Aprendizaje y desarrollo humano II

https://es.slideshare.net/argentinaestrada/
2012paulo-freire-diapositivas

Competencia específica

Identificar el desarrollo humano como un elemento fundamental para

el empoderamiento del directivo docente.

Técnica y/o herramienta didáctica

Infografía.

Guía de la actividad

De forma individual el estudiante observa el video “Cómo hacer una

educación más humana”, toma apuntes sobre las ideas claves de
acuerdo a la temática de la semana. Luego debes realizar la  lectura del
artículo: “Bases sólidas para el desarrollo humano”, del Ministerio de
Educación Nacional -MEN, el cual está relacionado con la educación de
la primera infancia. Extrae las ideas principales del texto. Se reúne con
un(a) compañero(a), para confrontar apuntes y hacen una segunda
selección de  ideas. En este trabajo en pareja, seleccionarán una serie
de iconos relacionados con las ideas seleccionadas y procederán a
hacer el diseño de la Infografía, teniendo en cuenta el tema, su relación
con el contexto educativo de la primera infancia y  el mensaje que
desean comunicar.  

Tenga en cuenta en el material de consulta complemetaria el texto

¿Cómo hacer una infografía? que le servirá de ayuda para su ejecución.

¡Muchos éxitos!

Entregable

Infografía en formato PDF, el cual debe subir a la plataforma.

La organización que debe tener el documento es la siguiente: apellidos

y nombre, semestre, el nombre de la asignatura y la iconografía que
elaborará. Además, esta iconografía debe estar adecuadamente
presentada, atendiendo a criterios como contenido (ideas claves),
organización coherente y clara de la información, recursos gráficos y
visuales apropiados y relacionados al tema, que faciliten la lectura e
interpretación de la misma; atendiendo tanto a la forma como al fondo
de la presentación.

Recursos de revisión básica

Mcacanal (2013, agosto, 13). MCA Festival 2013 - Claudio

Naranjo: "Cómo hacer una Educación más humana"
[Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=OqWerbJVPgs

MEN. (2007). Bases sólidas para el desarrollo humano. Al

tablero No. 41. 
Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-
133793.html

Recursos complementarios o de apoyo

Jiménez, A., Puerta, A., Giraldo, P., Vallejo, L. (2016). La

gestión educativa y el mejoramiento continuo en
instituciones para el trabajo y el desarrollo humano. Revista
de investigaciones UCM 16(27), 198-202. 
Recuperado de
http://www.revistas.ucm.edu.co/ojs/index.php/revista/article/view/
71

Barredes, G. J. (2015, agosto, 3). Proceso creativo del diseño

iconográfico. Things that I love [Entrada de blog]. 
Recuperado de
https://juanandresbg.wordpress.com/2015/08/03/proceso-creativo-
del-diseno-iconografico/

¿Cómo hacer una infografía? (s.f). 

Recuperado de:
http://umh1058.edu.umh.es/wp-content/uploads/sites/8/2014/07/co
mo-hacer-una-infografia.pdf

Estado de la entrega

Estado de la entrega No entregado

Estado de la calificación Sin calificar
Fecha de entrega domingo, 12 de noviembre de 2017, 23:55
 POR UNA EDUCACIÓN MÁS HUMANA
Mil quinientas personas acudieron en Barcelona a escuchar las propuestas de Claudio
Naranjo sobre "Cómo cambiar la educación para cambiar el mundo".
«Estoy convencido que la educación será nuestra mejor esperanza, pero de ninguna manera
la educación que tenemos. Tenemos una educación para que nuestra próxima generación se nos
parezca, pero nos urge tener una educación que nos ayude a evolucionar –personal y
socialmente- para que podamos así dejar atrás nuestras plagas», dijo el psiquiatra chileno.
Naranjo —representante de las nuevas terapias gestálticas y pionero de la psicología
transpersonal— cree que el sistema educativo, por lo menos en Occidente, es un fraude, un
sistema deshumanizado, automatizado y globalizado que se encuentra a merced de una fuerza
invisible y poderosa que controla el dinero. «No es la guerra, ni la política ni el mercado: sólo
una educación más humana puede transformar la sociedad», dijo.
Naranjo empezó a interesarse en la educación en los años 60, a raíz de un encargo que le
hicieron en el prestigioso Standford Research Institute (SRI). Le pidieron que revisara todas las
técnicas contemporáneas de desarrollo humano tanto surgidas en el mundo de la terapia como
en el de la espiritualidad y de la educación, para buscar principios comunes. Entonces se dió
cuenta de que, aunque existan esas tres instituciones tan diversas —la que se ocupa de la salud
mental, la que está enfocada a la educación y la religiosa—, las tres son acercamientos a una
misma realidad del desarrollo humano.
El psiquiatra chileno opina que tenemos el mundo que tenemos porque
tenemos la educación que tenemos. «Necesitamos una educación para trascender
la mentalidad patriarcal, raíz de casi todos nuestros problemas colectivos y meollo de nuestra
siempre más grave problemática: una educación que nos inste a dejar atrás modos de pensar y
vivir peligrosamente obsoletos», dijo en Barcelona.
Él cree que la educación debería de dejar de ser un traspaso de información e incluir aspectos
afectivos, y está convencido de que hay que cambiar al maestro para mejorar la
educación. «Se supone que un profesor es una persona que ha alcanzado un desarrollo
suficiente como para poder educar y no solamente ser una máquina de transmitir información»,
dijo en una entrevista reciente. «Los educadores no se sienten en esa abundancia interior, se
sienten bastante raquíticos como personas, y si hablamos en términos psiquiátricos, bastante
enfermos». 
Naranjo propone una terapia para profesores. «Los formadores precisan aprender lo que las
universidades no le ofrecen: emprender un camino hondo de autoconocimiento, de sanación
para convertirse en personas plenas, ancladas en su esencia; individuos con vínculos sanos»,
dijo a La Nación. «Creo haber desarrollado un método para lograrlo que hace hincapié en la
meditación, el desarrollo de la atención, la quietud de la mente como vías de introspección. Mi
teoría es que, si un maestro quiere enseñar a su alumno a ser libre,
pacífico u honrado, él debe primero trabajar sobre sí mismo para
alcanzar estas virtudes y luego transmitirlas.»
La escuela, según Naranjo, se usa para domesticar, y sólo produce personas egoístas, niños
que no son capaces de ser felices. No está de acuerdo con el sistema de exámenes y deberes, y
señala que el aprendizaje debe partir de la curiosidad natural de los niños, de su deseo de
aprender. El método de repetir una y otra vez sólo sirve, según Naranjo,
para reducir el deseo natural de aprender y matar la curiosidad . Los
colegios «deben transmitir conocimientos y estimular el desarrollo de habilidades, pero sin
descuidar la individualidad de cada alumno, sus aptitudes y deseos», dijo. «Si vivimos
desconectados de nosotros mismos, siempre buscaremos llenar un vacío interior en el exterior».
Más información sobre el Simposio "Cambiar la educación para cambiar el mundo" en
el web de la Fundación Claudio Naranjo.
https://empleomimarca.com/2014/04/23/como-hacer-facilmente-una-infografia-con-power-
point-paso-a-paso/
https://es.slideshare.net/sebas0327/la-importancia-de-una-educacin-mas-humana

La educación es lo que nos hace humanos, gracias a ella hemos

aprendido a comunicarnos, expresar lo que sentimos e incluso a
pensar lo que pensamos, a lo largo del tiempo el método de
enseñanza a cambiado poco a poco para lograr convertirse en un
modo más rápido de lograr un correcto aprendizaje