PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01

“CELEBRAMOS LA SEMANA DE LOS JARDINES ”

I. - DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : LAMBAYEQUE

1.2. I.E. N° :

1.3. DISTRITO :

1.5. DIRECTORA : GORETI FARROÑA CHAPOÑAN

1.6.- MAESTRA : GORETI FARROÑA CHAPOÑAN

1.7.-GRADO : 3 AÑOS

1.8. SECCIONE : VERDE

1.9. NÚMERO DE ESTUDIANTES: 20 HOMBRES 11 .MUJERES 9

II.- FASES DEL PROYECTO

 2.1 DENOMINACIÓN: “celebramos la semana de los jardines en familia”
2.2 El propósito de esta experiencia de aprendizaje: Todos los años a nivel nacional el 25 de mayo se celebra la semana de educación inicial y
siendo esta una oportunidad para difundir de manera virtual la importancia de nuestro nivel sea creido por conveniente desarrollar este proyecto ,
con la finalidad de que los padres de familia conozcan , se involucren , y valoren dicho nivel , por lo tanto nuestros niños y niñas atreves de diversas
actividades como son: comprension oral elaboración de adornos , escuchar cuentos, expresión artística y otro tipo de actividades podrán realizar
un justo homenaje a su jardincito.Planteandonos las preguntas retadoras ¿Qué fiestas celebran en familia?¿Qué fiesta especial estamos
celebrabamos en esta semana de mayo ? ¿Qué usan para celebrar sus fiestas?

QUE APRENDIZAJE PROMOVEREMOS

2.3. TEMPORALIZACIÓN : INICIO : 20 mayo del 2022

TÉRMINO : 2T de mayo del 2022

2.4. NECESIDAD DE APRENDIZAJE : Reconocer la importancia del nivel inicial en la construcción de la autonomía y en la formación de los niños y niñas menores
de 06 años.

2.5. PRODUCTO : dibujos, pintura, cuentos , biblioteca

I. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQ VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

UE
ORIENT Solidaridad Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
ACIÓN situaciones de inicio diferentes, se en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
AL BIEN requieren compensaciones a tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
COMÚ aquellos con mayores dificultades.
N
DE Libertad y Disposición a elegir de manera Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
DEREC responsabili voluntaria y responsable la propia permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
HOS dad acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
forma de actuar dentro de una
sociedad

PLANIFICADOR
PLANIFICACION POR LA DOCENTE
QUE QUIERO HACER
 Ambientación del aula
 Pasacalle con pancartas
 Ginkana
 Concurso de dibujo y pintura
 Concurso de talentos
 Fiesta infantil
PLANIFICACION POR EL ESTDIANTE
QUE QUIERO HACER
FASE 2 DEL PROYECTO
3.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES
PARA QUE LO QUIERO HACER COMO LO QUIERO HACER
 Para estrechar lazos de confianza y Elaborando cadenas
confraternidad con los niños, padres
 Elaborando pancartas
de familia, docentes, desarrollando
un clima armónico en beneficio de  Participando con los niños a
los niños, contribuyendo y elevando través de juegos
su formación integral  Dramatizando
 Participación con padres
PARA QUE LO QUIERO HACER COMO LO QUIERO HACER

 EE ÁREA COMPETENCIAS Y CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
TEATICO CAPACIDADES EVALUACIÓN
PERSON CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se reconoce como miembro de Se reconoce como miembro Observación
AL SE VALORA ASI MISMO su familia y grupo del aula. de su familia escolar Ficha de observación
DIRECTOR
SOCIAL Comparte hechos importantes Comparte hechos Cuaderno de registro
DOCENTE
de su historia familiar. importantes de l historia de
los jardines
PSICOM COMPETENCIA “SE Realiza acciones y juegos de Realiza acciones otrices como Observación
OTRICID DESENVUELVE DE MANERA correr, saltar, trepar, rodar, Ficha de observación
manera autónoma, como
AD AUTÓNOMA A TRAVÉS DE deslizarse, hacer giros, Cuaderno de registro
correr, saltar, trepar, rodar,
SU MOTRICIDAD” deslizarse, hacer giros, patear patear y lanzar pelotas, etc.
• Se expresa corporalmente y lanzar pelotas, etc. –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de sus cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control
de su equilibrio
COMUN SE COMUNICA ORALMENTE EN Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades, Observación
ICACION SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da cuenta emociones, intereses y da Ficha de observación
Interactúa estratégicamente de sus experiencias al interactuar cuenta de sus experiencias al Cuaderno de registro
con distintos interlocutores. con personas de su entorno interactuar con personas de su
familiar, escolar o local. Utiliza entorno escolar Dialoga lo qe
palabras de uso frecuente, sonri- le gstaria hacer en la seana de
sas, miradas, señas, gestos, los ardines
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer
COMUN SE COMUNICA ORALMENTE EN Observación
Participa en conversaciones o Responde a pregntas de los
ICACION SU LENGUA MATERNA Ficha de observación
escucha cuentos, de la centos leidos
Infiere e interpreta Cuaderno de registro
tradición oral. Formula
información del texto oral.
preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo
que le preguntan.

COMUN CREA PROYECTOS DESDE LOS Observación

Representa ideas acerca de sus Realiza
ICACION LENGUAJES ARTISTICOS Ficha de observación
vivencias personales usando
Aplica procesos creativos Cuaderno de registro
II. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQ VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

UE
ORIENT Solidaridad Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
ACIÓN situaciones de inicio diferentes, se en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
3.2.-
AL BIEN requieren compensaciones a tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
COMÚ aquellos con mayores dificultades.
N
DE Libertad y Disposición a elegir de manera Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
DEREC responsabili voluntaria y responsable la propia permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
HOS dad acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
forma de actuar dentro de una
sociedad

PROYECCION DE ACTIVIDADES:

VIERNES 20/05/22

ANUNCIAMOS EL DIA
DE LOS JARDINES
LUNES 23/05/22 MARTES 24/05/22 MIERCOLES 25/05/22 JUEVES 26/05/22 VIERNES 2/05/22

MURALES QUE UN CUENTO POR LA GINCKANA ESCENIFICACION MAÑANA DE

HABLAN MAÑANA CON LA DEL CUENTO LA TALENTOS
CONCURSO DE DIBUJO PARTICIPACIÓN GALLINITA FIESTA INFANTIL
Y PINTURA ACTIVA DE LOS PPFF. LABORIOSA
Desfile de
pancartas
 DIRECTOR DOCENTE

ACTIVIDAD N° 01
1.- TITULO: “ANUNCIAMOS EL DIA DE LOS JARDINES”
2.- FECHA: VIERNES 20 MAYO
3.- APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCI CAPACIDAD CRITERIO EVIDENCIA DE

A/CAPACIDAD APRENDIZAJE
SE COMUNICA Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones, intereses Los niños dialogan, dan
ORALMENTE texto oral y da cuenta de sus experiencias al interactuar aportes para elaborar
EN SU con personas de su entorno familiar, escolar o sus invitaciones y
Comunicació LENGUA local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonri- afiches. por celebrarse el
n sas, miradas, señas, gestos, movimientos cor-
MATERNA día de los jardines
porales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar sobe qe
juegos elige
 MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
MATERIALES
Utilización de servicios higiénicos, lavado de manos, saludo, oración, Tarjetas con
registro de asistencia, registro de fecha, control del clima, línea de secuencia de
Permanentes
tiempo, distribución de responsabilidades. actividades diarias.

Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar. Recordar que en un  Kits del MED.
solo sector solo pueden estar 4 o 5 niños. Para esta actividad los niños y  Material
niñas rotaran diariamente. estructurado y no
Organización: El grupo organiza su juego. estructurado.
Ejecución: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han  Colores.
pensado hacer. Cuaderno
Juegos en los sectores
Orden: Entonando una canción los niños y niñas guardan los materiales.
Socialización: Se reúnen todos para conversar sobre lo realizado. Cada Director
Docente niño comenta lo que ha jugado, respondiendo a preguntas que la
maestra plantea
Representación: Una vez que terminan de jugar, los niños dibujan lo
que más les gustó del juego en los sectores.
INICIO:
Se les motivara presentando una
POESÍA Papelote
“A mi Jardín
Todas las mañanas Plumones
Cuando me despierto,
Quiero ir a mi jardín….
Poesía
Allí tengo amigos
Y puedo jugar. Tijeras
Aprendo canciones colores
Y muchas cosas más
Todas las mañanas
Cuando me despierto
Le digo a mi mamita
¡Quiero ir a mi
jardín…….!
Para trabajar
iniciamos el dialogo con los niños a través de preguntas:
¿Qué dice la letra de la poesía? ¿Cómo se llama nuestro jardín? ¿Quiénes
estudian en el jardín? ¿Qué hacen los niños en
el jardín? ¿Cómo se llama nuestra aula? ¿Qué
pasaría si no hubiera jardín?
Observan y describen una lámina alusiva a
nuestra fiesta de los jardines,
Preguntamos: ¿quiénes están?, ¿quién es más alta la maestra o los niños?,
 ACTIVIDAD N° 2

1.-TITULO: “MURALES QUE HABLAN”

2.-FECHA: lunes 20 de mayo del 2019

3.-APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CITERIO EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE
CREA DESDE LOS APLICA PROCESOS • Representa ideas (al elaborar su mural) Los niños representan a
LENGUAJES CREATIVOS acerca de sus vivencias personales usando través de diferentes
Comunicació ARTISTICOS diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la técnicas su arte y
n pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la creatividad al elaborar su
música, etc.). mural.

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES

Permanentes Utilización de servicios higiénicos, lavado de manos, saludo, oración, Tarjetas con secuencia de
registro de asistencia, registro de fecha, control del clima, línea de actividades diarias, carteles,
tiempo, distribución de responsabilidades. calendario tiempo
responsabilidad
Juegos en los sectores Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar. Recordar que en un  Kits del MED.
solo sector solo pueden estar 4 o 5 niños. Para esta actividad los niños y  Material estructurado y no
niñas rotaran diariamente. estructurado.
Organización: El grupo organiza su juego.  Colores.
Ejecución: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado Cuaderno
hacer.
Orden: Entonando una canción los niños y niñas guardan los materiales.
Socialización: Se reúnen todos para conversar sobre lo realizado. Cada
niño comenta lo que ha jugado, respondiendo a preguntas que la
maestra plantea
Representación: Una vez que terminan de jugar, los niños dibujan lo que
más les gustó del juego en los sectores.
Actividades de la Unidad INICIO Papelote
didáctica : Nos sentamos en círculo y presentamos la poesía que aprendieron el día Plumones
anterior: Canciones
“Mi jardincito” Temperas
POESÍA Colores
A mi Jardín
 Todas las mañanas Goma
Cuando me despierto, Tijeras
Quiero ir a mi jardín…. Papelotes
Allí tengo amigos Cartulinas
Y puedo jugar.
Aprendo canciones.
Dialogan sobre el trabajo a realizar.
Escuchamos sus opiniones.
Recuerdan normas de buen comportamiento para desarrollar la actividad.
Se les presenta diferentes materiales a utilizar para elaborar el mural y decorar
el aula como: figuras, las huellas de sus manitas, globos, cinta, temperas, goma,
papel seda, pabilo etc.
.Con la participación de los niños se descubre el contenido y se describe:
¿Qué es?, ¿Cómo se llama?, ¿Qué vamos a realizar?, ¿Para qué vamos a
usarlos?, etc
DESARROLLO
EXPLORACION DEL MATERIAL
Observan, manipulan los materiales.
Describen color, forma, tamaño, textura de los materiales.
Responden a preguntas:
¿Cómo se llaman estos materiales?
¿Qué vamos hacer con ellos?
Mencionan las actividades que pueden hacer con los materiales entregados.
Escribimos en la pizarra lo que cada niño quiere hacer con los materiales.
Eligen los materiales con que desean trabajar el mural dedicado al día de los
jardines
Utilizan diferentes técnicas para realizar su mural así como la dactilopintura,
moteado, rasgado, pegado, recortado etc.
Se les explica la actividad que vamos a realizar y porque se va a realizar.
.Se forman grupos y a cada uno se les da las indicaciones y la actividad a realizar
(preparan cadenas y decoran su aula) mientras que la docente arma el mural
con los papelotes, luego armaremos juntos el titulo correspondiente “FELIZ DIA
JARDINCITO”. Luego cada niño/a, se acercara a colocar la huella de su manito
que recortaran en papel bond de colores.
.Al final se expone su mural dentro del aula para que todos observen lo
trabajado por los niños.
. Se asean, rezan e ingieren sus alimentos, para luego salir al patio y recrearse
un rato junto con sus compañeros.
.Regresan al aula y escuchan la historia de la creación de los primeros jardines y
luego en sus hojas de trabajo dibujan y colorean a su mama.
Anunciamos el tema: La Técnica del Rasgado
Escuchan indicaciones para realizar la actividad.
Mostramos a los niños como rasgar el papel lustre de diferente forma y
 tamaño.
Pegan en la silueta de la figura.
Concluyen sus trabajos.
CIERRE
Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
aprendieron? ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué materiales utilizaron? ¿Les gusto el
trabajo?, ¿Para qué les servirá? En casita comentan sobre lo trabajado en el
aula

Rutinas Recreo Realiza acciones y juegos de

Actividades de salida
manera autónoma, como
correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear
y lanzar pelotas, etc.
Ordenan sus materiales, mobiliario. Expresa, por propia iniciativa,
Dialogan sobre las actividades realizadas en el día y realizan la oración de el amor y cuidado que recibe
agradecimiento a Dios. de su entorno (padres,
docentes y compañeros)
como un indicio del amor de
Dios.

DIRECTOR DOCENTE

ACTIVIDAD N° 3

1.-TITULO: “UN CUENTO POR LA MAÑANA”

2.-FECHA: Martes 23 de mayo del

3.-APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIO EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE
Comunicació SE COMUNICA • Infiere e interpreta Participa en conversaciones o escucha Responden a preguntas
n ORALMENTE EN SU información del texto cuentos, de la tradición oral. Formula literales, Inferenciales y
LENGUA oral. preguntas sobre lo que le interesa saber o criteriles del cuento
MATERNA” lo que no ha comprendido o responde a lo escuchado.
 que le preguntan Se expresan a través
del dibujo el personaje
con quien más se han
identificado y lo
expresan en forma
verbal.

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES

Permanentes Utilización de servicios higiénicos, lavado de manos, saludo, oración, Tarjetas con secuencia de
registro de asistencia, registro de fecha, control del clima, línea de actividades diarias, carteles,
tiempo, distribución de responsabilidades. calendario tiempo
responsabilidad
Juegos en los sectores Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar. Recordar que en un  Kits del MED.
solo sector solo pueden estar 4 o 5 niños. Para esta actividad los niños y  Material estructurado y no
niñas rotaran diariamente. estructurado.
Organización: El grupo organiza su juego.  Colores.
Ejecución: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado Cuaderno
hacer.
Orden: Entonando una canción los niños y niñas guardan los materiales.
Socialización: Se reúnen todos para conversar sobre lo realizado. Cada
niño comenta lo que ha jugado, respondiendo a preguntas que la
maestra plantea
Representación: Una vez que terminan de jugar, los niños dibujan lo que
más les gustó del juego en los sectores.
Actividades de la Unidad INICIO Papelote
didáctica Sentados en asamblea la docente les presenta a las madres que van a Plumones
contarles el cuento por la mañana, antes de empezar a narrar el cuento Cuentos
la docente les hace recordar las normas de comportamiento para llevar a Madres
cabo el desarrollo de la sesión de una manera armoniosa y activa. Niños
Se les pregunta ¿Quiénes han venido hoy a visitarnos? ¿Para qué habrán Papel bond
venido? ¿Las conocen? ¿En dónde las han visto? ¿Por qué creen ustedes Lápices
que son importante su visita? ¿Alguien de ustedes desea darles la Crayolas
bienvenida? Plumones
DESARROLLO
La docente a través de la dinámica “El rey ordena” forma 3 grupos de
 cinco niños.
Una vez organizados los grupos se ubica cada mama en un grupo e inicia
a contarles el cuento traído por ellas.
Los niños y niñas escuchan atentos y participan activamente cuando las
mamas les brindan oportunidades de participación.
Se les realiza preguntas en el nivel literal, inferencial y criterial
Una vez concluida la participación de las madres, se saca
voluntariamente a los niños que desean participar uno por grupo a
contar el cuento escuchado a los otros compañeros de los grupos
diferentes de tal manera que todos los niños conozcan que cuentos
fueron contados por las madres visitantes.
Invitamos a los niños a responder preguntas extraídas de los cuentos
narrados
Se les entrega una hoja en blanco para que dibujen el personaje con
quien más se han identificado de la lectura del cuento.
Exponen sus trabajos expresando de manera verbal lo que han dibujado.
CIERRE
Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
aprendieron? ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué materiales utilizaron? ¿Les gusto los
cuentos?, ¿Para qué les servirá? En casita comentan sobre lo trabajado en el
aula
Salen con sus pancartas a recorrer las calles de la comunidad de la Granja para
dar a conocer a la población la importancia del nivel Inicial, pancartas
elaboradas por los padres de familia.
Rutinas Recreo Realiza acciones y juegos de
manera autónoma, como
correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear
y lanzar pelotas, etc.
Actividades de salida Ordenan sus materiales, mobiliario. Expresa, por propia iniciativa,
Dialogan sobre las actividades realizadas en el día y realizan la oración de el amor y cuidado que recibe
agradecimiento a Dios. de su entorno (padres,
docentes y compañeros)
como un indicio del amor de
Dios.
 DIRECTOR DOCENTE

ACTIVIDAD N° 4

1.-TITULO: “GINKANA”

2.-FECHA: MIERCOLES 25 de mayo

3.-APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE

“SE DESENVUELVE • Se expresa Realiza acciones otrices como correr, Los niños se expresan a
DE MANERA corporalmente través de los
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
AUTÓNOMA A movimientos de su
PSICOMOTRICIDA giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en cuerpo de manera
TRAVÉS DE SU los que expresa sus emociones–ex-
D autónoma y haciendo un
MOTRICIDAD” plorando las posibilidades de sus buen uso del espacio y
cuerpo con relación al espacio, en a los objetos.
semana de los jardines

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES

Permanentes Utilización de servicios higiénicos, lavado de manos, saludo, oración, Tarjetas con secuencia de
registro de asistencia, registro de fecha, control del clima, línea de actividades diarias, carteles,
tiempo, distribución de responsabilidades. calendario tiempo
responsabilidad
Juegos en los sectores Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar. Recordar que en un  Kits del MED.
solo sector solo pueden estar 4 o 5 niños. Para esta actividad los niños y  Material estructurado y no
niñas rotaran diariamente. estructurado.
Organización: El grupo organiza su juego.  Colores.
Ejecución: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado Cuaderno
hacer.
Orden: Entonando una canción los niños y niñas guardan los materiales.
Socialización: Se reúnen todos para conversar sobre lo realizado. Cada
niño comenta lo que ha jugado, respondiendo a preguntas que la
maestra plantea
Representación: Una vez que terminan de jugar, los niños dibujan lo que

Actividades de la Unidad
didáctica
Actividades de salida
DIRECTOR
ACTIVIDAD N° 5
1.-TITULO: “ESCENIFICAMOS UN CUENTO” “La gallinita trabajadora”
2.-FECHA: JUEVES 26 de mayo
3.-APRENDIZAJE ESPERADO:
más les gustó del juego en los sectores.
INICIO
La docente juntamente con los niños y padres de familia ambientan el Silla
espacio para llevar a cabo la ginkana. Globos
Se pregunta ¿Por qué estaremos ambientando este espacio? Balde con agua
¿Qué materiales tenemos? Botellas descartables de
¿Quiénes los han tarido? diferente tamaño y grosor.
DESARROLLO
La docente juntamente con los niños y padres de familia dan por
iniciada dicha actividad, de la siguiente manera: Sacos.,etc.
Realizan la competencia de los encostalados primero lo realizaran las
madres, luego será el turno de los niños.
La carrera de huevos hasta una meta determinada primero lo realizaran
las madres luego los niños.
Los comelones cada mama con su hijo/ hija.
El baile de las sillas.
Los revienta globos.
La carrera de patos hasta una meta determinada.
El llenado de botellas de agua.
Entre otros. Deslizarse, hacer giros,
patear y lanzar pelotas, etc
Ordenan sus materiales, mobiliario. Expresa, por propia iniciativa,
Dialogan sobre las actividades realizadas en el día y realizan la oración de el amor y cuidado que recibe
agradecimiento a Dios. de su entorno (padres,
docentes y compañeros)
como un indicio del amor de
Dios.
DOCENTE
 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS APLICA PROCESOS • Representa ideas (Festejando a los jardines) Los niños demuestran sus
DESDE LOS CREATIVOS acerca de sus vivencias personales usando habilidades durante el
Comunicació LENGUAJES diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la desarrollo de la
n ARTISTICOS pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la dramatización.
música, etc.).

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE

EVALUACION
Permanentes Utilización de servicios higiénicos, lavado de manos, Tarjetas con secuencia de
saludo, oración, registro de asistencia, registro de fecha, actividades diarias,
control del clima, línea de tiempo, distribución de carteles, calendario
responsabilidades. tiempo responsabilidad

Juegos en los sectores
Actividades de la Unidad
didáctica
Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar.  Kitsdel MED. 
Recordar que en un solo sector solo pueden estar 4 o 5  Material estructurado y
niños. Para esta actividad los niños y niñas rotaran no estructurado.
diariamente.  Colores.
Organización: El grupo organiza su juego. Cuaderno
Ejecución: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo
que han pensado hacer.
Orden: Entonando una canción los niños y niñas guardan
los materiales.
Socialización: Se reúnen todos para conversar sobre lo
realizado. Cada niño comenta lo que ha jugado,
respondiendo a preguntas que la maestra plantea
Representación: Una vez que terminan de jugar, los niños
dibujan lo que más les gustó del juego en los sectores.
INICIO Disfrases
 Reunidos en círculo y conversan con la docente Mascaras
sobre sus programas favoritos que haya Cuento
escuchado y sobre los personajes. Disfrases
 La docente relata el texto del cuento” La gallina Niños
laboriosa” acompañado de gráficos. niñas
“La gallina laboriosa”
DESARROLLO

E
X
PL
O
R
A
CI
O
N

DEL MATERIAL
Observan, manipulan los materiales.
Describen color, forma, tamaño, textura de los materiales.
Responden a preguntas:
¿Cómo se llaman estos materiales?
¿Qué vamos hacer con ellos?
Mencionan las actividades que pueden hacer con los
materiales entregados.

 Eligen los disfraces de los personajes.

Se expresan en forma libre y espontánea
 Acuerdan normas.
 Eligen el personaje que quieren ser y se aprenden
el guion.
 Describen a los personajes elegidos.
 Eligen los disfraces que usarán de acuerdo al
personaje.
 Interiorizan el personaje elegido.
 Los niños realizan la dramatización siguiendo
la secuencia del relato del cuento.
 Cada niño realiza su participación de la
dramatización expresando mediante frases cortas,
movimientos corporales de su personaje elegido.
Dramatizan el cuento, la docente es la narradora.
Había una vez, una gallina muy trabajadora que vivía en una
granja rodeada de muchos animales.
Un día la gallinita, escarbando en la tierra, encontró unos
granitos de trigo.
“¿Quién quiere sembrar estos granitos de trigo conmigo?”,
preguntó feliz, a las avecitas que estaban en el corral. “Yo no”,
dijo el pavo. “Yo tampoco”, mencionó el pato. Entonces la feliz
gallinita refirió: “No se preocupen, yo los sembraré”.
A los pocos días, de los granitos de trigo crecieron unas lindas
plantas, que la gallinita cuidaba con mucho cariño. Cuando las
plantas se convirtieron en espigas maduras y cosechadas, ella
preguntó: “¿Quién quiere llevar los granos de trigo al molino?”
“La verdad que yo no”, respondió el perro de la granja. “Yo
menos”, dijo el chancho y siguió durmiendo.
“Entonces los llevaré yo”, dijo la gallinita laboriosa. Y trasladó
los granos de trigo al molino.
Cuando los granos estuvieron molidos, la insistente gallinita,
otra vez interrogó:
“¿Alguien quiere amasar la harina para hacer los panes?”
“¡Por favor, nadie quiere hacerlo!”, contestaron en coro los
animales.
La gallinita, triste, no tuvo más remedio que amasar la harina y
cocer los panes. Lo que no imaginó la laboriosa ave es que esos
granos de trigos se convertirían en deliciosos panecillos.
Cuando estuvieron listos decidió darle una lección a sus
compañeros de granja y preguntó por última vez: “¿Quién
quiere comer estos panecillos calientes?”
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“¡Yo y mis patitos!”, grito el pato.
“Yo, pero voy a llamar a mi familia”, exclamó el pavo. Todos los
animales querían degustar el alimento. Sin embargo, la
gallinita laboriosa les dijo: “De corazón me gustaría invitarles
esta comida, pero ustedes en ningún momento me ayudaron y
a partir de ahora aprenderán a cooperar. Esta vez mis pollitos
se comerán los panes”, finalizó.
Los animales, avergonzados, entendieron la lección y pidieron
disculpas a la gallinita, la gallinita laboriosa 
Los niños y niñas salen portando sus pancartas alusivas al día
de los jardines con sus disfraces del centro escenificado
CIERRE
Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué materiales
utilizaron? ¿Les gusto el trabajo?, ¿Para qué les servirá? En
casita comentan sobre lo trabajado en el aula
Rutinas Recreo Realiza acciones y juegos
de manera autónoma,
como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc.
Actividades de salida Ordenan sus materiales, mobiliario. Expresa, por propia
Dialogan sobre las actividades realizadas en el día y iniciativa, el amor y
realizan la oración de agradecimiento a Dios. cuidado que recibe de su
entorno (padres, docentes
y compañeros) como un
indicio del amor de Dios.

DIRECTOR DOCENTE

ACTIVIDAD N° 6

1.-TITULO: “FIESTA INFANTIL”

2.-FECHA: VIERNES 2 de mayo

3.-APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS APLICA PROCESOS • Representa ideas (Festejando a los jardines) Los niños demuestras sus
DESDE LOS CREATIVOS acerca de sus vivencias personales usando destrezas y habilidades al
Comunicació LENGUAJES diferentes lenguajes artísticos (e la danza o el bailar
n ARTISTICOS movimiento, la música.).

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES

Permanentes Utilización de servicios higiénicos, lavado de manos, saludo, oración, Tarjetas con secuencia de
 registro de asistencia, registro de fecha, control del clima, línea de actividades diarias, carteles,
tiempo, distribución de responsabilidades. calendario tiempo
responsabilidad
Juegos en los sectores Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar. Recordar que en un  Kits del MED.
solo sector solo pueden estar 4 o 5 niños. Para esta actividad los niños y  Material estructurado y no
niñas rotaran diariamente. estructurado.
Organización: El grupo organiza su juego.  Colores.
Ejecución: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado Cuaderno
hacer.
Orden: Entonando una canción los niños y niñas guardan los materiales.
Socialización: Se reúnen todos para conversar sobre lo realizado. Cada
niño comenta lo que ha jugado, respondiendo a preguntas que la
maestra plantea
Representación: Una vez que terminan de jugar, los niños dibujan lo que
más les gustó del juego en los sectores.
Actividades de la Unidad INICIO Chicha morada
didáctica Se prepara el ambiente para llevar a cabo la fiesta infantil Mazamorra
programada en homenaje al día de los jardines. Arroz con leche
DESARROLLO Galletitas
Se da inicio a la fiesta infantil compartiendo la alegría en este día Canchita
especial donde los niños demostraran sus habilidades y destrezas al Gelatina
bailar. Torta
Bailan entre amigos con alegría compartiendo diferentes músicas Equipo
seleccionadas por la docente. Memoria
Comparten los bocaditos preparados con amor por parte de sus padres,
demostrando orden e higiene y cuidando nuestro medio ambiente al
colocar los desperdicios en el tacho de basura.
Se les hace entrega de sus recordatorios por celebrarse el día de los
jardines.
CIERRE
Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué músicas
bailaron? ¿Qué músicas les gusto más? En casita comentan sobre lo trabajado
en el aula

Rutinas Recreo Realiza acciones y juegos de

manera autónoma, como
correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear
y lanzar pelotas, etc.
Actividades de salida Ordenan sus materiales, mobiliario. Expresa, por propia iniciativa,
Dialogan sobre las actividades realizadas en el día y realizan la oración de el amor y cuidado que recibe
agradecimiento a Dios. de su entorno (padres,
docentes y compañeros)
como un indicio del amor de
Dios.

DIRECTOR DOCENTE