniciar la sesión trabajando a que se refiere el termino de moda y media aritmética en un conjunto de datos.
Sesión 13 impliquen la Registrar en el cuaderno el procedimiento para obtener la moda y la media aritmética en un conjunto de datos. Cuaderno del alumno.
Organizar y moda y la media Desarrollo: Anexos
estructuras las aritmética. Observar los datos de temperatura que se encuentran en el anexo 9; obtener la moda y la media aritmética de las Listas de cotejo
respuestas a las temperaturas mínimas y máximas de la Ciudad de MÉXICO. Evaluación
preguntas Realizar en comunidad un registro de las temperaturas máximas de su comunidad durante la semana pasada.
específicas de Obtener en ese conjunto de datos la moda y la media aritmética. Listas de cotejo
indagación Cierre: *Trabajos diarios
Finalizar la sesión solicitando que indaguen el pronostico de temperatura para la siguiente semana y obtengan en *Participaciones
ese conjunto de datos la moda y la media aritmética. *Observación directa.

Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión
Analizar el Inicio: Recursos didácticos
impacto de la luz Iniciar comentando en plenaria los hallazgos de su investigación sobre la energía solar.
Sesión 14 solar. Definir en el cuaderno que es la energía solar, cuáles son sus beneficios y por qué se considera energía renovable. Cuaderno del alumno.
Organizar y Desarrollo: Anexos
estructuras las Revisar el pronostico de temperatura del anexo 10, obtener en el conjunto de datos la media aritmética. Listas de cotejo
respuestas a las Revisar las características de las gráficas de barras Evaluación
preguntas Elaborar una gráfica de barras que refleje la variación de temperatura. Utilizar el anexo anterior.
específicas de Cierre: Listas de cotejo
indagación Finalizar la sesión elaborando comunidades de trabajo para traer el material de la página 165 de proyectos *Trabajos diarios
escolares. *Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Kenia Juárez Cruz Fase: 5 Grado: 5°

Nombre del Proyecto: Protegemos los datos personales. Libro de texto
P. Comunitarios pág. 244-253
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Temporalidad
Escenario: Aula. Periodo del Plan: Sem30 Del 22 al 26 de abril de 2024.
Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:
Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través Artes y expriencias
Inclusión
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica de la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
El derecho a la protección de la Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
integridad física y mental, ante Identifica la importancia de hacer valer sus derechos, así como a las personas, instituciones y leyes que promueven el respeto
cualquier forma de maltrato, abuso o a los derechos de todas las personas para su bienestar.
explotación de tipo sexual o laboral,
así como la identificación de personas
e instituciones que pueden apoyar para
el ejercicio de ese derecho.
Intención didáctica Propósito

En este proyecto, sabrás como proteger los datos personales y construir una red de apoyo
En este proyecto reconocer la importancia de la protección de los datos con tu comunidad. Realizarás una campaña de difusión para que tu identidad no sea
personales. vulnerada en documentos, fotografías y mensajes que se transmiten a través de redes
sociales que usan medios tecnológicos.

Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión
Reflexionar Inicio: Recursos didácticos
sobre la Iniciar la sesión en qué consiste el robo de identidad, por qué se deben de resguardar los datos personales, qué son
importancia de los datos personales. Cuaderno del alumno.
resguardar sus Dar lectura en comunidad al texto de la página 249 de proyectos comunitarios. Anexos
datos Desarrollo: Listas de cotejo
personales. Continuar respondiendo en comunidad la pregunta de reflexión del anexo 11. Evaluación
Sesión 6
Elaborar en comunidad un plan de acción con algunos pasos específicos que ayuden a cada miembro a proteger sus
Organicemos la
datos personales. Listas de cotejo
experiencia
Escribir el plan de acción en el cuaderno. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
Seleccionar en el anexo 12 algunas de las formas mediante las cuales se pueden robar datos personales de los *Observación directa.
ciudadanos.
Dejar de tarea que indaguen en su familia una o varias situaciones donde la protección de los datos personales se
vieron afectados.
Proponer Inicio: Recursos didácticos
alternativas que Iniciar compartiendo en su comunidad lo hallazgos de la investigación realizada en su familia.
permitan la Proponer en pequeñas comunidades de trabajo algunos tips que ayuden a evitar el robo de datos personales. Cuaderno del alumno.
protección y Desarrollo: Anexos
cuidado de datos Recordar en comunidad por medio de una lluvia de ideas las características de una infografía. Listas de cotejo
Sesión 7
personales. Escribir los tips en la plantilla de infografía que aparece en el anexo 13 y agregar colores para dar formato a su texto Evaluación
Organicemos la
discontinuo.
experiencia
Realizar la revisión de sus tips y pasar su infografía en una cartulina o papel bond para que pueda ser presentada Listas de cotejo
posteriormente. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
Finalizar la sesión dejando de tarea que indaguen ¿cuáles son los riesgos que hay en las redes sociales para las niñas, *Observación directa.
niños y adolescentes? Solicitar por comunidad un papel bond blanco y marcadores.
Sesión 8 Reconocer los Inicio: Recursos didácticos
Organicemos la riegos de las Iniciar la sesión compartiendo en comunidad los hallazgos de su indagación.
experiencia redes sociales en Reunirse en comunidades de trabajo y elaborar una historieta que tenga de cuatro a seis recuadros donde se narre un Cuaderno del alumno.
niñas, niños y caso donde la integridad de los niños, niñas o adolescentes haya estado en riesgo debido a las redes sociales. Anexos
adolescentes. Desarrollo: Listas de cotejo
Revisar le historieta realizada y transcribirla en el papel bond empleando marcadores para su posterior socialización. Evaluación
Este actividad se realizará en comunidad.
Escribir en el anexo 14, los riesgos que los niños, niñas y jóvenes pueden experimentar al usar las redes sociales sin Listas de cotejo
 *Trabajos diarios
*Participaciones
supervisión. *Observación directa.
Cierre:

Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión
Compartir en Inicio: Recursos didácticos
comunidad Iniciar la compartiendo en comunidades sus infografías con tips para el cuidado de datos personales y las
propuestas para historietas sobre situaciones de riesgo en las redes sociales. Cuaderno del alumno.
cuidar los datos Desarrollo: Anexos
personales. Responder de manera individual las preguntas del punto 4 de la página 252 y 253 de proyectos comunitarios. Listas de cotejo
Sesión 9
Escribir en el organizador gráfico del anexo 15, las formas en las que protegerán sus datos personales a Evaluación
Resultados y
partir de hoy.
análisis
Compartir en plenaria las propuestas que registraron en el anexo anterior. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Finalizar el proyectos compartiendo en alguna área de la escuela sus producciones sobre la protección de *Participaciones
datos personales. *Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 5°

Nombre del
Coordinando ando Libro de texto
Proyecto:
P. Escolares Pág. 292-305
Metodología: Aprendizaje Servicio
Temporalidad
Escenario: Escolar Periodo del Plan: Sem30 Del 22 al 26 de abril de 2024.
Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:
Apropiación de
la cultura a
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad Artes y expriencias
Inclusión través de la
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica estéticas
lectura y la
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Capacidades, habilidades y Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y
destrezas motrices colectivas, para valorar su desempeño y determinar posibles mejoras.
Intención didáctica Propósito
En este proyecto de aprendizaje de servicio, reconocerás y valorarás tus
Realizar un proyecto que permita realizar un circuito de juegos capacidades y desempeño al practicar juegos colectivos e individuales y
divertidos y con retos motrices. organizarás con tus compañeros un circuito de juegos donde pondrán en prácticas
tus habilidades y destrezas motrices.

Fases Intención Secuencia de actividades

Sesión didáctica de la
 sesión

Reconocer la Inicio: Recursos didácticos

importancia de la Iniciar registrando en el anexo 16 un listado de juegos que se realicen de forma individual y un listado de juegos que se realicen
coordinación de manera colectiva. Cuaderno del alumno.
motriz. Desarrollo: Anexos
Discutir en plenaria las ventajas y desventajas de realizar juegos de manera individual y colectiva. Listas de cotejo
Sesión 5 Dar lectura a la página 214 y 215 de nuestros saberes incluyendo la sección profundicemos que esta enmarcada en el recuadro
verde. Evaluación
Creatividad en
marcha Elaborar en el cuaderno un texto discontinuo (mapa mental, mapa conceptual) donde se resalten los beneficios de participar en Listas de cotejo
situaciones de juego ya sea colectivas o individuales. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
Finalizar la sesión llevando a cabo algún juego colectivo que sea propuesto por los alumnos. Establecer reglas claras para evitar *Observación directa.
conflictos.

Fomentar en la Inicio: Recursos didácticos

comunidad el Comentar en plenaria cuáles son los beneficios para la salud el participar en diversos tipos de juegos.
desarrollo de la Realizar en comunidad la tabla del punto 7 de la página 297 de proyectos escolares. Cuaderno del alumno.
motricidad. Desarrollo: Anexos
Sesión 6 Reflexionar en comunidad cuáles son las diferencias entre las motricidad fina y la motricidad gruesa. Listas de cotejo
Creatividad en Responder de forma individual las preguntas que se plantean en la página 298 de proyectos escolares.
Registrar en el anexo 17 una serie de actividades relacionadas con la motricidad fina y actividades relacionadas con la motricidad Evaluación
marcha
gruesa. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Finalizar la sesión elaborando y aplicando la encuesta del punto 9 de la página 299 de proyectos escolares. *Participaciones
Solicitar por comunidades el material de los incisos de la página 299 y el punto 10 de la página 300 de proyectos escolares. *Observación directa.

Fomentar en la Inicio: Recursos didácticos

comunidad el Iniciar la sesión con la realización de los dispositivos para probar su destreza. Seguir las indicaciones de los incisos de la página
desarrollo de la 299 y el punto 10 de la página 300 de proyectos escolares. Cuaderno del alumno.
motricidad. Desarrollo: Anexos
Sesión 7 Responder de forma individual las interrogantes del punto 11 de proyectos escolares con ayuda del anexo 18. Listas de cotejo
Valoramos y Trabajar en comunidades para plantear posibles juegos para el circuito, utilizar como guía las peguntas de la tabla de la página
compartimos 301 de proyectos de escolares. Evaluación
nuestros logros Designar los materiales que necesitan y las reglas que tendrá cada uno de los juegos del circuito para favorecer la convivencia. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Traer de tarea el material necesario para cada uno de los juegos del circuito. *Participaciones
*Observación directa.

Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Sesión 8 Fomentar en la Inicio: Recursos didácticos

Valoramos y comunidad el Iniciar con el montaje de las estaciones para el circuito.
compartimos desarrollo de la Dar la bienvenida a los invitados que participarán en el circuito. Cuaderno del alumno.
Anexos
 Listas de cotejo

Evaluación

Listas de cotejo
nuestros logros motricidad. Desarrollo: *Trabajos diarios
Llevar a cabo con la participación de la comunidad los juegos del circuito. *Participaciones
Los invitados al circuito deben pasar por cada una de las estaciones de manera regulada y fomentando la convivencia pacifica. *Observación directa.
Cierre:

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela