05 Sesiones

SESIONES DE APRENDIZAJE
TITULO : ¿Cómo nace un bebe?
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección :
 Fecha : Lunes 24 de abril del 2023
 Área : Personal Social
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
CRITERIOS EVIDENCI
COMPETENCIA/ DE
ÁREA DESEMPEÑOS AS
CAPACIDADES EVALUACION
Construye su 5 años Reconoce
identidad Reconoce sus intereses, preferencias, las Identifica
características físicas y cualidades, las característic
PERSONAL SOCIAL
 Se valora a sí diferencia de las de los otros a través de las

a
mismo. palabras o acciones. destacables característi
 Autorregula sus Se reconoce como parte de su familia,
que cas de los
grupo de aula e IE. Comparte hechos y
emociones. momentos importantes de su historia presentan bebes y de
familiar. los bebés.
otros niños
y niñas..
PROPÓSITO DEL TALLER

Crea proyectos desde 5 años Reconoce el Llega
los lenguajes artísticos Explora de manera individual y/o valor de ser puntual al
grupal diversos materiales de puntual al jardín.
acuerdo con sus necesidades e acudir a
 Explora y
COMUNICACIÓN
intereses. Descubre los efectos que

experimenta los algún lugar.
se producen al combinar un material
lenguajes del arte. con otro.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Valores Respeto por las diferencias:
Busca reconocer y valorar las diferencias para vivir mejor en comunidad erradicando la
exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales necesitaremos?

sesión?
 Fichas sobre los bebes Fichas
Laminas
 Hojas crayolas
5. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PRESENTACIÓN:
Actividades permanentes de Entrada:
 Recepción de niños y saludo a los padres de familia.
 Saludo a Dios.
 Damos la bienvenida a los niños.
 Controlo la asistencia de los niños y niñas.
 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares.
 Los niños colorean un relojito si respetan el tiempo de los demás: al levantar
la mano para participar, al respetar el turno en un juego, al no llegar tarde al
colegio etc.
Utilización Libre de los Sectores:
 Organizamos el juego en los sectores.
 Los niños juegan libremente.
 La maestra realiza seguimiento para anotar conductas observadas.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Que los niños y niñas identifiquen las etapas de desarrollo que

presenta el ser humano en su proceso de adaptación a la vida.
Organización
 Los niños y niñas pueden agruparse de 5 o 6 integrantes, organizan sus
juegos, deciden ¿Dónde jugar? ¿Con quién jugar? ¿A qué jugar?
Ejecución o desarrollo
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha pensado.
Orden:
INICIO
 Los niños y niñas guardan el material en su lugar.

Socialización:
 Les preguntamos ¿pueden contarme a que han jugado?
Representación:
Se les grafican lo que han jugado y exponen sus trabajos.
Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

 Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
 Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase.
Ejecución
Qué haré?
Desarrollar el proyecto: “Conociendo mis características”
EJECUCION DEL PROYECTO:
“Investigamos como nace él bebe”
Problematización:
Se invita a los niños y niñas que se ubiquen en media luna y les damos a conocer que
vamos a cantar una canción
YA ES HORA DE EMPEZAR
Ya es hora de empezar
yo muevo mi cabeza
yo muevo mi cabeza
sacudo, sacudo
y doy la vuelta así.
Yo muevo mis pies

Yo muevo mis pies
sacudo, sacudo
Yo muevo mis manos

Yo muevo mis manos
sacudo, sacudo
Después que han cantado les preguntamos:
 ¿Qué hemos movido?
 ¿Y los bebes mueven su cuerpo?
 ¿Cómo hacen?
Problematización
- ¿Ustedes saben de dónde viene los bebes?
- ¿Qué sabemos de los bebes?
Análisis de información.
- Los niños buscan información en fichas sobre los bebes
- Comentan lo que ha observado
DESARROLLO
Presentación del tema:

- Se les entregamos una ficha y se les pide que den sus comentarios.
- Investigamos como nace un bebe
Toma de decisiones y reflexión.

 La docente les da a conocer sobre los bebes y
jugamos a adivinar. ¿Qué hay dentro de la caja?
 Llamamos a cada niño para que saque una tarjeta
de la caja.
 Antes el niño o niña deberá adivinar ¿Qué será?
 Luego les dejamos que observen la ficha que
DESARROLLO
describan, que comenten con sus compañeros sobre

las fichas que han sacado.
 Les preguntamos ¿Qué vemos? ¿Cómo será él

bebe? ¿Cuándo nacerá él bebe? ¿los bebes
crecen? ¿ustedes fueron bebes? ¿ahora como son?
 Ordenan las fichas.
 Recortan las fichas
 Ordenan la secuencia del crecimiento de los bebes en la panza de la mamá, el niño
lactando.
Les entregamos a los niños y niñas hojas en blanco y dibujan lo que les gustó.
 Colocamos los dibujos en el área de mis trabajos para que todos los niños puedan
verlo.
 La docente le da a conocer que los bebes nacen de la mamá y que debemos
cuidarlos, protegerlos, darles de comer, cambiarles sus pañales y darles mucho
amor porque son muy pequeñitos y ellos no pueden comer solos, ni lavarse ni
cambiarse solamente lloran para que los cuide la mamá, el papá, las personas
mayores.
Realizamos la Meta cognición

 Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante
ellas.
 Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy sobre los nombres? ¿Qué fue lo
CIERRE
que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué
sirve lo que aprendiste?
Retroalimentación:
 ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo debemos de cuidar a los bebes? ¿los
bebes crecen?
 ¿Qué aprendimos acerca de los bebes?
 ¿Qué problemas tuvimos al ordenar las fichas? ¿Cómo lo superaron?
En casa conversan con papá, mamá sobre los bebes
ACTIVIDADE DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO:
 Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos, a chorro, con agua limpia
y jabón antes de comer.
 colocan los cubiertos, sacan los alimentos, servilleta de su lonchera, agradecen a
Diosito por los alimentos que no vamos a servir, finalizando su merienda
practicaran las normas de cortesía diciendo gracias, provecho.
Conoce las características de los bebés y cómo nacen.
RET
O
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
“Moldeamos a nuestro bebé”

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
Asamblea o inicio
La maestra les invita que
se ubiquen el día de hoy plastilina
Motivación van a trabajar con
plastilina o con greda
greda( arcilla), los niños
eligen el material.
Los niños conversan agua
sobre el desarrollo de la actividad.
Recuerdan los acuerdos.
El buen uso de los materiales.
Exploración El cuidado de los materiales.
del Material La maestra les pregunta: ¿con qué Fichas
material van a trabajar?
La maestra les entrega el material
elegido.
Ejecución Los niños y niñas exploran
libremente los materiales.
¿Qué podrían construir?
Los niños y niñas exploran libremente
Modelan con el material elegido
Verbalización En asamblea les pregunta la docente: ¿Qué han
trabajado?
Comenta la que han realizado y exponen sus trabajos
para que los demás niños observen.
Responden a preguntas que sus compañeros le
hacen.
¿Qué has elaborado?
¿Cómo lo has hecho?
La docente les pregunta. ¿Cómo se han sentido? ¿Qué
aprendieron hoy? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
superaron?
Se lavan las manos y guardan todo en su lugar.
Actividades permanentes de salida:
Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.
Salida
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
………………………………… ……………………………………….
Docente V° B° Subdirección
TITULO : Conociendo las partes de mi cuerpo
II. DATOS INFORMATIVOS:
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección :
 Fecha : Martes 26 de abril del 2023
CRITERIO
EVIDENCI
COMPETENCIA/ S DE
CAPACIDADES EVALUACI
ON
Construye su 5 años
identidad Toma la iniciativa para realizar acciones de Dibuja el
 Se valora a cuidado personal, de manera autónoma, y cuerpo
Identifica
sí mismo. da razón sobre las decisiones que toma. Se
acciones humano ,
organiza con sus compañeros y realiza
 Autorregula algunas actividades cotidianas y juegos cotidianas a la vez
sus según sus intereses. en el que identifica
emociones. reconoce sus
que su partes.
cuerpo
PERSONAL SOCIAL
está
compuest
o por
diferentes
partes.
Se desenvuelve 5 años Realiza Realiza
de manera Reconoce las partes de su cuerpo al actividades gestos y
autónoma a relacionarlas con sus acciones y nombrarlas físicas con movimiento
espontáneamente en diferentes situaciones movimiento s con cada
través de su s, mientras una de las
cotidianas. Representa su cuerpo (o el de
motricidad otro) a su manera, incorporando más reconoce partes de
 Comprende detalles de la figura humana, e incluyendo las partes su cuerpo..
su cuerpo. algunas características propias (cabello de su
corto, largo, lacio, rizado, etc.). cuerpo.
 Se expresa
corporalment
e.

Lee diversos 5 años Reconoce Identifica a
tipos de texto en Identifica características de personas, en los
personajes, animales, objetos o acciones a ilustracione personajes
su lengua
partir de lo que observa en las ilustraciones, s las del cuento
materna así como de algunas palabras conocidas por característi
 Obtiene él: su nombre o el de otros, palabras que cas de los
COMUNICACIÓN
información del aparecen frecuentemente en los cuentos, personajes

texto escrito. canciones, rondas, rimas, anuncios del cuento.
 Infiere e publicitarios o carteles del aula (calendario,
interpreta cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.

sesión?
 Fichas Fichas
 Elaborar una lámina grande del cuerpo  Hojas , lápices, plumones , témperas.
humano.  Papelógrafo
PRESENTACIÓN:
 Saludo a Dios.
 Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños que llegaron
temprano colorean una carita feliz.
 Cada niño elige en que sector desea jugar.
 Los niños juegan libremente con los materiales y en el sector elegido.
 Ordenan el material utilizado.
Que los niños y niñas conozcan su cuerpo reconociendo e identificando
INICIO
las características de cada una de sus partes .
Organización
 Los niños y niñas pueden agruparse de 5 o 6 integrantes, organizan sus
juegos, deciden ¿Dónde jugar? ¿Con quién jugar? ¿A qué jugar?
Orden:
Socialización:
Representación:
Se les grafican lo que han jugado y exponen sus trabajos.

 Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase.
Ejecución
Qué haré?
Desarrollar el proyecto: “Características de mi cuerpo”
 La maestra recibe a sus niños con alegría y juntos entonan una canción:
Si eres feliz y lo sabes

Si eres feliz y tú lo sabes aplaude ya Si eres feliz y
tú lo sabes aplaude ya
Si eres feliz y estás contento tu sonrisa es el
reflejo
Si eres feliz y tú lo sabes aplaude ya
Si eres feliz y tú lo sabes mueve los pies Si eres
feliz y tú lo sabes mueve los pies
Si eres feliz y estás contento tu sonrisa es el
reflejo
Si eres feliz y tú lo sabes mueve los pies
Si eres feliz y tú lo sabes grita hurra Si eres feliz y
tú lo sabes grita hurra………………….
Problematización:
 Preguntamos a los niños:
 ¿Qué parte de su cuerpo se han tocado?, ¿Cuál es esa parte?, ¿Qué partes
están delante? ¿qué parte están detrás?, ¿saben que hay dentro del tronco?
 ¿Cómo se llama la parte que está a los lados del
DESARROLLO
tronco?, ¿Y debajo del tronco qué encontramos’, ¿para

qué lo usas?
Búsqueda de la Información:
La profesora les reforzará mostrando láminas para que
conozcan las partes del cuerpo, por la cabeza, allí
encontramos la cara y que la cara tiene diferentes órganos
.bajando encontramos nuestro tronco que tiene la función
de proteger nuestros órganos internos como el corazón,
pulmones, sistema digestivo y riñones, entre otros que están dentro del tronco y
debemos protegerlos.
Luego a los lados tenemos los brazos,
manos, dedos. Siguiendo abajo está las
piernas , rodilla, pies.
Acuerdo de Toma de Decisiones:

La maestra invita a los niños a salir al patio y
agrupamos a los niños que en parejas dibujen
la silueta o contorno de su compañero sobre un
papelote.
Los niños se echarán sobre el papelote, luego el otro niño primero dibujará con el dedo y
después con ayuda del plumón hará la silueta de su compañero o compañera.
Luego cada niño terminará de a ver su cuerpo completo dibujando los ojos, la boca,
nariz, cejas, cabello etc.
Seguidamente la maestra les entrega una ficha del cuerpo humano :
 Recorta y pega la parte del cuerpo donde corresponda.
Realizamos la Meta cognición
 Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante
ellas. Preguntamos a los niños:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Cómo nos sentimos?
Retroalimentación:
 ¿Qué te agradó de la clase?
 ¿Tu cuerpo cómo es?
CIERRE
 ¿Cuáles son esas partes del cuerpo?

 ¿Tus extremidades superiores para que las usas?
 ¿Puedes agarrar tus cuadernos sin tus brazos o manos?
 ¿Cuál es tu tronco?
 ¿Adentro , en el tronco qué encontramos?
 ¿Cuáles son las extremidades inferiores?,¿Para qué las utilizas?
 En casa conversan con papá, mamá sobre cómo está compuesto su

cuerpo.
Reconoce que su cuerpo tiene partes muy importantes.
RET
O
ACTIVIDAD LITERARIA:
“Hablando con mi cuerpo ”

Antes - La docente presenta una lámina con una poesía
pictograma da del “cuerpo humano.”
- Preguntamos: ¿Qué es? ¿les gustaría léela? Poesía
Antes del discurso.
- Leemos la poesía para que los niños la aprendan.
- La docente pregunta de que nos habla la poesía.
Durante
Después
Diálogo
Durante el discurso.
- Explicamos que para realizar una poesía la voz debe
ser cariñosa, si es necesario realizar movimientos
con nuestro cuerpo.
- Realizamos un ejemplo e invitamos a los niños a
realizar la poesía.
Después del discurso.
- La docente felicita a todos los niños por su esfuerzo
al aprender la poesía.
- Dialogamos sobre la actividad realizada.
- Los niños verbalizan lo que más les gusto de la
actividad.
- Crean nuevas poesías.

- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.
Salida
EVALUACIÓN:
………………………………… ……………………………………….
TITULO : Identifico las partes de mi cara
III. DATOS INFORMATIVOS:

 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección :
 Fecha : Miércoles 26 de abril del 2023
CRITERIO
EVIDENCI
COMPETENCIA/ S DE
ON
Construye su 5 años Identifica Reconoce,
identidad Reconoce sus intereses, preferencias, carac- sus identifica y
 Se valora terísticas físicas y cualidades, las diferencia de intereses valor las
a sí las de los otros a través de palabras o acciones. y partes de
mismo. preferenci su la cara.
 Autorregul as al
a sus realizar
emocione acciones,
s. gestos y
movimient
PERSONAL SOCIAL
o con su
cara.
Se 5 años Realiza Realiza
desenvuelve Reconoce las partes de su cuerpo al actividades gestos y
de manera relacionarlas con sus acciones y nombrarlas en el que movimiento
espontáneamente en diferentes situaciones hace s con su
autónoma a gestos con cara.
cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro)
través de su a su manera, incorporando más detalles de la su cara.
motricidad figura humana, e incluyendo algunas
 Comprend características propias (cabello corto, largo,
e su lacio, rizado, etc.).
cuerpo.
 Se
expresa
corporalm
ente.

Crea proyectos 5 años Interpreta Canta
desde los Representa ideas acerca de sus vivencias canciones canciones
personales y del contexto en el que se haciendo identificand
lenguajes
énfasis en o las partes
artísticos. desenvuelve usando diferentes lenguajes
el de la cara
 Explora y artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el contenido
experimen movimiento, el teatro, la música, los títeres, de su texto.
COMUNICACIÓN
ta los etc.).
lenguajes
del arte.
 Aplica
procesos
creativos.
 Socializa
sus
procesos
y
proyectos

sesión?
Escribir la canción las partes de la cara. Cartulina
Escribir la canción mi payaso.  Plumones
Escribir el juego carrera con cucharas.
 Diseñar la lámina sobre las partes de la
cara.
PRESENTACIÓN:
 Saludo a Dios.
INICIO

Que los niños y niñas identifiquen las partes de su cara realizando

actividades de reconocimiento vivencial, con gestos y movimientos de
los órganos que la componen.
Organización
 Los niños y niñas pueden agruparse de 5 o 6 integrantes, organizan sus juegos,
deciden ¿Dónde jugar? ¿Con quién jugar? ¿A qué jugar?
Orden:
Socialización:
Representación:
 Se les grafican lo que han jugado y exponen sus trabajos.

Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase.
“Identificar partes de la cara”
Problematización:
Invitamos a los niños y niñas a salir al patio y les comentamos que vamos a jugar
la carrera con cucharas.
Todos los niños y niñas se ubican en la línea de partida y cada
niño y niña cogerá una cuchara y una piedra lo que ubicará
dentro de la cuchara, una vez que todos los niños hayan
ejecutado esta acción se pondrán la cuchara en la boca,
sosteniéndolas por el lado de la pala, a una señal salen corriendo
y tienen que pasar por todos los obstáculos que están regados
por la ruta marcada , el que llegue sin haber dejado caer la
DESARROLLO
piedra de la cuchara es el ganador, se descalifica el que coja la

piedra o la sujete con la mano, se continuará el juego con los
demás niños.
Finalizado el juego les preguntamos:
 ¿Con qué parte del cuerpo cogieron las cucharas?
 ¿Tuvieron problemas al trasladar las cucharas con una piedra?
 ¿Para trasladarnos de la línea de partida hasta llegar a la meta? ¿Qué obstáculos
tuvimos?
 ¿Y en nuestra cara que partes tenemos?
 ¿Dónde podemos averiguar acerca de las partes de la cara?
Los niños buscan información en libros, revistas.
Escuchamos con atención lo que han encontrado sobre las partes de la cara.
Presentación del tema:
“Identificando las partes de la cara”
La profesora les comunica que le día de hoy vamos a conocer las partes de la cara.
 Despertamos el interés a través del juego:
Simón dice Adivina, adivina me toco los ojos
adivina, adivina me toco la nariz
adivina, adivina me toco la boca
adivina, adivina me toco las orejas
Simón dice:
Tóquense las cejas
tóquense las pestañas
tóquense la frente
Después que han jugado les preguntamos:
 ¿Qué parte de la cara nos tocamos?
 ¿Qué otra parte nos tocamos?
 ¿Son importantes las partes de la cara?
 ¿Para qué sirven las partes de la cara?
 Escuchamos sus respuestas de los niños y niñas.
Análisis de la información
Les preguntamos a los niños y niñas.
 ¿Cuáles son las partes de la cara?
 ¿Qué partes hay en tu cara?
La profesora coloca las partes de la cara.
 Ojo
CIDESARROLLO
 Nariz
 Boca
 Pestañas
 Cejas
 Mano, pie, dedos
Los niños y niñas colocan en la silueta de la cara, las partes que corresponda
Toma de decisión y reflexión
 Se entrega a los niños y niñas la silueta de un rostro para completar.
 Los niños y niñas dibujan las partes de la cara.
 Comparten sus trabajos con los demás para conocerse dando a conocer las
partes de la cara.
Valoración del aprendizaje
 Los niños y niñas comentan ¿Son importantes las partes de la cara? ¿Por qué?
Realizamos la:
Metacognición
Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
Preguntamos a los niños:
 Qué hemos aprendido el día de hoy?
 ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto?
 ¿podemos conocer las partes de la cara de otras personas?
Retroalimentación:
 ¿Qué te agradó de la clase?
 ¿Tu cara tiene partes?, ¿Cuáles son?
 ¿cómo las sabes?
 ¿Señalame la bica?
 ¿Señálame las orejas, la nariz, el cabello?
 ¿Qué puedes hacer con tu cara?
 ¿Podrás mover las partes de la cara? ¿Cómo?
 En casa conversan con papá, mamá sobre las características y partes de su cara.
CIERRE

Reconoce que su cara tiene muchas partes y las reconoce tocándola.
RET
O
TALLER DE MÚSICA:
“Cantamos lo que nos agrada ”

Planificación  Los invitamos a los niños y niñas que ubiquen en
media luna y les preguntamos: ¿Qué canción
quieren cantar? Letra de la
 Escuchamos sus opiniones canción
Cantan la canción que ellos eligen
Escucha
activa e  Se les comenta a los niños y niñas, vamos a canta
internalización la canción “Mi payasito”
 La profesora canta:
Mi payasito
Yo tengo un payasito
que es muy saltarín
Expresión su cara pintada
musical nos hace reír
Cuando le doy cuerda
se pone a saltar
toca los platillos
y da un volantín
chiqui, chiqui,
chiqui, chiqui,
Diálogo
 Los niños repiten frase por frase de la canción
 Aprenden la canción
Luego de cantar les preguntamos:
 ¿les gusto la canción?
 ¿Quién se pintaba la cara?
 ¿porque saltaba el payasin?
 Los niños y niñas se preparan para salir, ordenan el
aula, guardan los materiales usados.
 Les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?
 ¿Qué les gustaría trabajar mañana?
 Oración a Diosito
 Despedida, recomendación del docente
 Ya llego la hora
Salida
EVALUACIÓN:
TITULO : Conociendo el tronco de mi cuerpo
IV. DATOS INFORMATIVOS:

 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección :
 Fecha : Jueves 27 de abril del 2023
CRITERIO
EVIDENCI
COMPETENCIA/ S DE
ON
Construye su 5 años Identifica Diferencia
identidad Reconoce sus intereses, preferencias, carac- sus y
 Se valora a terísticas físicas y cualidades, las diferencia intereses reconoce
sí mismo. de las de los otros a través de palabras o y sus
acciones. preferenci característ
 Autorregula
sus as al icas
emociones. realizar físicas con
acciones, libertad.
gestos y
movimient
PERSONAL SOCIAL
o con su
tronco .
Se desenvuelve 5 años Realiza Dibuja su
de manera Reconoce las partes de su cuerpo al actividades cuerpo,
autónoma a relacionarlas con sus acciones y nombrarlas en el que completa
espontáneamente en diferentes situaciones representa con
través de su su tronco y
cotidianas. Representa su cuerpo (o el de algunas
motricidad otro) a su manera, incorporando más extremidad
característ
 Comprende detalles de la figura humana, e incluyendo es , partes
finas de su icas
su cuerpo. algunas características propias (cabello
corto, largo, lacio, rizado, etc.). cuerpo. Lo físicas
 Se expresa como la
hace
corporalment diferentes cabeza,
e. materiales tronco y
de la zona. extremida
des y las
identifica.

Crea proyectos 5 años Plasma en Represent
desde los Representa ideas acerca de sus un dibujo la a
vivencias personales y del contexto en el representac
lenguajes gráficame
que se desenvuelve usando diferentes ión de su
artísticos. tronco y
nte el
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, cuento a
COMUNICACIÓN
 Explora y extremidad
experimenta la danza o el movimiento, el teatro, la través del
es
los lenguajes música, los títeres, etc.). dibujo.
del arte.
 Aplica
procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos

sesión?
Selecciona el material para la sesión de Pelota
psicomotricidad. Llantas
Conocer las características físicas de los Sogas
niños.  Láminas
Conocer sus necesidades.
 Ubicar los materiales en el espacio de
psicomotriz.
PRESENTACIÓN:
 Saludo a Dios.
 Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños que llegaron temprano
colorean una carita feliz.
Organización
Orden:
INICIO
Socialización:
Representación:
Que los niños y niñas identifiquen las partes de su cuerpo como: el

tronco , parte importante donde se encuentran protegidos los órganos .

“Conociendo el tronco y partes gruesas y finas de nuestro cuerpo”
Problematización:
Invitamos a los niños se ubiquen en media luna y les preguntamos ¿alguna vez se han
preguntado cómo son? ¿Qué les gusta de ustedes? ¿Cómo es su cuerpo? ¿Todos los
cuerpos son iguales? ¿Qué parte tiene su cuerpo? ¿Podemos identificar las partes del
cuerpo humano?
Los niños buscan información en libros, revistas.
Escuchamos con atención lo que han encontrado sobre el
cuerpo humano

La profesora les comunica que el día de hoy vamos aprender a
conocer las características de su cuerpo, especialmente el
tronco.
 Les comunica, hoy he recibido la visita de un muñeco y me dijo
que le ayudaríamos a buscar a su amiguito., les preguntamos a
los niños y niñas
¿Cómo podríamos ayudarlo?
¿Ustedes lo conocen?
¿Cómo podrá encontrarlo?
Escuchamos sus respuestas de los niños y niñas.
La docente presenta a su amigo el muñeco, y él les dice ¿Ayúdenme a busca a mi
amigo?
DESARROLLO
Los niños le preguntan ¿Cómo es su amigo?

El amigo de la profesora les contesta: mi amigo tiene 5 años, se llama Pepe, es gordito,
tiene pelo ondulado, lentes, ojos negros, mejillas rosadas.
Para que ayuden a buscarlo les voy a dejar una foto.
La docente le dice busquemos en los libros. (con anterioridad la docente coloca la
imagen en los libros de los estudiantes)
Lo encontraron como es su amigo del señor muñeco
Análisis de la información
 Les preguntamos a los niños y niñas
 ¿Encontraron al amigo del señor muñeco?
 ¿Qué características físicas tiene?
 Escribe la profesora en papelotes las características que indican los niños y niñas
como:
ojos
cabello
manos
pies
 Y nosotras ¿Cómo somos?
 ¿Qué características físicas tenemos?
 Los niños y niñas dan a conocer sus características
físicas.
 La profesora les pregunta mostrando una imagen .
¿En la parte debajo del cuello qué se encuentra?
 ¿Qué órganos hay allí?
 La profesora les dice que esa parte se llama tronco.
Que es la parte en la que se encuentran protegidos
los principales órganos del cuerpo como: el corazón,
el estómago, los pulmones, el hígado, los intestinos.
Toma de decisión y reflexión
Luego los niños y niñas se dibujan y identifican sus características, y las partes de su
cuerpo.
Comparten sus trabajos con los demás para conocerse dando a conocer sus
características físicas.
Realizamos la:
DESARROLLO
Metacognición
Retroalimentación:
 ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué han descubierto en su
cuerpo? ¿Qué fue lo que más les gusto hacer? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Podemos conocer las características de otras personas?

 En casa conversan con papá, mamá sobre el tronco y partes gruesas y finas del
cuerpo.
CIERRE
Reconoce que su cuerpo está compuesto por tronco y partes gruesas y finas.
RET
O
TALLER DE EXPRESIÓN LITERARIA:
“El gallo y el gusano ”

 Invitamos que los niños se
sienten en media luna para que
todos puedan verse y escuchar Letra de la
 Les preguntamos: ¿Quién canción
Antes de la puede contar un cuento?, los
lectura escuchamos.
 Les preguntamos ¿Cómo se llama el cuento que
escuchamos?
 Bien ahora vamos a escuchar un cuento: la
 “El gallo y el gusano”
Durante la  Les preguntamos a los niño y niñas:
lectura  ¿Cómo era el gallo?
 ¿El gusano que hacia?
El gallo y el gusano eran amigos, pero siempre
estaban discutiendo entre ellos
Un día decidieron jugar un partido de fútbol para
ver quién era el mejor jugador, y comenzaron a
jugar.
Termino el primer tiempo y salieron empate y
siguieron jugando el segundo tiempo todas los
gallos y gusanos hacían barra y ninguno metía gol,
Diálogo
se terminó el segundo tiempo y quedaron empates.
Decidieron jugar una tanda de penales.
Primero, el gallo fue de arquero y el gusano metió
un gol.
El gusano pateo la pelota y metió otro gol.
El gallo se paró enojada y el gusano se alegró, y se
reía a carcajadas el gallo se lanzó sobe el gusano
y se lo comió.
El gusano gritaba auxilió, auxilió.
Hasta que escucho su mamá y corrió y lo encontró
la gallo y le dijo ¿Dónde está mi hijo?
El gallo no contestaba y el gusano volvió a gritar,
la mamá lo escucho se subió sobre el gallo y le
Después de la dio mordiscos en la cresta y el gusano salió de la
boca del gallo.
lectura
Su mamá lo abrazo y le dijo que lo quería.
Desde ese momento la gallina y el gusano fueron
amigos. Colorín colorado este cuento se ha acabo.
 Les preguntamos a los niños y niñas.

 ¿De qué se trató el cuento?
 ¿Qué hizo el gallo?
 ¿Y el gusano que le paso?
 ¿Qué hizo la mamá del gusano?
¿Cómo quedaron al final el gallo y el gusano

 Los niños y niñas se preparan para salir,
ordenan el aula, guardan los materiales usados.
 Les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de
hoy?
 Nos despedimos
 Hasta mañana mi señorita hasta mañana mis
amigos.
Salida
EVALUACIÓN:
………………………………… ……………………………………….
TITULO : Jugamos con los brazos y piernas
V.DATOS INFORMATIVOS:
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección :
 Fecha :
CRITERIO
EVIDENCI
COMPETENCIA/ S DE
ON
Construye su 5 años Realiza Realiza
identidad Toma la iniciativa para realizar acciones de actividade actividade
 Se valora a cuidado personal, de manera autónoma, y s en el de s con
sí mismo. da razón sobre las decisiones que toma. Se juego iniciativa..
organiza con sus compañeros y realiza usando
 Autorregula algunas actividades cotidianas y juegos
sus según sus intereses.
sus
emociones. brazos y
piernas.
PERSONAL SOCIAL
Se desenvuelve . Realiza Descubre

de manera 5 años actividades sus
autónoma a Realiza acciones y juegos de manera moviendo posibilidad
autónoma combinando habilidades motrices con ritmo es
través de su las
básicas como correr, saltar, trepar, rodar, motrices
motricidad deslizarse, hacer giros y volteretas –en los extremidad
desplazán
 Comprende que expresa sus emociones– explorando las es de su
cuerpo. . dose con
su cuerpo. posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; sus
 Se expresa piernas y
corporalment en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo. brazos.
e.

Crea proyectos 5 años Plasma en Sigue el
desde los Representa ideas acerca de sus un dibujo la ritmo
vivencias personales y del contexto en el representac
lenguajes utilizando
que se desenvuelve usando diferentes ión de sus
artísticos. extremidad
un
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, instrument
COMUNICACIÓN
 Explora y es.
experimenta la danza o el movimiento, el teatro, la o musical.
los lenguajes música, los títeres, etc.).
del arte.
 Aplica
procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos

sesión?
Preparar la canción del robot. Canción
Preparar muñecos armables. Muñecos armables
 Alistar instrumentos musicales.  Instrumentos musicales
PRESENTACIÓN:
 Saludo a Dios.
INICIO

Que los niños y niñas descubran sus posibilidades motrices usando

sus extremidades superiores e inferiores.(brazos y piernas).
Organización
Orden:
Socialización:
Representación:

Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase.
 Cantamos con los niños: “El robot” (Tonada: la plaga)
Yo soy un robot
Me gusta bailar
Pero no puedo
doblar mis brazos,
Tampoco mis piernas
Ni mi cabeza
¿Por qué? ¿ Por qué?
No lo seeee
Mostramos a los niños un robot y descubrimos ¿Por qué no puede
bailar como nosotros?
Problematización:
 Preguntamos a los niños ¿Cómo bailaba el robot? ¿Y cómo
bailas tú? ¿Con qué partes de nuestro cuerpo hemos
bailado? ¿Qué más podríamos hacer para explorar
nuestras posibilidades motrices?
Búsqueda de la información:
 Observando nuestra planificación con los niños,
proponemos realizar nuestra siguiente actividad:
Descubrir sus posibilidades motrices, jugando con los brazos y piernas.
 Comentamos a los niños que podemos mover nuestro cuerpo de distintas formas
como la actividad que haremos a continuación.
El juego de la bailarina
Consiste en ponerse en posición de bailarina, con los brazos en alto y unidos con
las manos, mientras una de las piernas se pone apoyada en la contraria con el pie
en la rodilla. Si consiguen dar una vuelta o más, esto hará que gane el que más
tiempo aguante equilibrando su cuerpo como una bailarina.
El juego de la cadena
Para jugar en grupo, consiste en ponerse en fila, apoyando las manos en los
hombros de la persona de delante. Después, cada uno tendrá que ponerse
DESARROLLO
dependiendo de las instrucciones del primero: con un pie, solamente apoyando

una mano, saltar con los dos pies, aplaudir 2 veces .
 Los niños han exploran su cuerpo moviéndose libremente sus brazos y piernas al
realizar los juegos .
 Entregamos a los niños sus muñecos armables para observar y comparar qué
partes de su cuerpo han movilizado.
Acuerdo de toma de decisiones:
 Invitamos a los niños a descubrir en su propio cuerpo las partes que pueden
doblar: cabeza, hombros, codos, muñeca, cintura, rodillas, tobillos. Explicamos
que esas partes se llaman articulaciones.
 Animamos a los niños y niñas a desplazarse sin mover las articulaciones como si
fuera un robot.
 En fichas: Observa lo que realizan los niños ¿Qué actividades puedes realizar tu
solo? Sin ayuda.
Realizamos la:
Metacognición
Retroalimentación:
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Qué han descubierto al jugar moviendo su cuerpo?
 ¿Qué partes superiores movieron?
 ¿Qué partes inferiores movieron?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Es fácil mover los brazos y piernas?
 ¿Qué sucediera sino tuviéramos brazos y piernas?
 ¿Cómo te sentirías? ,¿Hay que cuidarlos?, ¿por qué?
En casa conversan con papá, mamá sobre el uso de sus brazos y piernas cuando se
CIERRE
mueven.
colocan los cubiertos, sacan los alimentos, servilleta de su lonchera, agradecen a Diosito
por los alimentos que no vamos a servir, finalizando su merienda practicaran las normas
de cortesía diciendo gracias, provecho.
Mediante el juego reconoce y utiliza sus brazos y piernas .

RET
O
TALLER DE ACTIVIDADES LITERARIA- MUSICAL:
“DECIMOS NUESTROS NOMBRES CON MUSICA”

 Nos sentamos haciendo un círculo con los niños, Títere

mostrando un títere llevando una gran sorpresa. ¿Qué
habrá traído?
Planificació  Los niños hacen

n suposiciones. Diálogo
 Les decimos a los niños que para
saber que hay en la
sorpresa debemos cumplir
ciertas recomendaciones: Instrumentos
musicales
 Debemos respetar a los compañeros sin quitarse el
Exploración material.
del material  No llorar
 Es necesario cuidarnos, cuidar al compañero y cuidar el
material.
Escucha  Colocamos el material a

activa e utilizar a disposición de los
internalizaci niños (instrumentos
ón musicales), los niños
observan y exploran.
 Indicamos a los niños que
cada uno tomará un
instrumento musical y dirá su nombre rítmicamente;
cumpliendo con los
acuerdos establecidos.
Expresivida  La maestra comienza
d musical diciendo su nombre y
tocando un instrumento
musical rítmicamente. Luego
siguen los niños
ordenadamente.
 Los niños mencionan
¿Cómo se sintieron durante la actividad?
Finalmente, los niños guardan el material en su lugar.
 Los niños y niñas se preparan para salir, ordenan el
aula, guardan los materiales usados.
 Les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?
 Nos despedimos
 Hasta mañana mi señorita hasta mañana mis amigos.
Salida
EVALUACIÓN:
………………………………… ……………………………………….

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SESIONES DE APRENDIZAJE

TITULO : ¿Cómo nace un bebe?

 Se valora a sí diferencia de las de los otros a través de las

PROPÓSITO DEL TALLER

intereses. Descubre los efectos que

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales necesitaremos?

5. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Que los niños y niñas identifiquen las etapas de desarrollo que

 Los niños y niñas guardan el material en su lugar.

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

Yo muevo mis pies

Yo muevo mis manos

Presentación del tema:

Toma de decisiones y reflexión.

describan, que comenten con sus compañeros sobre

 Les preguntamos ¿Qué vemos? ¿Cómo será él

Realizamos la Meta cognición

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

“Moldeamos a nuestro bebé”

PROPÓSITO DEL TALLER

información del aparecen frecuentemente en los cuentos, personajes

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales necesitaremos?

5. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

las características de cada una de sus partes .

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

Si eres feliz y lo sabes

tronco?, ¿Y debajo del tronco qué encontramos’, ¿para

Acuerdo de Toma de Decisiones:

 ¿Cuáles son esas partes del cuerpo?

 En casa conversan con papá, mamá sobre cómo está compuesto su

“Hablando con mi cuerpo ”

Actividades permanentes de salida:

III. DATOS INFORMATIVOS:

PROPÓSITO DEL TALLER

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales necesitaremos?

5. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares.

Que los niños y niñas identifiquen las partes de su cara realizando

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

piedra de la cuchara es el ganador, se descalifica el que coja la

y jabón antes de comer.

“Cantamos lo que nos agrada ”

IV. DATOS INFORMATIVOS:

PROPÓSITO DEL TALLER

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales necesitaremos?

5. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Que los niños y niñas identifiquen las partes de su cuerpo como: el

Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

Toma de decisiones y reflexión.

Los niños le preguntan ¿Cómo es su amigo?

“El gallo y el gusano ”

 Les preguntamos a los niños y niñas.

Actividades permanentes de salida:

Se desenvuelve . Realiza Descubre

PROPÓSITO DEL TALLER

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales necesitaremos?

5. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares.

Que los niños y niñas descubran sus posibilidades motrices usando

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón