Creamos un cuento (Aumentativos y diminutivos)

I. DATOS INFORMATIVOS:
• Unidad de Gestión Educativa : UGEL 04 COMAS
• Institución Educativa : 5176 MARIA REICHE GROSSE
• Director : LYNN TOLEDO PAUCAR
• Docente : CARMEN ROSA VARA AYALA
• Grado y Sección : Segundo Grado “C”
• Temporalización : jueves 10 de noviembre del 2022
• Área : Comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/ACTUACIÓ
N
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Planifica la escritura de un Escritura de un
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el cuento, considerando el cuento.
materna. destinatario. Recurre a su experiencia previa propósito, destinatario, tipo Instrumentos
- Adecúa el texto a la para escribir. de texto y vocabulario. de Evaluación
situación - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa - Establece relaciones entre
comunicativa. las ideas en oraciones y las desarrolla para ideas a través del uso Lista de
ampliar la información, aunque en ocasio- adecuado de algunos tipos Cotejo
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma nes puede reiterar información innecesaria- de conectores, como
coherente y mente. Establece relaciones entre las ideas, "luego", "después", "así",
cohesionada. como adición y secuencia, utilizando algu- "además", "también",
nos conectores. Incorpora vocabulario de "entonces", "al final", entre
- Utiliza convenciones
uso frecuente. otros.
del lenguaje escrito
de forma pertinente. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos - Reflexiona sobre las ideas
(por ejemplo, las mayúsculas y el punto más importantes en el
- Reflexiona y evalúa la
final) que contribuyen a dar sentido a su inicio, desarrollo y
forma, el contenido y
texto. Emplea fórmulas retóricas para desenlace del cuento que
contexto del texto
marcar el inicio y el final en las narraciones escribo.
escrito.
que escribe; asimismo, elabora rimas y - Revisa su cuento con una
juegos verbales. persona mayor
- Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y desti-
natario, si existen contradicciones que afec-
tan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
aprendizaje con saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
autonomía. dicha tarea.
• Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales
Define metas de digitales.
aprendizaje

Educación Primaria – 2º Grado

Se desenvuelve en los
entornos generados
por las TIC.

Gestiona información
del entorno

Enfoque intercultural
Valores Se demuestra por ejemplo
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
cultural
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del
país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
 Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
• Damos la bienvenida afectuosa por un día más de trabajo.
INICIO • Saludamos a Dios y la virgen con ayuda de un voluntario.
• Recordamos que es un cuento y sus partes observando y escuchando el video
https://www.youtube.com/watch?v=LiJG7LdO1mA
• Responden a preguntas sobre el video escuchado en macrogrupo y oralmente: ¿Qué es el
cuento? ¿Cuáles son sus partes?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy aprenderán a escribir un texto narrativo,

G como el cuento, usando un esquema de
planificación y organizando mis ideas de
forma coherente y cohesionada.

Se propone los acuerdos de convivencia:

• Levantar las manos si queremos participar
• Respetamos la opinión de los demás
• Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Educación Primaria – 2º Grado

Desarrollo
RETO: Aprenderé a escribir un texto narrativo, como el
cuento, usando un esquema de planificación y organizando
mis ideas de forma coherente y cohesionada.

• Iniciamos la redacción del cuento.

PLANIFICACIÓN
• Piensa en tu planta favorita para escribir tu cuento.
• Escribe aquí su nombre en tu cuaderno de comunicación.
• Completa el esquema respondiendo las siguientes preguntas:

TEXTUALIZACIÓN
• Ordena sus ideas sobre el cuento que escribirá. Respondiendo preguntas:

• Organiza los momentos del cuento en el siguiente esquema:

Inicio ¿Qué sucede primero? Nudo ¿Qué problema se Desenlace ¿Qué ocurre al
presenta en el cuento? final?

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• Escribo el primer borrador de mi cuento siguiendo estas indicaciones.

REVISIÓN

• Con ayuda de tu profesor o profesora, revisa tu cuento con las preguntas del cuadro y marca
con un aspa (X) según corresponda.
En mi cuento Si No
Escribí siguiendo un esquema de planificación
Organicé las ideas importantes del inicio, desarrollo y desenlace
Usé de manera adecuada algunos conectores para que exista
relación entre las ideas.

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 Empleé un vocabulario de uso frecuente.
Utilicé recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a
mi texto.
Cumplí con el propósito que elegí para escribir

EDITACIÓN

• Escribe la versión final del cuento después de haber revisado tu primer borrador indicarles
que no olviden poner el título y su dibujo.

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 • Comparte su propuesta con sus compañeros.
CIERRE • Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Planifique la escritura de un cuento,

considerando el propósito, destinatario,
tipo de texto y vocabulario.
- Establecí relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de
conectores, como "luego", "después",
"así", "además", "también", "entonces",
"al final", entre otros.
- Reflexioné sobre las ideas más
importantes en el inicio, desarrollo y
desenlace del cuento que escribí.
- Revise mi cuento con una persona mayor

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

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