INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES Nº 2037 - “CIRO ALEGRÍA”

Av. Túpac Amaru Km.19 – Carabayllo Telf. 5295056

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 NOMBRE DE LA UNIDAD : “NOS RENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS PARA UNA BUENA CONVIVENCIA”
1.2 NOMBRE DE LA SESIÓN : DESCUBRIMOS NUESTRO CUERPO
1.3FECHA : 24 /03/ 2023 1.4 GRADO Y SECCIÓN: 2°”C”
1.5DOCENTE : KATTY JIMENEZ CACERES
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES
CIENCIA Y TECNOLOGIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS, -Comprende ……. Evalúa
Desempeño Criterio Enfoque Evidencia de Inst.
transversal aprendizaje Evalua
Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus Identifica su cabeza y menciona sus funciones. Enfoque - Completa ficha de Lista
funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de Señala su tronco, menciona qué funciones tiene y qué de partes del cuerpo de
los dientes (que sirven para masticar los alimentos antes actividades le permite realizar. derecho. huma cotejo.
de ingerirlos) con la buena salud. Indica sus extremidades superiores e inferiores y las
actividades que le permiten realizar.
III DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Inicio *Saludo y bienvenida a los estudiantes. *Participan en el juego “Hermanos de...” Este juego consiste en pedir que se agrupen en parejas
usando música de fondo, cuando para la música deben buscar a su hermano de: “Hermanos de oreja”, “de pierna”, “de mano”, etc.
 Responden preguntas de los saberes previos ¿Les gustó jugar con las partes del cuerpo?, ¿por qué? ¿Conocían todas las partes del cuerpo
mencionadas?, ¿cuáles no conocían? ¿Qué partes les costó más juntar con su “hermano”?, ¿por qué piensan que eso sucedió?
 Planteamos el conflicto cognitivo ¿Por qué es importante conocer nuestras partes del cuerpo?
El propósito del día de hoy es: Identifican las partes del cuerpo para conocer las acciones que pueden hacer con ellas.
* Se da a conocer los criterios a evaluar y se propone los acuerdos de convivencia.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desarr  Piensa y contestan: ¿Qué encontramos en cada una de las partes del cuerpo? ¿qué funciones cumplen las partes externas del cuerpo?
ollo  PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS: comentan ¿Qué funciones cumplen las partes externas del cuerpo?
 consensuan sus respuestas que será presentada a toda la clase en forma oral y Presentan las respuestas en un papelote.
 ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
 Responden interrogantes ¿qué haremos primero para saber si nuestras respuestas son
acertadas?, ¿qué haremos después y al final?
 Planificamos nuestras acciones
 Ordenen del 1 al 3 las acciones que realizarán para resolver las preguntas:
 Dialogan y responden: ¿Por qué creen que las acciones planteadas les ayudarán a
comprobar sus respuestas?¿Qué más podrían hacer?
 Nombran los diferentes segmentos que forman parte del tronco del cuerpo. Cada niño/a tendrá que descubrir dónde está ubicada esa parte en su cuerpo.
Tendrán que tocarla, sentirla a través de movimientos.
 Responden ; ¿Dónde está tu cuello? ¿Dónde están sus hombros?, ¿qué forma tienen?, ¿cómo imaginan que los pueden mover? Observe ¿Dónde está su
pecho?, ¿qué forma tiene? colocan sus manos sobre el pecho, ¿Qué sienten cuando respiran?¿Dónde está su cintura?, ¿cómo la pueden mover? realizan
diferentes posturas para moverla. ¿Pueden tocar sus caderas?, ¿qué forma tienen?, ¿son duras o blandas?, ¿cómo la pueden mover, haciendo círculos?
¿Pueden tocar su estómago y sentir si es duro o blando?
 Terminan de explorar las partes del tronco delantero, se invita a descubrir y conocer las partes de la espalda que forman el tronco.
 Luego pregunte: ¿Dónde está la columna vertebral? ¿Cómo es la columna vertebral, a qué se parece? ¿qué forma tiene?
 Se explica que la columna es como una línea media que tiene el cuerpo, a cada lado de la columna, nombre las partes y muéstrelas; dos brazos, dos manos,
dos hombros, dos piernas, a un lado lo llamamos, lado derecho, al otro lado lo llamamos izquierdo.
 Realizan movimientos para conocer cómo se puede mover la columna, por ejemplo; pueden estirarla, doblarla, torcerla, en conjunto inventan otros
movimientos.
Registro de datos y el análisis de los resultados
 Después de ejecutar las acciones planificadas en el orden establecido, se entrega tarjetas con las imágenes para que sean organizadas según sus
observaciones, forman parejas dentro del grupo, observan detenidamente a su pareja, describan las partes de su cuerpo y realicen las acciones propuestas en
la hipótesis.
 Presentan sus trabajos a toda la clase. Conversan con todos los grupos sobre si están de acuerdo o no con lo presentado por todos los equipos y qué
sugerencias les harían.
 Lee junto con los(as) estudiantes la lectura sobre las partes externas del cuerpo usando fuentes confiables como libros del MED
 Responden preguntas: según la lectura, ¿qué partes externas tiene nuestro cuerpo?, ¿cuáles son las extremidades superiores?, ¿cuáles son las extremidades
inferiores?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Responden la pregunta problema. Pega un cartel con la pregunta: ¿qué funciones cumplen las partes externas del cuerpo?
 Evalúan lo que realizaron el día de hoy para contestar la pregunta del problema. Propicia el análisis por medio de las siguientes interrogantes: ¿cómo lograron
contestar la pregunta del problema?, ¿qué actividades realizaron?, ¿qué dificultades tuvieron?
 En casa elaboran un títere para expresar a través de él cómo se usan las partes del cuerpo y cuáles son sus funciones.
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Cierre
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Criterios de evaluación
Identifica su Señala su Indica sus
cabeza y tronco, extremidades
menciona sus menciona qué superiores e
funciones. funciones tiene y inferiores y las
qué actividades actividades que
le permite le permiten
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes realizar. realizar.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5

6
7
8
9
10
 Las partes del cuerpo humano
El cuerpo humano tiene tres partes importantes: Cabeza, tronco y extremidades.
Encontramos en nuestro cuerpo cada una de sus partes

La cabeza está formada por el cráneo y la Las extremidades se dividen en superiores

cara. e inferiores.
El tronco está formado por la espalda, el Las extramidades superiores sonlos brazos
toráx, la cintura y el abdomen. y las manos.

Las extremidades inferiores son las piernas

y pies.

Las partes del cuerpo cumplen las siguientes funciones:

 Cabeza: sirve para alojar el cerebro, el oído y los órganos que conforman la cara.
 Tronco: sirve para sostener las extremidades inferiores y superiores, órganos de los aparatos digestivo,
respiratorio, urinario, la columna vertebral, costillas, etc.
 Extremidades:
Superiores, sirven para coger objetos, escribir, abrazar, llevar los alimentos a la boca, jugar, etc.
Inferiores, sirven para realizar actividades de locomoción como caminar y correr, jugar, etc.

 Responden preguntas: según la lectura,

1. ¿qué partes externas tiene nuestro cuerpo?______________________________________________
2. ¿cuáles son las extremidades superiores?_______________________________________________
3. ¿cuáles son las extremidades inferiores?_______________________________________________

 Completan los cuadros:

La cabeza sirve para __________________________
____________________________________________
____________________________________________

El tronco sirve para ___________________________

____________________________________________
____________________________________________

Las extremidades sirven para ___________________

____________________________________________
____________________________________________
 FICHA DE APLICACIÓN
 Relaciona con líneas de diferentes colores según corresponda.

 ¿En qué parte del cuerpo están? Colorea según corresponda.

Amarilla en la cabeza Verde en los brazos

Rojo en el tronco Azul en las piernas

Ombligo Pie Mano Pecho

Codo Pelo Rodillo Ojos

 Busca en el pupiletras las siguientes palabras:

1.Brazo 2. Cabeza 3.Tronco 4.Extremidades 5. Cara

 Dibuja y escribe acciones que más te gusta realizar con las diferentes partes del cuerpo.

Con mi cabeza:__________________________________________
Con mis brazos:_________________________________________
Con mis manos:__________________________________________
Con mi tronco:_________________________________________
Con mis piernas:________________________________________
Con mis pies:__________________________________________