UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

TITULO: “

I. DATOS INFORMATIVOS:
DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL EDUCATIVO
UGEL 05- SJL/EA N° 126 “JAVIER PÉREZ DE CUÉLLAR” SECUNDARIA
DIRECTOR AREA / CICLO GRADO /SECCIÓN
JUAN HUARCAYA VALENTÍN CIENCIAS SOCIALES/ VI 3º A-B

SUB-DIRECTOR DOCENTES RESPONSABLES DURACION

ADAM URQUIZO NAVARRO Florencio Dionicio Ponce Desde el 07/08/23 al 13/10/23

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ESTUDIANTES CON ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN INADECUADA, QUE

NO FAVORECE SU APRENDIZAJE

“Promovemos una alimentación saludable para mejorar nuestro aprendizaje”

La mala alimentación que llevan algunos estudiantes puede afectar el funcionamiento del
cerebro y las funciones cognitivas. lo cual puede producir problemas de concentración y
memoria. A la vez, estos problemas afectan el rendimiento académico y la salud mental de los
estudiantes. Esta situación puede perjudicar su desarrollo cerebral, interferir con su aprendizaje,
debilitar su sistema inmunológico y aumentar el riesgo de infección y, en muchos casos, de
muerte. En suma, los efectos de la desnutrición pueden ser devastadores y duraderos. Pueden
impedir el desarrollo conductual y cognitivo, el rendimiento escolar y la salud reproductiva,
debilitando así la futura productividad en el trabajo. ¿Cómo afecta la mala alimentación en el
aprendizaje de los estudiantes? ¿Qué problemas podría causar una alimentación y nutrición
deficiente en el escolar? LA MAYOR CANTIDAD DE NUESTROS ESTUDIANTES SE UBICAN EN EL
NIVEL DE PROCESO (B), Y TENEMOS UN BAJO PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN EL NIVEL DE
LOGRO DESTACADO (AD) que se ha podido observar.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRODUCTO INSTRUMENTOS

CAPACIDADES
Construye •Utiliza diversas fuentes históricas sobre -Tríptico -Rubrica
interpretaciones determinados hechos o procesos -Organizador -Lista de cotejo
históricas históricos, desde las invasiones bárbaras visual(Mapa -Guia de
hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) semnatico, información
 Interpreta y desde los orígenes del Tahuantinsuyo
críticamente fuentes conceptual y -Registro auxiliar
hasta el inicio del virreinato (s. XVI). Para
diversas.
ello, identifica el contexto histórico esquema de
 Comprende el tiempo
histórico. (características de la época) en el que llaves, etc)
 Elabora explicaciones fueron producidas esas fuentes y
sobre procesos
históricos
complementa una con otra.
Gestiona  Utiliza las convenciones y
responsablemente el categorías temporales para explicar la
espacio y el ambiente. importancia de los hechos o procesos
 Comprende las históricos desde las invasiones bárbaras
relaciones entre los hasta la expansión europea (ss. XV y XVI)
elementos naturales y y desde los orígenes del Tahuantinsuyo
sociales.
 Maneja fuentes de
hasta el inicio del virreinato (s. XVI). Toma
información para en cuenta las simultaneidades, los
comprender el aspectos que cambian y otros que
espacio geográfico y
permanecen.
el ambiente.
Gestiona  Explica hechos o procesos
 responsablemente los históricos desde las invasiones bárbaras
recursos económicos hasta la expansión europea (ss. XV y XVI)
 Comprende el y desde los orígenes del Tahuantinsuyo
funcionamiento del
sistema económico y
hasta el inicio del virreinato (s. XVI) a
financiero. partir de la clasificación de sus causas y
 Toma decisiones consecuencias (sociales, políticas,
económicas y económicas, culturales, etc.). Para ello,
financieras
utiliza conceptos. sociopolíticos y
económicos, y diversos términos
históricos.
 Clasifica las causas y
consecuencias de los hechos o procesos
históricos desde las invasiones bárbaras
hasta la expansión europea (ss. XV y XVI)
y desde los orígenes del Tahuantinsuyo
hasta el inicio del virreinato (s. XVI) para
elaborar explicaciones históricas. Para
ello utiliza conceptos sociopolíticos y
económicos, así como diversos términos
históricos.
 Utiliza información y
herramientas cartográficas para ubicar y
orientar diversos elementos naturales y
sociales del espacio geográfico
incluyéndose en este.
 Explica el rol del Estado en
materia de política monetaria y política
fiscal, y las funciones de los organismos
supervisores y reguladores del sistema
financiero nacional.
 Explica cómo las empresas y las
familias toman decisiones económicas y
financieras considerando indicadores
económicos, y qué factores influyen en la
oferta y la demanda.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y DESEMPEÑOS PRECISADOS

CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje:
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TICs
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para
el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo y de
los recursos de que dispone para lograr las
metas de aprendizaje
 Clasifica información de diversas fuentes y
entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
Participa en actividades interactivas y comunicativas
de manera pertinente cuando expresa
su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales
determinados

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

 VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SESION 1 SESION 2 SESION 3 SESION 4

TITULO: “Conocemos la TITULO: Conozcamos el TITULO: Explica el injusto TITULO: Analizamos el

S.S. del III Bimestre.
Desempeño:
Evidencia:
Instrumento: Lista de cotejo
Materiales: Texto escolar y
otros.
gobierno del Antiguo régimen y
su economía.
Desempeño: Reconoce las
características del antiguo
régimen.
Evidencia: Construye
organizadores gráficos sobre el
antiguo Régimen
Instrumento: Lista de cotejo
Materiales: Textos de lectura,
papelotes, plumones, etc.
Absolutismo político en movimiento de la ilustración.
Europa.
Desempeño: Comprende lo que Desempeño:
es el absolutismo político, el -Explica cómo se originó la
sustento teórico que lo revolución científica y el
fundamenta surgimiento de la ilustración en
Evidencia: Delibera en clase y Europa durante el siglo XVII.
explica sobre el injusto -Argumenta sobre el proceso
absolutismo político. histórico de la ilustración.
Instrumento: Lista de cotejo Evidencia: Organizador visual y
Materiales: Textos de lectura, cuaderno de trabajo
papelotes, plumones, etc. Instrumento: Lista de cotejo
Materiales: Textos de lectura,
papelotes, plumones, etc.

SESION 5” SESION 6 SESION 7 SESION 8

TITULO: Explica sobre el TITULO: Comunicamos
despotismo ilustrado creativamente las causas y
consecuencias de la primera
Revolución Industrial
Desempeño: Explica Desempeño:
cambios y permanencias -Ejemplifica que en las
sobre el Despotismo revoluciones hay aspectos que
ilustrado. cambian y otros que
Evidencia: Elaboran continúan.
organizadores de -Ejemplifica algunas
información. conexiones entre las causas
Instrumento: Lista de de un hecho, sus
cotejo consecuencias y los cambios
Materiales: Textos de que produce.
lectura, papelotes, Evidencia: Elabora
plumones, etc organizadores de información
Instrumento: Lista de cotejo
Materiales: Textos de lectura,
papelotes, plumones, etc
TITULO: La independencia de los TITULO: La Revolución
EE.UU. Francesa.
Desempeño: Organiza información Desempeño: Identifica
relevante sobre los cambios y coincidencias y contradicciones
permanencias de la independencia entre diversas fuentes y
de los EE.UU complementa la información que
Evidencia: Elaboran la espina de brinda sobre las causas, proceso,
Ishikawa sobre las causas y fin y consecuencia de la
consecuencias de la Independencia revolución francesa.
de los EE.UU. Evidencia: Organizador visual y
-Elabora una línea de tiempo sobre exposición.
los principales hechos. Instrumento: Lista de cotejo
Instrumento: Rubrica – Lista de Materiales: Textos de lectura,
cotejo papelotes, plumones, etc
Materiales: Textos de lectura,
papelotes, plumones, etc.

SESION 09 SESION 10 SESION 11 SESION 12

TITULO: TITULO: TITULO: TITULO:

Desempeño: Desempeño: Desempeño:

Evidencia: Evidencia:
Instrumento: Evidencia:. Instrumento:
Materiales: Instrumento: Materiales:
Materiales:

VII. EVALUACIÓN:

Técnicas: Instrumentos:
Técnicas de observación: Lista de cotejo
Rubrica
Ejercicios prácticos Línea de tiempo
 historieta

Métodos Aula invertida

Método por descubrimiento
Técnicas Observación
Torbellino de ideas
diálogos
Técnicas cognitivas Organizadores visuales

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Manual del Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 2°. 2015. Lima: ed. Santillana.
 Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. 2015. Lima: Ministerio de
Educación
 Historia del Perú 2º.2019. Rosa Chirinos Montalbetti, María Luisa Palacios Mc Bride
 Historia del Hombre. Enciclopedia para todos
 Historia de la humanidad. Larousse
Para el estudiante:
 Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 2°. 2015. Lima: ed. Santillana.
 Economía para todos: Instituto Apoyo

San Juan de Lurigancho, Agosto de 2023

------------------------------ --------------------------------- --------------------------------------

JUAN HUARCAYA VALENTÍN ADAM URQUIZO NAVARRO Lic. FLORENCIO DIONISIO PONCE
DIRECTOR SUBDIRECTOR DOCENTE