3,4 y 5 Evaluación diagnóstica 2024

años SITUACIONES DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN 01.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Dibujo lo que hice en mis vacaciones

FECHA 11- 03-2024

EDAD DE LOS NIÑOS

MATERIALES

DOCENTE

PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD
COMPETEN DESEMPEÑO
CIA CAPACIDADES
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
“Crea • Explora y •Representa sus ideas •Representa ideas acerca •Representa ideas acerca de
proyectos experimenta los acerca de sus vivencias de sus vivencias sus vivencias personales y
desde los lenguajes del arte. personales usando personales usando del contexto en el que se
lenguajes diferentes lenguajes diferentes lenguajes desenvuelve usando
artísticos” • Aplica procesos artísticos (el dibujo, la artísticos (el dibujo, la diferentes lenguajes artísticos
creativos. pintura, la danza o el pintura, la danza o el (el dibujo, la pintura, la
movimiento, el teatro, la movimiento, el teatro, la danza o el movimiento, el
• Socializa sus música, los títeres, etc.). música, los títeres, etc.). teatro, la música, los títeres,
procesos y •Muestra y comenta de •Muestra y comenta de etc.).
proyectos. forma espontánea, a forma espontánea a •Muestra sus creaciones y
compañeros y adultos de su compañeros y adultos de observa las creaciones de
entorno, lo que ha su entorno, lo que ha otros. Describe lo que ha
realizado al jugar y crear realizado, al jugar y crear creado. A solicitud de la
proyectos a través de los proyectos a través de los docente, manifiesta lo que le
lenguajes artísticos. lenguajes artísticos. gusta de la experiencia, o de
su proyecto y del proyecto de
otros.

Inicio: Le damos la bienvenida a los niños y niñas, saludándoles afectuosamente, luego de ello les decimos que
para poder escuchar y aprender estableceremos acuerdos. Preguntamos: ¿Qué hacen ustedes cuando
quieren escuchar a alguien? ¿Qué pasaría si nosotros empezamos a gritar? ¿Podríamos escuchar si alguien
grita? ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas y anotamos lo que escriben.

Desarrollo: Nos reunimos para escuchar un cuento: “LAS VACACIONES”.

Luego se les invitará a sentarse, iniciando el dialogo: ¿Qué le contó Roco a Mati cuando llegó?, ¿Cuáles
son los momentos que más debemos recordar?, ¿Por qué?

Cierre: Al terminar, se le invita a los niños y niñas a participar de la oración, luego el lavado de manos para
disfrutar de su lonchera.

Realizamos el canto de salida despidiendo a cada niño de manera afectuosa.

3,4 y 5 Evaluación diagnóstica 2024
años

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN 02.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Lo que está pasando con el agua

FECHA 12- 03-2024

EDAD DE LOS NIÑOS

MATERIALES

DOCENTE

PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD
DESEMPEÑO
COMPETE CAPACID
NCIA ADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
“Construye • Se valora a •Expresa sus emociones; •Expresa sus emociones; •Expresa sus emociones; utiliza
su sí mismo. utiliza para ello gestos, utiliza palabras, gestos y palabras, gestos y movimientos
identidad” movimientos corporales y movimientos corporales. corporales e identifica las causas
• palabras. Identifica sus Reconoce las emociones que las originan. Reconoce las
Autorregula emociones y las que en los demás, y muestra emociones de los demás, y muestra
sus observa en los demás su simpatía o trata de su simpatía, desacuerdo o
emociones. cuando el adulto las ayudar. preocupación.
nombra.

•Busca la compañía y •Busca la compañía y •Busca la compañía y consuelo del

consuelo del adulto en consuelo del adulto en adulto en situaciones en que lo
situaciones en las que lo situaciones en las que lo requiere. Utiliza la palabra para
necesita para sentirse necesita para sentirse expresar y explicar lo que le sucede.
seguro. Tolera algunos seguro o contenido. Da Reconoce los límites establecidos
tiempos de espera razón de lo que le para su seguridad y contención
anticipados por el adulto. sucedió.

II.- SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Inicio: Saludamos a los niños y niñas mirándolos a los ojos y por su nombre, se les da la bienvenida con la canción: yo te saludo
con un hola. Les preguntamos: ¿Qué podríamos hacer hoy para aprender? ¿Creen ustedes que si todos hablan al mismo
tiempo podremos aprender? ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas. Anotamos lo que dicen y establecemos los acuerdos.

En el caso de tres años les contamos: Había una vez unos hermosos niños que al llegar a la escuela querían escuchar a su
profesora, pero había un perro que empezó a ladrar y ladrar, los niños se tapaban las orejas porque los asordaba entonces la
maestra le dijo al perro que no la dejaba hablar ni que los niños escuchen, el perro muy amable dejó de ladrar y empezó a
escuchar lo que la profesora decía, así todos los niños escucharon y aprendieron. ¿Por qué los niños se tapaban las orejas?
3,4 y 5 Evaluación diagnóstica 2024
años ¿Ustedes creen que si hay mucho ruido podríamos escuchar? ¿Por qué? ¿Qué se hace para escuchar? Anotamos sus
respuestas y reflexionamos sobre lo importante de estar atentos y escuchar.

Desarrollo Les decimos que el día de hoy ha llegado una visita, ¿Les gustaría saber quién ha llegado? Los niños y niñas responden. Se
les muestra un títere, el títere se presenta: Hola niños y niñas mi nombre es … y el día de hoy he venido a la escuela
porque está sucediendo algo, les cuento que en mi casa se escucha agua en el techo, y no entiendo, después vi como el
agua corría por la casa, ¿Qué creen que este pasando? Escuchamos sus respuestas. En un papelote se anota todas las
respuestas de los niños y niñas, luego el títere les dice: Entonces es la lluvia, niños y niñas iré a contarle a mi familia lo
que está pasando. Gracias y escuchen a la maestra, ya nos vemos. La maestra les pregunta a los niños y niñas: ¿Cómo se
sienten cuando escuchan que llueve muy fuerte? ¿Qué emociones sienten cuando escuchan los truenos en el cielo? ¿Por
qué se sienten así? ¿Qué haces cuando escuchas los truenos? ¿Qué haces cuando sientes miedo? ¿Quién puede cuidarnos
cuando sientan la emoción del miedo? ¿Qué puedes hacer para calmarte cuando sientas miedo? ¿Qué hacen tus padres
cuando te ven asustado o asustada? Escuchamos sus respuestas. Les entregamos a los niños y niñas hojas para que dibujen
como se sienten, y se les invita a comentar lo que han dibujado.

Cierre Realizamos una meditación cerrando los ojos y haciendo respiración. Mientras escuchan una meditación. Al terminar les
preguntamos. ¿Cómo se han sentido? ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas. Invitamos a los niños a comentar lo que más les
ha gustado de la actividad. Se registra todo lo observado en el cuaderno de campo.

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN 03.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Lo que me gusta y lo que no me gusta

FECHA 13- 03-2024

EDAD DE LOS NIÑOS

MATERIALES

DOCENTE

PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD
COMPETEN DESEMPEÑO
CIA CAPACIDADES
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
“Construye su • Se valora a sí •Reconoce sus necesidades, •Reconoce sus intereses, •Reconoce sus intereses,
identidad” mismo. sensaciones, intereses y preferencias y preferencias, características
preferencias; las diferencia características; la físicas y cualidades, las
• Autorregula sus de las de los otros a través diferencia de las de los diferencia de las de los otros
emociones. de palabras, acciones, otros a través de palabras a través de palabras o
gestos o movimientos. o acciones, dentro de su acciones.
familia o grupo de aula.

II.- SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Inicio: Saludamos a los niños y niñas y juntos escuchamos y cantamos la canción de bienvenida. Les preguntamos: ¿Cómo
están niños y niñas? ¿Qué emociones han sentido el día de hoy? Escuchamos sus respuestas ¿Y qué es lo que haremos
cuando sintamos estas emociones? Escuchamos sus respuestas les mostramos un papelote, les decimos que hoy
estableceremos los acuerdos para poder aprender y escribiremos sus respuestas en el papelote ¿Qué haremos hoy para
aprender? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos hacer para aprender? ¿Qué pasaría si no escuchamos? ¿Por qué?
3,4 y 5 Evaluación diagnóstica 2024
años Escuchamos sus respuestas. Después de establecer los acuerdos.
Desarrollo: Se les muestra La imagen de una niña.

Les contamos una pequeña historia: Fátima es una niña que le gusta jugar con sus amigos, luego cuando se cansa de jugar
le da mucha sed y mucha

hambre, ella regresa a su casa y le pide a su mama que por favor le alcance un vaso con agua porque no aguanta la sed, y
le dice también que tiene hambre, su mamá le entrega el vaso con agua y Fátima se lo toma, después su mamá le prepara a
Fátima tortillas con queso, a Fátima le encantan las tortillas con queso y se pone muy contenta con su mamá, le dice:
gracias mamá, porque me preparaste lo que me gusta, la mamá de Fátima le dice que la va a peinar porque está despeinada,
Fátima le dice a su mamá: mi cabello está muy largo. Y la mamá de Fátima le pregunta: Quieres que te corte el cabello.
Fátima responde: No mami, me gusta mi cabello largo, su mamá la termia de peinar y Fátima sale a jugar otra vez con sus
amigos porque le gusta.

¿Qué hace Fátima? ¿Qué le gusta a Fátima? Escuchamos sus respuestas

Les mostramos una pelota, se les explica que van a cantar una canción e irán pasando la pelota, cuando la maestra deje de
cantar el niño que se quede

con la pelota va a responder las preguntas, y los demás deben escuchar, luego volverán a cantar y pasar la pelota. Las
preguntas que se harán son las siguientes:

¿Qué haces en casa? ¿Te gusta lo que haces? ¿Por qué?

¿Qué haces cuando sales de casa? ¿Te gusta salir de casa? ¿Por qué?

¿En qué momentos te sientes cansado? ¿Qué haces cuando te sientes cansado?

¿Recuerdas que a Fátima le gustaba su cabello? ¿Qué te gusta de tu cuerpo? ¿Qué parte de tu cuerpo te gusta? ¿Por qué?

Luego de que algunos niños hayan dicho lo que les gusta y no les gusta, les facilitamos hojas, colores, crayolas,
plastilinas, se les explica que representaran lo que hacen, que les gusta y que no les gusta. al terminar sus
representaciones, les preguntamos a quienes les gustaría contar lo que han realizado y los demás escuchan.

Cierre: se les pregunta: ¿Qué hemos hecho? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les ha gustado? ¿Qué otros materiales podríamos utilizar para
representar o dibujar? Escuchamos y luego nos despedimos.

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN 04
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Muestro como junto algunos materiales

FECHA 14- 03-2024

EDAD DE LOS NIÑOS

MATERIALES

DOCENTE
3,4 y 5 Evaluación diagnóstica 2024
años PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD
COMPETEN DESEMPEÑO
CIA CAPACIDADES
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
“Resuelve •Traduce •Establece relaciones entre •Establece relaciones •Establece relaciones entre
problemas de cantidades a los objetos de su entorno entre los objetos de su los objetos de su entorno
cantidad ” expresiones según sus características entorno según sus según sus características
numéricas. perceptuales al comparar y características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos perceptuales al comparar agrupar, y dejar algunos
•Comunica su similares que le sirven para y agrupar aquellos elementos sueltos. El niño
comprensión algún fin, y dejar algunos objetos similares que le dice el criterio que usó para
sobre los números elementos sueltos. sirven para algún fin, y agrupar.
y las operaciones. dejar algunos elementos
sueltos.
•Usa estrategias y
procedimientos de •Usa algunas expresiones •Usa algunas expresiones •Usa diversas expresiones
estimación y que muestran su que muestran su que muestran su
calculo. comprensión acerca de la comprensión acerca de la comprensión sobre la
cantidad, peso y el tiempo - cantidad, el tiempo y el cantidad, el peso y el tiempo
"muchos", "pocos", "pesa peso - "muchos", - "muchos", "pocos",
mucho", "pesa poco", "un "pocos", "pesa mucho", "ninguno", "más que",
ratito"- "pesa poco", "antes" o "menos que", "pesa más",
"después"- en situaciones "pesa menos", "ayer", "hoy"
cotidianas. y "mañana"-en situaciones
cotidianas.

II.- SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Inicio: Saludamos a los niños y niñas y juntos escuchamos y cantamos la canción “¿Cómo están mis niños? ¿Cómo están?”
Les preguntamos: ¿Qué podríamos hacer para aprender hoy? ¿Qué acuerdos practicaremos? Escuchamos y anotamos
sus respuestas. Una vez establecidos los acuerdos, realizamos un juego: Les decimos que vamos a imaginar que
estábamos en una fiesta y tienen que juntarse en parejas para bailar. ¿Cómo se van a juntar? ¿Con quién van a bailar?
Los escuchamos y dejamos que se junten, luego les preguntamos ¿Cuántos niños hay aquí? ¿Cuántas parejas de niños
habrá? Escuchamos sus respuestas. Luego los invitamos a sentarse.

Desarrollo: Se les muestra los materiales del sector construcción: imanes, cubos, bloques. Se les pregunta: ¿Qué podríamos hacer
con estos materiales? ¿Ustedes creen que podríamos juntar los materiales? ¿Cómo podrían juntar estos materiales?
Escuchamos sus respuestas. ¿De qué color son estos materiales? ¿Qué forman tiene estos materiales? ¿Los materiales
se parecen? Escuchamos sus respuestas, les decimos a los niños y niñas que agruparan los materiales como ellos
quieran les damos un tiempo determinado, al pasar el tiempo les colocamos tres cajas una roja, una amarilla, una azul
o verde. ¿De qué color son las cajas? ¿Qué tamaño tienen? ¿Qué materiales podríamos juntar dentro de estas cajas?
Los escuchamos y dejamos que junten dentro de las cajas los materiales, los observamos. Luego les preguntamos ¿Por
qué han colocado estos materiales en la caja roja? ¿De qué color son? ¿Por qué han colocado estos materiales en la
caja amarilla? ¿De qué color son? ¿Por qué han colocado estos materiales en la caja azul o verde? ¿De qué color son?
¿Cuántos imanes colocaron en esta caja? ¿Cuántos cubos hay en esta caja? ¿Cuántos bloques hay en esta caja? ¿Qué
caja tenía más materiales? ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas. Los invitamos a dibujar lo que han realizado,
pedimos voluntarios para que comenten su dibujo.

Cierre: ¿Qué hicimos? ¿Cómo hicieron las agrupaciones? ¿Qué juntaron? ¿En dónde lo juntaron? Escuchamos sus respuestas,

luego nos despedimos y se preparan para ir a sus casas.

3,4 y 5 Evaluación diagnóstica 2024
años
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN 05.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Escuchamos un cuento

FECHA 15- 03-2024

EDAD DE LOS NIÑOS

MATERIALES

DOCENTE

PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD
COMPET CAPACIDADES DESEMPEÑO
ENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
“Se •Obtiene información •Participa en •Participa en •Participa en conversaciones,
comunica del texto oral. conversaciones o escucha conversaciones o escucha diálogos o escucha cuentos,
oralmente cuentos, leyendas y otros cuentos, leyendas, leyendas, rimas, adivinanzas
en su •Infiere e interpreta relatos de la tradición oral. adivinanzas y otros y otros relatos de la tradición
lengua información del texto Formula preguntas sobre lo relatos de la tradición oral. Espera su turno para
materna” oral. que le interesa saber o oral. Formula preguntas hablar, escucha mientras su
responde a lo que le sobre lo que le interesa interlocutor habla, pregunta y
•Adecúa, organiza y preguntan. saber o lo que no ha responde sobre lo que le
desarrolla el texto de comprendido o responde interesa saber o lo que no ha
forma coherente y •Recupera información a lo que le preguntan. comprendido con la
cohesionada. explícita de un texto oral. •Recupera información intención de obtener
Menciona el nombre de explícita de un texto oral. información.
•Utiliza recursos no personas y personajes, Menciona algunos •Recupera información
verbales y sigue indicaciones orales o hechos, el nombre de explícita de un texto oral.
paraverbales de vuelve a contar con sus personas y personajes. Menciona algunos hechos y
forma estratégica. propias palabras los Sigue indicaciones orales lugares, el nombre de
sucesos que más le o vuelve a contar con sus personas y personajes. Sigue
•Interactúa gustaron. propias palabras los indicaciones orales o vuelve
estratégicamente con sucesos que más le a contar con sus propias
distintos •Deduce características de gustaron. palabras los sucesos que más
interlocutores. personas, personajes, •Deduce relaciones de le gustaron.
animales y objetos en causa-efecto, así como •Deduce relaciones de causa-
•Reflexiona y evalúa anécdotas, cuentos y rimas características de efecto, así como
la forma, el contenido orales. personas, personajes, características de personas,
y contexto del texto animales y objetos en personajes, animales y
oral. anécdotas, cuentos, objetos en anécdotas,
leyendas y rimas orales. cuentos, leyendas y rimas
orales.

II.- SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Inicio: Saludamos a los niños y niñas, juntos y cantamos la canción: Hola, hola, hola ¿Cómo estás? Les decimos que
el día de hoy escucharemos un cuento muy bonito, por ello es importante establecer nuestros acuerdos para
poder escuchar el cuento ¿Qué haremos para escuchar el cuento? ¿Qué pasaría si no practico los acuerdos?
Escuchamos sus respuestas.
3,4 y 5 Evaluación diagnóstica 2024
años
Desarrollo: Les comentamos que el día de hoy escucharemos el cuento de: Nunash, la bella durmiente. Podemos mostrarles
el cuento del Ministerio y preguntarles: ¿Qué observan en la imagen? ¿De qué tratara el cuento? Escuchamos sus
respuestas. Los niños y niñas atentamente escuchan el cuento. Al terminar de leer realizamos las siguientes
preguntas: ¿Quién era Nunash?, ¿Cómo se llamaba el forastero que se enamoró de Nunash?, ¿A quién
despertaron del lago? ¿En qué se convirtió Nunash? ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas. ¿Por qué el papá de la
princesa no quería que se case con Nunash? Escuchamos sus respuestas.

Los invitamos a dibujar lo que más les gustó del cuento, pedimos voluntarios para que comenten lo que
dibujaron.

Cierre: ¿Qué hemos escuchado? ¿Han tenido alguna dificultad? ¿Qué no les gustó? ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas
y luego los despedimos.

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN 06

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Hacemos una carrera

FECHA 18- 03-2024

EDAD DE LOS NIÑOS

MATERIALES

DOCENTE

PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD

COMPETEN DESEMPEÑO
CIA CAPACIDADES
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

“Resuelve •Modela objetos •Se ubica a sí mismo •Se ubica a sí mismo y •Se ubica a sí mismo y ubica objetos
problemas de con formas y ubica objetos en el ubica objetos en el espacio en el espacio en el que se encuentra;
forma, geométricas y sus espacio en el que se en el que se encuentra; a a partir de ello, organiza sus
movimiento y transformaciones. encuentra; a partir de partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para
localización” ello, organiza sus movimientos y acciones desplazarse. Establece relaciones
•Comunica su movimientos y para desplazarse. Utiliza espaciales al orientar sus
comprensión acciones para expresiones como "arriba", movimientos y acciones al
sobre las formas y desplazarse. Utiliza "abajo", "dentro", "fuera", desplazarse, ubicarse y ubicar
relaciones expresiones como "delante de", "detrás de", objetos en situaciones cotidianas.
geométricas. "arriba", "abajo", "encima", "debajo", "hacia Las expresa con su cuerpo o algunas
•Usa estrategias y "dentro" y "fuera", adelante" y "hacia atrás", palabras –como "cerca de" "lejos
procedimientos que muestran las que muestran las de", "al lado de"; "hacia adelante"
para orientarse en relaciones que relaciones que establece "hacia atrás", "hacia un lado", "hacia
el espacio. establece entre su entre su cuerpo, el espacio el otro lado"- que muestran las
cuerpo, el espacio y y los objetos que hay en el relaciones que establece entre su
los objetos que hay en entorno. cuerpo, el espacio y los objetos que
el entorno. hay en el entorno.
3,4 y 5 Evaluación diagnóstica 2024
años
II.- SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Inicio: Le damos la bienvenida a los niños y niñas, saludándoles afectuosamente, luego les decimos que para poder
escuchar y aprender estableceremos acuerdos. Preguntamos: ¿Qué hacen ustedes cuando quieren escuchar a
alguien? ¿Qué pasaría si nosotros empezamos a gritar? ¿Podríamos escuchar si alguien grita? ¿Por qué?
Escuchamos sus respuestas y anotamos lo que escriben.

Desarrollo: Les mostramos a los niños y niñas los materiales a utilizar, dos cajas, pelotas. Les explicamos que formaran dos
grupos, ¿Cuántas niños y niñas hay en cada grupo? Los escuchamos, con los niños y niñas contamos las pelotas,
les decimos que la misma cantidad de pelotas deben haber en cada grupo, explicamos en que consiste el juego,
los grupos formaran una fila en cada grupo, para luego tonar una pelota y correr a dejarla dentro de la caja, luego
el niño que deja la pelota debe regresar y tocar la palma del otro niño que sigue para que vaya corriendo a dejar la
pelota, cuando uno de los grupos deje todas las pelotas dentro de la caja el juego termina y contamos cuantas
pelotas hay dentro de la caja y cuantas pelotas quedaron fuera de la caja.

Luego hacemos una dinámica, les entregamos una pelota a cada uno y les decimos que jugaremos a Simón
dice. Simón dice: la pelota arriba. Y observamos que niños levantan con sus manos la pelota arriba. Simón
dice: la pelota abajo. Y observamos que niños colocan la pelota abajo. Invitamos a los niños y niñas a
representar lo realizado mediante un dibujo.

Cierre: Al terminar, se le invita a los niños y niñas a participar de la oración, luego el lavado de manos para disfrutar de
su lonchera.

Realizamos el canto de salida despidiendo a cada niño de manera afectuosa.

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN 07

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Reconociendo formas y tamaños.

FECHA 19- 03-2024

EDAD DE LOS NIÑOS

MATERIALES

DOCENTE

PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD

COMPETEN DESEMPEÑO
CIA CAPACIDADES
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

“Resuelve •Modela objetos •Establece relaciones entre •Establece relaciones, entre la

problemas de con formas las formas de los objetos formas de los objetos que
forma, geométricas y sus que están en su entorno. están en su entorno y las
movimiento y transformaciones. formas geométricas que
localización” conoce, utilizando material
•Comunica su concreto.
comprensión
3,4 y 5 Evaluación diagnóstica 2024
años sobre las formas y •Establece relaciones de •Establece relaciones de
relaciones medida en situaciones medida en situaciones
geométricas. cotidianas. Expresa con su cotidianas. Expresa con su •Establece relaciones de
cuerpo o mediante algunas cuerpo o mediante algunas medida en situaciones
•Usa estrategias y acciones cuando algo es palabras cuando algo es cotidianas y usa expresiones
procedimientos grande o pequeño. grande o pequeño. como "es más largo", "es más
para orientarse en corto".
el espacio.

II.- SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Inicio: Saludamos a los niños y niñas mirándolos a los ojos y por su nombre, se les da la bienvenida con la canción:
yo te saludo con un hola. Les preguntamos: ¿Qué podríamos hacer hoy para aprender? ¿Creen ustedes que si
todos hablan al mismo tiempo podremos aprender? ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas. Anotamos lo que
dicen y establecemos los acuerdos.

Desarrollo: Les mostramos un circulo figura bidimensional, les preguntamos ¿Qué observan? ¿Qué figura será? ¿Ustedes
creen que en el aula habrá objetos o materiales que se parezcan al círculo? Los niños y niñas buscan en el aula.

Luego les mostramos un circulo pequeño y les preguntamos ¿Estos círculos son iguales? ¿Por qué? ¿Qué tamaño
tienen? Escuchamos sus respuestas. Les mostramos dos cajas y varios círculos grandes y pequeños, les
explicamos que ellos van a colocar dentro de una caja los círculos del mismo tamaño y en la otra también, en una
los círculos grandes y en la otra los círculos pequeños. Dejamos que ellos identifiquen que círculos tiene el
mismo tamaño para que los agrupen.

Los niños de cinco años, se les facilita cintas largas y cortas y se les dice que las colocarán dentro de dos cajas,
según su tamaño, ellos mencionarán cuales son las cintas largas y cuales son las cintas cortas.

Al terminar la actividad los invitamos a dibujar lo realizado.

Cierre: Pedimos algunos voluntarios para que expongan los dibujos realizados.

Al terminar, se le invita a los niños y niñas a participar de la oración, luego el lavado de manos para disfrutar de
su lonchera.

Realizamos el canto de salida despidiendo a cada niño de manera afectuosa.

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN 08

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Exploramos algunos lugares de nuestra escuela

FECHA 20- 03-2024

EDAD DE LOS NIÑOS

MATERIALES
3,4 y 5 Evaluación diagnóstica 2024
añosDOCENTE

PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD

COMPETEN DESEMPEÑO
CIA CAPACIDADES
03 AÑOS O4 AÑOS 05

“Indaga •Problematiza •Hace preguntas que •Hace preguntas que •Hace preguntas que expresan
mediante situaciones para expresan su curiosidad sobre expresan su curiosidad su curiosidad sobre los
métodos hacer indagación. los objetos, seres vivos, sobre los objetos, seres objetos, seres vivos, hechos o
científicos hechos o fenómenos que vivos, hechos o fenómenos fenómenos que acontecen en
para construir •Diseña acontecen en su ambiente. que acontecen en su su ambiente; da a conocer lo
sus estrategias para ambiente; y, al responder, que sabe y las ideas que tiene
conocimientos hacer indagación. da a conocer lo que sabe acerca de ellos. Plantea
”. •Genera y registra acerca de ellos. posibles explicaciones y/o
datos o alternativas de solución frente
información. a una pregunta o situación
problemática.
•Analiza datos e
información.

•Evalúa y
comunica el
proceso y •Obtiene información sobre
resultado de su las características de los
indagación. objetos y materiales que
explora a través de sus
sentidos. Usa algunos
objetos y herramientas en su
exploración.
•Obtiene información
sobre las características de
los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que
observa y/o explora, y
establece relaciones entre
ellos. Registra la
información de diferentes
formas (dibujos, fotos,
modelados).
•Obtiene información sobre
las características de los
objetos, seres vivos, hechos y
fenómenos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ello
a través de la observación,
experimentación y otras
fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas).
Describe sus características,
necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la
información de diferentes
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).

II.- SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

3,4 y 5 Evaluación diagnóstica 2024
años
Inicio: Saludamos a los niños y niñas y juntos escuchamos y cantamos la canción de bienvenida. Les decimos
que hoy estableceremos los acuerdos para poder aprender y escribiremos sus respuestas en el papelote
¿Qué haremos hoy para aprender? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos hacer para aprender? ¿Qué
pasaría si no escuchamos? ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas. Después de establecer los acuerdos.

Desarrollo: Les mostramos a los niños y niñas las lupas, les preguntamos ¿Qué observamos? ¿Qué podemos hacer
con las lupas? ¿Para qué sirven las lupas? ¿Ustedes creen que podríamos investigar o explorar? ¿Dónde
podremos utilizar las lupas? Escuchamos sus respuestas, invitamos a los niños y niñas a elegir algunos
lugares de la escuela para explorar e investigar, establecemos acuerdos para garantizar su seguridad.
Durante la exploración les preguntamos ¿Qué están observando con las lupas? ¿Han encontrado algún
insecto? Escuchamos sus respuestas. Al finalizar la exploración les preguntamos ¿Qué encontraron?
¿Qué hicieron? Los escuchamos, les decimos que ahora van a registrar lo que hicieron, les facilitamos
hojas, lápices, colores.

Cierre: Se les pregunta: ¿Qué hemos hecho? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les ha gustado? ¿Qué utilizaron? Los escuchamos
e invitamos a algunos niños a exponer lo que registraron.

Al terminar, se le invita a los niños y niñas a participar de la oración, luego el lavado de manos para disfrutar
de su lonchera.

Realizamos el canto de salida despidiendo a cada niño de manera afectuosa.

3,4 y 5 Evaluación diagnóstica 2024
años

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN 09

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Nos divertimos ordenando el sector construcción

FECHA 21- 03-2024

EDAD DE LOS NIÑOS

MATERIALES

DOCENTE

PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD

COMPETEN DESEMPEÑO
CIA CAPACIDADES
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

“Resuelve •Traduce •Establece relaciones entre •Establece relaciones entre •Establece relaciones entre lo
problemas de cantidades a los objetos de su entorno los objetos de su entorno objetos de su entorno según
cantidad ” expresiones según sus características según sus características sus características perceptual
numéricas. perceptuales al comparar y perceptuales al comparar y al comparar y agrupar, y deja
agrupar aquellos objetos agrupar aquellos objetos algunos elementos sueltos. E
•Comunica su similares que le sirven para similares que le sirven para niño dice el criterio que usó
comprensión algún fin, y dejar algunos algún fin, y dejar algunos para agrupar.
sobre los números elementos sueltos. elementos sueltos.
y las operaciones.

•Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
calculo.
•Utiliza el conteo espontáneo
en situaciones cotidianas
siguiendo un orden no
convencional respecto de la
serie numérica.
•Utiliza el conteo hasta 5,
en situaciones cotidianas
en las que requiere contar,
empleando material
concreto o su propio
cuerpo.
•Utiliza el conteo hasta 10, en
situaciones cotidianas en las
que requiere contar,
empleando material concreto
su propio cuerpo.

II.- SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Inicio: Saludamos a los niños y niñas y juntos escuchamos y cantamos la canción “¿Cómo están mis niños? ¿Cómo
están?” Les preguntamos: ¿Qué podríamos hacer para aprender hoy? ¿Qué acuerdos practicaremos?
Escuchamos y anotamos sus respuestas.

Desarrollo: Se les comunica a los niños que el día de hoy hemos encontrado el sector de construcción muy desordenado y no
sabemos cómo podemos ordenar y queremos la ayuda de ellos, pedimos que observen y preguntamos ¿Qué
materiales hay? ¿Cómo podemos ordenarlos? ¿Qué haremos? (Observamos muy atentas a las respuestas y
3,4 y 5 Evaluación diagnóstica 2024
años acciones de los niños.)

Escuchamos atentamente sus ideas y pedimos que lo realicen.

Finalmente revisamos con los niños como ha quedado nuestro ordenado el sector de construcción.

Cierre: ¿Qué hicimos? ¿Cómo hicieron ordenaron el sector? ¿Qué juntaron? ¿En dónde lo juntaron? Escuchamos sus
respuestas, luego nos despedimos y se preparan para ir a sus casas.

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN 10

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Lo que hago para cuidar mi cuerpo.

FECHA 22- 03-2024

EDAD DE LOS NIÑOS

MATERIALES

DOCENTE

PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD

COMPETE
NCIA CAPACIDADE DESEMPEÑO
S
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

"Construye •Se valora a sí •Toma la iniciativa para •Toma la iniciativa para •Toma la iniciativa para
su identidad" mismo. realizar actividades realizar acciones de realizar acciones de cuidado
cotidianas y juegos desde cuidado personal, de personal, de manera
•Autorregula sus sus intereses. Realiza alimentación e higiene de autónoma, y da razón sobre
emociones. acciones de cuidado manera autónoma. las decisiones que toma. Se
personal, hábitos de Explica la importancia de organiza con sus
alimentación saludable e estos hábitos para su compañeros y realiza
higiene. salud. Busca realizar con algunas actividades
otros algunas actividades cotidianas y juegos según
cotidianas y juegos según sus intereses.
sus intereses.

II.- SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Inicio: Saludamos a los niños y niñas, juntos y cantamos la canción: Hola, hola, hola ¿Cómo estás? Les
decimos que estableceremos acuerdos para poder empezar con la actividad de hoy
3,4 y 5 Evaluación diagnóstica 2024
años
Desarrollo: Escuchamos una canción del aseo personal, les preguntamos ¿Qué decía la canción? ¿Ustedes como
cuidan su cuerpo? ¿Qué hacen cuando se levantan? ¿Qué hacemos después de ir al baño? ¿Qué pasa
con nuestras manos? ¿Qué se hace después de comer? Escuchamos sus respuestas. Invitamos a los
niños y niñas a los lavadores y les preguntamos ¿Qué utilizaremos para lavarnos las manos? ¿Cómo se
lavan las manos? Los observamos y al terminar les preguntamos ¿Qué van a utilizar para secar sus
manos? Escuchamos sus respuestas, los invitamos a dibujar como se lavaron las manos.

Cierre: ¿Qué hicieron? ¿Han tenido alguna dificultad? ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas y luego los
despedimos.