SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: 3° única
1.2. Profesor (a): Ana Liz Malpartida Rios
1.3. Duración: 90 min
1.4. Fecha:
1.5. I.E: “Paulo Reglus Nieves Freire”

2. TITULO: Operaciones combinadas de suma y resta

1. DE EVALUACIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADESC CONOCIMIEN INDICADORESDE INSTRUMENT

ONTEXTUALIZA TOS EVALUACIÓN OS DE
DAS EVALUACIÓN

M Resuelve problemas Resuelve Operaciones Resuelve ejercicios Desarrolla la

A de contexto real y operaciones combinadas de referentes a practica del
T contexto combinadas de sumas y restas operaciones libro.
E matemático, que adición y de números combinadas de
requieren del sustracción de naturales. sumas y restas de
M
establecimiento de números números naturales
Á relaciones y naturales hasta la hasta la unidad de
T operaciones con unidad de millar. millar en la pizarra.
I números naturales y
C fracciones, e
A interpreta los
resultados
obtenidos,
mostrando
perseverancia en la
búsqueda de
soluciones.

ACTITUDINAL Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones

aritméticas.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS
FASES PROCESOS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO

Se expone una imagen 10 min.

1. Motivación sobre una “Ensalada de RR.HH.
Operaciones” en la pizarra. Papelote
 Plumones
Pizarra

De la imagen, se realizara´ RR.HH. 10 min

I 2. Recuperar una lluvia de preguntas para Pizarra Plumones
N saberes recoger las ideas previas del
I previos tema:
C ¿Que imágenes observamos
I en la pizarra?
O ¿Qué hemos combinado en
esta ensalada?

Tras el recojo de los saberes RR.HH. 10 min

3. Conflicto previos, se pasa a la Plumones
cognitivo pregunta problematizadora: Pizarra

-Si saco los elementos con

los que he compuesto la
ensalada y los ordeno:

¿Qué hemos formado?

¿Cómo podemos resolverlo?
La profesora explica y RR.HH. 15 min
P 4. Construction sistematiza la clase dando Plumones
R del saber una pequeña definición del Pizarra.
O tema, señalando los pasos o Papelotes
C reglas a seguir para resolver
E una operación combinada
S con paréntesis, y citando
ejemplos.
O
Se le reparte a los alumnos RR.HH. 30 min
5. Aplicación de una hoja de aplicación con Hojas de aplicación
lo aprendizaje cuatro ejercicios referentes Pizarra
al tema qua resuelto por los Plumones
alumnos en la pizarra con
orientación de la profesora.
Luego, se les reparte una RR.HH. 10 min
6. Evaluación ficha evaluativa que consta Fichas evaluativas.
C
de dos preguntas referentes
I al tema para que los
E alumnos lo resuelvan de
R manera individual.
R Finalmente, la profesora RR.HH. 5 min.
 E 7. Metacognición dará a cada alumno una Fichas de
ficha de metacognición metacognición.
donde se reflexionara sobre
la clase realizada.

Lista de cotejo

Participa activamente Participa en la pizarra Desarrolla la

en el desarrollo de la desarrollando los practica del libro.
Apellidos y nombres enseñanza de ejercicios.
aprendizaje.
Sí No Sí No SI NO
ALTAMIRANO CASAS ,TEMS SANTY
CHICLLA CORONEL, LUANN MATHEWS
CLIMACO MALPARTIDA,YOGHER PAUL
TUCTO CORNELIO, GIAH LINDA
MENDOZA LEIVA, ALTHAIT SAMANTHA
PEÑA ANDAMAYO, ARGUS ANDY
OZZORIAGA, RODRIGO FERNANDO
SARAVIA ALIPAZAGA KAREN ARIANA
HUARCAYA VEGA JANNY DANNA
FELIX EGG BREYNER JUSTIN
RODRIGEZ LLANOS JOHANNES JANIL
CARRION CASTILLO OSCAR NICOLAS
ARIAS ESPINOZA AYLIN BELLA
DE LA CRUZ SILVERA EIMY ANELIT
 Jerarquía de las operaciones cuando no hay paréntesis.
1° Resuelve las multiplicaciones.
2° Resuelve las sumas o restas en el orden que aparecen (siempre de izquierda
a derecha)

Ejemplo:

Resuelve: 3  4  12  2  6  20

Resolución:

3  4  12  2  6  20  Multiplicaciones
¡E s t u d i a y
12 12  12  20
  Adición T r i u nf a !

24 12  20
  S ustracción

32

 Jerarquía de las operaciones cuando hay paréntesis

1° Resuelve las operaciones que están dentro de los paréntesis, respetando la
jerarquía de las operaciones.

2° Resuelve las multiplicaciones.

3° Resuelve las sumas o las restas, siempre de izquierda a derecha.