1.

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :
 Docente responsable :
 Grado y sección :
 Fecha de aplicación :
 Duración :

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

¿Qué partes tiene mi cuerpo?

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Explica el mundo físico Describe las características y Ubica y describe las funciones
basándose en conocimientos necesidades de los seres que cumplen las partes del
sobre los seres vivos, vivos. cuerpo.
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Criterios de evaluación
universo.
❖ Ubica las principales partes
❖ Comprende y usa
del cuerpo.
conocimientos sobre los
❖ Identifica las partes móviles
seres vivos, materia y
de su cuerpo.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo. Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Papelotes
 Imprimir las fotografías  Plumones
 Preparar la proyección del video  Proyector multimedia.
 Fotocopiar el anexo para cada estudiante,  Cuadernos
…  Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Presento en un papelote la siguiente canción y canto con ellos moviendo el
cuerpo según lo que indica el festejo.
Cabeza, cuello,
hombros, pies
hombros, pies
hombros pies (bis)
Me doy una vuelta entera
 y otra vuelta entera
 Recojo sus saberes previos a través de preguntas: ¿Qué les pareció la
canción?, ¿de qué habla la canción?, ¿en dónde se encuentra tu cabeza?

❖ Comunico el propósito de la actividad: hoy aprenderemos a describir las

funciones que cumplen las partes del cuerpo.

 Pido proponer tres normas de convivencia para poder trabajar en armonía.

❖ Invito a los estudiantes a formar parejas para jugar “El espejo” que consiste
en que uno de los integrantes será el espejo y deberá imitar los movimientos
corporales que realice el otro, tomando en cuenta que se encuentran frente a
frente.

❖ Luego de la actividad, dialogan a partir de las siguientes preguntas:

✓ ¿Qué partes de tu cuerpo utilizaste?

Planteamiento del problema

❖ Luego de la reflexion dada en la actividad anterior pregunto:
✓ ¿Cuáles son las funciones que cumplen las partes de mi
cuerpo?

Planteamiento de la hipótesis
❖ Solicito a los niños y niñas que mencionen algunas respuestas que ayuden a
resolver la pregunta planteada.
❖ Anoto las respuestas en la pizarra.

Elaboración del plan de indagación

❖ Para responder, se pueden ayudar mediante las siguientes preguntas:
✓ ¿Qué partes tiene tu cuerpo?
✓ ¿Qué acciones puedes hacer con las partes de tu cuerpo?

❖ Los niños y niñas pueden buscar información, para saber si su respuesta es

correcta, podrían realizar acciones como:

❖ Comento a los estudiantes a cerca de las posibilidades de movimiento o acción

que posee nuestro cuerpo: Por ejemplo, señalo como las piernas nos permiten
trasladarnos de un lugar a otro o practicar diversos deportes, o como los
brazos nos permiten alcanzar objetos o poder abrazar a un familiar.

❖ Luego, dibujan las partes del cuerpo que utilizaran para realizar las siguientes
actividades:
 ❖ Mencionan cuál es la función de las siguientes partes del cuerpo:

❖ Luego, responden la siguiente pregunta:

✓ ¿Cómo cuidas tu cuerpo?

Análisis de resultados y comparación de la hipótesis

❖ Luego comparan su respuesta con la respuesta inicial. ¿Es igual o diferente?,
¿Qué nuevas ideas aprendiste?, pueden corregir o modificar tu respuesta.

❖ Responden a la pregunta inicial:

✓ ¿Cuáles son las funciones que cumplen las partes del cuerpo?

Evaluación y comunicación
 Ahora que ya conocen más sobre las partes de su cuerpo y sus funciones,
deberán dibujarse realizando una actividad favorita o su deporte preferido. En
el dibujo deben indicar las partes de su cuerpo.
❖ Concluido la actividad, pido responder oralmente las siguientes preguntas
(metacognición)
✓ ¿Qué aprendiste hoy?
✓ ¿Qué hiciste para saber cuáles son las partes del cuerpo?
✓ ¿Qué partes de tu cuerpo te permiten nadar?
✓ ¿Qué actividades te permiten hacer tus brazos?
✓ ¿Qué sucede con nuestro cuerpo si no hacemos ejercicio?
 Finalmente se presenta una ficha de afianzamiento para realizarlo con la ayuda
de sus padres.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexo
¿Cuáles son las partes de mi cuerpo?

¡Recuerda!
Para que nuestro cuerpo cumpla con sus funciones, debemos cuidarlo y mantenerlo
saludable, alimentándonos bien, aseándonos, haciendo ejercicios y durmiendo bien.
1. Con ayuda de un familiar completa el siguiente esquema y dibuja.

2. ¿Qué partes del cuerpo están moviendo los niños? Explica.

3. Pide a un familiar, leer la ficha “¿Cuáles son las partes de mi cuerpo?”, luego de la lectura nombra
las partes del cuerpo de la niña y el niño:

4. Completa el siguiente esquema:

5. Dibújate realizando una actividad favorita o tu deporte preferido. En el dibujo debes indicar las
partes de tu cuerpo.
 LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en conocimientos Criterios de evaluación
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
❖ Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, Ubica las principales Identifica las partes
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
partes del cuerpo. móviles de su cuerpo.
❖ Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico
y tecnológico.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01

02

03

04

05

06

07

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