FECHA ….../…...

/2022 4 AÑOS

Actividad de
Aprendizaje
I.E.:

DOCENTE
N° 08
:

EDAD: SECCIÓN:

ÁREA:

Que los niños y las niñas elaboren

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD sus muñecos
“Elaboramos unquitapesares para sentirse bien y en
muñeco quitapesares”
calma al utilizar como estrategia para calmar sus emociones. Asimismo, comentan el
proceso que siguieron para su elaboración y para qué les servirá.

PROPÓSITO DE
LA
ACTIVIDAD:

PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ CAPACIDAD
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4 AÑOS 4 AÑOS
 Explora por iniciativa propia diversos  Explora, selecciona y transforma
materiales de acuerdo con sus necesidades e materiales de su contexto para elaborar
intereses. Descubre los efectos que se producen el muñeco quitapesares.
al combinar un material con otro.  Comenta cómo realizó lo que ha creado
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS  Representa ideas acerca de sus vivencias y que elementos utilizó.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
 Aplica procesos creativos.
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
 Evalúa y Socializa sus procesos y proyectos.
etc.).
COM.
 Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
4 AÑOS 4 AÑOS
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Expresa sus necesidades, emociones, intereses  Utiliza palabras de uso frecuente y
LENGUA MATERNA” y da cuenta de sus experiencias al interactuar estratégicamente usa sonrisas, miradas,
 Obtiene información del texto oral. con personas de su entorno familiar, escolar o señas, gestos, movimientos corporales y
 Infiere e interpreta información del texto local. Utiliza palabras de uso frecuente, diversos volúmenes de voz al contar
oral. sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos como elaboraron el muñeco
corporales y diversos volúmenes de voz según quitapesares.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
su interlocutor y propósito: informar, pedir,
forma coherente y cohesionada.
convencer o agradecer.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
COM.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
4 AÑOS
 Elaboran un muñeco quitapesares utilizando materiales del contexto como una estrategia frente a algunas Cuaderno de campo
emociones.
 Comentan el proceso que siguió para elaborar el muñeco quitapesares. (Comunicación)

MOMENTOS DE LA
ACTIVIDAD
INICIO
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 En asamblea comentamos a los niños que bailaremos una canción sobre “las emociones”:
https://www.youtube.com/watch?v=OiVHz-iUFYY
 Escuchamos la canción en silencio, luego invitamos a bailar según lo que dice las letras de la canción utilizando
gestos expresivos y movimientos al momento de cantar la canción y si el niño no quiere bailar lo invito a moverse
cogiéndolo de las manos, dándole confianza y animándolo a hacerlo.
 Cuando terminan de escuchar la canción preguntamos: ¿Qué dice las letras de la canción? ¿Cómo se ponen cuando
están alegres? ¿Qué gestos hacen cuando están tristes? ¿Qué gestos hacen cuando están muy enojados? ¿Qué hacen
cuando tienen miedo? ¿Cómo es estar calmados? Escucho sus respuestas
 Luego, les comento a los niños y las niñas la actividad de hoy: “Elaboramos muñecos quitapesares” y el propósito de
la clase es:

Hoy vamos a elaborar muñecos quitapesares para sentirnos bien y en calma y comentaremos el
proceso que siguieron para su elaboración y para qué nos servirá.

DESARROLL
O

 En asamblea les pedimos a los niños y las niñas que se pongan cómodos para escuchar un cuento muy bonito que se
llama: “Ramon preocupón” y para eso recordamos los acuerdos:
Escuchar atentamente
Levantar la mano para dar opinión.
Responder las preguntas que hace la maestra.
 Contamos el cuento mostrando la tapa y preguntamos: ¿de qué creen que tratara el cuento? ¿porque crees eso? ¿qué
significara preocupon? Escuchamos las ideas.

 Cuando terminamos de contar preguntamos: ¿Cómo se llama el personaje de la historia? ¿de qué se preocupaba
Ramon? ¿qué son los muñecos quitapesares? ¿cómo hizo Ramon los muñecos quitapesares? ¿alguna vez te has
preocupado por algo? ¿de qué cosas te has preocupado? ¿qué hiciste para ya no estar preocupado? Escuchamos sus
comentarios.
 Después, les proponemos a los niños y las niñas elaborar sus propios muñecos quitapesares y les comentamos que
los muñecos quitapesares; es otra forma de sentirnos bien y en calma al contarle al muñeco todo lo que nos molesta,
nos pone triste, nos fastidia y asusta. Ese muñequito se pone debajo de la cama y todas las noches le contamos
nuestras preocupaciones y los muñequitos se llevan todo y al día siguiente amanecemos felices y contentos.
 Pegamos en la pizarra imágenes de muñecos quitapesares en A3 para que los niños tengan una idea de cómo
elaborar sus propios muñecos quitapesares.
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 Luego, entregamos a cada grupo diversos materiales como bajalenguas, lanitas, hilo, papeles, lápices, colores, telas
para que lo puedan utilizar libremente y damos tiempo para que terminen de elaborar sus muñequitos quitapesares,
para eso vamos acompañando preguntando: ¿qué materiales estas utilizando para elaborar tu propio muñeco
quitapesares? ¿Cómo estás haciendo tu muñeco quitapesares? ¿por qué estas utilizando esos materiales? ¿Qué
nombre le vas a poner a tu muñeco quitapesares? ¿para qué te va servir? Escuchamos sus ideas.
 Regresamos a asamblea y de manera voluntaria cuentan en plenaria como elaboraron sus muñequitos quitapesares.
 Después, pedimos a los niños y las niñas que cuenten a sus muñequitos quitapesares algunas emociones que han
sentido en estos días por ejemplo cuando han sentido miedo, tristeza u otras cosas que les preocupa. A modo de
ejemplo podemos empezar nosotros con una voz bajita. Por ejemplo: Hola carlita te cuento que en estos días estuve
muy triste porque mi papito se fue de viaje a trabajar. Y así invitamos a los demás niños que lo hagan
voluntariamente.
 Al culminar la actividad les recordamos que estos muñequitos se los van a llevar a casa al culminar el proyecto y lo
van a utilizar todos los días antes de ir a dormir contándoles sus preocupaciones.

CIERRE

En asamblea dialogamos con los niños sobre la actividad desarrollada.

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué actividad hicimos hoy?
 ¿Qué pasos seguimos para confeccionar nuestro muñeco quitapesares?
 ¿Qué cosas les vas a contar a tu muñeco quitapesares?
 ¿Fue fácil o difícil confeccionar el muñeco quitapesares? ¿por qué?
 ¿Para qué nos van a servir los muñequitos quitapesares?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Colorea, la carita triste con los criterios que no lograste y la carita alegre con los criterios que lograste.

LO LOGRÉ
__________________________________
CRITERIOS
SI NO
Docente del Aula
 Comente con mis propias palabras como elabore mi muñeco quitapesares.
 Explore, seleccione y transforma materiales para confeccionar mi muñeco
quitapesares.

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
__________________________________

Director (a)

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “Elaboramos un muñeco quitapesares”

Que los niños y las niñas elaboren sus muñecos quitapesares para sentirse bien
PROPÓSITO DE y en calma al utilizar como estrategia para calmar sus emociones. Asimismo,
LA ACTIVIDAD: comentan el proceso que siguieron para su elaboración y para qué les servirá.
FECHA ….../….../2022 4 AÑOS

¿Qué actividad hiciste hoy?

¿Qué pasos seguiste para confeccionar el muñeco quitapesares?

¿Qué cosas le vas a contar a tu muñeco quitapesares?

¿Fue fácil o difícil confeccionar el muñeco quitapesares?

¿Para qué sirven los muñecos quitapesares?

FICHA DE APLICACIÓN

Decora el muñeco quitapesares.

.
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FICHA DE APLICACIÓN

Une con una línea los quitapesares que son iguales y luego coloréalos.
.
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CUADERNO DE CAMPO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD:

EDAD: FECHA:
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
4 AÑOS
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora, selecciona y transforma materiales de su contexto para elaborar el muñeco quitapesares.
LENGUAJES ARTÍSTICOS  Comenta cómo realizó lo que ha creado y que elementos utilizó.
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU 4 AÑOS
LENGUA MATERNA”  Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente usa sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz al contar como elaboraron el muñeco quitapesares.
EVIDENCIA:
4 AÑOS
 Elaboran un muñeco quitapesares utilizando materiales del contexto como una estrategia frente a algunas emociones.
 Comentan el proceso que siguió para elaborar el muñeco quitapesares. (Comunicación)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS REFLEXIÓN DOCENTE
NOMBRE DEL FECH
DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN A LA
NIÑO(A) A
(Registrar las evidencias más relevantes) ACTIVIDAD
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Director (a) Docente del Aula

MAPAS DE CALOR

Aula: Edad: AÑOS

ÁREA: COMUNICACIÓN ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE
LENGUAJES ARTÍSTICOS EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDAD:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Obtiene información del texto oral.
 Aplica procesos creativos.  Infiere e interpreta información del texto oral.
 Evalúa y Socializa sus procesos y proyectos.  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
N° Nombre del estudiante
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
CRITERIOS CRITERIOS
4 AÑOS 4 AÑOS
 Explora, selecciona y transforma materiales de su contexto  Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente
para elaborar el muñeco quitapesares. usa sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
 Comenta cómo realizó lo que ha creado y que elementos corporales y diversos volúmenes de voz al contar
utilizó. como elaboraron el muñeco quitapesares.

CARLOS
JUAN
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Docente del Aula
Director (a)