Sesion de aprendizaje

1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: 3° única
1.2. Profesor (a): Ana Liz Malpartida Rios
1.3. Duración: 90 min
1.4. Fecha:
1.5. I.E: “Paulo Reglus Nieves Freire”

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA Ciencia y Tecnología

Competencia / Capacidad
Desempeño
Describe, en base a sus
observaciones y experiencias,
las características y su función en las
necesidades de los seres vivos
y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
“Explica el mundo fisico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo”
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Diferencia cada parte de Señala en un dibujo Lista de cotejo
su cuerpo, describiendo cuales son las partes de
su cuerpo y explica sus
diferentes actividades funciones.
que realiza y lo hace
Dibuja 2 actividades
sentir bien.
favoritas que le permiten
hacer sus extremidades y
como debe cuidarlas.

Enfoque de derechos
Valor(es) Diálogo y concertación
Diálogo y El docente promueve espacios de diálogo para que sus
concertación estudiantes intercambien sus ideas con los demás miembros
de su escuela a fin de expresar sus emociones y compromisos
para alcanzar sus metas .

I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 ¿Inicio Saludo y bienvenida a los estudiantes.
Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego de
terminar las actividades presentarán sus evidencias.
 Entonan la siguiente canción para saludarse realizando la dinámica respetando la
distancia.

https://www.youtube.com/watch?v=SM44wvZnTFo
 Responden las preguntas :
-¿Te gusto la canción? ¿Con qué partes de nuestro cuerpo hemos saludado?
- ¿Con qué parte de tu cuerpo te gusto saludar?
El propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se da a conocer los criterios a evaluar:

Se propone los acuerdos de convivencia virtual o presencial:

 Respetar las opiniones y los espacios en el grupo de WhatsApp o presencial.

 Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp o de manera
presencial.

Indicaciones y actividades a desarrollar.

 El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
Desarrollo aprendizaje.
 Vamos a imitar a la naturaleza, pero primero vamos a observar las siguientes imágenes y vamos
a realizar las posturas que nos indican ellas.

1
2 3
4
  Buscamos un lugar cómodo para realizar esta actividad y después de cada postura se
descansará 3 segundos inhalando y exhalando 3 veces inhalamos y exhalamos
Planteamiento del problema
Plantea una respuesta a la siguiente pregunta:

Planteamiento de hipótesis
 Dibujan o escriben su respuesta.

Elaboración del Plan de indagación

 Se hace notar que las hipótesis planteadas son variadas, por lo que resulta
necesario realizar algunas actividades para comprobar cuáles son correctas.
 Se les pide que marquen las acciones que consideran correctas y que propongan
otra para comprobar sus hipótesis.

 Se pide a los niños que muestren su silueta que dibujaron, en medio pliego de
cartulina con ayuda de sus familiares.
 Completan sus siluetas con las partes que observan su cuerpo.
 Cuando terminan se les indica que nombraran cada una de las partes que han
dibujado.
 Se enfatiza que nuestro cuerpo tiene muchas partes, pro se organizan en : cabeza,
tronco y extremidades.

 Luego escuchan la siguiente información y pueden comentar libremente.

Recojo de datos y análisis de resultados
 Luego de habernos informado sobre las funciones de algunas partes de nuestro
cuerpo respondemos a la siguiente actividad:
¿QUÉ PARTES DE TU CUERPO UTILIZARÍAS PARA REALIZAR ESTAS ACTIVIDADES?

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

 Después de haber escuchado la información responden nuevamente la pregunta
de indagación:

 Comparan con la respuesta inicial ¿Son iguales? ¿Son diferentes?¿En qué cambio?
 Elaboran su respuesta final o conclusión con ayuda de la docente o un familiar. Escriben
sus ideas o mencionan para que la docente o un familiar las escriba por ellos. Luego, lo
leen juntos.
• Conversan con su docente o familia y comparten su respuesta final. Para ello,
comparten con sus compañeros y docente o familiar la conclusión que escribieron o
explican el dibujo que realizaron.
 Evaluación y comunicación
-Dialogan sobre las funciones que cumplen las partes del cuerpo y los cuidados para
mantenerlos sano.

¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DE LAS SIGUIENTES PARTES DEL CUERPO?

Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de
Cierre aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿Terminaron a tiempo la actividad?, ¿Fue
importante conocer que funciones cumplen algunas partes de nuestro? ¿Por qué?

INSTRUMENTO

Lista de cotejo
Competencia/Capacidades:

“Explica el mundo fisci basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo”
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación

Diferencie las partes de Describí las funciones que

Nombres y Apellidos de mi cuerpo en cumplen las partes de mi
Nº
los estudiantes cuerpo y los cuidados para
cabeza ,tronco y
mantenerlo sano
extremidades.
Si No SI NO

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