ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. DOCENTE Dora Palomino :
2. GRADO / SECCIÓN : 2° “ A ”
3. Directora: Jesús Castellano Díaz
4. Fecha :05 de mayo del 2022

II. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Cómo movemos el cuerpo?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Ciencia y EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Comprende y usa  Establece relaciones, en base a
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre
Tecnología sus observaciones y experiencias
CONOCIMIENTOS SOBRE los seres vivos;
LOS SERES VIVOS; MATERIA del sistema locomotor y aplica
materia y energía; estos conocimientos a
Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO biodiversidad, Tierra y
universo
situaciones cotidianas.
ENFOQUE
Enfoque al bien común
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
Informarse sobre el tema Plumones, Pizarra
Fotocopiar material para la sesión Cuaderno, Lista de cotejo
Fichas impresas

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS
 Se invita a los niños a participar en la dinámica: “Simón manda”
 Se explica que cuando escuchen una orden o indicación, ellos tienen que
INICIO realizarla, ejemplo: Simón manda levantar la mano derecha o izquierda, mover
la cabeza, tocarse las rodillas, mover los hombros, etc.
 Se entabla un dialogo con los estudiantes sobre la dinámica: ¿De qué ha
tratado la dinámica?, ¿Qué partes del cuerpo se ha mencionado?, ¿Qué partes
del cuerpo se han movido?, ¿por qué se pueden mover? ¿Qué otras partes del
cuerpo también podremos mover?
 Se escuchan las respuestas.
 La docente comunica el propósito de la sesión: “Aprenderemos que el
movimiento de nuestro cuerpo se debe al trabajo de las articulaciones, y
cada parte cumple una función”.
 Se plantea la pregunta: ¿Para qué creen ustedes que nos servirá las
articulaciones? ¿Serán útiles las articulaciones?
 Escuchamos las respuestas.
 La docente les recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima favorable.
 Levantar la mano para pedir la palabra.
 Esperar mi turno.
 Dejar nuestro espacio de trabajo limpio.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
Planteamiento del problema
  Se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué partes de nuestro cuerpo participaron en
DESARROLLO el movimiento y cómo lo hicieron?

Planteamiento de la hipótesis
 Se entrega una tarjeta de color celeste a cada grupo para que escriban sus
respuestas y las coloquen en la pizarra
 Salen a exponer, explican la respuesta y lo pegan en la pizarra.

Elaboración de un plan de indagación

 Se les pregunta si todas las respuestas son iguales, haciendo notar que existen
diversas respuestas a la pregunta y que es necesario hacer algo para comprobar
cuál es la respuesta correcta, o si es que es correcto lo que ellos han afirmado,
ejemplo: ¿qué podemos hacer para comprobar nuestras respuestas?
 Las respuestas pueden ser como: Consultar su libro Ciencia y Ambiente, Buscar
en internet, Conseguir información en una lámina, etc.
 Se les entrega una ficha informativa sobre el tema, se les pide que lean y
subrayen las ideas más importantes sobre las articulaciones.
 Se les entrega a cada grupo una tarjeta rosada para que respondan a las
preguntas: ¿Qué son las articulaciones?, ¿Cuáles son las articulaciones?
 Orientamos a cada grupo para responder a las preguntas planteadas.
 Salen a exponer sus respuestas
 Se felicita por su participación

Análisis de resultados y comparación de la hipótesis

 Se coloca las tarjetas con las repuestas de cada grupo al lado de las hipótesis
correspondientes.
 Se pide que observen las respuestas de las tarjetas celestes y con las rosadas.
 Se les pregunta qué si tienen en común las respuestas de ambas tarjetas: ¿qué
nueva información encontramos en las respuestas escritas en las tarjetas
rosadas?
 Se comenta sobre las respuestas dadas por los estudiantes.
 Cada estudiante sacan sus muñecos o muñecas y señala las articulaciones de
acuerdo a las indicaciones de la docente.
 Después salen estudiantes voluntarios a señalar las articulaciones en su cuerpo
y el resto lo hace en su sitio.

Argumentación
 Se formaliza el aprendizaje de los estudiantes acerca las articulaciones mediante
las siguientes preguntas: ¿Qué son las articulaciones?, ¿Cuáles son las
articulaciones en nuestro cuerpo?

Comunicación
 Se escuchan las respuestas y se concluye: las articulaciones son las uniones
entre los huesos, que nos permite realizar movimientos, como bailar, caminar,
etc.
 Las articulaciones son cuello, hombro, cadera, codo, muñera, rodilla, tobillo.
 Se escuchan las respuestas y se presenta una lámina, pidiendo a estudiantes
voluntarios para que coloque carteles según corresponda.

CIERRE  Se propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendí

hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me
sentí?, ¿qué debo hacer para cuidar mis articulaciones?
 LISTA DE COTEJO

entusiasmo aportando
articulaciones en su
N

Identifica las
Nombres y Apellidos

Trabajo con

sus ideas.
cuerpo
Si No Si No
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