IE Nº 20575 “JOSÈ ANTONIO ENCINAS FRANCO”

Programación Curricular Anual HISTORIA, GEOGRAFÌA Y ECONOMÌA
1.1. Datos generales UGEL: Institución Educativa: Ciclo, Grado, Secciones: Horas: Director: Sub Director: Docente: Nº 15 DE HUAROCHIRI I. E. Nº 20575 “JOSE A. ENCINAS F.” SEGUNDO “A” – “B” – “C” 3 horas pedagógicas. Hugo Nolasco Manta. Ismael Fernández Cavero. Lic. VELASQUEZ VILLANUEVA Lidia

1.2.

Fundamentación del área La institución educativa Nº 20575 “José A. Encinas” desarrollará el Área de Historia, Geografía y Economía para el segundo año de educación secundaria, con la finalidad de promover la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes, así como el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, ocurridos entre los siglos XV y XVI, así como su respectiva representación relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dónde proceden, situarse en el mundo hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local (específicamente de la provincia de Huarochirí), nacional, americano y mundial. El estudiante en este contexto, irá asumiendo progresivamente un rol protagónico en su propia historia, participando de cambios y transformaciones, conjugando valores de los patrones culturales de su origen y procedencia y los referentes morales que orientan su vida y sus actitudes, participando responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en su entorno social. 1.3. Competencias de ciclo-grado MANEJO DE INFORMACIO N COMPRENSI ON ESPACIO TEMPORAL JUICIO CICLO VI – 2do Grado Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, ocurridos entre los siglos XV y XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía. Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo, ocurridos entre los siglos XV y XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos

Calendario local.IE Nº 20575 “JOSÈ ANTONIO ENCINAS FRANCO” del Perú. proponiendo ideas y desarrollando CRITICO acciones para el cuidado y preservación del ambiente. ACTIDUDES ANTE EL AREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA  Llega a la hora indicada  Practica hábitos de higiene  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto .4. accidentes / Textos instructivos / Decálogos/ Estatutos / • Respeto. MES ENERO FEBRE RO MARZO ABRIL MAYO JUNIO CELEBRACIÓN/ EFEMERIDE MES JULIO AGOSTO SETIEMBR E OCTUBRE NOVIEMB RE DICIEMBR E CELEBRACIÓN/ EFEMERIDE Día del Maestro / Aniversario Patrio Santa Rosa de Lima Aniversario del distrito Señor de los Milagros Día de los Santos / Santo Patrón de la Institución: San Martin de Porres Inmaculada Concepción / Fiesta Navideña Día Internacional de la Mujer Semana Santa Día de la Madre / Aniversario Institucional / Fiesta de las Cruces Día de la Bandera 1. 1. Actitudes ante el área y ante la normas. Matemática recreativa/ Las Tic para el estudio/ Lecturas recreativas/Robótica educativa • Resiliencia. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú. América y el Mundo ocurridos entre los siglos XV y XVI . Temas transversales / valores y actitudes NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES CONOCIMIENTOS VALORES • Normas de higiene y salud /Seguridad industrial/ Reglamento • Responsabilid Educación para la convivencia la paz y la del laboratorio / Normas de seguridad y prevención de ad. Reglamento Interno / Normas del cristiano.5. 1. ciudadanía. • Emprendimie • Orientación vocacional/ Técnicas de estudio e investigación/ nto Educación para el Éxito.6.

Valora su pertenencia a una comunidad local. 138) -Lecturas recreativas. Economía y manejo del medio: Grupos étnicos (pág. 139) Una forma eficiente de manejar el medio. . Promueve la conservación del ambiente.I: Juzga y evalúa las fuentes de información sobre la etapa de la conquista del Tahuantinsuyo. 144) El Qhapacñan y otros medios administrativos. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.Sociedad.Tawantinsuyo: Origen. . CET: Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamérica y el Tahuantinsuyo. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos.140) La sociedad incaica (pág. Sector primario: actividades extractivas y productivas (pág. (pág. 147) . (pág. CET: Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú. 135) Pachacutec y los inicios de la expansión territorial (pág.E. Promueve la defensa del patrimonio local. 79 a 85) TEMAS TRANSVERS ALES /VALORES SEMANA S HORA S/ I UNIDAD: EL TAHUANTINS UYO: ORIGENES. geográficos y económicos en el Perú y América hasta en los siglos XV y XVI.  Permanece en la I.IE Nº 20575 “JOSÈ ANTONIO ENCINAS FRANCO”      mundial. 148) Calidad ambiental.Origen y expansión de los incas. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. 77) -Lecturas recreativas. geográficos y económicos Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía Responsabilidad Respeto. II UNIDAD: “CONOCEMO S LAS PRINCIPALES ACTIVIDADE MI: Identifica información sobre los procesos históricos. la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los españoles. 145-146) . 136) Expansión y organización del Tahuantinsuyo (pág.  Cuida la propiedad ajena  Es cortés con sus profesores 1. (pág. -Los Ecosistemas en el Perú. JC: Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. (pag.Manifestaciones artísticas (pág. 50 a 53) -Actividades económicas o de producción (pág. (pág.Cosmovisión andina del tiempo. (pág. regional y nacional. . 137) Conflictos de sucesión. organización y trascendencia cultural. las Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía Responsabilidad 15 HORAS 05 SEM . regional y nacional. desarrollo. (pág. (pág. 141) La mujer en la sociedad incaica.7. 142-143) La tecnología agrícola. país y el mundo. región. Organización de las Unidades Didácticas BIMEST RE I BIMESTR E (Del 8 de marzo hasta el 14 de mayo) TÍTULO DE LA UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Procesos culturales en el Perú y América en los siglos XV y XVI. 15 HORAS 05 SEM. PROCESO Y CAIDA APARTIR DE LA CONQUISTA ESPAÑOLA M.

geográficos y económicos CET: Interpreta la duración. MI: Identifica información sobre los procesos históricos. ciudades y comercio en la edad Media (pág. 168-169) Evolución política en el occidente medieval (pág. 109) -Lecturas recreativas. -Fenómenos y desastres. 108) -Áreas Naturales protegidas por el Estado: Parques. 173) Las Cruzadas: la ruptura entre oriente y occidente. santuarios y reservas nacionales. santuarios y reservas nacionales.IE Nº 20575 “JOSÈ ANTONIO ENCINAS FRANCO” S ECONOMICA S DE NUESTRA LOCALIDAD. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía Responsabilidad Respeto. en torno al rol que cumplen las Normas de seguridad y prevención de accidentes Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía Responsabilidad Respeto. 178-179) La vida cultural en la edad media (pág. JC: Propone alternativas de solución frente a las medidas de gestión de riesgo y prevención en el campo y la ciudad. 89) Procesos culturales en América en los siglos XV y XVI. 15 HORAS 05 SEM -Depredación de recursos naturales (pág. 149-a-152) La cultura Azteca (pág. 175-176) -Lecturas recreativas. 182-183) Calidad ambiental. La revolución Comercial: la aparición de la Burguesía (pág. geográficos y económicos. 86) Sector terciario o de servicios (pág. -Tradiciones culturales: Breve panorama de la Edad Media. 177) -Vida cotidiana y cultura medieval: La iglesia. 171) El mundo Árabe Musulmán (pág. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos. geográficos y económicos en el Perú y América hasta en los siglos XV y XVI Sector Secundario: actividades industriales (pág. JC: Argumenta criterios propios. 15 HORAS 05 SEM (Del 17 de mayo al 26 de julio) IV UNIDAD: “ ¿COMO PREVENIR LOS FENOMENOS Y DESASTRES Y GARANTIZAR CET: Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques. santuarios y reservas nacionales. 181) La religiosidad y el arte medieval (pág. 104 a 106) -Prevención de desastres naturales (pág. (pág. 87) -Impacto de las actividades económicas. (pág. (pág. -Desarrollos culturales en Mesoamérica: La cultura Maya (pág. Causas y diferencias. 170) La cultura Bizantina (pág. 153 a 155) Europa feudal y capitalismo mercantil. CET: Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. 172) Otros grupos culturales y la convivencia en la edad media (pág. . 167) Los Germanos: de invasores a reinos cristianos (pág. REGION Y PAIS” II BIMESTR E: III UNIDAD: “EL FEUDALISMO COMO SISTEMA DE GOBIERNO: EN LA HISTORIA” zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques. JC: Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. (pág. 107) Respeto. 174. MI: Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribución del ahorro. suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía. el mundo de Dios (pág. (pág. causas y consecuencias de los cambios y permanencias. -Sociedad y economía Medieval: El Feudalismo.

Educación para el Éxito. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos. 58) Fascículo 3 serie 2 -Mercado interno y externo. 98 a 101) -Desarrollo de las economías regionales (pág. 208) -Conflicto entre españoles.(pág. la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los españoles. 90 a 93) -El Centralización. 15 HORAS 05 SEM. -Organizaciones económicas. 05 SEM. (pág. CET: Juzga la presentación progresiva de simultaneidad. las empresas. sobre la relación entre Europa feudal y el capitalismo mercantil. 201 1 203) -La conquista de México. CET: Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. (pág. JC: Propone alternativas de solución para impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización político administrativa del Perú. 210) Calidad de vida. regionalización y descentralización. (pág. 190-191) Consolidación de los estados modernos. 192) El ciclo español (pág. geográficos y económicos. (pág. el humanismo (pág. crisis. -Dinámica y estructura poblacional peruana (pág. Descubrimiento y Colonización. III BIMESTR E: V UNIDAD: (Del 9 de agosto hasta el 15 de octubre) “CÓMO FUE EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOSY QUÉ PASO CON LOS INDIGENAS NUESTROS” MI: Juzga y evalúa las fuentes de información. (pág. la resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles.IE Nº 20575 “JOSÈ ANTONIO ENCINAS FRANCO” EL BUEN DESARROLL O ECONOMICO DEL PAIS” organizaciones económicas. Emprendimient o Resiliencia. -La Conquista del Tawantinsuyo. (pág. 54) -Densidad y distribución de la población peruana. (pág. 189) Los orígenes del renacimiento: Italia. -Colon y el descubrimiento de América. la Encomienda (pág. Importación y exportación. geográficos y económicos JC: Propone alternativas de solución frente a las medidas de gestión de Perú y América: siglo XVI. para el desarrollo nacional. 56-57) -Satisfacción de las necesidades básicas de la 15 HORAS Educación para el Éxito. (pág. Desarrollo y Economía. CET: Infiere hipótesis explicativas.(pág. 204) La polémica sobre los nativos americanos (pág. sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo. (pág. 193) VI UNIDAD: “EN EL PERÚ: ¿NUESTROS COMPATRIOT AS SATISFACEN MI: Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. 205) -Lecturas recreativas. 206-207) -Resistencia a la conquista. 211) -Evangelización. Emprendimient o Resiliencia. Europa feudal y capitalismo mercantil -Europa en la edad moderna: Renacimiento y apogeo Ibérico: La guerra de los 100 años (pág. 103) El ahorro en el marco del desarrollo nacional. similitudes y diferencias en el proceso de la conquista. 55) -Las Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. (pág. JC: Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. 102) -Redes de comunicación y de transportes para el desarrollo regional y nacional. Empresas y Estado. . y el transporte.

Principales Ordenes misioneras (pág. 219). 211) -Organización política virreinal (pág. Investigación bibliografías. Alumnos. encuestas .ESTRATEGIA METODOLÓGICA: METODOS: Cognitivos y meta cognitivos. 238) -Arte.8. 2 y fascículo 1 serie 4 pág.IE Nº 20575 “JOSÈ ANTONIO ENCINAS FRANCO” TODAS SUS NECESIDADE S BASICAS COMO PERSONAS?” IV BIMESTR E: VII UNIDAD “LA COLONIA: UNA ÉPOCA DE CAMBIOS EN NUESTRA HISTORIA” (Del 18 de octubre al 22 de diciembr e) riesgo y prevención en el campo y la ciudad. en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. principales centros mineros (pag-215216) El comercio (pág. debates. RECURSOS DIDÁCTICOS: HUMANOS: Profesores. JC: Argumenta posiciones éticas. como producto de la tradición europea y andina. Activos. (pág. 236-237) La religiosidad urbana (pág.exposiciones. 30 HORAS 10 SEM 1. Fascículo 2 serie 1 pág. etc. Debates dirigidos. (pág. estudio dirigido. analítico-sintético. de trabajo. -El mundo colonial. 239-240) Educación para el Éxito. etc. globalizado. JC: Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. 88) -Tasas de crecimiento y desarrollo humano. CET: Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial. -Gestión de riesgos en el campo y en la ciudad. en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.(pág. TÉCNICAS : Trabajo en equipo. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos. mixtos. entrevistas socio dramas . (pág. 94 a 96) Orden colonial en el Perú: cambios y permanencias. geográficos y económicos JC: Argumenta posiciones éticas. Emprendimient o Resiliencia. MI: Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribución del ahorro. Directivos. (pág. 235) -Lecturas recreativas. Estamentos y castas: asimilación. 59) -Lecturas recreativas. lluvia de ideas. -Toledo y el ordenamiento del Virreinato. 2 -Sociedad colonial. población. técnicas grupales. discusiones controversiales. adaptación y confrontación. inductivos-deductivos. 212-213) -Sectores y política económica colonial: La minería. . Padres. etc. 231 a 234) -Iglesia y Evangelización (pág. como producto de la tradición europea y andina. cultura y vida cotidiana (pág.

• También se evaluara las actitudes referidas al cumplimiento de las normas conocida como comportamiento. DIRECTOR PROFESORA DEL AREA Lic. Fichas de aplicación. Franelógrafo.2008 AMBOS: http://www. • Las actitudes ante el área están vinculadas con las disposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con relación a los aprendizajes y son manifestaciones observables. MED . MED .etc. etc. Mapas didácticos pre .elaborados. C: VISUALES: Planisferio PETERS. • Los criterios de evaluación se originan en las competencias y actitudes del área. etc. Afiches.2005 • Texto Ciencias Sociales.2005 DEL ALUMNO: • Texto Ciencias Sociales. Guías de observación.9. Radio Grabadoras. Fichas de observación. • Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de resultados a los estudiantes y familias. 1. MED. 1.VELASQUEZ VILLANUEVA Lidia B.com Prof. Pizarrón. VHS.8. infografías. Mapas. Láminas. Carteles. NOLASCO MANTA Hugo Lic.portaldehistoria. FERNANDEZ CAVERO Ismael SUBDIRECTOR . ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN: • La evaluación del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. MED – 2008 • Modulo de Biblioteca. convenciones sociales que los oriente a vivir en armonía con sus pares. BIBLIOGRAFÍA: DEL PROFESOR: • Manual para el Docente MED -2008 • Fascículos y Fichas de Ciencias Sociales. B: AUDIO VISUALES: TV. separatas.IE Nº 20575 “JOSÈ ANTONIO ENCINAS FRANCO” MATERIALES: A: IMPRESOS : Textos escolares.

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