Pronoei Ok - Proyecto 2 - Abril

PRONOEI
PROYECTO DE APRENDIZAJE No 2
TITULO “APRENDIENDO A CONOCER MI CUERPO”

PROMOTOR(A)
EDAD 3, 4 y 5 años SECCION única
1. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Algunos niños y niñas de los Programas No Escolarizados de Educación Inicial del Módulo N°02 del distrito de Huancané, no distinguen las características de sexo, no
se reconocen como personas únicas, asimismo los niños no tienen definidos sus gustos y preferencias desconocen su color favorito su comida, su dibujo animado
favorito entre otros, son egocéntricos, y no desarrollan la convivencia y socialización y desconocen su cuerpo como una totalidad corpórea, asimismo no saben
relacionar las partes de su cuerpo y no reconocen las funciones que realizan cada una de las partes del cuerpo.
2. DURACIÓN : Del 15 al 26 de abril.

3. PRODUCTOS: Elaboran un cuento como medio de aprendizaje.
Plasman el cuerpo humano.
Reconocen las partes gruesas y finas de su cuerpo.
Diferencian las partes del cuerpo humano.
Elaboran maquetas de algún sistema.
Elaboran un muñeco articulado.
Realizan movimientos con su cuerpo.
4. DESARROLLO DEL PROYECTO:
4.1. PLANIFICACIÓN
4.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿PARA QUE LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

. Planificar las actividades con los niños . Explorando nuestro cuerpo . Para fomentar el interés por la lectura . Patio, pelotas, radio.
. Que Conozcan su cuerpo por dentro y fuera. . Experiencias directas. a través de cuentos. . Cartulina, foto, colores. Lápiz.
. Que aprendan a cuidar su cuerpo. . Manipulando materiales. . Para conocer mejor a nuestros . Hojas, colores, plumones, fichas.
. Que elaboren un muñeco articulado e compañeros. . Frutas, fichas, siluetas. Colores.
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identifiquen sus partes. . Indagan sobre que material utilizaran . Para conocer su cuerpo en general. . Cartulinas, hojas de colores, colores.
Que elaboren de material reciclado una para la elaboración de la maqueta . Para proteger y cuidar el cuerpo . Sogas, latas, patio, pelotas.
maqueta del sistema digestivo humano. Cartulina.
. Para comprender como se mueven . Radio CD
nuestras articulaciones. . Material del MED.
. Para desarrollar su creatividad y . Material concreto.
conocer su funcionamiento del sistema
. Papeles. Goma, plastilina.
digestivo.
5. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
AREA: PERSONAL SOCIAL EVALUACION FORMATIVA
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS ACTUACIONES
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION Y/O PRODUCCIONES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Expresa sus Expresa sus Expresa sus necesidades, Expresa sus emociones al
Dialogan sobre todo lo
. Se valora a sí mismo. necesidades, necesidades, emociones, intereses y da utilizar ello gestos,
referido al cuerpo humano.
emociones, intereses y emociones, intereses y cuenta de sus experiencias movimientos corporales y
. Autorregula sus emociones.
da cuenta de algunas da cuenta de sus al interactuar con personas palabras para mencionar os
experiencias al experiencias al de su entorno familiar, cuidados que debe de tener
interactuar con interactuar con escolar o local. Utiliza con su cuerpo.
personas de su personas de su palabras de uso frecuente
entorno familiar, entorno familiar, y, estratégicamente,
escolar o local. Utiliza escolar o local. Utiliza sonrisas, miradas, señas,
palabras de uso palabras de uso gestos, movimientos
frecuente, sonrisas, frecuente, sonrisas, corporales y diversos
miradas, señas, miradas, señas, volúmenes de voz, según
gestos, movimientos gestos, movimientos su interlocutor y propósito:
corporales y diversos corporales y diversos informar, pedir, convencer,
volúmenes de voz con volúmenes de voz agradecer. Desarrolla sus
la intención de lograr según su interlocutor y ideas en torno a un tema,
su propósito: propósito: informar, aunque en ocasiones
informar, pedir, pedir, convencer o puede salirse de este.
PRONOEI
convencer o agradecer.
agradecer.
Participa en las
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, Participa en las prácticas de la Participa en las prácticas de Demuestra amor hacia Jesús
COMO PERSONA HUMANA, prácticas de la confesión religiosa de la confesión religiosa de al fortalecer su fe para
AMADA POR DIOS, DIGNA, confesión religiosa de sus padres y lo sus padres o comunidad disfrutar por iniciativa Valora y cuida la creación de
LIBRE Y TRASCENDENTE, sus padres y lo comenta a sus como rituales y fiestas, y lo propia de la naturaleza Dios cuidando su ambiente.
COMPRENDIENDO LA comenta a sus compañeros de comparte con sus creada por Dios con amor.
DOCTRINA DE SU PROPIA compañeros de PRONOEI y comunidad compañeros. (3 años)
RELIGIÓN, ABIERTO AL PRONOEI. educativa. Participa Participa del uso
DIÁLOGO CON LAS QUE LE Disfruta por iniciativa por iniciativa propia responsable de los recursos Demuestra amor hacia Jesús
SON CERCANAS. propia de la del cuidado de la creados por Dios en su al fortalecer su fe para
naturaleza creada por Creación en el lugar en entorno. Participar por iniciativa
Dios con amor. donde se encuentra. Demuestra su amor al propia del cuidado de la
Demuestra su amor al Demuestra su amor al prójimo respetando y Creación en el lugar en
prójimo acogiendo y prójimo acogiendo y siendo solidario con los donde se encuentra. (4
compartiendo con siendo solidario con que necesitan de su ayuda años)
todos como amigos de los que necesitan material y espiritual.
Jesús. ayuda en su entorno Demuestra amor hacia Jesús
más cercano. al fortalecer su fe para
participar del uso
responsable de los recursos
creados por Dios en su
entorno.
(5 años)
AREA: PSICOMOTRICIDAD
SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza representaciones Descubre sus posibilidades
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU movimientos de movimientos de movimientos de grafico plástica al plasmar la motrices.
MOTRICIDAD coordinación óculo- coordinación óculo- coordinación óculo-manual figura del cuerpo humano Coordina sus movimientos
. Comprende su cuerpo. manual y óculo-podal manual y óculo-podal, y óculo-podal que para acciones y corporales.
. Se expresa corporalmente en diferentes acorde con sus requieren mayor precisión. movimientos de
Realiza movimiento del
situaciones cotidianas necesidades e Lo hace en diferentes coordinación óculo-manual
cuerpo con equilibrio.
y de juego según sus intereses, y según las situaciones cotidianas, de
intereses. características de los juego o de representación
PRONOEI
objetos o materiales gráfico-plástica,

que emplea en ajustándose a los límites
diferentes situaciones espaciales y a las
cotidianas de características de los
exploración y juego. objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan,
según sus necesidades,
intereses y posibilidades
Reconoce las partes
de su cuerpo al Reconoce las partes de su
Reconoce las partes de su
relacionarlas con sus Reconoce las partes de cuerpo al relacionarlas con
cuerpo al relacionarlas con
acciones y nombrarlas su cuerpo al sus acciones diarias para
sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en relacionarlas con sus explorar sus posibilidades
espontáneamente en
diferentes situaciones acciones y nombrarlas motrices mediante el dibujo
diferentes situaciones
cotidianas. espontáneamente en y/o recorte.
cotidianas. Representa su
Representa su cuerpo diferentes situaciones
cuerpo (o el de otro) a su
(o los de otros) a su cotidianas. Representa Reconoce las partes de su
manera, incorporando más
manera y utilizando su cuerpo (o los de cara al relacionarlas y
detalles de la figura
diferentes materiales. otros) a su manera, nombrarlas
humana, e incluyendo
utilizando diferentes espontáneamente para
algunas características
materiales y haciendo representarlas usando
propias (cabello corto,
evidentes algunas diferentes materiales
largo, lacio, rizado, etc.)..
partes, como la
cabeza, los brazos, las
piernas y algunos
elementos del rostro.
AREA: COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE Expresa sus Expresa sus Expresa sus necesidades, Expresa sus intereses al Dialoga con sus compañeros.
EN SU LENGUA MATERNA necesidades, necesidades, emociones, intereses y da interactuar con otras
. Obtiene información del emociones, intereses y emociones, intereses cuenta de sus experiencias personas para obtener
texto oral. da cuenta de algunas y da cuenta de sus al interactuar con personas información.
. Infiere e interpreta experiencias al experiencias al de su entorno familiar,
información del texto oral. interactuar con interactuar con escolar o local. Utiliza
personas de su personas de su palabras de uso frecuente
. Adecúa, organiza y desarrolla
entorno familiar, entorno familiar, y, estratégicamente,
el texto de forma coherente y
escolar o local. Utiliza sonrisas, miradas, señas,
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cohesionada. escolar o local. Utiliza palabras de uso gestos, movimientos

. Utiliza recursos no verbales y palabras de uso frecuente, sonrisas, corporales y diversos
para verbales de forma frecuente, sonrisas, miradas, señas, volúmenes de voz, según
estratégica. miradas, señas, gestos, gestos, movimientos su interlocutor y propósito:
movimientos corporales y diversos informar, pedir, convencer,
. Interactúa estratégicamente
corporales y diversos volúmenes de voz agradecer. Desarrolla sus
con distintos interlocutores.
volúmenes de voz con según su interlocutor ideas en torno a un tema,
. Reflexiona y evalúa la forma, y propósito: informar, aunque en ocasiones
la intención de lograr
el contenido y contexto del pedir, convencer o puede salirse de este.
su propósito:
texto oral. agradecer.
informar, pedir,
convencer o
agradecer.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica Identifica características de Lee diversos tipos de textos . Escucha cuentos.
TEXTO EN SU LENGUA características de personas, personajes, al observar las ilustraciones
. Menciona las características
MATERNA personas, personajes, animales, objetos o para identificar las
Identifica de la preparación de una
. Obtiene información del animales u objetos a acciones a partir de lo que características de los
características de personajes de un cuento. limonada.
texto escrito. partir de lo que observa en las
personas, personajes, observa en las ilustraciones, así como de . Los niños y las niñas leen un
. Infiere e interpreta
animales u objetos a ilustraciones cuando algunas palabras conocidas Lee diversos tipos de textos texto con imágenes de
información del texto
partir de lo que explora cuentos, por él: su nombre o el de al observar las ilustraciones izquierda a derecha.
escrito.
observa en las etiquetas, carteles, otros, palabras que para identificar los . Crea proyectos
. Reflexiona y evalúa la forma, ilustraciones cuando que se presenta en aparecen frecuentemente ingredientes para la espontáneamente usando
el contenido y contexto del explora cuentos, variados soportes. en los cuentos, canciones, preparación de una materiales de su entorno.
texto escrito. etiquetas, carteles, rondas, rimas, anuncios limonada.
que se presenta en publicitarios o carteles del
variados soportes PRONOEI (calendario, Lee diversos tipos de textos
cumpleaños, acuerdos de al observar imágenes para
convivencia) que se identificar las características
presentan en variados de los mismos’.
soportes.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa sus ideas Representa ideas acerca de Utiliza diferentes lenguajes . Elabora un álbum de los
LENGUAJES ARTÍSTICOS acerca de sus sus vivencias personales y artísticos al armar una sentidos con creatividad.
vivencias personales del contexto en el que se maqueta sencilla para
. Explora y experimenta los Representa sus ideas . Interpreta con sus propias
acerca de sus vivencias usando diferentes desenvuelve usando representar sus ideas acerca
lenguajes del arte. palabras la secuencia de la
personales usando lenguajes artísticos (el diferentes lenguajes del aparato digestivo y/o
PRONOEI
. Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes dibujo, la pintura, la artísticos (el dibujo, la respiratorio. creación de Dios a través de
. Socializa sus procesos y artísticos (el dibujo, la danza o el pintura, la danza o el láminas.
proyectos. pintura, la danza o el movimiento, el teatro, movimiento, el teatro, la Utiliza diferentes lenguajes
. Menciona las características
movimiento, el teatro, la música, los títeres, música, los títeres). artísticos a través del dibujo
de la preparación de una
la música, los títeres, etc.). y la música para representar
limonada.
etc.) sus ideas o vivencias
personales. . Los niños y las niñas leen un
texto con imágenes de
Utiliza diferentes lenguajes izquierda a derecha.
artísticos a través de la . Crea proyectos
danza para representar sus espontáneamente usando
ideas o vivencias materiales de su entorno.
personales. . Realiza actividades como
pintar, bailar con autonomía.
Utiliza diferentes lenguajes Dibujan libremente las partes
artísticos a través de la de su cuerpo.
música para representar sus . Se mueve libremente al
ideas o vivencias seguir el compás de una
Muestra sus creaciones y personales. melodía.
Muestra y comenta de observa las creaciones de . Sigue el ritmo utilizando un
Muestra y comenta de forma espontánea a otros. Describe lo que ha Muestra y comenta de instrumento musical.
forma espontánea, a compañeros y adultos creado. A solicitud de la forma espontánea al armar
Disfruta de la música
compañeros y adultos de su entorno, lo que Promotora, manifiesta lo su muñeco articulado para
utilizando instrumentos
de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y que le gusta de la representar el cuerpo musicales adecuadamente.
ha realizado al jugar y crear proyectos a experiencia, o de su humano en material gráfico.
crear proyectos a través de los lenguajes proyecto y del proyecto de Muestra y explica como armo
través de los lenguajes artísticos. otros. su muñeco articulado.
artísticos
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
INDAGA MEDIANTE Obtiene información Obtiene información Obtiene información sobre Obtiene información al Explora su entorno haciendo
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA sobre las sobre las las características de los explorar su entorno para uso de todos los sentidos.
CONSTRUIR SUS características de los características de los objetos, seres vivos, descubrir las caracteristicas
CONOCIMIENTOS objetos y materiales objetos, seres vivos o hechos y fenómenos de la de los objetos y materiales
. Problematiza situaciones que explora a través fenómenos naturales naturaleza, y establece que explora a través de sus
para hacer indagación. de sus sentidos. Usa que observa y/o relaciones entre ellos a sentidos.
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. Diseña estrategias para hacer algunos objetos y explora, y establece través de la observación, (3 años)
indagación. herramientas en su relaciones entre ellos. experimentación y otras
. Genera y registra datos o exploración. Registra la fuentes proporcionadas
Obtiene información al
información. información de (libros, noticias, videos,
explorar su entorno y
diferentes formas imágenes, entrevistas).
. Analiza datos e información. establecer relaciones entre
(dibujos, fotos, Describe sus
. Evalúa y comunica el proceso ellos para descubrir las
modelados). características,
y resultado de su indagación caracteristicas de los objetos
necesidades, funciones,
y materiales que explora a
relaciones o cambios en su
través de sus sentidos.
apariencia física. Registra la
información de diferentes (4 y 5 años)
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo
con su nivel de escritura)
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada . Promotoras y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones
persona, por encima de cualquier diferencia de y mujeres.
género. . Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
PRONOEI
7. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
“Identifico el cuerpo humano” “Conociendo las partes de la “Identifica las articulaciones en su “Cuido mi cuerpo” – aparato “Conociendo mi sistema
cara” cuerpo” digestivo respiratorio” – Circulatorio
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
“Reconocemos olores agradables “Descubrimos diferentes “Identifican sonidos cortos y “Diferenciamos sabores” “Conocemos al oftalmólogo y
y desagradables” texturas” largos” cuidamos nuestra visión y
demás sentidos”
8. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

PRONOEI
PROYECTO No 2
SESIÓN 1
1. TITULO : “IDENTIFICO EL CUERPO HUMANO - PARTES DEL CUERPO”
2. FECHA : Lunes 15 de abril del 2024
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTUACIONES
CAPACIDADES EVALUACION Y/O PRODUCCIONES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Expresa sus Expresa sus Expresa sus emociones; Expresa sus emociones al
. Se valora a sí mismo. emociones; utiliza emociones; utiliza utiliza palabras, gestos utilizar ello gestos,
referido al cuerpo
. Autorregula sus emociones. para ello gestos, palabras, gestos y y movimientos movimientos corporales y
humano.
movimientos movimientos corporales e identifica palabras para mencionar
corporales y palabras. corporales. Reconoce las causas que las los cuidados que debe de
Identifica sus las emociones en los originan. Reconoce las tener con su cuerpo.
emociones y las que demás, y muestra su emociones de los
observa en los demás simpatía o trata de demás, y muestra su
cuando el adulto las ayudar simpatía, desacuerdo o
nombra. preocupación
SE DESENVUELVE DE MANERA Reconoce las partes Reconoce las partes Reconoce las partes de Reconoce las partes de su Realiza en parejas
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU de su cuerpo al de su cuerpo al su cuerpo al cuerpo al relacionarlas plasman el cuerpo
MOTRICIDAD relacionarlas con sus relacionarlas con sus relacionarlas con sus movimientos de humano.
. Comprende su cuerpo. acciones y nombrarlas acciones y nombrarlas acciones y nombrarlas coordinación óculo-
espontáneamente en espontáneamente en espontáneamente en manual para explorar sus
. Se expresa corporalmente cuerpo con equilibrio.
diferentes situaciones diferentes situaciones diferentes situaciones posibilidades motrices
cotidianas. cotidianas. cotidianas. Representa mediante el dibujo.
Representa su cuerpo Representa su cuerpo su cuerpo (o el de otro)
(o los de otros) a su (o los de otros) a su a su manera,
manera y utilizando manera, utilizando incorporando más
diferentes materiales. diferentes materiales detalles de la figura
PRONOEI
y haciendo evidentes humana, e incluyendo

algunas partes, como algunas características
la cabeza, los brazos, propias (cabello corto,
las piernas y algunos largo, lacio, rizado,
elementos del rostro. etc.).
4. PROPOSITO DEL TALLER DE RELIGION:
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTUACIONES
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS Y/O PRODUCCIONES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO Participa en las Participa en las Participa en las Demuestra amor hacia Jesús Valora y cuida la
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, prácticas de la prácticas de la prácticas de la al fortalecer su fe para creación de Dios
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, confesión religiosa confesión religiosa de confesión religiosa de disfrutar por iniciativa propia cuidando su ambiente.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU de sus padres y lo sus padres y lo sus padres o comunidad de la naturaleza creada por
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
comenta a sus comenta a sus como rituales y fiestas, Dios con amor. (3 años)
CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
compañeros de compañeros de y lo comparte con sus
. Conoce a Dios y asume su identidad PRONOEI. PRONOEI y comunidad compañeros. Demuestra amor hacia Jesús
religiosa y espiritual como persona Disfruta por educativa. Participa Participa del uso al fortalecer su fe para
digna, libre y trascendente. iniciativa propia de la por iniciativa propia responsable de los Participar por iniciativa
. Cultiva y valora las manifestaciones naturaleza creada del cuidado de la recursos creados por propia del cuidado de la
religiosas de su entorno argumentando por Dios con amor. Creación en el lugar en Dios en su entorno. Creación en el lugar en donde
su fe de manera comprensible y Demuestra su amor donde se encuentra. Demuestra su amor al se encuentra. (4 años)
respetuosa. al prójimo acogiendo Demuestra su amor al prójimo respetando y
y compartiendo con prójimo acogiendo y siendo solidario con los Demuestra amor hacia Jesús
todos como amigos siendo solidario con que necesitan de su al fortalecer su fe para
de Jesús los que necesitan ayuda material y participar del uso responsable
ayuda en su entorno espiritual. de los recursos creados por
más cercano. Dios en su entorno.
(5 años)
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PRONOEI
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES NECESITAREMOS? ¿CUÁNTO TIEMPO NECESITAREMOS?
. Planificar el proyecto. . Hojas, lapiceros. 1 hora
. Elaborar una lámina grande del cuerpo humano. . Papelografos, plumones, temperas. 1 hora
. Preparar la canción del “Din din” en papelote. . Papelotes
. Preparar las láminas de la creación. . Dibujos
6. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
RUTINAS Recepción de los niños
. Recepción de los niños y niñas.
Canciones
. Formación.
CD
. Saludo a Dios.
Bandera
. Saludo a la bandera.
Canción
. Entonan canciones. Patio
. Ingresan a sus PRONOEIs ordenadamente. Ficha de trabajo
. Entregamos a los niños y niñas su ficha de tutoría, los niños y niñas que llegaron temprano colorean una carita feliz.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA:
. Planifican el proyecto.
. Que los niños y niñas reconozcan el cuerpo humano en su cuerpo y material gráfico. Diálogo
. Practican el valor de la igualdad y dignidad.
UTILIZACIÓN LIBRE DE LOS SECTORES: Observación
. Utilización libre de los sectores Sectores
JUEGO LIBRE EN . Juegan libremente en los sectores de su preferencia. Materiales
SECTORES . Comparten el material con sus compañeros.
. Al terminar ordenan y guardan los materiales en los sectores asignados.
SI ERES FELIZ Y LO SABES PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

INICIO . La Si eres feliz y tú lo sabes aplaude ya Si eres feliz y tú lo sabes Promotora recibe a los niños y niñas con
aplaude ya alegría y juntos y entonan la canción: Recepción de los niños y
Si eres feliz y estás contento tu sonrisa es el reflejo niñas
Si eres feliz y tú lo sabes aplaude ya
Si eres feliz y tú lo sabes mueve los pies Si eres feliz y tú lo Canción
sabes mueve los pies
Si eres feliz y estás contento tu sonrisa es el reflejo
Si eres feliz y tú lo sabes mueve los pies
PRONOEI
Enlace
. Después de entonar la canción la Promotora invita a los niños y a las niñas a sentarse en semicírculo a negociar el
proyecto.
. Planificamos el proyecto con los niños y niñas:
Diálogo
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

. Los niños y niñas salen al patio para realizar la dinámica: “LA CUCHILLA Y LA PALANCA”
Hay viene … Quien (resp)
Ahí viene la cuchilla, … Haha (manos arriba der.)
La cuchilla, palanca… Haha
. se me baja a os piecitos … haha Dinámica de juego
Se me sube a las rodillas … haha
Se me sube a la cintura… haha
Se me sube a la cadera … haha
Se me sube a los hombritos … haha
Se me sube a la cabeza … haha
Se menea … (culebreado bajando)
PROBLEMATIZACIÓN: Diálogo
. Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Qué parte de su cuerpo se han tocado?, ¿A qué parte del cuerpo
pertenece?, ¿Qué partes están delante?, ¿Qué parte están detrás?, ¿Saben que hay dentro del tronco?
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN:
DESARROLLO . La promotora les reforzará mostrando láminas para que conozcan las partes del cuerpo, empezaremos por el tronco
y diciéndoles que el tronco tiene tres partes: el pecho, abdomen, y la espalda y que nuestro tronco tiene la función de Láminas
PRONOEI
proteger nuestros órganos internos como el corazón, pulmones, sistema digestivo y riñones, entre otros que están
dentro del tronco y debemos protegerlo. Dinámica de juego
ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES:
. La Promotora invita a los niños y niñas a salir al patio y proponemos a los niños que en parejas dibujen la silueta de
Papelote
su compañero sobre papelote.
Plumón
. Para ello uno de los niños y niñas debe echarse sobre el papelote mientras que el otro niño dibujará con el dedo
primeramente y después lo hará con el plumón la silueta de su compañero. Ficha de trabajo
. Después cada niño y niña completará su figura dibujando los ojos, la boca, nariz, entré otros.
. Seguidamente la Promotora les entrega una ficha del cuerpo humano para colorear las partes como cabeza, tronco, Diálogo
extremidades superiores e inferiores. (ver ficha.).
. Los niños y niñas exponen su producción a sus compañeros indicando los cuidados que deben de tener con su
cuerpo o que es lo que deben de hacer para mantenerlo sano y limpio.
METACOGNICIÓN:
. Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas. Diálogo
CIERRE
. Preguntamos a los niños y a las niñas: ¿Qué hemos trabajado hoy?, ¿Cómo lo hemos trabajado?, ¿Qué fue lo que
más te gustó?, ¿Cómo te sentiste durante el trabajo?
ACTIVIDADES DE RECREO, ASEO Y REFRIGERIO
. Los niños y niñas se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
Loncheras
. Los niños y niñas proponen algunos juegos.
s.s.h.h.
. Llevamos a los niños y niñas a los servicios higiénicos para su aseo respectivo. diálogo
. En el Aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
7. ACTIVIDADES DEL TALLER LITERARIO:

PRONOEI
VER: DIN DIN

INICIO . Cantamos con los niños y niñas la canción: Din din din oye bien
Gracias a Dios por la lluvia Canción
Din din din oye bien
Gracias a Dios por el sol
¿Quién hizo las estrellas? Enlace
Ni tú, ni yo,
¿Pues quién?
¿Quién hizo el arcoíris?
Fue Dios con su gran poder. Ficha de trabajo
JUZGAR
DESARROLLO . Preguntamos a los niños y niñas: ¿Ustedes saben quién hizo el sol?, ¿Y la luna?, ¿Qué dice la canción? Diálogo
ACTUAR
. Los niños y niñas junto a su Promotora salen al parque o al patio y observan La
Dí Observación
Creaci
todo su alrededor y realizan un listado de las cosas que creo DIOS y lo que creo el ón a 1
hombre. Dí Dí
a7 a2
. Mostramos a los niños y niñas nuestra lámina de la creación y recordamos lo Lámina
que Dios ha creado. Dí Dí
a6 a3
. Los niños y niñas explicaran con sus propias palabras lo que están observando Dí Dí
en cada lámina. a5 a 4
. Completamos día a día lo que Dios ha creado. Diálogo
. Finalmente, los niños y niñas intentan dibujar la creación de DIOS.
. Preguntamos a los niños y a las niñas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?, ¿Cómo te
CIERRE sentiste al participar del trabajo? Diálogo
ACTIVIDADES DE SALIDA:
. Ayudamos a los niños y niñas a alistarse, guardan sus pertenencias.
Canción de salida
. Despedimos a los niños y niñas afectuosamente haciéndoles saber que los estaremos esperando al día siguiente.
Diálogo
. Nos preparamos para la salida y nos despedimos cantando una canción.
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI :
Fecha: Lunes 15 de abril del 2024
Propósito de aprendizaje Que los niños y niñas reconozcan el cuerpo humano en su cuerpo y
material gráfico.
Área Personal social
Competencia Construye su identidad
Desempeño 3 AÑOS:
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y
palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando
el adulto las nombra.
4 AÑOS:
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales.
Reconoce las emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de
ayudar.
5 AÑOS:
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e
identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los
demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA
INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI :
Propósito de aprendizaje Que los niños y niñas reconozcan el cuerpo humano en su cuerpo y
material gráfico.
Área Psicomotricidad
Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Desempeño 3 AÑOS:
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes
materiales.
4 AÑOS:
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos elementos del rostro
5 AÑOS:
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más
detalles de la figura humana, e incluyendo algunas características propias
(cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI :

Competencia Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Desempeño 3 AÑOS:
Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por Dios con amor.
4 AÑOS:
5 AÑOS:
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
LISTA DE COTEJO – 3 AÑOS

PRONOEI :
No AREA Y DESEMPEÑO
Comunicación Psicomotricidad Personal social
Reconoce las partes de su
Expresa sus emociones; utiliza para Disfruta por iniciativa propia de la
ello gestos, movimientos cuerpo al relacionarlas con sus naturaleza creada por Dios con
corporales y palabras. Identifica acciones y nombrarlas amor.
sus emociones y las que observa enespontáneamente en diferentes
los demás cuando el adulto las situaciones cotidianas.
NOMBRES Y APELLIDOS nombra. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera y utilizando
diferentes materiales.
CRITERIOS DE EVALUCION
Expresa sus emociones al utilizar Reconoce las partes de su Demuestra amor hacia Jesús al
ello gestos, movimientos cuerpo al relacionarlas fortalecer su fe para disfrutar por
corporales y palabras para movimientos de coordinación iniciativa propia de la naturaleza
mencionar los cuidados que debe óculo-manual para explorar sus creada por Dios con amor
de tener con su cuerpo. posibilidades motrices mediante
el dibujo.
MAPA DE Aspecto por mejorar MAPA DE Aspecto por mejorar MAPA DE Aspecto por mejorar
CALOR CALOR CALOR
PRONOEI

PRONOEI :
Comunicación Psicomotricidad Personal social
Expresa sus emociones; utiliza Reconoce las partes de su cuerpo al Disfruta por iniciativa propia
palabras, gestos y movimientos relacionarlas con sus acciones y de la naturaleza creada por
corporales. Reconoce las nombrarlas espontáneamente en Dios con amor.
emociones en los demás, y diferentes situaciones cotidianas.
muestra su simpatía o trata de Representa su cuerpo (o los de otros) a
NOMBRES Y APELLIDOS ayudar. su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos del rostro
Expresa sus emociones al utilizar Reconoce las partes de su cuerpo al Demuestra amor hacia Jesús
ello gestos, movimientos relacionarlas movimientos de al fortalecer su fe para
corporales y palabras para coordinación óculo-manual para Participa por iniciativa
mencionar los cuidados que debe explorar sus posibilidades motrices propia del cuidado de la
de tener con su cuerpo. mediante el dibujo. Creación en el lugar en
donde se encuentra.
MAPA DE Aspecto por mejorar MAPA DE Aspecto por mejorar MAPA Aspecto por mejorar
CALOR CALOR DE
CALOR
PRONOEI

PRONOEI :
Ciencia y tecnología Comunicación Personal social
Expresa sus emociones; utiliza Reconoce las partes de su Disfruta por iniciativa propia de la
palabras, gestos y movimientos cuerpo al relacionarlas con sus naturaleza creada por Dios con
corporales e identifica las causasacciones y nombrarlas amor.
que las originan. Reconoce las espontáneamente en diferentes
emociones de los demás, y situaciones cotidianas.
NOMBRES Y APELLIDOS muestra su simpatía, desacuerdo o Representa su cuerpo (o los de
preocupación. otros) a su manera y utilizando
Expresa sus emociones al utilizar Reconoce las partes de su Demuestra amor hacia Jesús al
ello gestos, movimientos cuerpo al relacionarlas fortalecer su fe para participar
corporales y palabras para movimientos de coordinación del uso responsable de los
mencionar los cuidados que debe óculo-manual para explorar sus recursos creados por Dios en su
de tener con su cuerpo. posibilidades motrices mediante entorno.
el dibujo.
CALOR CALOR CALOR
PRONOEI
PROYECTO No 2
SESIÓN 2
1. TITULO : “CONOCIENDO LAS PARTES DE LA CARA” - EXPRESA SUS EMOCIONES
2. FECHA : Martes 16 de abril del 2024
. Se valora a sí mismo. emociones; utiliza emociones; utiliza utiliza palabras, gestos utilizar ello gestos,
referido al cuerpo
. Autorregula sus emociones. para ello gestos, palabras, gestos y y movimientos movimientos corporales y
humano.
movimientos movimientos corporales e identifica palabras para mencionar
corporales y palabras. corporales. Reconoce las causas que las los cuidados que debe de
Identifica sus las emociones en los originan. Reconoce las tener con su cuerpo.
emociones y las que demás, y muestra su emociones de los
observa en los demás simpatía o trata de demás, y muestra su
cuando el adulto las ayudar simpatía, desacuerdo o
nombra. preocupación
SE DESENVUELVE DE MANERA Reconoce las partes Reconoce las partes Reconoce las partes de Reconoce las partes de su Realiza en parejas
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU de su cuerpo al de su cuerpo al su cuerpo al cuerpo al relacionarlas plasman el cuerpo
MOTRICIDAD relacionarlas con sus relacionarlas con sus relacionarlas con sus movimientos de humano.
. Comprende su cuerpo. acciones y nombrarlas acciones y nombrarlas acciones y nombrarlas coordinación óculo-
espontáneamente en espontáneamente en espontáneamente en manual para explorar sus
. Se expresa corporalmente cuerpo con equilibrio.
diferentes situaciones diferentes situaciones diferentes situaciones posibilidades motrices
PRONOEI
cotidianas. cotidianas. cotidianas. Representa mediante el dibujo.

Representa su cuerpo Representa su cuerpo su cuerpo (o el de otro)
(o los de otros) a su (o los de otros) a su a su manera,
manera y utilizando manera, utilizando incorporando más
diferentes materiales. diferentes materiales detalles de la figura
y haciendo evidentes humana, e incluyendo
algunas partes, como algunas características
la cabeza, los brazos, propias (cabello corto,
las piernas y algunos largo, lacio, rizado,
elementos del rostro. etc.).
4. PROPOSITO DEL TALLER DE EXPRESION ARTISTICA:
AREA: COMUNICACIÓN EVALUACION FORMATIVA
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUACION Y/O PRODUCCIONES
CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa sus ideas Representa sus ideas Representa ideas acerca Utiliza diferentes Elabora una silueta
LENGUAJES ARTISTICOS acerca de sus acerca de sus de sus vivencias lenguajes artísticos a completa de la cara
. Explora y experimenta los lenguajes vivencias personales vivencias personales personales y del través del modelado para
del arte. usando diferentes usando diferentes contexto en el que se representar una silueta
lenguajes artísticos lenguajes artísticos (el desenvuelve usando completa de la cara.
. Aplica procesos creativos.
(el dibujo, la pintura, dibujo, la pintura, la diferentes lenguajes
. Socializa sus procesos y proyectos la danza o el danza o el artísticos (el dibujo, la
movimiento, el movimiento, el teatro, pintura, la danza o el
teatro, la música, los la música, los títeres, movimiento, el teatro,
títeres, etc.). etc.). la música, los títeres,
etc.)
PRONOEI
. Elaborar una lámina de la cara. . Papelografos, plumones, colores. 1 hora

Elaborar siluetas . Cartulinas de color. 1 hora

RUTINAS
. Recepción de los niños y las niñas.
Recepción de los niños
. Formación.
Canciones
. Saludo a Dios. CD
. Saludo a la bandera. Bandera
. Entonan canciones. Canción
. Ingresan a sus PRONOEIs ordenadamente. Patio
. Entregamos a los niños y niñas su ficha de tutoría, los niños que llegaron temprano colorean una carita feliz. Ficha de trabajo
. Que los niños y niñas reconozcan las diversas emociones que puede hacer nuestra cara como también las partes de
ella.
. Practican el valor de la igualdad y dignidad. Diálogo
UTILIZACIÓN LIBRE DE LOS SECTORES:
JUEGO LIBRE EN . Utilización libre de los sectores Observación
SECTORES . Juegan libremente en los sectores de su preferencia.
. Comparten el material con sus compañeros.
Sectores del PRONOEI
EJECUCIÓN DE LA SESION:
INICIO . La Promotora ingresa al PRONOEI con siluetas de caritas de
diferente color de piel y raza para que los niños y niñas conozcan Papelote
que todos somos iguales, y entonan una canción e invita a los Plumón
niños a que le sigan y juntos entonan la siguiente canción. La
Promotora después de cantar inicia el dialogo para que expresen
los niños y niñas lo que tienen en su cara y enumeramos en un papelote.
. La Promotora les presenta en un papelote la silueta de una cabeza, pero sin las partes de la cara.
PROBLEMATIZACIÓN:
PRONOEI
. Preguntamos a los niños y a las niñas: ¿Qué observan?, ¿Qué le falta?, ¿Qué sucede si nos falta un órgano de la Lámina
cara?, ¿Así somos nosotros?
. La Promotora da a conocer el propósito del día que es reconocer las partes de nuestra cabeza y jugaremos con
nuestras expresiones. Diálogo
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN:
DESARROLLO
. Los niños junto a su Promotora revisan imágenes en libros de la cara y sus diferentes expresiones gestuales que
Lámina
tiene el rostro.
. Después de observar imágenes y dialogar entre sí, la Promotora les cuenta un cuento llamado “ EL NIÑO QUE NO
TENÍA CARA”
Diálogo
. Los niños y las niñas escuchan atentamente y responden ¿Qué le faltaba al niño?
. La Promotora pide a los niños y a las niñas que se miren en el espejo y mencionen las partes de su cara y para qué
sirve, así como las partes de la cabeza como el cabello. Dinámica
. Los niños y las niñas mirándose al espejo realizan diversas expresiones indicadas por la Promotora como de alegría,
tristeza, sueño, entre otros gestos. Espejo
. Luego los niños en parejas juegan al espejo en donde tendrán que imitar las emociones de su compañero y Dinámica de juego
viceversa. Diálogo
. Dialogan acerca de la importancia y cuidado de nuestra cara.
Dinámica de juego
. Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Cómo debemos asearnos?, ¿Cómo debemos cuidarlo?, ¿Cómo debemos
comunicarnos a través de otras expresiones de la cara?
ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES: Diálogo
. Luego formaremos grupo de trabajo y les daremos papelotes para que identifiquen y dibujen su cara y las completen Tijeras
con sus partes que le falten. Imagen de personas
. La Promotora entrega una ficha para recortar las partes de la cara y pegar donde corresponde.
Los niños verbalizan la actividad.
METACOGNICIÓN:
CIERRE . Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
. Preguntamos a los niños y a las niñas: ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Qué han descubierto en el bebé?, ¿Tuvimos
Diálogo
alguna dificultad?, ¿Cómo lo superamos?, ¿Para mañana que quieren hacer?
Loncheras
s.s.h.h.
diálogo
PRONOEI
. Llevamos a los niños y niñas a los servicios higiénicos para su aseo respectivo.
. En el Aula, los niños y las niñas se disponen a comer sus alimentos.
7. ACTIVIDADES DEL TALLER DE EXPRESION ARTISTICA: “VAMOS A MODELAR NUESTRA CABECITA”

Mi carita
INICIO Yo tengo una carita Canción
Que parece una casita,
Los pelos de la cabeza Enlace
Parece que son las tejas,
Los ojos son dos ventanas
Que se abren por las
mañanas,
La boca la tengo abierta, Materiales para la masa
aaaaaaaaaaa,
Parece que es una puerta
Y en el centro una nariz
MOTIVACIÓN:
. La Promotora presenta una canción en un papelote. Los niños escuchan para cantar
todos juntos.
https://www.mamalisa.com/?t=ss&p=554
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:

. La Promotora entrega material como masa de harina y sal (ya debe estar preparada.) temperas pincel, lana. y los niños
manipulan.
PRONOEI
DESARROLLO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

. Se entrega a cada niño o niña un poco de masa par que modelen una cabeza con sus partes. Masa
. Cuando terminen de modelar la cabeza, procederán a pintarla con las temperas, delinean los Temperas
ojos y pegan lana en su cabeza. Pinceles
. Terminado el trabajo dejan secar hasta el día siguiente.
VERBALIZACIÓN:
CIERRE . Finalmente, los niños y niñas verbalizan la actividad. Diálogo
. Ayudamos a los niños y niñas a alistarse, guardan sus pertenencias. Canción de salida
. Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los esperamos con mucha alegría. Despedida
. Acciones de rutina.
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PROFESOR COORDINADOR PROMOTORA

PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI :
Fecha: Martes 16 de abril del 2024
Propósito de aprendizaje Que los niños y niñas reconozcan las diversas emociones que puede hacer
nuestra cara como también las partes de ella.
Desempeño 3 AÑOS:
4 AÑOS:
ayudar
5 AÑOS:
demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI :
Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Desempeño 3 AÑOS:
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes
materiales.
4 AÑOS:
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.
5 AÑOS:
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más
detalles de la figura humana, e incluyendo algunas características propias
(cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI :
Área Comunicación
Competencia
Desempeño 3 AÑOS:
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
4 AÑOS:
teatro, la música, los títeres, etc.).
5 AÑOS:
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el
que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI

PRONOEI :
Personal social Psicomotricidad Comunicación
Expresa sus emociones; utiliza para Reconoce las partes de su Representa sus ideas acerca de
ello gestos, movimientos cuerpo al relacionarlas con sus sus vivencias personales usando
corporales y palabras. Identifica acciones y nombrarlas diferentes lenguajes artísticos (el
sus emociones y las que observa en espontáneamente en diferentes dibujo, la pintura, la danza o el
los demás cuando el adulto las situaciones cotidianas. movimiento, el teatro, la música,
NOMBRES Y APELLIDOS nombra. Representa su cuerpo (o los de los títeres, etc.).
otros) a su manera y utilizando
Expresa sus emociones al utilizar Reconoce las partes de su Utiliza diferentes lenguajes
ello gestos, movimientos cuerpo al relacionarlas artísticos a través del modelado
corporales y palabras para movimientos de coordinación para representar una silueta
mencionar los cuidados que debe óculo-manual para explorar sus completa de la cara.
de tener con su cuerpo. posibilidades motrices mediante
el dibujo.
CALOR CALOR CALOR
PRONOEI

PRONOEI :
Expresa sus emociones; utiliza Reconoce las partes de su cuerpo al Representa sus ideas acerca
palabras, gestos y movimientos relacionarlas con sus acciones y nombrarlas de sus vivencias personales
corporales. Reconoce las espontáneamente en diferentes situaciones usando diferentes lenguajes
emociones en los demás, y cotidianas. Representa su cuerpo (o los de artísticos (el dibujo, la
muestra su simpatía o trata de otros) a su manera, utilizando diferentes pintura, la danza o el
NOMBRES Y APELLIDOS ayudar materiales y haciendo evidentes algunas movimiento, el teatro, la
partes, como la cabeza, los brazos, las música, los títeres, etc.).
piernas y algunos elementos del rostro.
Expresa sus emociones al utilizar Reconoce las partes de su cuerpo al Utiliza diferentes lenguajes
ello gestos, movimientos relacionarlas movimientos de coordinación artísticos a través del
corporales y palabras para óculo-manual para explorar sus modelado para representar
mencionar los cuidados que debe posibilidades motrices mediante el dibujo. una silueta completa de la
de tener con su cuerpo. cara.
MAPA DE Aspecto por mejorar MAPA DE Aspecto por mejorar MAPA Aspecto por mejorar
CALOR CALOR DE
CALOR
PRONOEI

PRONOEI :
Expresa sus emociones; utiliza Reconoce las partes de su cuerpo al Representa ideas acerca de sus
palabras, gestos y movimientos relacionarlas con sus acciones y vivencias personales y del contexto
corporales e identifica las causas nombrarlas espontáneamente en en el que se desenvuelve usando
que las originan. Reconoce las diferentes situaciones cotidianas. diferentes lenguajes artísticos (el
emociones de los demás, y Representa su cuerpo (o el de otro) a dibujo, la pintura, la danza o el
NOMBRES Y APELLIDOS muestra su simpatía, desacuerdo o su manera, incorporando más detalles movimiento, el teatro, la música,
preocupación. de la figura humana, e incluyendo los títeres, etc.)
algunas características propias (cabello
corto, largo, lacio, rizado, etc.).
Expresa sus emociones al utilizar Reconoce las partes de su cuerpo al Utiliza diferentes lenguajes
ello gestos, movimientos relacionarlas movimientos de artísticos a través del modelado
corporales y palabras para coordinación óculo-manual para para representar una silueta
mencionar los cuidados que debe explorar sus posibilidades motrices completa de la cara.
de tener con su cuerpo. mediante el dibujo.
CALOR CALOR CALOR
PROYECTO No 2
PRONOEI
SESIÓN 3
1. TITULO : “IDENTIFICA LAS ARTICULACIONES EN SU CUERPO”
2. FECHA : Miércoles 17 de abril del 2024
CAPACIDADES Y/O PRODUCCIONES
Reconoce sus
. Se valora a sí mismo. emociones; utiliza emociones; utiliza utiliza palabras, gestos y utilizar ello gestos,
emociones.
. Autorregula sus emociones. para ello gestos, palabras, gestos y movimientos corporales movimientos corporales y
movimientos movimientos e identifica las causas palabras para mencionar los
corporales y palabras. corporales. Reconoce que las originan. cuidados que debe de tener
Identifica sus las emociones en los Reconoce las emociones con su cuerpo.
emociones y las que demás, y muestra su de los demás, y muestra
observa en los demás simpatía o trata de su simpatía, desacuerdo
cuando el adulto las ayudar o preocupación
nombra.
SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y juegos Realiza acciones al Realiza gestos y
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU movimientos como juegos de manera de manera autónoma desenvolverse de manera movimientos con las
MOTRICIDAD correr, saltar desde autónoma, como combinando habilidades autónoma para descubrir las articulaciones del
. Comprende su cuerpo. pequeñas alturas, correr, saltar, trepar, motrices básicas como posibilidades de cuerpo.
trepar, rodar, rodar, deslizarse, correr, saltar, trepar, movimiento de sus
. Se expresa corporalmente
deslizarse en los que hacer giros, patear y rodar, deslizarse, hacer articulaciones.
expresa sus lanzar pelotas, etc. en giros y volteretas en los
emociones los que expresa sus que expresa sus
explorando las emociones emociones explorando
posibilidades de su explorando las las posibilidades de su
PRONOEI
cuerpo con relación al posibilidades de su cuerpo con relación al

espacio, la superficie cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
y los objetos. espacio, la superficie superficie y los objetos;
y los objetos, en estas acciones,
regulando su fuerza, muestra predominio y
velocidad y con cierto mayor control de un lado
control de su de su cuerpo.
equilibrio.
4. PROPOSITO DEL TALLER GRAFICOPLASTICO:

AREA: PSICOMOTRICIDAD EVALUACION FORMATIVA
CAPACIDADES Y/O PRODUCCIONES
CREA PROYECTOS DESDE LOS Muestra y comenta de Muestra y comenta Muestra sus creaciones y Muestra y comenta de
Elabora un muñeco
LENGUAJES ARTISTICOS forma espontánea, a de forma espontánea observa las creaciones de forma espontánea al armar
articulado
. Explora y experimenta los lenguajes compañeros y adultos a compañeros y otros. Describe lo que ha su muñeco articulado para
del arte. de su entorno, lo que adultos de su creado. A solicitud de la representar el cuerpo
. Aplica procesos creativos. ha realizado al jugar y entorno, lo que ha Promotora, manifiesta lo humano en material gráfico.
crear proyectos a realizado, al jugar y que le gusta de la (3 y 4 años)
. Socializa sus procesos y proyectos
través de los crear proyectos a experiencia, o de su
lenguajes artísticos. través de los proyecto y del proyecto Muestra, observa y describe
lenguajes artísticos. de otros lo que ha creado al armar su
muñeco articulado para
representar el cuerpo
humano en material gráfico.
(5 años)

. Elaborar un robot. . Latas, plumones, papel de colores, chapas. 2 horas
. Elaborar fichas. . Papel de colores.
PRONOEI
. Cortar micro poroso . Micro poroso, tijera.

RUTINAS
. Recepción de los niños.
Recepción de los niños
. Formación.
Canciones
. Saludo a Dios. CD
. Saludo a la bandera. Bandera
. Entonan canciones. Canción
. Ingresan a sus PRONOEIs ordenadamente. Patio
. Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños que llegaron temprano colorean una carita feliz. Ficha de trabajo
. Que los niños y niñas conozcan sus articulaciones de su cuerpo.
JUEGO LIBRE EN UTILIZACIÓN LIBRE DE LOS SECTORES:
SECTORES . Utilización libre de los sectores
. Juegan libremente en los sectores de su preferencia. Observación
. Comparten el material con sus compañeros. Sectores
INICIO . La Promotora invita a los niños a salir al patio para trotar (correr despacio) alrededor del
patio saltamos con dos pies y un pie. Desplazamiento en el patio
. Seguidamente después del estiramiento los niños y las niñas se sientan en círculo en el
Asamblea
patio porque su Promotora le trajo un visitante al jardín y todos están con ansias de saber
quién es.
Diálogo
. Después de un momento la Promotora invita a ingresar al visitante pregunta ¿Quién
será?
. Los niños y niñas sorprendidos observan que ingresa un ROBOT lentamente. Robot
PROBLEMATIZACIÓN:
. Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Quién es?, ¿Cómo se desplaza?, ¿su movimiento es igual que nosotros?, Diálogo
PRONOEI
¿puede realizar las actividades de correr, bailar y trepar?, ¿Por qué?

. Damos a conocer el propósito de la actividad que es conocer nuestras articulaciones.
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN:
DESARROLLO Diálogo
. Invitamos a los niños y a las niñas a dar respuestas y la Promotora consigna las
Pizarra
respuestas anotándolas en la pizarra.
Plumón
. Seguidamente nos sentamos a la altura de los niños y niñas en asamblea para
escuchar un cuento llamado “PINOCHO” (ver ficha.)
Asamblea
. Los niños responden a las siguientes preguntas: ¿Quién era Ge peto?, ¿Qué
hizo?, ¿Qué material utilizo para elaborar el muñeco?, ¿Se podía mover el Diálogo
muñeco?
. La Promotora con ayuda de una muñeca articulada, explica lo importante que es mover las rodillas, tobillos, dedos, Movimiento de las
cuello. articulaciones del cuerpo
. Realizamos una demostración de movimientos de las diferentes articulaciones de nuestro cuerpo, para que los niños
y las niñas identifiquen y conozcan sus articulaciones y puedan realizar los diferentes movimientos. Muñecos articulados
. Seguidamente la Promotora entrega muñecos articulados los cuales son manipulados por los niños y niñas
identificando las diferentes articulaciones que permiten que se
doblen o sienten. Láminas
. Los niños y las niñas diferencian entre la muñeca articulada y el Objetos
robot.
ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES: Ficas de trabjo

. La Promotora entrega unas fichas para colorear y encontrar las diferentes articulaciones del cuerpo humano. Exposición de los trabajos
. Seguidamente los niños y niñas realizan una exposición de sus trabajos señalando las diferentes articulaciones del
cuerpo e indicando que son importantes y que debemos cuidarlas.
METACOGNICIÓN:
. Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
CIERRE Diálogo
. Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?, ¿Cómo te sentiste al participar
del trabajo?, ¿Para qué sirve lo que aprendiste?, ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?
Loncheras
PRONOEI
. Los niños y niñas proponen algunos juegos. s.s.h.h.

. En el PRONOEI, los niños y las niñas se disponen a comer sus alimentos.
7. MOMENTOS DE LAEXPRESION ARTISTICA: “VAMOS A IMPRIMIR MI DIBUJO”

MOTIVACIÓN:
INICIO . La Promotora presenta una canción: Canción
https://www.youtube.com/watch?v=4S7_nTdC_RU
Enlace
. Cantamos junto a los niños y las niñas.
. Responden luego a las preguntas: ¿De qué trata esta canción?, ¿Qué nos dice que hace nuestro cuerpo?
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Diálogo
. Cantamos junto a los niños y las niñas, preguntamos: ¿De qué trata esta canción?, ¿Qué nos dice que hace nuestro
cuerpo?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Ficha de trabajo
DESARROLLO . Se entrega cada niño y niña una ficha recortable de pinocho.
Punzón
. Colorean la ficha y proceden a cortar.
Lana
. Recortan las piezas y se ayudan con un punzón para abrir los huecos para unir con los chinches de dos patitas o lana.
. Terminado de armar los muñecos procederemos a exponer sus trabajos.
Saco una manita, la hago
CIERRE Bailar, cierro la abro y la
Vuelvo a guardar Canción
Saco la otra mano, la hago
despedida
Bailar el cierro la abro y la vuelvo a
guardar.
Saco las dos manos, las hago
Bailar, el cierro las abro y las
vuelvo aguardar.
PRONOEI
VERBALIZACIÓN:
. Finalmente, los niños y las niñas verbalizan la actividad.
. Y se despiden con una canción.
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PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI :
Fecha: Miércoles 17 de abril del 2024
Propósito de aprendizaje Que los niños y niñas conozcan sus articulaciones de su cuerpo
Desempeño 3 AÑOS:
4 AÑOS:
ayudar
5 AÑOS:
demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI :
Propósito de aprendizaje Que los niños y niñas conozcan sus articulaciones de su cuerpo
Desempeño 3 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas
alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
4 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los
que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
5 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades
motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo.
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
Programa:
Fecha : Miércoles 17 de abril del 2024
Área Comunicación
Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Desempeño 3 AÑOS:
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
4 AÑOS:
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos
5 AÑOS:
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que
ha creado. A solicitud de la Promotora, manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI

PRONOEI:
Expresa sus emociones; utiliza Realiza acciones y movimientos como Muestra y comenta de forma
para ello gestos, movimientos correr, saltar desde pequeñas alturas, espontánea, a compañeros y
corporales y palabras. Identifica trepar, rodar, deslizarse en los que adultos de su entorno, lo que ha
sus emociones y las que observa expresa sus emociones explorando las realizado al jugar y crear proyectos
en los demás cuando el adulto posibilidades de su cuerpo con a través de los lenguajes artísticos.
NOMBRES Y APELLIDOS las nombra relación al espacio, la superficie y los
objetos.
Expresa sus emociones al Realiza acciones al desenvolverse de Muestra y comenta de forma
utilizar ello gestos, manera autónoma para descubrir las espontánea al armar su muñeco
movimientos corporales y posibilidades de movimiento de sus articulado para representar el
palabras para mencionar los articulaciones. cuerpo humano en material
cuidados que debe de tener con gráfico.
su cuerpo.
MAPA Aspecto por mejorar MAPA Aspecto por mejorar MAPA Aspecto por mejorar
DE DE DE
CALOR CALOR CALO
R
PRONOEI

PRONOEI:
Expresa sus emociones; utiliza para Realiza acciones y movimientos como Muestra y comenta de forma
ello gestos, movimientos correr, saltar desde pequeñas alturas, espontánea a compañeros y
corporales y palabras. Identifica sus trepar, rodar, deslizarse en los que adultos de su entorno, lo que ha
emociones y las que observa en los expresa sus emociones explorando las realizado, al jugar y crear
demás cuando el adulto las nombra posibilidades de su cuerpo con relación proyectos a través de los
NOMBRES Y APELLIDOS al espacio, la superficie y los objetos. lenguajes artísticos
Expresa sus emociones al utilizar Realiza acciones al desenvolverse de Muestra y comenta de forma
ello gestos, movimientos manera autónoma para descubrir las espontánea al armar su muñeco
corporales y palabras para posibilidades de movimiento de sus articulado para representar el
mencionar los cuidados que debe articulaciones. cuerpo humano en material
de tener con su cuerpo. gráfico.
DE DE DE
CALOR CALOR CALO
R
PRONOEI

PRONOEI:
Expresa sus emociones; utiliza Realiza acciones y juegos de manera autónoma Muestra sus creaciones y
palabras, gestos y movimientos combinando habilidades motrices básicas como observa las creaciones de
corporales e identifica las causas que
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer otros. Describe lo que ha
las originan. Reconoce las emocionesgiros y volteretas en los que expresa sus creado. A solicitud de la
de los demás, y muestra su simpatía,emociones explorando las posibilidades de su Promotora, manifiesta lo que
NOMBRES Y APELLIDOS desacuerdo o preocupación. cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la le gusta de la experiencia, o
superficie y los objetos; en estas acciones, de su proyecto y del proyecto
muestra predominio y mayor control de un lado de otros.
de su cuerpo.
Expresa sus emociones al utilizar Realiza acciones al desenvolverse de manera Muestra, observa y describe
ello gestos, movimientos corporales autónoma para descubrir las posibilidades de lo que ha creado al armar su
y palabras para mencionar los movimiento de sus articulaciones. muñeco articulado para
cuidados que debe de tener con su representar el cuerpo
cuerpo. humano en material gráfico.
DE DE DE
CALOR CALO CALOR
R
PRONOEI
PROYECTO No 2
SESIÓN 4
1. TITULO : “CUIDO MI CUERPO” – APARATO DIGESTIVO
2. FECHA : Jueves 18 de abril del 2024
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para Toma la iniciativa al
Menciona las
. Se valora a sí mismo. realizar actividades realizar acciones de realizar acciones de realizar acciones de
precauciones del
. Autorregula sus emociones. cotidianas y juegos cuidado personal, de cuidado personal, de cuidado personal para
cuidado de su cuerpo.
desde sus intereses. alimentación e higiene manera autónoma, y da mencionar los cuidados
Realiza acciones de de manera autónoma. razón sobre las que debe de tener con su
cuidado personal, Explica la importancia de decisiones que toma. Se cuerpo de manera
hábitos de estos hábitos para su organiza con sus autónoma. (3 y 4 años)
alimentación e salud. Busca realizar con compañeros y realiza
higiene. otros algunas algunas actividades Toma la iniciativa al
actividades cotidianas y cotidianas y juegos realizar acciones de
juegos según sus según sus intereses. cuidado personal de
intereses. manera autónoma para
dar razón sobre las
decisiones que toma.
(5 años)
AREA: COMUNICACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora por iniciativa Explora por iniciativa Explora de manera Explora por iniciativa Realiza maquetas
PRONOEI
LENGUAJES ARTÍSTICOS propia diversos propia diversos individual y/o grupal propia diversos materiales
. Explora y experimenta los lenguajes materiales de acuerdo materiales de acuerdo diversos materiales de al armar una maqueta
del arte. con sus necesidades e con sus necesidades e acuerdo con sus sencilla para representar
intereses. Descubre intereses. Descubre los necesidades e intereses. sus ideas acerca del
los efectos que se efectos que se producen Descubre los efectos aparato digestivo. (3 y 4
. Socializa sus procesos y proyectos producen al combinar que se producen al años)
al combinar un material
un material con otro. con otro. combinar un material
con otro. Explora de manera
individual y/o grupal
diversos materiales al
armar una maqueta
sencilla para representar
sus ideas acerca del
aparato digestivo. (5 años)
AREA: DESCUBRMIENTO DEL MUNDO
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que Hace preguntas que Hace preguntas que Hace preguntas al expresar Experimenta el paso
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS expresan su expresan su curiosidad expresan su curiosidad su curiosidad sobre el de la alimentación.
CONOCIMIENTOS curiosidad sobre los sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres proceso digestivo para
. Problematiza situaciones para hacer objetos, seres vivos, vivos, hechos o vivos, hechos o experimentar el paso de la
indagación. hechos o fenómenos fenómenos que fenómenos que alimentación. (3 años)
que acontecen en su acontecen en su acontecen en su
. Diseña estrategias para hacer
ambiente. ambiente; y, al ambiente; y, al Hace y responde a
indagación.
responder, da a conocer responder, da a conocer preguntas al expresar su
. Genera y registra datos o información. lo que sabe acerca de curiosidad sobre el
lo que sabe acerca de
. Analiza datos e información. ellos. ellos. proceso digestivo para
. Evalúa y comunica el proceso y experimentar el paso de la
resultado de su indagación. alimentación. (4 y 5 años)
4. PROPOSITO DEL TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:

PRONOEI
SE DESENVUELVE DE MANERA Reconoce sus Reconoce sus Reconoce sus Realiza acciones al
Desarrolla habilidades
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU sensaciones sensaciones sensaciones corporales, desenvolverse de manera
psicomotrices.
MOTRICIDAD corporales, e corporales, e e identifica las autónoma para descubrir
. Comprende su cuerpo. identifica algunas de identifica las necesidades y cambios las posibilidades de
las necesidades y necesidades y en el estado de su movimiento mediante el
. Se expresa corporalmente.
cambios en el estado cambios en el estado cuerpo, como la juego de la gallinita ciega.
de su cuerpo, como la de su cuerpo, como la respiración y
respiración después respiración y sudoración. Reconoce
de una actividad sudoración después las partes de su cuerpo
física. Reconoce las de una actividad al relacionarlas con sus
partes de su cuerpo al física. Reconoce las acciones y nombrarlas
relacionarlas con sus partes de su cuerpo al espontáneamente en
acciones y nombrarlas relacionarlas con sus diferentes situaciones
espontáneamente en acciones y cotidianas. Representa
diferentes situaciones nombrarlas su cuerpo (o el de otro)
cotidianas. espontáneamente en a su manera,
Representa su cuerpo diferentes situaciones incorporando más
(o los de otros) a su cotidianas. detalles de la figura
manera y utilizando humana, e incluyendo
diferentes materiales. algunas características
propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado,
etc.).

. Preparar alimentos. . Fruta picada, agua. 2 horas
. Papelote, colores, témperas
PRONOEI
. Elaborar una lámina.

RUTINAS . Damos la bienvenida a los niños y a las niñas.
. Formación. Saludo
. Saludo a Dios. Bandera
. Entonamos una canción nueva Diálogo
. Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños y niñas que llegaron temprano colorean una carita feliz.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA: Ficha
. Que los niños y niñas cuiden su cuerpo y conozcan el sistema digestivo.
. Practican el valor de igualdad y dignidad Diálogo
JUEGO LIBRE EN . Los niños y niñas escogen su sector favorito. Sectores
SECTORES . Juegan practicando los acuerdos de convivencia.
. Guardan el material utilizado.
INICIO . La Promotora momentos antes alista en la mesa un vaso de agua y fruta picada. Vaso de vidrio
transparente
. La Promotora despierta el interés de los niños y niñas al sentarse en la mesa y comer la fruta y
Agua
tomar el vaso de agua.
Fruta
PROBLEMATIZACION:
. Preguntamos a los niños: ¿A dónde se va el agua y la fruta que comí?, ¿Qué hay dentro de mi
cuerpo?, ¿para qué creen que sirven?, ¿son importantes? Diálogo
. La Promotora da a conocer el tema hoy conoceremos nuestro sistema digestivo y sus cuidados.
BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN:
DESARROLLO . La Promotora organiza a los estudiantes en grupos. Para ello, les entrégales palitos baja Palitos de baja lengua de
lengua de diferentes colores y pide que se agrupen según el color asignado. colores
Dinámica de formación
. Los niños y niñas forman grupos y eligen un representante.
de grupos
. La Promotora reparte a cada estudiante un trozo de fruta y pide que la coman

PRONOEI
lentamente. Anima a los niños y niñas a que observen lo que sucede con el trozo de fruta. Fruta
. La Promotora da la consigna a los niños que coloquen su oído en el estómago de quién comió el trozo de fruta y que Observación
comente lo que escuchó.
. La Promotora anota las respuestas de los niños y niñas en un papelote y refuerza comunicando los cuidados que
Papelote
debemos tener para mantener una buena digestión.
Plumón
ACUERDO DE DESICIONES: Lámina

. Seguidamente la Promotora con el aporte de sus niños y utilizando una lámina armada tipo rompecabezas explica los
diferentes procesos que realiza la digestión y que órganos intervienen. Siluetas
. La Promotora retira las siluetas de la lámina e invita a los niños y niñas a armar solos la lámina.
. Les entrega una ficha para completar con plastilina los diferentes órganos del sistema digestivo. (ver ficha) Ficha de trabajo
. Finalmente, la Promotora les muestra un video para reforzar lo aprendido, llamado “EL SISTEMA DIGESTIVO”
Enlace
CIERRE METACOGNICIÓN
Diálogo
. Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué es lo que más te gusto de la actividad?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendieron?
ACTIVIDADES DE RECREO, ASEO, REFRIGERIO

. Los niños y niñas se disponen a jugar espontáneamente en el patio. Loncheras
. Proponemos algunos juegos de integración: arroz con leche, la ronda del lobo, etc. s.s.h.h
. Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo respectivo. diálogo
7. MOMENTOS DEL TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “JUGUEMOS ALA GALLINITA CIEGA”

ASAMBLEA:
INICIO . La Promotora dialoga con los niños sobre los acuerdos que deben cumplir antes, durante y después de la actividad. Diálogo
DESARROLLO O EXPRESION MOTRIZ:

DESARROLLO Dinámica de
. Coordinamos sobre el espacio donde jugaremos.
calentamiento
. Para el calentamiento la Promotora sugiere jugar un juego tradicional.
. Les presentamos los materiales con los que se trabajara, pañoletas para que los niños manipulen.
Pañoletas de colores
PRONOEI
. Realizamos el calentamiento amarrando la pañoleta en la cabeza de los niños cubriendo sus ojos.
. Se les sugiere caminar para encontrar un amiguito.
. Preguntamos: ¿Qué sintieron al no ver nada y tener que caminar? Diálogo
. La Promotora pide sugerencias sobre el juego y deciden jugar a “LA GALLINITA CIEGA”
. Explicamos cómo se va desarrollar el juego: Desarrollo del juego
 Todos se forman en círculo.
 En el centro ponemos a dos niños uno será la gallina y el otro será el cantor.
 Se venda con la pañoleta al niño que finge de gallina. De tal manera que no puede ver nada.
 La Promotora ayuda al cantor a cantar “gallinita ciega.”
 Cantor: gallinita ciega ¿Qué se te ha perdido?
 Gallina: Una aguja y un dedal.
 Cantor: ¿En dónde?
 Gallina: En un totoral.
 Cantor: ¿Cuántas vueltas te daré?
. La gallina indica cuantas vueltas quiere que le den y el cantor le dará para que se desubique y empiece a atrapar a sus
amiguitos.
. El niño que es atrapado será gallinita ciega, así irán jugando y cambiando de gallinita ciega.
RELAJACIÓN:
CIERRE . Se pone una música relajante de fondo y los niños, descansan en las colchonetas boca arriba. Diálogo
EXPRESION GRAFICOPLASTICA:
Fichas de trabajo
. Se les entrega hojas y la Promotora les pide que dibujen lo que más les agrado de la actividad.
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PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI :
Fecha: Jueves 18 de abril del 2024
Propósito de aprendizaje Que los niños y niñas cuiden su cuerpo y conozcan el sistema digestivo.
Desempeño 3 AÑOS:
Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus
intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e
higiene.
4 AÑOS:
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud. Busca realizar con otras algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.
5 AÑOS:
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera
autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI :
Área Comunicación
Desempeño 3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar
un material con otro.
4 AÑOS:
5 AÑOS:
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI :
Área Ciencia y tecnología
Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Desempeño 3 AÑOS:
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
4 AÑOS:
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de ellos.
5 AÑOS:
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI :
Desempeño 3 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-
podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses
4 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo -
podar, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características
de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones
cotidianas de exploración y juego.
5 AÑOS:
podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los
límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI

PRONOEI:
Fecha : Jueves 18 de abril del 2024
N AREA Y DESEMPEÑO
o Personal social Comunicación Ciencia y tecnología Psicomotricidad
Toma la iniciativa para realizar
Explora por iniciativa propia Hace preguntas que expresan Realiza acciones y movimientos de
actividades cotidianas y juegosdiversos materiales de acuerdo su curiosidad sobre los coordinación óculo-manual y
desde sus intereses. Realiza con sus necesidades e intereses. objetos, seres vivos, hechos o óculo-podal en diferentes
acciones de cuidado personal, Descubre los efectos que se fenómenos que acontecen en situaciones cotidianas y de juego
hábitos de alimentación e producen al combinar un su ambiente. según sus intereses.
NOMBRES Y APELLIDOS higiene. material con otro
Toma la iniciativa al realizar Explora por iniciativa propia Hace preguntas al expresar su Realiza acciones al desenvolverse
acciones de cuidado personal diversos materiales al armar curiosidad sobre el proceso de manera autónoma para
para mencionar los cuidados una maqueta sencilla para digestivo para experimentar descubrir las posibilidades de
que debe de tener con su representar sus ideas acerca el paso de la alimentación. movimiento mediante el juego de
cuerpo de manera autónoma del aparato digestivo. la gallinita ciega.
MAPA DE Aspecto por mejorar MAPA DE Aspecto por mejorar MAPA DE Aspecto por mejorar MAPA DE Aspecto por mejorar
CALOR CALOR CALOR CALOR

PRONOEI
PRONOEI:
N AREA Y DESEMPEÑO
Toma la iniciativa para realizar Explora por iniciativa propia Hace preguntas que expresan Realiza acciones y movimientos de
acciones de cuidado personal, diversos materiales de acuerdo su curiosidad sobre los coordinación óculo-manual y
de alimentación e higiene de con sus necesidades e intereses. objetos, seres vivos, hechos o óculo-podal, acorde con sus
manera autónoma. Explica la Descubre los efectos que se fenómenos que acontecen en necesidades e intereses, y según
importancia de estos hábitos producen al combinar un su ambiente; y, al responder, las características de los objetos o
NOMBRES Y APELLIDOS para su salud. Busca realizar material con otro. da a conocer lo que sabe materiales que emplea en
con otras algunas actividades acerca de ellos. diferentes situaciones cotidianas
cotidianas y juegos según sus de exploración y juego.
intereses.
Toma la iniciativa al realizar Explora por iniciativa propia Hace y responde a preguntas Realiza acciones al desenvolverse
acciones de cuidado personal diversos materiales al armar al expresar su curiosidad de manera autónoma para
para mencionar los cuidados una maqueta sencilla para sobre el proceso digestivo descubrir las posibilidades de
que debe de tener con su representar sus ideas acerca del para experimentar el paso de movimiento mediante el juego de
cuerpo de manera autónoma. aparato digestivo. la alimentación. la gallinita ciega.
MAPA Aspecto por mejorar MAPA DE Aspecto por mejorar MAPA DE Aspecto por MAPA DE Aspecto por mejorar
DE CALOR CALOR CALOR
CALOR mejorar

PRONOEI:
PRONOEI
N AREA Y DESEMPEÑO
Toma la iniciativa para realizar Explora de manera individual Hace preguntas que expresan Realiza acciones y movimientos de
acciones de cuidado personal, y/o grupal diversos materiales su curiosidad sobre los coordinación óculo-manual y óculo-
de manera autónoma, y da de acuerdo con sus objetos, seres vivos, hechos o podal que requieren mayor
razón sobre las decisiones que necesidades e intereses. fenómenos que acontecen en precisión. Lo hace en diferentes
toma. Se organiza con sus Descubre los efectos que se su ambiente; y, al responder, situaciones cotidianas, de juego o de
NOMBRES Y APELLIDOS compañeros y realiza algunas producen al combinar un da a conocer lo que sabe representación gráfico-plástica,
actividades cotidianas y juegos material con otro. acerca de ellos. ajustándose a los límites espaciales y
según sus intereses. a las características de los objetos,
materiales y/o herramientas que
utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
Toma la iniciativa al realizar Explora de manera individual Hace y responde a preguntas Realiza acciones al desenvolverse
acciones de cuidado personal y/o grupal diversos al expresar su curiosidad de manera autónoma para
de manera autónoma para dar materiales al armar una sobre el proceso digestivo descubrir las posibilidades de
razón sobre las decisiones que maqueta sencilla para para experimentar el paso de movimiento mediante el juego de la
toma. representar sus ideas acerca la alimentación. gallinita ciega.
del aparato digestivo.
MAPA DE Aspecto por mejorar MAPA DE Aspecto por MAPA DE Aspecto por mejorar MAPA DE Aspecto por mejorar
mejorar
PROYECTO No 2
PRONOEI
SESIÓN 5
1. TITULO : “CONOCIENDO MI SISTEMA RESPIRATORIO” – CIRCULATORIO
2. FECHA : Viernes 19 de abril del 2024
SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y juegos Realiza acciones y juegos
Corren alrededor del
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU movimientos como juegos de manera de manera autónoma de manera autónoma al
patio o que caminen
MOTRICIDAD correr, en los que autónoma, como el combinando habilidades correr o hacer trote
siguiendo un ritmo
. Comprende su cuerpo. expresa sus correr. en los que motrices básicas como el libremente reconocer sus
emociones expresa sus emociones correr, en los que expresa sensaciones corporales, e
. Se expresa corporalmente.
explorando las explorando las sus emociones identificar algunas de las
posibilidades de su posibilidades de su explorando las necesidades y cambios en
cuerpo con relación al cuerpo con relación al posibilidades de su el estado de su cuerpo,
espacio, la superficie y espacio, la superficie y cuerpo con relación al como la respiración
los objetos. los objetos, regulando espacio, el tiempo, la después de una actividad
Reconoce sus su fuerza, velocidad y superficie y los objetos; física y sentir los latidos de
sensaciones con cierto control de en estas acciones, su corazón.
corporales, e su equilibrio. muestra predominio y (3 y 4 años)
identifica algunas de Reconoce sus mayor control de un lado
las necesidades y sensaciones de su cuerpo.
cambios en el estado corporales, e identifica Reconoce sus sensaciones Realiza acciones y juegos
de su cuerpo, como la las necesidades y corporales, e identifica las de manera autónoma al
respiración después cambios en el estado necesidades y cambios en correr o hacer trote
de una actividad de su cuerpo, como la el estado de su cuerpo, libremente para reconocer
física. respiración y como la respiración y sus sensaciones
sudoración después de sudoración. corporales, e identifica las
una actividad física. necesidades y cambios en
el estado de su cuerpo,
PRONOEI
como la respiración y
sentir los latidos de su
corazón.
(5 años)
AREA:
CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora por iniciativa Explora por iniciativa Explora de manera Explora por iniciativa Realiza maquetas
LENGUAJES ARTÍSTICOS propia diversos propia diversos individual y/o grupal propia diversos materiales
. Explora y experimenta los lenguajes materiales de acuerdo materiales de acuerdo diversos materiales de al armar una maqueta
del arte. con sus necesidades e con sus necesidades e acuerdo con sus sencilla para representar
intereses. Descubre intereses. Descubre los necesidades e intereses. sus ideas acerca del
los efectos que se efectos que se Descubre los efectos que aparato respiratorio. (3 y 4
. Socializa sus procesos y proyectos producen al combinar se producen al combinar años)
producen al combinar
un material con otro. un material con otro. un material con otro.
Explora de manera
individual y/o grupal
diversos materiales al
armar una maqueta
sus ideas acerca del
aparato respiratorio. (5
años)
AREA:
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que Hace preguntas que Hace preguntas que Hace preguntas al expresar Experimenta el paso
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS expresan su expresan su curiosidad expresan su curiosidad su curiosidad sobre el de la respiración.
CONOCIMIENTOS curiosidad sobre los sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres proceso digestivo para Conoce su corazón.
. Problematiza situaciones para hacer objetos, seres vivos, vivos, hechos o vivos, hechos o experimentar el paso de la
indagación. hechos o fenómenos fenómenos que fenómenos que alimentación. (3 años)
que acontecen en su acontecen en su acontecen en su
ambiente. ambiente; y, al ambiente; y, al Hace y responde a
indagación.
responder, da a responder, da a conocer preguntas al expresar su
. Genera y registra datos o información. lo que sabe acerca de curiosidad sobre el
conocer lo que sabe
. Analiza datos e información. acerca de ellos. ellos. proceso digestivo para
. Evalúa y comunica el proceso y experimentar el paso de la
resultado de su indagación. alimentación. (4 y 5 años)
PRONOEI
4. PROPÓSITO DEL TALLER DE EXPRESION MUSICAL: “EXPLORAMOS SONIDOS CON MUESTRO CUERPO”
CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa sus ideas Representa ideas Representa ideas Utiliza diferentes
LENGUAJES ARTISTICOS acerca de sus acerca de sus acerca de sus vivencias lenguajes artísticos a
. Explora y experimenta los lenguajes vivencias personales vivencias personales personales y del través de la música para
del arte. usando diferentes usando diferentes contexto en el que se explorar sonidos emitidos
. Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (la lenguajes artísticos desenvuelve usando con su propio cuerpo
. Socializa sus procesos y proyectos música) (la música) diferentes lenguajes
artísticos (la música).
. Escenario de teatro. . Títere, telón, bolsa mágica 1 hora
. Tarjetas, fichas . Imágenes de colores, comidas, deportes, hoja de 1 hora
colores, plumones, colores. 1 hora
. Seleccionar el video de la Resurrección.
. Elaborar la silueta de la cruz Video
. Preparar las fichas de trabajo. . Siluetas, plumones, cartulina
. Fichas
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RUTINAS . Damos la bienvenida a los niños y a las niñas. Saludo
. Formación. Bandera
PRONOEI
. Saludo a Dios. Diálogo

. Entonamos una canción nueva
. Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños y niñas que llegaron temprano colorean una carita feliz. Ficha
. Que los niños y niñas reconozcan la importancia del sistema respiratorio en nuestra vida.
SECTORES . Los niños y niñas escogen su sector favorito.
. Juegan practicando los acuerdos de convivencia. Sectores
. Guardan el material utilizado.
INICIO . Los niños y las niñas salen al patio y corren 5 vueltas alrededor del patio o que caminen siguiendo un ritmo por varias Dinámica de movimiento.
veces, después en parejas ponen una mano en el corazón para sentir los latidos y también sentimos la forma de Trote
respirar. También la Promotora les dice que imaginen que tienen una flor en la mano derecha y una vela en la mano Diálogo
izquierda y que huelan la flor y apaguen la vela lentamente.
PROBLEMATIZACION:
. Preguntamos a los niños y niñas: ¿Quién late rápido?, ¿Por dónde respiramos?, ¿Qué pasa si nos tapamos la nariz, Diálogo
podemos respira?, ¿Qué respiramos?
. La Promotora da a conocer la intención hoy conoceremos como respiramos y cómo ayudamos a nuestro corazón.
BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
DESARROLLO . Ingresan al PRONOEI y observan la maqueta que trajo la Promotora sobre Maqueta
el sistema respiratorio.
. la Promotora va señalando y explicando cada órgano por su nombre, con Diálogo
sus características y la función que cumplen cada órgano. También nos Lamina
indica la importancia del corazón en nuestro cuerpo y como recorre la Maqueta
sangre por todo nuestro cuerpo.
. La Promotora explica que los pulmones nos permiten tomar aire y
mantenernos con vida.
. Y que nuestro corazón es el órgano más importante de nuestro cuerpo porque bombea la sangre a todo el cuerpo y
que trabaja mucho junto a sus amigas las venas y arterias.
. El sistema respiratorio que es donde encontramos nuestros pulmones que se encargan de respirar el oxígeno por la Diálogo
nariz. Gracias a los pulmones, la sangre recibe oxigeno desde el aire que respiramos y a su vez la sangra se desprende
el dióxido de carbono con la respiración
PRONOEI
. Cuando entre el aire lo hacer por la nariz pasa por la tráquea y ahí se reparte por los pulmones.
. El aire se debe inhalar por la nariz y no por la boca, la nariz atrapa las bacterias y deja que el aire pase limpio a los
pulmones. También explica las acciones que perjudican a la respiración y a nuestro corazón mostrando diversas
láminas con acciones positivas y negativas.
Láminas
ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES:

. La Promotora entrega una ficha de un cuadro de doble entrada e identifica las imágenes de las
columnas y de las filas. Ficha de trabajo
. Les da la consigna de colocar la carita triste o feliz según la situación que perjudique o
beneficien a tus pulmones. Lámina
. La Promotora les brinda fichas y les da la consigna de ubicar el corazón y observar el recorrido
de la sangre a través de las venas y las arterias en nuestro cuerpo.
CIERRE
. Seguidamente forman grupos, la Promotora les envía material Materiales para hacer su
para elaborar un proyecto sobre el funcionamiento de los maqueta
pulmones. (casa)
METACOGNICIÓN:
. Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Qué hicimos, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Qué es lo que Diálogo
más te gusto de la actividad?
ACTIVIDADES DE RECREO, ASEO, REFRIGERIO

. Los niños y niñas se disponen a jugar espontáneamente en el patio. Loncheras
. Proponemos algunos juegos de integración: arroz con leche, la ronda del lobo, etc. s.s.h.h
. En el PRONOEI, los niños y las niñas se disponen a comer sus alimentos.
PRONOEI
7. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE EXPRESION MUSICAL:

PLANIFICACIÓN:
INICIO . La Promotora invita a los niños y niñas a escuchar algunos sonidos que ella Diálogo
va emitiendo con su cuerpo.
Acuerdos
ESCUCHA ACTIVA E INTERNALIZACIÓN:
. La Promotora pregunta a los niños y niñas: ¿Qué sonidos escuchamos?,
Canción
¿Qué parte del cuerpo escucharon?
. La Promotora comunica hoy descubriremos todos los sonidos que podemos
hacer con el cuerpo.
EXPRESION MUSICAL:
DESARROLLO . En asamblea invita a los niños y niñas, libremente a explorar sonidos emitidos con su propio cuerpo como silbidos, Dinámica de sonidos
estornudos, aplausos, ronquidos. La Promotora anima a cada niño a expresarse de diferente manera. con el cuerpo
Video
. Seguidamente cada niño y niña presenta su descubrimiento de su sonido.
Enlace
. Mostramos un video o imágenes de los sonidos que emite nuestro cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=-7BQ6-UQ0Zs Fichade trabajo
. Seguidamente la Promotora entrega una hoja para que dibujen lo que han descubierto.
. La Promotora pregunta a los niños y niñas: ¿Te gusto el taller de música?, ¿Fue fácil descubrir sonidos de tu cuerpo? Diálogo
CIERRE
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PROFESORA COORDINADORA PROMOTOR(A)

PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
Fecha : Viernes 19 de abril del 2024
Propósito de aprendizaje Que los niños y niñas conozcan como respiramos y cómo ayudamos a
nuestro corazón.
Desempeño 3 AÑOS:
podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses
4 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo -
podar, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características
de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones
cotidianas de exploración y juego.
5 AÑOS:
podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los
límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
nuestro corazón.
Área Comunicación
Desempeño 3 AÑOS:
4 AÑOS:
5 AÑOS:
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
nuestro corazón.
Desempeño 3 AÑOS:
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
4 AÑOS:
5 AÑOS:
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
Programa:
Área Comunicación
Desempeño 3 AÑOS:
lenguajes artísticos (la música)
4 AÑOS:
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos
(la música)
5 AÑOS:
que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (la música).
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI

PRONOEI
Psicomotricidad Comunicación Ciencia y tecnología Comunicación
Realiza acciones y movimientos Explora por iniciativa propia Hace preguntas que expresan su Representa sus ideas acerca de
como correr, en los que expresa diversos materiales de acuerdo curiosidad sobre los objetos, sus vivencias personales usando
sus emociones explorando las con sus necesidades e intereses. seres vivos, hechos o fenómenos diferentes lenguajes artísticos
posibilidades de su cuerpo con Descubre los efectos que se que acontecen en su ambiente. (la música)
relación al espacio, la superficie producen al combinar un
NOMBRES Y APELLIDOS y los objetos. material con otro
Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica algunas
de las necesidades y cambios en
el estado de su cuerpo, como la
respiración después de una
actividad física.
Realiza acciones y juegos de Explora por iniciativa propia Hace preguntas al expresar su Utiliza diferentes lenguajes
manera autónoma al correr o diversos materiales al armar curiosidad sobre el proceso artísticos a través de la música
hacer trote libremente una maqueta sencilla para digestivo para experimentar el para explorar sonidos emitidos
reconocer sus sensaciones representar sus ideas acerca paso de la alimentación. con su propio cuerpo.
corporales, e identificar del aparato respiratorio.
algunas de las necesidades y
cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración
después de una actividad física
y sentir los latidos de su
corazón.
PRONOEI
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PRONOEI

PRONOEI:
Psicomotricidad Comunicación Ciencia y tecnología Comunicación
Realiza acciones y juegos de Explora por iniciativa propia Hace preguntas que expresan su Representa ideas acerca de sus
manera autónoma, como el diversos materiales de acuerdo curiosidad sobre los objetos, vivencias personales usando
correr. en los que expresa sus con sus necesidades e intereses. seres vivos, hechos o fenómenos diferentes lenguajes artísticos
emociones explorando las Descubre los efectos que se que acontecen en su ambiente; y, (la música).
posibilidades de su cuerpo con producen al combinar un al responder, da a conocer lo que
NOMBRES Y APELLIDOS relación al espacio, la superficie material con otro. sabe acerca de ellos.
y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración
después de una actividad física.
Realiza acciones y juegos de Explora por iniciativa propia Hace y responde a preguntas al Utiliza diferentes lenguajes
manera autónoma al correr o diversos materiales al armar expresar su curiosidad sobre el artísticos a través de la música
hacer trote libremente para una maqueta sencilla para proceso digestivo para para explorar sonidos emitidos
reconocer sus sensaciones representar sus ideas acerca experimentar el paso de la con su propio cuerpo.
corporales, e identifica las del aparato respiratorio. alimentación.
respiración y sentir los latidos
de su corazón.
PRONOEI
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PRONOEI
PRONOEI:
Personal social Comunicación Ciencia y tecnología Comunicación
Realiza acciones y juegos de Explora de manera individual Hace preguntas que expresan su Representa ideas acerca de sus
manera autónoma combinando y/o grupal diversos materiales curiosidad sobre los objetos, vivencias personales y del
habilidades motrices básicas de acuerdo con sus necesidades seres vivos, hechos o fenómenos contexto en el que se
como el correr, en los que e intereses. Descubre los que acontecen en su ambiente; y, desenvuelve usando diferentes
expresa sus emociones efectos que se producen al al responder, da a conocer lo que lenguajes artísticos (la música).
NOMBRES Y APELLIDOS explorando las posibilidades de combinar un material con otro. sabe acerca de ellos.
su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie
y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo.
corporales, e identifica las
respiración y sudoración.
Realiza acciones y juegos de Explora de manera individual Hace y responde a preguntas al Utiliza diferentes lenguajes
manera autónoma al correr o y/o grupal diversos materiales expresar su curiosidad sobre el artísticos a través de la música
hacer trote libremente para al armar una maqueta sencilla proceso digestivo para para explorar sonidos emitidos
reconocer sus sensaciones para representar sus ideas experimentar el paso de la con su propio cuerpo.
corporales, e identifica las acerca del aparato respiratorio. alimentación.
respiración y sentir los latidos
de su corazón.
PRONOEI
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PROYECTO No 2
PRONOEI
SESIÓN 6
1. TITULO : “RECONOCEMOS OLORES AGRADABLES Y DESAGRADABLES”
2. FECHA : Lunes 22 de abril del 2024
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA EVALUACION FORMATIVA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Obtiene información Obtiene información Obtiene información Obtiene información sobre
Explora su entorno
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS sobre las sobre las sobre las características las características de los
haciendo uso de todos los
CONOCIMIENTOS características de los características de los de los objetos, seres objetos o seres vivos a
sentidos.
. Problematiza situaciones para hacer objetos y materiales objetos, seres vivos o vivos, hechos y través de la exploración
indagación. que explora a través fenómenos naturales fenómenos de la para usar algunas
de sus sentidos. Usa que observa y/o naturaleza, y establece herramientas referidas al
algunos objetos y explora, y establece relaciones entre ellos a sentido del olfato. (3 años)
indagación.
herramientas en su relaciones entre ellos. través de la
. Genera y registra datos o información. exploración. Registra la Obtiene información sobre
observación,
. Analiza datos e información. información de experimentación y las características de los
. Evalúa y comunica el proceso y diferentes formas otras fuentes objetos o seres vivos al
resultado de su indagación. (dibujos, fotos, proporcionadas (libros, relacionarlos entre ellos a
modelados). noticias, videos, través de la observación
imágenes, entrevistas). para formular y responder
a preguntas referidas al
sentido del olfato. (4 y 5
años)
AREA: MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Establece relaciones Establece relaciones Establece relaciones Resuelve problemas de Realizan un cuadro de
. Traduce cantidades a expresiones entre los objetos de entre los objetos de entre los objetos de su cantidad al establecer doble entrada de
numéricas. su entorno según sus su entorno según sus entorno según sus relaciones entre los clasificación y distintos
características características características objetos de su entorno para objetos que generan
. Comunica su comprensión sobre los
PRONOEI
números y las operaciones. perceptuales al perceptuales al perceptuales al agruparlos y compararlos ciertos olores.
. Usa estrategias y procedimientos de comparar y agrupar comparar y agrupar comparar y agrupar, y según sus características.
estimación y cálculo aquellos objetos aquellos objetos dejar algunos
similares que le sirven similares que le sirven elementos sueltos. El
para algún fin, y dejar para algún fin, y dejar niño dice el criterio que
algunos elementos algunos elementos usó para agrupar
sueltos. sueltos.
4. PROPOSITO DEL TALLER DEL TALLER GRAFICOPLASTICO:

CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa sus ideas Representa ideas Representa ideas Utiliza diferentes
Representa gráficamente
LENGUAJES ARTISTICOS acerca de sus acerca de sus acerca de sus vivencias lenguajes artísticos a
el cuento a través del
. Explora y experimenta los lenguajes vivencias personales vivencias personales y personales y del través del dibujo para
dibujo
del arte. usando diferentes del contexto en el contexto en el que se representar gráficamente
. Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (el que se desenvuelve desenvuelve usando el cuento escuchado.
. Socializa sus procesos y proyectos dibujo, la pintura, la usando diferentes diferentes lenguajes
danza o el lenguajes artísticos (el artísticos (el dibujo, la
movimiento, el teatro, dibujo, la pintura, la pintura, la danza o el
la música, los títeres, danza o el movimiento, el teatro,
etc.) movimiento, el la música, los títeres,
teatro, la música, los etc.)
títeres, etc.).

. Elaborar un paracaídas. Plástico, soldado pita. 1 hora
. Preparar tarjetas. Cartulinas de colores. 1 hora
PRONOEI

RUTINAS . Damos la bienvenida a los niños y niñas.
Recepción de los ni
. Formación.
Saludo
. Saludo a Dios.
. Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños y las niñas que llegaron temprano colorean una carita feliz.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA: Diálogo
. Que los niños y las niñas reconozcan la función del sentido del olfato para reconocer olores Ficha de trabajo
SECTORES . Los niños y niñas deciden el sector por grupos.
. Organizan su juego grupal.
. Juegan de acuerdo a su organización. Láminas
. Guardan y ordenan el material. Diálogo
. Socializan lo realizado.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
INICIO . Los niños y niñas mediante el juego imaginaran que se encuentran por un sector de la ciudad donde hay muchos
restaurantes, o el patio de comidas de un mal. Dinámica de juego
. La Promotora describe el primer lugar (polleria) y pregunta ¿Qué olores sienten?
Diálogo
. La Promotora describe el segundo lugar (cevichería) y pregunta ¿Qué olores sienten? La Promotora preguntara: ¿Qué
órgano de su cuerpo utilizaron para sentir esos olores?
. Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que opinan en un papelote.
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Papelote
Plumón
EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
Te ayudo a oler
y también a respirar.
PRONOEI
Estoy entre tus ojos Adivinanza

y no me puedes mirar.
. La Promotora dice una adivinanza:
Diálogo
. La Promotora explicara a los niños y niñas la función de los órganos de los sentidos.
. La Promotora muestra imágenes y mediante ejemplos relaciona el sentido del olfato y la nariz.
AGRADABLES DESAGRADABLES Láminas
PROBLEMATIZACIÓN: Diálogo
. Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Cómo describes a la nariz?, ¿Qué nos permite el sentido del olfato?
. Los niños y niñas responden: ¿Qué sentido me ayuda reconocer los olores agradables y desagradables?, ¿Por qué?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
DESARROLLO . La Promotora les entrega a los niños y niñas hojas con un cuadro de doble entrada de clasificación y distintos objetos Asamblea
que generan ciertos olores. Bolsa mágica
. Pedirá a los niños y niñas que clasifiquen los objetos pegándolos según los olores (agradables y desagradable)
Objetos
OLORES AGRADABLES OLORES DESAGRADABLES
Tarjetas
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

. Los niños y niñas exponen sus trabajos con ayuda de la Promotora.
Diálogo
. Con ayuda de los niños socializamos los resultados que obtuvimos de la experiencia.
PRONOEI
. La Promotora invita a los niños y niñas a oler chocolate, cebolla, perfume, vino, lejía, entre otros. para que distingan las
fragancias. Preguntamos por los olores que le agradan y le desagradan. Objetos
La Promotora pregunta: ¿Qué sentido me ayuda a percibir olores?, ¿Es verdad que, con el sentido del olfato, puedo
saborear las comidas?, ¿Con el olfato podemos escuchar música? Diálogo
ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
. La Promotora les entrega a los niños y niñas una ficha con el órgano de la nariz para que lo pinten y coloreen solo los
olores agradables. Ficha de trabajo
METACOGNICIÓN:
CIERRE . Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas. S. s. h. h.
. Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?, ¿Cómo te sentiste al participar del Oración
Loncheras
trabajo?, ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO:

. Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
Canción de salida
. Los niños proponen algunos juegos.
. En el PRONOEI, los niños se disponen a comer sus alimentos
7. ACTIVIDADES DEL TALLER DE PLAN LECTOR:

ANTES DE LA LECTURA:
INICIO . Invitamos que los niños y niñas se sienten en media luna para que todos puedan verse y escuchar Asamblea
. Les preguntamos a los niños y niñas: ¿Quién puede contar un cuento?, ¿Cómo se llama el cuento que escuchamos?
Cuento
. Bien ahora vamos a escuchar un cuento: “EL GALLO Y EL GUSANO”
PRONOEI
DESARROLLO DURANTE LA LECTURA:

. Les preguntamos a los niño y niñas: ¿Cómo era el gallo?, ¿El gusano que hacía? Diálogo
Cuento
DESPUES DE LA LECTURA:
CIERRE . Los niños y niñas responden a las preguntas: ¿De qué se trató el cuento?, ¿Qué hizo el gallo?, ¿Y el gusano que le paso?,
¿Qué hizo la mamá del gusano?, ¿Cómo quedaron al final el gallo y el gusano? Diálogo
. Dibujan el cuento y crean su cuento.
. Ayudamos a los niños y niñas a alistarse, guardan sus pertenencias. Diálogo
. Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los esperamos con mucha alegría. Canción de salida
. Agradecemos la asistencia de los PPFF
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PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
Fecha : Lunes 22 de abril del 2024
Propósito de aprendizaje Que los niños y las niñas reconozcan la función del sentido del olfato para
reconocer olores.
Desempeño 3 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales
que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
en su exploración
4 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).
5 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos,
hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura)
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
Propósito de aprendizaje Que los niños y las niñas reconozcan la función del sentido del olfato para
reconocer olores
Área Matemática
Competencia Resuelve problemas de cantidad
Desempeño 3 AÑOS:
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
4 AÑOS:
5 AÑOS:
características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
Área Comunicación
Desempeño 3 AÑOS:
teatro, la música, los títeres, etc.)
4 AÑOS:
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
5 AÑOS:
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI

PRONOEI:
Ciencia y tecnología Matemática Comunicación
Obtiene información sobre las Establece relaciones entre los Representa ideas acerca de sus
características de los objetos, seres objetos de su entorno según sus vivencias personales y del
vivos o fenómenos naturales que características perceptuales al contexto en el que se
observa y/o explora, y establece comparar y agrupar aquellos desenvuelve usando diferentes
relaciones entre ellos. Registra la objetos similares que le sirven lenguajes artísticos (el dibujo, la
NOMBRES Y APELLIDOS información de diferentes formas para algún fin, y dejar algunos pintura, la danza o el movimiento,
(dibujos, fotos, modelados). elementos sueltos el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Obtiene información a través de la Resuelve problemas de cantidad Utiliza diferentes lenguajes
manipulación de los objetos para al establecer relaciones entre artísticos a través del dibujo para
identificar el sentido del olfato. los objetos de su entorno para representar gráficamente el
agruparlos y compararlos según cuento escuchado.
sus características.
CALOR CALOR CALOR
PRONOEI

PRONOEI:
(dibujos, fotos, modelados). elementos sueltos. el teatro, la música, los títeres,
etc.).
CALOR CALOR CALOR
PRONOEI

PRONOEI:
observa y/o explora, y establece comparar y agrupar, y dejar desenvuelve usando diferentes
relaciones entre ellos. Registra la algunos elementos sueltos. El lenguajes artísticos (el dibujo, la
NOMBRES Y APELLIDOS información de diferentes formas niño dice el criterio que usó para pintura, la danza o el movimiento,
(dibujos, fotos, modelados). agrupar. el teatro, la música, los títeres,
etc.).
CALOR CALOR CALOR
PRONOEI
PROYECTO No 2
SESIÓN 7
1. TITULO : “DESCUBRIMOS DIFERENTES TEXTURAS”
2. FECHA : Martes 23 de abril del 2024
Explora su entorno
sentidos.
algunos objetos y explora, y establece relaciones entre ellos a sentido de la vista. (3
indagación.
herramientas en su relaciones entre ellos. través de la años)
. Genera y registra datos o información. exploración. Registra la observación,
. Analiza datos e información. información de experimentación y Obtiene información sobre
. Evalúa y comunica el proceso y diferentes formas otras fuentes las características de los
resultado de su indagación. (dibujos, fotos, proporcionadas (libros, objetos o seres vivos al
modelados). noticias, videos, relacionarlos entre ellos a
imágenes, entrevistas). través de la observación
para formular y responder
sentido del tacto. (4 y 5
años)
AREA: MATEMATICA
PRONOEI
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Establece relaciones Establece relaciones Establece relaciones Resuelve problemas de Realizan un cuadro de
. Traduce cantidades a expresiones entre los objetos de entre los objetos de entre los objetos de su cantidad al establecer doble entrada de
numéricas. su entorno según sus su entorno según sus entorno según sus relaciones entre los clasificación y distintos
características características características objetos de su entorno para objetos que generan
. Comunica su comprensión sobre los
perceptuales al perceptuales al perceptuales al agruparlos y compararlos ciertos olores.
números y las operaciones.
comparar y agrupar comparar y agrupar comparar y agrupar, y según sus características.
. Usa estrategias y procedimientos de aquellos objetos dejar algunos
aquellos objetos
estimación y cálculo similares que le sirven elementos sueltos. El
similares que le sirven
para algún fin, y dejar para algún fin, y dejar niño dice el criterio que
algunos elementos algunos elementos usó para agrupar
sueltos. sueltos.
4. PROPOSITO DEL TALLER DE GRAFICOPLASTICO:
CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora por iniciativa Explora por iniciativa Explora de manera Explora por iniciativa
Realiza movimientos
LENGUAJES ARTISTICOS propia diversos propia diversos individual y/o grupal propia diversos materiales
coordinados con ayuda
. Explora y experimenta los lenguajes materiales de acuerdo materiales de diversos materiales de al armar una maqueta
de la tijera para formar su
del arte. con sus necesidades e acuerdo con sus acuerdo con sus sencilla para representar
títere.
. Aplica procesos creativos. intereses. Descubre necesidades e necesidades e sus ideas en un títere de
las posibilidades intereses. Descubre intereses. Descubre los baja lengua. (3 y 4 años)
. Socializa sus procesos y proyectos
expresivas de sus los efectos que se efectos que se
movimientos y de los producen al combinar producen al combinar Explora de manera
materiales con los que un material con otro. un material con otro individual y/o grupal
trabaja diversos materiales al
armar una maqueta
sus ideas en un títere de
baja lengua. (5 años
PRONOEI

. Elaborar un paracaídas. . Plástico, soldado pita. 1 hora
. Preparar tarjetas. . Cartulinas de colores. 1 hora
RUTINAS Recepción de los niños
. Recepción de los niños y niñas.
Canciones
. Formación.
CD
. Saludo a Dios. Bandera
. Saludo a la bandera. Canción
. Entonan canciones. Patio
. Ingresan a sus PRONOEIs ordenadamente. Ficha de trabajo
. Que los niños y las niñas conozcan las diferentes texturas de los objetos que hay a su alrededor.
JUEGO LIBRE EN UTILIZACIÓN LIBRE DE LOS SECTORES: Observación
SECTORES . Cada niño y niña elige en que sector desea jugar.
. Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores
. Ordenan el material utilizado
INICIO . La Promotora les muestra a los niños y a las niñas un papelote del dibujo la mano, les e xplica las funciones que tiene Canción
la mano y es.
Enlace
. Luego pedirá a los niños y niñas que pinten la mano entre todos mientras cantan: “HABÍA UNA VEZ UNA MANO”
Había una vez una mano que subía, bajaba y subía.

Diálogo
Si estaba contenta bailaba y si estaba triste se escondía.
Había una vez una mano que sacudía, sacudía, sacudía.
Si estaba contenta bailaba y si estaba triste se escondía.
Había una vez dos manos que aplaudían, aplaudían, aplaudían.
https:// Si estaban contenta bailaban y si estaban triste se escondían. youtube.com/
watch?
PRONOEI
v=pElQ91r7TwQ&feature=share
Diálogo
PROBLEMATIZACIÓN:
. Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Con que órgano de nuestro cuerpo tocamos los objetos?, ¿Qué
texturas podemos diferenciar?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
DESARROLLO . Presentamos un papelote para que los niños formulen sus hipótesis.
Diálogo
. La Promotora tiene un peluche y un lijar y acaricia a los niños y niñas. Preguntamos: ¿Qué textura tiene?, ¿Por qué?
Peluches
. Los niños y niñas responden y se anota en el papelote.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN: Dinámica de juego
. Los niños y niñas formaran grupos y jugaran a la “CAJA MÁGICA”
. La Promotora le presentara a los niños y niñas una caja con un agujero, dentro de la
caja habrá diferentes objetos con distintas texturas y tendrán que adivinar el nombre de
los objetos (el grupo ganador será el que más aciertos tenga). Objetos con texturas
. La Promotora explicara a los niños y niñas la función del sentido del tacto mediante el
reconociendo de distintas texturas. (algodón, lija)
. La Promotora preguntara: ¿Qué sintieron al estar vendados de los ojos y tocando Fichas de trabajo
distintos objetos? ¿Qué función cumple las manos para nosotros?
. Se les entrega fichas pares que identifique las diferentes texturas.
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES:
. La Promotora les entrega a los niños y niñas hojas para que ellos peguen materiales de diversas texturas (previa Hojas
coordinación se pide a los papitos enviar material).
. Se Pedirá a los niños y niñas que clasifiquen los objetos pegándolos donde corresponda.
Papelote
CORRUGADO LISO CORRUGADO SUAVE

. La Promotora pregunta: ¿Qué sentimos tocando las distintas texturas?, ¿Cuál te gusto más?, ¿Por qué? Diálogo
. La Promotora les entrega a los niños y niñas una hoja en la que dibujaran sus manos con ayuda.
. Describen los distintos tipos de texturas.
METACOGNICIÓN:
CIERRE Diálogo
PRONOEI
. Preguntamos a los niños y a las niñas: ¿Cómo te sentiste trabajando este tema?, ¿Aprendiste un poco más sobre el
sentido del tacto?
Loncheras
s.s.h.h.
diálogo
7. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD GRAFICOPLASTICO:
MOTIVACIÓN:
INICIO . Les preguntamos a los niños y niñas: ¿Ustedes han jugado con títeres?
. Escuchamos sus respuestas. Diálogo
. Les comunicamos a los niños y a las niñas que el día de hoy vamos a elaborar títeres de personas, animales y vamos
Elaboración de un títere
a usar paletas de colore, siluetas y les preguntamos: ¿Debemos de cuidar los materiales?, ¿Con qué materiales vamos
a trabajar?, ¿Debemos compartir el material?
Diálogo
EXPLORACION DE MATERIALES:
. Los niños y niñas eligen el material.
. Exploran libremente el material.
EXPRESIÓN MOTRIZ
DESARROLLO . Pintan con paletas Paletas
. Pintan las siluetas de las personas, animales. Siluetas
. Eligen las siluetas
. Recortan las siluetas de las personas, animales en las paletas. Tijeras
. Le ponen nombres a la silueta. Colores
. Con los títeres representan vivencias
RELAJACIÓN:
. Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué aprendieron el día de hoy?, ¿Les gustó lo que hicieron?, ¿En que tuvieron Diálogo
dificultad?
PRONOEI
. Ayudamos a los niños y niñas a alistarse, guardan sus pertenencias. S.s.h.h.
. Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los esperamos con mucha alegría. Canción de despedida
. Agradecemos la asistencia de los PPFF.
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PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
Fecha : Martes 23 de abril del 2024
Propósito de aprendizaje Que los niños y las niñas conozcan las diferentes texturas de los objetos
que hay a su alrededor.
Desempeño 3 AÑOS:
en su exploración
4 AÑOS:
modelados).
5 AÑOS:
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura)
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
Propósito de aprendizaje Que los niños y las niñas conozcan las diferentes texturas de los objetos
que hay a su alrededor.
Área Matemática
Competencia Resuelve problemas de cantidad
Desempeño 3 AÑOS:
4 AÑOS:
5 AÑOS:
características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
Área Comunicación
Desempeño 3 AÑOS:
teatro, la música, los títeres, etc.)
4 AÑOS:
5 AÑOS:
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI

PRONOEI:
(dibujos, fotos, modelados). elementos sueltos el teatro, la música, los títeres,
etc.).
identificar el sentido del gusto. los objetos de su entorno para representar gráficamente el
CALOR CALOR CALOR
PRONOEI

PRONOEI:
(dibujos, fotos, modelados). elementos sueltos. el teatro, la música, los títeres,
etc.).
CALOR CALOR CALOR
PRONOEI

PRONOEI:
observa y/o explora, y establece comparar y agrupar, y dejar desenvuelve usando diferentes
relaciones entre ellos. Registra la algunos elementos sueltos. El lenguajes artísticos (el dibujo, la
NOMBRES Y APELLIDOS información de diferentes formas niño dice el criterio que usó para pintura, la danza o el movimiento,
(dibujos, fotos, modelados). agrupar. el teatro, la música, los títeres,
etc.).
CALOR CALOR CALOR
PRONOEI
PROYECTO No 2
SESIÓN 8
1. TITULO : “IDENTIFICAN SONIDOS CORTOS Y LARGOS”
2. FECHA : Miércoles 24 de abril del 2024
Explora su entorno
sentidos.
algunos objetos y explora, y establece relaciones entre ellos a sentido del oído. (3 años)
indagación.
observación,
sentido del oído. (4 y 5
años)
PRONOEI
AREA: COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa en Participa en Participa en Se comunica oralmente al Dialoga con sus amigos
LENGUA MATERNA conversaciones o conversaciones o conversaciones, participar en acerca del sentido del
. Obtiene información del texto oral. escucha cuentos, escucha cuentos, diálogos o escucha conversaciones para oído
. Infiere e interpreta información del leyendas y otros leyendas, adivinanzas cuentos, leyendas, formular y responder a
texto oral. relatos de la tradición y otros relatos de la rimas, adivinanzas y preguntas referidas al
oral. Formula tradición oral. otros relatos de la sentido del oído.
. Adecúa, organiza y desarrolla el texto
preguntas sobre lo Formula preguntas tradición oral. Espera
de forma coherente y cohesionada.
que le interesa saber sobre lo que le su turno para hablar,
. Utiliza recursos no verbales y para o responde a lo que le escucha mientras su
interesa saber o lo
verbales de forma estratégica. preguntan. interlocutor habla,
que no ha
. Interactúa estratégicamente con comprendido o pregunta y responde
distintos interlocutores. responde a lo que le sobre lo que le interesa
Reflexiona y evalúa la forma, el preguntan. saber o lo que no ha
contenido y contexto del texto oral. comprendido con la
intención de obtener
información.
4. PROPÓSITO DEL TALLER DE RELIGION:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO Disfruta por iniciativa Disfruta por iniciativa Disfruta por iniciativa Disfruta por iniciativa la
Escucha con atención el
PERSONA HUMANA, AMADA POR propia de la propia de la propia de la naturaleza obra creada por Dios al
relato de Adán y Eva.
DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, naturaleza creada por naturaleza creada por creada por Dios con escuchar el relato bíblico
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU Dios con amor. Dios con amor. amor. para asumir su identidad
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL religiosa mediante las
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON acciones buenas.
CERCANAS.
. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
PRONOEI
digna, libre y trascendente.

. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
. Escenario de teatro. . Títere, telón, bolsa mágica 30 minutos
. Tarjetas, fichas . Imágenes de colores, comidas, deportes, hoja de
. Organizar los álbumes para todos los niños y niñas. colores, plumones, colores.
. Fotografías de los niños y niñas. . Goma, hojas, fotografías
. Técnica modelada con papel platino. . Papel platinado, papel de chocolate

RUTINAS . Damos la bienvenida a los niños.
Recepción de los niño
. Formación.
Saludo
. Saludo a Dios.
. Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños que llegaron temprano colorean una carita feliz.
. Que los niños y las niñas identifiquen sonidos cortos y largos que está a su alrededor. Ficha de trabajo
SECTORES . Los niños y niñas deciden el sector por grupos.
. Organizan su juego grupal. Láminas
PRONOEI
. Juegan de acuerdo a su organización. Diálogo

. Guardan y ordenan el material.
EJECUCIÓN DE LA SESIÓN:
INICIO Diálogo
. La Promotora hará escuchar a los niños y niñas diferentes tipos de música (rock, baladas, merengues, etc.)
. preguntara: ¿Qué ritmo te gusto más y por qué?, ¿Han escuchado alguna vez estos ritmos?, ¿Cuáles?, ¿Qué parte de su
cuerpo utilizaron para poder escuchar los diferentes ritmos?
PROBLEMATIZACIÓN: Lámina
. Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Por qué es importante poder escuchar?, ¿Podemos distinguir los
sonidos largos y cortos?
. Presentamos un papelote para que los niños y niñas formulen sus hipótesis. Diálogo
. Presentamos siluetas de objetos que producen sonidos.
. La Promotora preguntara a los niños y alas niñas: ¿Quién produce esos sonidos?, ¿Con que sentido los podemos
percibir?
. Anotamos sus respuestas en un papelote.
Diálogo
. La Promotora les muestra a los niños y niñas una imagen de un oído.
. Luego los invita a salir al patio y en silencio escuchar los distintos sonidos.
. En el salón los niños y niñas describen lo que escucharon y dibujan. Álbum
. Pintan lo que escucharon mediante la imaginación, escribirán los nombres con ayuda de la Promotora.
. La Promotora explicara a los niños y niñas la función del sentido del oído mediante el reconociendo de distintos
sonidos.
DESARROLLO . La Promotora les entrega a los niños y niñas una hoja con imágenes de distintos sonidos para los niños mediante líneas
describan si el sonido que producen los objetos si son largos o cortos.
Imágenes
El maullido del Despertador Sonido de un Sonido de un
gato pato avión
Papelote

Diálogo
PRONOEI
. La Promotora pregunta: ¿Qué sonidos fueron más largos?, ¿Qué sonidos fueron los más cortos?
Los niños mencionan otros sonidos largos y cortos.
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES:
. Los niños y niñas exponen sus trabajos con ayuda de la Promotora
. La Promotora pregunta: ¿Qué sonidos fueron más largos?, ¿Qué sonidos fueron los más cortos? Diálogo
. Los niños mencionan otros sonidos largos y cortos.
. La Promotora le pregunta a los niños y niñas ¿Es importante el órgano del oído? ¿Por qué?, ¿Cómo podemos cuidar de
ellos?
. La Promotora explica la importancia del aseo en los oídos. Fichas de trabajo
. La Promotora entrega a los niños y niñas hojas.
METACOGNICIÓN:
Loncheras
trabajo?, ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
. Los niños proponen algunos juegos. Canción de salida
. En el PRONOEI, los niños se disponen a comer sus alimentos
7. MOMENTOS DEL TALLERDE RELIGION:
INICIO TIN TIN TIN
tin tin tin, oye bien, gracias a Dios por la lluvia, Canción
tin tin tin, oye bien gracias a Dios por el sol,
¿Quién hizo las estrellas?
Ni tu ni yo pues quien
¿Quién hizo el arcoíris?
Fue DIOS con su poder
VER Enlace
. Cantamos con los niños y niñas la canción:

PRONOEI
https://youtu.be/kXyweoVYWFo
DESARROLLO JUZGAR
. Preguntamos a los niños: ¿Ustedes recuerdan qué creó Dios al final?, ¿Y cómo se llamaba el hombre?, ¿Cómo se llamaba
la mujer? Diálogo
. Les contamos a los niños la historia de Adán y Eva.
ACTUAR Fichas de trabajo

. Los niños y las niñas comentan sobre la desobediencia, luego responden a preguntas: ¿A quiénes debemos obedecer?
. Los niños y niñas hacen el propósito de ser obedientes siempre, en casa, en el jardín y en todo lugar. Diálogo
. En fichas: Colorea una escena y busca las diferencias
. Preguntamos a los niños y a las niñas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?, ¿Cómo te sentiste al
participar del trabajo
Preguntamos a los niños y a las niñas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?, ¿Cómo te sentiste al
CIERRE participar del trabajo? Diálogo
Canción de salida
. Despedimos a los niños y niñas afectuosamente haciéndoles saber que los estaremos esperando al día siguiente.
Diálogo
. Nos preparamos para la salida y nos despedimos cantando la siguiente canción:
https://youtube.com/watch?v=qzbu3EgmEvM&feature=share
PRONOEI
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PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
Propósito de aprendizaje Que los niños y las niñas reconozcan la función del sentido del oído.
Desempeño 3 AÑOS:
en su exploración
4 AÑOS:
modelados).
5 AÑOS:
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
Propósito de aprendizaje Que los niños y las niñas identifiquen sonidos cortos y largos que está a su
alrededor.
Área Comunicación
Competencia se comunica oralmente en su lengua materna
Desempeño 3 AÑOS:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de
la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
responde a lo que le preguntan.
4 AÑOS:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan.
5 AÑOS:
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que
le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener
información.
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:

Competencia Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna,
libre y trascendente comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Desempeño Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por dios con amor.
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
LISTA DE COTEJO - 3 AÑOS

PRONOEI:
Obtiene información sobre las Participa en conversaciones o Disfruta por iniciativa propia de la
características de los objetos y escucha cuentos, leyendas y naturaleza creada por Dios con
materiales que explora a través deotros relatos de la tradición oral. amor.
sus sentidos. Usa algunos objetos y
Formula preguntas sobre lo que
herramientas en su exploración. le interesa saber o responde a lo
NOMBRES Y APELLIDOS que le preguntan.
Obtiene información sobre las Se comunica oralmente al Disfruta por iniciativa la obra
características de los objetos o participar en conversaciones creada por Dios al escuchar el
seres vivos a través de la para formular y responder a relato bíblico para asumir su
exploración para usar algunas preguntas referidas al sentido identidad religiosa mediante las
herramientas referidas al sentido del oído. acciones buenas.
del oído
CALOR CALOR CALOR
PRONOEI

PRONOEI:
Obtiene información sobre las Participa en conversaciones o Disfruta por iniciativa propia de la
características de los objetos, seres
escucha cuentos, leyendas, naturaleza creada por Dios con
vivos o fenómenos naturales que adivinanzas y otros relatos de la amor.
observa y/o explora, y establece tradición oral. Formula
relaciones entre ellos. Registra la
preguntas sobre lo que le
NOMBRES Y APELLIDOS información de diferentes formas interesa saber o lo que no ha
(dibujos, fotos, modelados). comprendido o responde a lo
que le preguntan.
Obtiene información sobre las Se comunica oralmente al Disfruta por iniciativa la obra
características de los objetos o participar en conversaciones creada por Dios al escuchar el
seres vivos a través de la para formular y responder a relato bíblico para asumir su
exploración para usar algunas preguntas referidas al sentido identidad religiosa mediante las
herramientas referidas al sentido del oído. acciones buenas.
del oído.
CALOR CALOR CALOR
PRONOEI

PRONOEI:
Obtiene información sobre las características de Participa en conversaciones, Disfruta por iniciativa propia de la
los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de diálogos o escucha cuentos, naturaleza creada por Dios con
la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
leyendas, rimas, adivinanzas y amor.
través de la observación, experimentación y otrasotros relatos de la tradición oral.
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,Espera su turno para hablar,
NOMBRES Y APELLIDOS imágenes, entrevistas). Describe sus
escucha mientras su interlocutor
características, necesidades, funciones,
habla, pregunta y responde sobre
relaciones o cambios en su apariencia física. lo que le interesa saber o lo que
Registra la información de diferentes formas (conno ha comprendido con la
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su intención de obtener información.
nivel de escritura).
Obtiene información sobre las características de Se comunica oralmente al Disfruta por iniciativa la obra
los objetos o seres vivos al relacionarlos entre participar en conversaciones para creada por Dios al escuchar el
ellos a través de la observación para formular y formular y responder a preguntas relato bíblico para asumir su
responder a preguntas referidas al sentido del referidas al sentido del oído. identidad religiosa mediante las
oído. acciones buenas.
MAPA DE Aspecto por mejorar MAPA DE CALOR Aspecto por MAPA DE Aspecto por mejorar
CALOR CALOR
mejorar
PRONOEI
PROYECTO No 2
SESIÓN 9
1. TITULO : “DIFERENCIAMOS SABORES”
2. FECHA : Jueves 25 de abril del 2024
Explora su entorno
sentidos.
algunos objetos y explora, y establece relaciones entre ellos a sentido del gusto. (3 años)
indagación.
observación,
sentido del gusto. (4 y 5
años)
AREA: COMUNICACIÓN
LENGUA MATERNA conversaciones o conversaciones, participar en
PRONOEI
. Obtiene información del texto oral. escucha cuentos, conversaciones o diálogos o escucha conversaciones para acerca del sentido del
. Infiere e interpreta información del leyendas y otros escucha cuentos, cuentos, leyendas, formular y responder a gusto.
texto oral. relatos de la tradición leyendas, adivinanzas rimas, adivinanzas y preguntas referidas al
oral. Formula y otros relatos de la otros relatos de la sentido del gusto.
preguntas sobre lo tradición oral. tradición oral. Espera
que le interesa saber Formula preguntas su turno para hablar,
sobre lo que le
interesa saber o lo
. Interactúa estratégicamente con que no ha pregunta y responde
distintos interlocutores. comprendido o sobre lo que le interesa
Reflexiona y evalúa la forma, el responde a lo que le saber o lo que no ha
contenido y contexto del texto oral. preguntan. comprendido con la
información.
4. PROPÓSITO DEL TALLER LITERARIO:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Identifica Identifica Identifica Lee diversos tipos de Menciona las
LENGUA MATERNA características de características de características de textos al observar las características de la
. Obtiene información del texto escrito. personas, personajes, personas, personajes, personas, personajes, ilustraciones para preparación de una
. Infiere e interpreta información del animales u objetos a animales u objetos a animales, objetos o identificar los ingredientes limonada.
texto escrito. partir de lo que partir de lo que acciones a partir de lo para la preparación de una
. Reflexiona y evalúa la forma, el observa en las observa en las que observa en las limonada.
contenido y contexto del texto escrito ilustraciones cuando ilustraciones cuando ilustraciones, así como
explora cuentos, explora cuentos, de algunas palabras
etiquetas, carteles, etiquetas, carteles, conocidas por él: su
que se presenta en que se presenta en nombre o el de otros,
variados soportes. variados soportes. palabras que aparecen
frecuentemente en los
PRONOEI
cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles
del PRONOEI
(calendario,
cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se
presentan en variados
soportes.
. Láminas . Colores, cartulinas 1 hora
. Maquetas . Plastilina, cartón

RUTINAS . Damos la bienvenida a los niños y niñas.
. Formación.
Saludo
. Saludo a Dios.
. Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños y niñas que llegaron temprano colorean una carita feliz.
Diálogo
JUEGO LIBRE EN . Que los niños y las niñas identifiquen los diferentes sabores de los alimentos de su localidad.
UTILIZACIÓN LIBRE DE LOS SECTORES: Ficha de trabajo
SECTORES
. Los niños y niñas deciden el sector por grupos.
PRONOEI
. Juegan de acuerdo a su organización.

. Guardan y ordenan el material. Láminas
. Socializan lo realizado. Diálogo
INICIO Diálogo
EJECUCIÓN DE LA SESIÓN:
. Los niños y niñas cantan la canción: Yo tengo en mi boca una lengua
“LA SALTARINA” saltarina, Canción
https://youtube.com/watch?v=FLkt0mF0N38&feature=share que salta que se asoma y saluda a su Enlace
. La Promotora pregunta a los niños y niñas ¿De qué se trata la canción? vecina,
salta así... salta así... otra vez...
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN:
Diálogo
. Presentamos el papelote para que los niños formulen sus hipótesis.
. Mostramos en una lámina dibujos de alimentos que tienen diferentes sabores ¿Qué sabor tienen estos alimentos?
DESARROLLO . La Promotora mostrara una maqueta hecha de plastilina y pedirá a los niños que
identifiquen en que parte de su cuerpo se ubica dicho órgano.
. La Promotora les muestra a los niños distintos alimentos (limón, papas saladas,
miel, berenjena.)
. Invitara los niños y niñas a probar cada uno de los alimentos, luego ellos describirán
lo que sintieron al probar cada uno.
. Los niños y niñas junto a su Promotora preparan una ensalada (previa coordinación con las mamitas)
. La Promotora en la maqueta explica como reconocemos el sabor de la ensalada que acabamos de probar.
. los niños responden a preguntas: ¿Qué sabor identificaste?, ¿Con qué órgano de la boca lo hiciste?, ¿Le gusta comer las
futas o las verduras?
. Menciona otros platos que se pueden preparar y que sean agradables a tu -Amargo
paladar.
.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS: -Dulce .
. La Promotora por grupos de mesa les entregara a los niños y niñas un -Salado
papelote con algunas imágenes de distintas comidas o alimentos.
.
. Se les indicara a los niños y niñas que los tipos de sabores estarán clasificados
por un color (rojo: amargo, amarillo: dulce, blanco: salado y verde: agrio) para
que los niños y las niñas puedan relacionar con las imágenes de los tipos de -Agrio .
PRONOEI
sabores traídos de casa.

. Los niños y niñas exponen sus trabajos con ayuda de la Promotora y responden a las preguntas: ¿Qué sabores existen?,
¿Qué sabor te gusta más?
. Le pregunta a los niños y niñas ¿Es importante el órgano de la lengua?, ¿Por qué?, ¿Cómo podemos cuidar de ellos?
. La Promotora explica la importancia del aseo en la lengua (Boca).
. Los niños y las niñas realizan su fica de trabajo donde Encierra en una cuerda de color rojo los alimentos de sabor dulce
y marcar con “X” el alimento de sabor ácido.
. La Promotora entrega a los niños y niñas hojas Para que dibujen sus experiencias en la clase realizada.
METACOGNICIÓN:
Loncheras
trabajo?, ¿Para qué sirve lo que aprendiste?, ¿Aprendiste un poco más sobre el sentido del gusto?

Canción de salida
. Los niños y las niñas se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
. En el PRONOEI, los niños y niñas se disponen a comer sus alimentos.
7. MOMENTOS DEL TALLER DE INDAGACIÓN:

INICIO . Proponemos a los niños y niñas preparar una limonada con los limones que nos sobraron. Limones
Diálogo
. Preguntamos a los niños y a las niñas: ¿Cómo podemos hacer para elaborar la limonada?, ¿Qué más necesitamos?,
¿Quiénes lo van a preparar?
DESARROLLO . Nos organizamos con los niños y niñas y designamos responsabilidades:

 ¿Quiénes lavarán los limones? Responsabilidades
 ¿Quiénes van a partir los limones?
 ¿Quiénes sacarán las pepas? Diálogo
 ¿Quiénes exprimirán los limones?
PRONOEI
 ¿Quiénes agregarán el azúcar?

Acuerdos
. Así mismo nos ponemos de acuerdo con los niños y niñas para elaborar el cartel con los acuerdos de PRONOEI para un
trabajo organizado y colaborativo
. Preparamos la limonada siguiendo una secuencia de imágenes, preguntamos a los niños y
CIERRE niñas: ¿Qué haremos primero?, ¿Y después?
Diálogo
. Degustamos la limonada con los niños y niñas.
. Verbalizamos las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
Degustación de la
limonada
. Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los esperamos con mucha alegría. Diálogo
. Acciones de rutina.
-------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------

PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
Propósito de aprendizaje Que los niños y las niñas identifiquen los diferentes sabores de los
alimentos de su localidad.
Desempeño 3 AÑOS:
en su exploración
4 AÑOS:
modelados).
5 AÑOS:
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
Propósito de aprendizaje Que los niños y las niñas identifiquen los diferentes sabores de los
alimentos de su localidad.
Área Comunicación
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna
Desempeño 3 AÑOS:
4 AÑOS:
preguntan.
5 AÑOS:
información.
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
Área Comunicación
Competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Desempeño 3 AÑOS:
Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a
partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.
4 AÑOS:
5 AÑOS:
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de
algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que
aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del PRONOEI (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes.
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI

PRONOEI:
Ciencia y tecnología Comunicación Comunicación
Obtiene información sobre las Participa en conversaciones o Identifica características de
características de los objetos y escucha cuentos, leyendas y personas, personajes, animales u
materiales que explora a través de otros relatos de la tradición oral. objetos a partir de lo que observa
sus sentidos. Usa algunos objetos y Formula preguntas sobre lo que en las ilustraciones cuando
herramientas en su exploración le interesa saber o responde a lo explora cuentos, etiquetas,
NOMBRES Y APELLIDOS que le preguntan. carteles, que se presenta en
variados soportes.
Obtiene información sobre las Se comunica oralmente al Lee diversos tipos de textos al
características de los objetos o participar en conversaciones observar las ilustraciones para
seres vivos a través de la para formular y responder a identificar los ingredientes para
exploración para usar algunas preguntas referidas al sentido la preparación de una limonada.
herramientas referidas al sentido del gusto.
del gusto.
CALOR CALOR CALOR
PRONOEI

PRONOEI:
características de los objetos, seres
escucha cuentos, leyendas, personas, personajes, animales u
vivos o fenómenos naturales que adivinanzas y otros relatos de la objetos a partir de lo que observa
observa y/o explora, y establece tradición oral. Formula en las ilustraciones cuando
relaciones entre ellos. Registra lapreguntas sobre lo que le explora cuentos, etiquetas,
NOMBRES Y APELLIDOS información de diferentes formas interesa saber o lo que no ha carteles, que se presenta en
(dibujos, fotos, modelados). comprendido o responde a lo variados soportes.
que le preguntan.
características de los objetos o participar en conversaciones observar las ilustraciones para
seres vivos al relacionarlos entre para formular y responder a identificar los ingredientes para
ellos a través de la observación preguntas referidas al sentido la preparación de una limonada.
para formular y responder a del gusto.
preguntas referidas al sentido del
gusto.
CALOR CALOR CALOR
PRONOEI

PRONOEI:
N AREA Y DESEMPEÑO
o Ciencia y tecnología Comunicación Comunicación
Obtiene información sobre las Participa en conversaciones, diálogos o Identifica características de persona
características de los objetos, seres vivos, escucha cuentos, leyendas, rimas, personajes, animales, objetos o acciones
hechos y fenómenos de la naturaleza, y adivinanzas y otros relatos de la tradición partir de lo que observa en l
establece relaciones entre ellos a través de oral. Espera su turno para hablar, escucha ilustraciones, así como de algunas palabr
la observación, experimentación y otras mientras su interlocutor habla, pregunta y conocidas por él: su nombre o el de otro
NOMBRES Y APELLIDOS fuentes proporcionadas (libros, noticias, responde sobre lo que le interesa saber o palabras que aparecen frecuentemente e
videos, imágenes, entrevistas). lo que no ha comprendido con la intención los cuentos, canciones, rondas, rima
de obtener información. anuncios publicitarios o carteles d
PRONOEI (calendario, cumpleaño
acuerdos de convivencia) que
presentan en variados soportes.
Obtiene información sobre las Se comunica oralmente al participar en Lee diversos tipos de textos al observ
características de los objetos o seres vivos conversaciones para formular y responder las ilustraciones para identificar l
al relacionarlos entre ellos a través de la a preguntas referidas al sentido del gusto. ingredientes para la preparación de un
observación para formular y responder a limonada.
preguntas referidas al sentido del gusto.
DE DE DE
CALOR CALOR CALOR
PRONOEI
PROYECTO No 2
SESIÓN 10
1. TITULO : “CONOCEMOS AL OFTALMÓLOGO Y CUIDAMOS NUESTRA VISIÓN Y DEMÁS SENTIDOS”
2. FECHA : Viernes 26 de abril del 2024
Explora su entorno
sentidos.
algunos objetos y explora, y establece relaciones entre ellos a sentido de la vista. (3
indagación.
herramientas en su relaciones entre ellos. través de la años)
. Genera y registra datos o información. exploración. Registra la observación,
. Analiza datos e información. información de experimentación y Obtiene información sobre
. Evalúa y comunica el proceso y diferentes formas otras fuentes las características de los
resultado de su indagación. (dibujos, fotos, proporcionadas (libros, objetos o seres vivos al
modelados). noticias, videos, relacionarlos entre ellos a
imágenes, entrevistas). través de la observación
para formular y responder
sentido de la vista. (4 y 5
años)
AREA: COMUNICACIÓN
PRONOEI
LENGUA MATERNA conversaciones o conversaciones o conversaciones, participar en acerca del sentido de la
. Obtiene información del texto oral. escucha cuentos, escucha cuentos, diálogos o escucha conversaciones para vista.
. Infiere e interpreta información del leyendas y otros leyendas, adivinanzas cuentos, leyendas, formular y responder a Realiza movimientos con
texto oral. relatos de la tradición y otros relatos de la rimas, adivinanzas y preguntas referidas al coordinación.
oral. Formula tradición oral. otros relatos de la sentido de la vista.
preguntas sobre lo Formula preguntas tradición oral. Espera
que le interesa saber sobre lo que le su turno para hablar,
interesa saber o lo
que no ha
. Interactúa estratégicamente con comprendido o pregunta y responde
distintos interlocutores. responde a lo que le sobre lo que le interesa
Reflexiona y evalúa la forma, el preguntan. saber o lo que no ha
contenido y contexto del texto oral. comprendido con la
información.
4. PROPÓSITO DEL TALLER LITERARIO:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Identifica Identifica Identifica Lee diversos tipos de Realiza lectura de
LENGUA MATERNA características de características de características de textos al observar imágenes guiándose de
. Obtiene información del texto escrito. personas, personajes, personas, personajes, personas, personajes, imágenes para identificar izquierda a derecha.
. Infiere e interpreta información del animales u objetos a animales u objetos a animales, objetos o las características de los
texto escrito. partir de lo que partir de lo que acciones a partir de lo mismos.
. Reflexiona y evalúa la forma, el observa en las observa en las que observa en las
contenido y contexto del texto escrito ilustraciones cuando ilustraciones cuando ilustraciones, así como
explora cuentos, explora cuentos, de algunas palabras
etiquetas, carteles, etiquetas, carteles, conocidas por él: su
que se presenta en que se presenta en nombre o el de otros,
PRONOEI
variados soportes. variados soportes. palabras que aparecen

frecuentemente en los
cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles
del PRONOEI
(calendario,
cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se
presentan en variados
soportes.
. Láminas . Colores, cartulinas 1 hora
. Maquetas . Plastilina, cartón

RUTINAS . Damos la bienvenida a los niños.
. Formación.
Saludo
. Saludo a Dios.
. Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños que llegaron temprano colorean una carita feliz.
. Que los niños y las niñas conozcan al oftalmólogo y que sepan los cuidados que deben de tener con sus vistas y demás Diálogo
sentidos. Ficha de trabajo
JUEGO LIBRE EN
. Los niños y niñas deciden el sector por grupos.
SECTORES
PRONOEI
. Juegan de acuerdo a su organización. Láminas

. Guardan y ordenan el material. Diálogo
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN::
INICIO
. Se les brinda el papelote para que los niños y niñas formulen sus hipótesis.
Papelote
. Pegamos dibujos animales, arco iris. Preguntamos ¿Con que, sentido, podemos
Plumón
observar este hermoso mundo rodeado de la naturaleza?
Diálogo
. Registramos sus respuestas en un papelote.
. La Promotora les muestra a los niños y niñas una lámina del ojo y explica cómo llega la imagen a nosotros mediante la
observación. Lámina
DESARROLLO . La promotora mostrara una imagen de un oftalmólogo indicando que el oftalmólogo
es quien cuida de nuestros ojos. Imagen de
oftalmólogo
. La promotora con ayuda de los niños dramatiza la función del oftalmólogo.
. Invitara los niños y niñas a pararse frente a frente y observar los ojos de sus
compañeros sin tocar, luego a mirarse en el espejo y describir las partes externas del
ojo (sin tocarse). Espejo
. Luego la promotora entrega a los niños y niñas una hoja donde observan, comenta
y dibujan los objetos del PRONOEI que sea tan pequeño que necesita una lupa para Fichas de trabajo
verlos.
. Los niños y niñas exponen sus trabajos con ayuda de la Promotora
. La Promotora pregunta: ¿Qué acciones harán que nuestros ojos estén bien cuidados? Diálogo
. Los niños y niñas elaboran carteles con ayuda de la Promotora fomentando el buen cuidado de los ojos y su
importancia. Carteles
. Luego los pegan en la puerta del saló.
METACOGNICIÓN:
. Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?, ¿Cómo te sentiste al participar del S. s. h. h.
trabajo?, ¿Para qué sirve lo que aprendiste?, ¿Es importante cuidar nuestros ojos?, ¿por qué?, ¿Cómo podemos cuidar Oración
Loncheras
PRONOEI
de ellos?, ¿Cómo te sentiste trabajando este tema?

Canción de salida
. Los niños proponen algunos juegos.
. En el PRONOEI, los niños se disponen a comer sus alimentos.
7. MOMENTOS DEL TALLER LITERARIO:

ANTES DE LA LECTURA:
INICIO . Nos sentamos en media luna y nos disponemos a leer una lectura.
Asamblea
. Determinamos algunos acuerdos para un óptimo trabajo en armonía.
Diálogo
DESARROLLO DURANTE LA LECTURA:

Papelote
. Sacamos un papelote con una lectura, leemos junto a los niños y las niñas de izquierda
a derecha.
DESPUES DE LA LECTURA:
. Hacemos comprensión de la lectura ¿De qué trataba la lectura? ¿Qué sentidos hay?, ¿Qué miran los ojos?, ¿Qué huele la Diálogo
CIERRE nariz?, ¿Cómo se sintieron durante la actividad?, ¿Qué les agrado más?
PRONOEI
. Ayudamos a los niños y niñas a alistarse, guardan sus pertenencias. S.s.h.h.
. Nos despedimos cariñosamente y le decimos que el día lunes los esperamos con mucha alegría. Loncheras
Oración
-------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------

PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
Propósito de aprendizaje Que los niños y las niñas conozcan al oftalmólogo y que sepan los cuidados
que deben de tener con sus vistas y demás sentidos.
Desempeño 3 AÑOS:
en su exploración
4 AÑOS:
modelados).
5 AÑOS:
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
Propósito de aprendizaje Que los niños y las niñas conozcan al oftalmólogo y que sepan los cuidados
que deben de tener con sus vistas y demás sentidos.
Área Comunicación
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna
Desempeño 3 AÑOS:
4 AÑOS:
preguntan.
5 AÑOS:
información.
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI
PRONOEI
CUADERNO DE CAMPO
PRONOEI:
Área Comunicación
Competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Desempeño 3 AÑOS:
4 AÑOS:
5 AÑOS:
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de
algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que
aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del PRONOEI (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes.
REFLEXION PROMOTORA
PRONOEI

PRONOEI:
características de los objetos y escucha cuentos, leyendas y personas, personajes, animales u
materiales que explora a través de otros relatos de la tradición oral. objetos a partir de lo que observa
sus sentidos. Usa algunos objetos y Formula preguntas sobre lo que en las ilustraciones cuando
herramientas en su exploración le interesa saber o responde a lo explora cuentos, etiquetas,
NOMBRES Y APELLIDOS que le preguntan. carteles, que se presenta en
variados soportes.
características de los objetos o participar en conversaciones observar imágenes para
seres vivos a través de la para formular y responder a identificar las características de
exploración para usar algunas preguntas referidas al sentido los mismos.
herramientas referidas al sentido del gusto.
de la vista.
CALOR CALOR CALOR

PRONOEI
PRONOEI:
características de los objetos, seres escucha cuentos, leyendas, personas, personajes, animales u
vivos o fenómenos naturales que adivinanzas y otros relatos de la objetos a partir de lo que observa
observa y/o explora, y establece tradición oral. Formula en las ilustraciones cuando
relaciones entre ellos. Registra la preguntas sobre lo que le explora cuentos, etiquetas,
NOMBRES Y APELLIDOS información de diferentes formas interesa saber o lo que no ha carteles, que se presenta en
(dibujos, fotos, modelados). comprendido o responde a lo variados soportes.
que le preguntan.
características de los objetos o participar en conversaciones observar imágenes para
seres vivos al relacionarlos entre para formular y responder a identificar las características de
ellos a través de la observación preguntas referidas al sentido los mismos.
para formular y responder a del gusto.
preguntas referidas al sentido de
la vista
CALOR CALOR CALOR

PRONOEI
PRONOEI:
Obtiene información sobre las Participa en conversaciones, diálogos o Identifica características de personas,
características de los objetos, seres escucha cuentos, leyendas, rimas, personajes, animales, objetos o acciones a partir
vivos, hechos y fenómenos de la adivinanzas y otros relatos de la de lo que observa en las ilustraciones, así como
naturaleza, y establece relaciones entre tradición oral. Espera su turno para de algunas palabras conocidas por él: su nombre
ellos a través de la observación, hablar, escucha mientras su o el de otros, palabras que aparecen
NOMBRES Y APELLIDOS experimentación y otras fuentes interlocutor habla, pregunta y responde frecuentemente en los cuentos, canciones,
proporcionadas (libros, noticias, videos, sobre lo que le interesa saber o lo que rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles
imágenes, entrevistas). no ha comprendido con la intención de del PRONOEI (calendario, cumpleaños, acuerdos
obtener información. de convivencia) que se presentan en variados
soportes.
Obtiene información sobre las Se comunica oralmente al participar en Lee diversos tipos de textos al observar
características de los objetos o seres conversaciones para formular y imágenes para identificar las características de
vivos al relacionarlos entre ellos a responder a preguntas referidas al los mismos.
través de la observación para formular sentido del gusto.
y responder a preguntas referidas al
sentido de la vista.
MAPA DE Aspecto por mejorar MAPA Aspecto por mejorar MAPA Aspecto por mejorar
CALOR DE DE
CALOR CALO
R

Pronoei Ok - Proyecto 2 - Abril

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Pronoei Ok - Proyecto 2 - Abril

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PRONOEI

TITULO “APRENDIENDO A CONOCER MI CUERPO”

2. DURACIÓN : Del 15 al 26 de abril.

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿PARA QUE LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

objetos o materiales gráfico-plástica,

cohesionada. escolar o local. Utiliza palabras de uso gestos, movimientos

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

8. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

2. FECHA : Lunes 15 de abril del 2024

y haciendo evidentes humana, e incluyendo

4. PROPOSITO DEL TALLER DE RELIGION:

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

6. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

SI ERES FELIZ Y LO SABES PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

7. ACTIVIDADES DEL TALLER LITERARIO:

VER: DIN DIN

Fecha: Lunes 15 de abril del 2024

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA

INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO

Fecha: Lunes 15 de abril del 2024

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA

INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO

Fecha: Lunes 15 de abril del 2024

Área Personal social

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA

INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO

LISTA DE COTEJO – 3 AÑOS

Fecha: Lunes 15 de abril del 2024

LISTA DE COTEJO – 4 AÑOS

Fecha: Lunes 03 de abril del 2023

LISTA DE COTEJO – 5 AÑOS

Fecha: Lunes 03 de abril del 2023

2. FECHA : Martes 16 de abril del 2024

cotidianas. cotidianas. cotidianas. Representa mediante el dibujo.

4. PROPOSITO DEL TALLER DE EXPRESION ARTISTICA:

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

. Elaborar una lámina de la cara. . Papelografos, plumones, colores. 1 hora

6. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

7. ACTIVIDADES DEL TALLER DE EXPRESION ARTISTICA: “VAMOS A MODELAR NUESTRA CABECITA”

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:

DESARROLLO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

PROFESOR COORDINADOR PROMOTORA

Fecha: Martes 16 de abril del 2024

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA

INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO

Fecha: Martes 16 de abril del 2024

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA

INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO

Fecha: Martes 15 de abril del 2024

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA

INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO

LISTA DE COTEJO – 3 AÑOS

Fecha: Martes 16 de abril del 2024

LISTA DE COTEJO – 4 AÑOS

Fecha: Martes 16 de abril del 2023

LISTA DE COTEJO – 5 AÑOS

Fecha: Martes 16 de abril del 2024

1. TITULO : “IDENTIFICA LAS ARTICULACIONES EN SU CUERPO”

2. FECHA : Miércoles 17 de abril del 2024

cuerpo con relación al posibilidades de su cuerpo con relación al