Actividades Planificadas 2024

PLANIFICACIÓN PARA EL PERIODO DE ADAPTACION Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E.Nº207 DOCENTE: ANITA CHINGUEL DSE CRUZ AULA: 3, 4 y 5 años
ACTIVIDADES: “VENGO FELIZ Y SEGURO A MI JARDIN”
FECHA: DEL 11 AL 27 DE MARZO AL 2024
1.- SITUACION SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas 3, 4 y 5 años de la IE. Nº207 DE LA VILLA DE PALAMBLA, después de unas vacaciones divertidas regresan al colegio con mucha
alegría, entusiasmo y ganas de aprender, mientras que otros niños se muestran inseguros y temerosos de alejarse de sus familiares y su casa,
durante estos primeros días será necesario establecer comunicación que nos permitan compartir con sus compañeros vínculos de confianza y
cercanía con los niños y niñas para poder apoyarlos y brindarles el soporte socioemocional que necesiten, además de promover que los niños
se conozcan y conozcan su Institución para que puedan sentirse identificados con ella,
Ante esta situación planteamos el siguiente reto ¿Qué podemos hacer para sentirme feliz y seguro en mi jardín?
Para esto debemos organizar un espacio y los materiales necesarios
Realizar juegos
Durante este tiempo también recogeremos información sobre el contexto, las características personales y el desarrollo de los aprendizajes de
los niños y niñas a través de diversos instrumentos de evaluación diagnóstica, lo que nos permitirá formular la planificación anual respondiendo
a las necesidades de los niños y niñas.
2.-PRODUCTOS:
● Caracterización o diagnóstico de los niños del aula
● Organización del aula.
● Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula
● Socialización
3.-APRENDIZAJES PARA EVALUAR:
ARE COMPET DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION
A ENCIAS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
PER Construy •Reconoce sus necesidades, sensaciones, • Reconoce sus intereses, preferencias,
● Reconoce sus intereses, preferencias y ● Dice su nombre y apellido,
SO e su intereses y preferencias; las diferencia de las de características físicas y cualidades, las
características físicas y cualidades, las menciona algunas de sus
NAL identidad los otros a través de palabras, acciones, gestos diferencia de las de los otros a través de
diferencia de las de los otros a través de características y
SOC o movimientos. palabras o acciones.
palabras o acciones, dentro de su familia cualidades.
IAL • Toma iniciativa para realizar actividades o grupo de aula. • Toma la iniciativa para realizar acciones de
cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza cuidado personal, de manera autónoma, y da
● Toma la iniciativa para realizar acciones ● Demuestra autonomía al
acciones de cuidado personal, hábitos de razón sobre las decisiones que toma.
alimentación saludable e higiene. de cuidado personal, de alimentación e realizar hábitos saludables
higiene de manera autónoma. para protegerse de
algunas enfermedades.
Convive • Se relaciona con adultos de su entorno,

● Se relaciona con adultos y niños de su ● Se relaciona con adultos de su entorno, ● Juega con otros niños y se
y juega con otros niños y se integra en
entorno en diferentes actividades del aula y juega con otros niños y se integra en integra a las actividades
participa actividades grupales del aula. Propone ideas
juega en pequeños grupos. actividades grupales del aula. Propone del aula.
democrá de juego y sus normas. Se pone de acuerdo
ideas de juego y las normas del mismo,
ticament ● Participa en actividades grupales poniendo con el grupo para elegir un juego y las reglas
sigue las reglas de los demás de acuerdo ● Demuestra
e en la en practica las normas de convivencia y los con sus intereses. del mismo.
búsqued límites que conoce. • Participa en la construcción colectiva de comportamientos de
a del ● Participa en la construcción colectiva de acuerdo a las normas de
● Colabora en el cuidado del uso de recursos, acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bien acuerdos y normas basadas en el respeto bienestar de todos considerando las convivencia básicas.
común materiales y espacios compartidos y el bienestar de todos, en situaciones situaciones que afectan o incomodan a todo
que lo afectan o incomodan a él o alguno ● Colabora con el cuidado
el grupo. Muestra en las actividades que
de sus compañeros. Muestra en las
realiza comportamientos de acuerdo con las de los materiales y
actividades que realiza comportamientos
normas de convivencia asumidos. espacios compartidos.
de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos. • Propone y colabora en actividades
colectivas en el nivel de aula e I.E. orientadas
● Colabora en actividades colectivas al cuidado de recursos, materiales y espacios
orientadas al cuidado de recursos, compartidos.
materiales y espacios compartidos.
PSI Se • Realiza acciones y juegos de manera
● Realiza acciones y movimientos como ● Realiza acciones y juegos de manera ● Demuestra autonomía y
CO desenvu autónoma combinando habilidades motrices
MO elve de correr, saltar desde pequeñas alturas, autónoma, como correr, saltar, básicas como correr, saltar, trepar, rodar, destreza al realizar
TRI manera trepar, rodar, deslizarse en los que expresa trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, deslizarse, hacer giros y volteretas -en los que actividades motrices
CID autónom sus emociones explorando las posibilidades patear y lanzar pelotas, etc. -en los expresa sus emociones- explorando las básicas mientras juega y
AD aa de su cuerpo con relación, al espacio, la que expresa sus emociones- posibilidades de su cuerpo con relación al se desplaza.
través de superficie y los objetos explorando las posibilidades de su espacio, el tiempo, la superficie y los objetos;
● Demuestra precisión en
su cuerpo con relación al espacio, la
motricid ● Realiza acciones y movimientos de su coordinación óculo
superficie y los objetos.
ad manual y óculo podal
coordinación óculo-manual y óculo-podal • Realiza acciones y movimientos de
mientras juega o realiza
en diferentes situaciones cotidianas y de coordinación óculo-manual y óculo-podal que
• Realiza acciones y movimientos de actividades grafico
juego según sus intereses requieren mayor precisión. Lo hace en
coordinación óculo-manual y óculo-podal, plásticas.
diferentes situaciones cotidianas, de juego o
● Representa su cuerpo (o los de otros) a su acorde con sus necesidades e intereses, y de representación gráfico-plástica, ● Representa su cuerpo,
según las características de los objetos o ajustándose a los límites espaciales y a las
manera y utilizando diferentes materiales e incluyendo detalles de la
materiales que emplea en diferentes características de los objetos, materiales y/o
incorporando más detalles de la figura figura humana y algunas
situaciones cotidianas, de exploración y herramientas que utilizan, según sus
humana, e incluyendo algunas características propias.
juego. necesidades, intereses y posibilidades.
características propias (cabello corto, largo,
lacio, rizado, etc.) • Representa su cuerpo (o el de otro) a su • Representa su cuerpo (o el de otro) a su
manera, utilizando diferentes materiales y manera, incorporando más detalles de la
haciendo evidentes algunas partes, como la figura humana, e incluyendo algunas
cabeza, los brazos, las piernas y algunos características propias (cabello corto, largo,
elementos del rostro. lacio, rizado, etc.)
CO Se • Expresa sus necesidades, emociones, • Expresa sus necesidades, emociones,

● Expresa sus necesidades, emociones, ● Cuenta de manera
MU comunic intereses y da cuenta de sus experiencias al intereses y da cuenta de sus experiencias al
intereses y da cuenta de sus experiencias al espontánea
NIC a interactuar con personas de su entorno interactuar con personas de su entorno
interactuar con personas de su entorno acontecimientos de su
ACI oralment familiar, escolar o local. Utiliza palabras de familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de vida, expresando ideas
ÓN e en su uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, uso frecuente sonrisas, miradas, señas, uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
lengua gestos, movimientos corporales y diversos miradas, señas, gestos, movimientos organizadas, usando un
gestos, movimientos corporales y diversos vocabulario de uso
materna volúmenes de voz con la intención de lograr volúmenes de voz, según su interlocutor y corporales y diversos volúmenes de voz,
propósito: informar, pedir, convencer, según su interlocutor y propósito: informar, frecuente y recursos
su propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus paraverbales durante su
agradecer.
ideas en torno a un tema, aunque en expresión.
● Participa en conversaciones o escucha
• Participa en conversaciones o escucha ocasiones puede salirse de este. ● Escucha con atención,
cuentos, leyendas y otros relatos de la
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos • Participa en conversaciones, diálogos o espera su turno para
tradición oral. Formula preguntas sobre lo
de la tradición oral. Formula preguntas escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas hablar y realiza preguntas
que le interesa saber o responde a lo que le
preguntan sobre lo que le interesa saber o lo que no y otros relatos de la tradición oral. Espera su sobre lo que le interesa
turno para hablar, escucha mientras su saber.
ha comprendido o responde a lo que le
interlocutor habla, pregunta y responde sobre
preguntan.
lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener
información.
Lee
● Identifica características de personas, ● Identifica características de personas, ● Identifica características de personas, ● Demuestra comprensión
diversos
tipos de personajes, animales u objetos a partir de personajes, animales, objetos o acciones personajes, animales, objetos o acciones de las ilustraciones de un
textos en lo que observa en las ilustraciones cuando a partir de lo que observa en las a partir de lo que observa en las texto, identificando
su lengua explora cuentos, etiquetas, carteles del aula ilustraciones cuando explora cuentos, ilustraciones, así como de algunas características de los
materna (calendario, cumpleaños, acuerdos de etiqueta o carteles del aula (calendario, palabras conocidas por él: su nombre o el personajes y objetos, así
convivencia) que se presentan en variados cumpleaños, acuerdos de convivencia) de otros, palabras que aparecen como acciones que
soportes. que se presentan en variados soportes. frecuentemente en los cuentos, realizan.
canciones, rondas, rimas, anuncios
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
publicitarios o carteles del aula ● Lee un texto
terminará el texto a partir de las ilustraciones o ● Dice de qué tratará, cómo continuará o
(calendario, cumpleaños, acuerdos de interpretando las
imágenes que observa antes y durante la cómo terminará el texto a partir de las convivencia) que se presentan en imágenes que observa.
lectura que realiza (por sí mismo o a través de ilustraciones o imágenes que observa variados soportes.
un adulto). antes y durante la lectura que realiza (por
sí mismo o a través de un adulto).
● Dice de qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir de
algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
Escribe
● Escribe por propia iniciativa y a su manera ● Escribe por propia iniciativa y a su manera ● Escribe un texto siguiendo
diversos
sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, sobre lo que le interesa: considera a algunas
tipos de NO EXISTE PARA ESTA EDAD grafismos u otras formas para expresar quién le escribirán y para qué lo escribirá; convencionalidades de la
textos en
sus ideas y emociones a través de una utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas escritura.
su lengua nota, para relatar una vivencia o un de izquierda a derecha y sobre una línea
materna cuento imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento
Crea • Explora de manera individual y/o grupal
● Explora por iniciativa propia diversos ● Explora por iniciativa propia diversos ● Utiliza creativamente
proyecto diversos materiales de acuerdo con sus
s desde materiales de acuerdo con sus necesidades materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos diversos materiales de su
otros e intereses descubre las posibilidades necesidades e intereses. Descubre los que se producen al combinar un material con entorno para representar
lenguajes expresivas de sus movimientos y de los efectos que se producen al combinar un otro. sus ideas,
artísticos materiales con los que trabaja. material con otro.
• Representa ideas acerca de sus vivencias ● Muestra y explica sus
● Representa ideas acerca de sus vivencias ● Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se creaciones.
personales usando diferentes lenguajes personales usando diferentes lenguajes desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, el movimiento, el teatro, la música, los movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.). títeres, etc.). etc.)
• Muestra sus creaciones y observa las
● Muestra y comenta de forma espontánea a ● Muestra y comenta de forma espontánea
creaciones de otros. Describe lo que ha
compañeros y adultos de su entorno, lo que a compañeros y adultos de su entorno, lo
creado. A solicitud de la docente, manifiesta
ha realizado al jugar y crear proyectos a que ha realizado, al jugar y crear
lo que le gusta de la experiencia, o de su
través de los lenguajes artísticos proyectos a través de los lenguajes
artísticos. proyecto y del proyecto de otros.
MA Resuelve • Establece relaciones entre los objetos de su

● Establece relaciones entre los objetos de su ● Establece relaciones entre los objetos de ● Agrupa objetos
TE problem entorno según sus características
MÁ as de entorno según sus características su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar mencionando el criterio
TIC cantidad. perceptuales al comparar y agrupar perceptuales al comparar y agrupar algunos elementos sueltos. El niño dice el que utilizó para
A aquellos objetos similares que le sirven aquellos objetos similares que le sirven criterio que usó para agrupar. agruparlos.
para algún fin, y dejar algunos elementos para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos. sueltos. • Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio ● Cuenta hasta diez en
● Utiliza el conteo espontaneo en situaciones ● Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar, cuerpo. situaciones cotidianas
cotidianas siguiendo un orden no
empleando material concreto o su propio utilizando material
convencional respecto de la serie numérica.
cuerpo. concreto o su cuerpo.
Resuelve
● Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el ● Establece relaciones, entre las formas de ● Establece relaciones, entre las formas de ● Menciona las formas
problem
espacio en el que se encuentra; a partir de los objetos que están en su entorno y las los objetos que están en su entorno y las geométricas que tienen
as de
ello, organiza sus movimientos y acciones formas geométricas que conoce, formas geométricas que conoce, algunos objetos de su
forma
para desplazarse. Utiliza expresiones como utilizando material concreto. utilizando material concreto. entorno.
movimie "arriba", "abajo", "dentro" y "fuera", que
nto y ● Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el ● Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el ● Demuestra dominio de las
muestran las relaciones que establece
localizaci entre su cuerpo, el espacio y los objetos espacio en el que se encuentra; a partir espacio en el que se encuentra; a partir relaciones espaciales al
ón. que hay en el entorno. de ello, organiza sus movimientos y de ello, organiza sus movimientos y
desplazarse, ubicarse y
acciones para desplazarse. Utiliza acciones para desplazarse. Establece
ubicar objetos en
expresiones como "arriba", "abajo", relaciones espaciales al orientar sus
"dentro", "fuera", "delante de", "detrás movimientos y acciones al desplazarse, situaciones cotidianas.
de", "encima", "debajo", "hacia adelante" ubicarse y ubicar objetos en situaciones
y "hacia atrás", que muestran las cotidianas. Las expresa con su cuerpo o
relaciones que establece entre su cuerpo, algunas palabras –como "cerca de" "lejos
el espacio y los objetos que hay en el de", "al lado de"; "hacia adelante" "hacia
entorno. atrás", "hacia un lado", "hacia el otro
lado"- que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
● De Igualdad de género
● De orientación al bien común
4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS
LUNES 11 – 03 - 2024 MARTES 12 – 03 - 2024 MIERCOLES 13 – 03 - 2024 JUEVES 14– 03 - 2024 VIERNES 15 – 03 - 2024
BIENVENIDA AL BUEN INICIO TE CUENTO LO QUE HICE Y ESTABLECEMOS NUESTROS

NOS CONOCEMOS REGISTRO MI ASISTENCIA
DEL AÑO ESCOLAR 2024 COMO ME SENTI NORMAS DE AULA
LUNES 18– 03 – 2024 JUEVES 21 – 03 - 2024 MIERCOLES 20 – 03 - 2024 JUEVES 21 – 03 - 2024 VIERNES 22 – 03 - 2024
LEEMOS UN CUENTO
VAMOS A PINTAR APRENDO A USAR EL ORDENO Y CUENTO MIS
JUGAMOS CON LA PELOTA (EL NIÑO QUE NO QUERIA IR AL
CALENDARIO COLEGIO)
UTILES ESCOLARES
LUNES 25 – 03- 2024 MARTES 26 – 03- 2024 MIERCOLES 27- 03 - 2024 JUEVES 28 – 03 - 2023 VIERNES 29 – 03 - 2023
SOMOS LOS RESPONSABLES JUGAMOS AL VEO – VEO PRACTICAMOS PALABRAS

MAGICAS FERIADO FERIADO
5.- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
FECHA: LUNES 11 DE MARZO DEL 2024
ACTIVIDAD: BIENVENIDA AL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2024
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA Jabón líquido, papel toalla
La docente saluda y recibe a los niños con alegría conforme van llegando al aula y colocan sus loncheras en su lugar Himno Nacional
Se realiza la apertura del Año Escolar con la participación de la directora, niñas, niños, padres, madres de familia.
BOCADITOS
 Entonacion del himno nacional por todos los presentes
La directora da la bienvenida a todos los presentes dando inicio con una oración luego da las indicaciones acerca de cómo se va
desarrollar las clases durante el año escolar 2024
Presentacion de la docente
Informe de horario de ingreso a la I.E.
 Culminada la ceremonia de apertura del año escolar, se les invita a los niños, niñas, padres de familia a ingresar al ambiente en el
cual se realizará nuestra fiesta de Bienvenida.
 Se les da a conocer a los niños que esta fiesta se ha realizado para ellos para darles la bienvenida y que esperamos que se
diviertan y lo disfruten.
 Los niños, docente y padres de familia presentes, disfrutan de la fiesta de bienvenida.
 Al final se hace entrega de unos presentes a los niños y niñas
Organizamos a los niños para la salida y los despedimos. así mismo les recordamos que para el día siguiente los esperamos para
compartir muchos momentos agradables.

FECHA : 12 DE MARZO 2024.
ACTIVIDAD : NOS CONOCEMOS

ACTIVIDADES PERMANENTE DE ENTRADA Canción: Hola como estas
La docente saluda y recibe a los niños con alegría conforme van llegando al aula y colocan sus loncheras en su lugar Material de los sectores
Cartulina, plumones, cinta
La docente invita a los niños y niñas a realizar un juego pegante o micas.
Se colocan las sillas a un lado de modo que dejen un espacio amplio en el centro del aula. Solapines:
Se les pide a los niñ os que se desplacen libremente por el espacio del aula bailando al ritmo de la mú sica y cuando esta se detiene
les pide que se den un abrazo de bienvenida a cualquiera de sus compañeros. Cajita para solapines
La mú sica vuelve a sonar y todos vuelven a desplazarse por el aula bailando. La siguiente vez que se detiene la mú sica la
docente dirá: ¡un abrazo de dos! El abrazo se va haciendo más grande (de tres, cuatro, cinco, etc.) hasta lograr que se forme un
círculo más grande.
Los invitamos a escuchar la canción: “HOLA, HOLA, COMO ESTAS”, luego cantan juntos la canción y realizan los movimientos y
sonidos sugeridos.
La docente se presenta a los niños mencionando su nombre, algunas características, gustos que tiene y la alegría que siente al
conocerlos, también les muestra el solapin con su nombre e invita a los niños que deseen para que se presenten mencionando su
nombre, alguna característica o gusto y diciendo como se sienten al venir al jardín.
Les dice a los niños que no puede recordar todos los nombres y les pregunta: ¿Cómo puedo hacer para recordar sus nombres?,
entonces saca los solapines que preparó con sus nombres, los pone en las mesas y pregunta a los niños: ¿Quién puede reconocer su
nombre escrito?, invita a los niños a caminar por el aula buscando su solapin en las mesas y recogerlo, luego ayuda a los que no
reconocen su nombre y les entrega su solapin.
La docente explica a los niños que utilizaran su solapin todos los días que vengan al jardín y para eso lo guardaran en una cajita y los
niños guardan los solapines en la cajita para usarlos al siguiente día.
REFRIGERIO-RECREO: Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus
loncheras para esperar a sus padres.
Canción de despedida:
https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
FECHA : MIERCOLES 13 DE MARZO DEL 2024

ACTIVIDAD : TE CUENTO LO QUE HICE Y COMO ME SENTI
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Canción: Hola como estas
La docente saluda y recibe a los niños con alegría conforme van llegando al aula colocan sus loncheras en su lugar, y los invita buscar Papel, Plumones, Colores
su solapin y ponérselo, rezan y cantan la canción de saludo: “Hola como estas”.
La docente les pregunta ¿porque no asistimos a clases? ¿Qué hicieron en sus vacaciones? ¿Con quienes fueron de paseo? ¿Qué
conocieron? ¿Cómo se sentían?
Los niños que deseen responden a las preguntas compartiendo sus vivencias y emociones
La docente pide a los niños que hagan un dibujo de su familia, luego invita a los niños que deseen a compartir lo que dibujaron. Los
niños colocan sus dibujos en la pizarra y los exponen la docente comenta lo importante que es la familia, las actividades que
realizaron y las emociones que sintieron durante el tiempo que estuvieron de vacaciones.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos,
RUTINAS DE SALIDA:
loncheras para esperar a sus padres.
FECHA : JUEVES 14 DE MARZO DEL 2024
ACTIVIDAD : ESTABLECEMOS NUESTRAS NORMAS DE AULA
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Canción de saludo: HOLA HOLA
La docente saluda y recibe a los niños con alegría conforme van llegando al aula y colocan sus loncheras en su lugar y los invita COMO ESTAN
buscar su solapin y ponérselo, luego rezan y cantan la canción de saludo. HOLA HOLA COMO ESTAS
Lápiz, Plumones, Cartulina,
ORACION Colores, goma
DULCE JESUSITO MANSO CORDERITO
BAJO DEL CIELO A MI CORAZONCITO
PROTEGE A MI PAPITO PROTEGE A MI MAMITA
PROTEGE A MI HERMANITA Y A MI TAMBIÉN
La docente invita a los niños y niñas a realizar un juego, pegará el dibujo de olla en el patio del patio.
Luego les dirá a los niñ os que se imaginen que son “palomitas de maíz” o “canchitas” que se encuentran dentro de una olla y
que para tostarse deben saltar sin parar y con los brazos pegados al cuerpo.
Cada niñ o saltará en distintas direcciones por el aula haciendo como “palomita o canchita”, pero si en el salto se “pega”
con otra deben seguir saltando juntas, agarrá ndose de las manos. De esta forma se van creando grupos de palomitas o
canchitas saltarinas por toda el aula.
En un momento el docente se coloca dentro del dibujo de la olla que ha pegado al centro del patio, y empieza a saltar.
Les pide a los niñ os que se acerquen también a la olla saltando y pegá ndose si se encuentran con otros. De este
modo, má s grupos se van pegando hasta que todos forman una bola gigante de palomitas o canchitas saltarinas en
el medio del aula.
En cuanto está n todos juntos empiezan a saltar y dar vueltas, o desplazarse por el aula en diferentes sentidos.
Entonces la docente grita “¡La olla se apagó ! ¡Todos echados al piso!” y finaliza la actividad pidiéndoles que respiren
para descansar o haciendo alguna técnica de relajació n para que se tranquilicen, luego de haber hecho una actividad
intensa de movimiento.
NORMAS DE CONVIVENCIA
La docente recuerda con los niños algunas situaciones que se han presentado en el aula como:
cuando dos niños pelearon por un juguete, cuando un niño pegó a otro, cuando dejaron los materiales tirados, etc. pregunta a los
niños si estas acciones son buenas y como debemos tratarnos y comportarnos en el aula, escucha las ideas y opiniones de los niños.
luego muestra algunas imágenes, los niños y niñas observan y comentan a que norma se refiere cada imagen.
La docente da pauta para ir creando junto con los niños y niñas las normas de convivencia para el aula
1. Saludar al llegar a la IE
2. Llegar temprano a la I.E., bien limpio.
3. Cumplir con las tareas y las responsabilidades.
4. Obedecer y atender a la docente.
5. Levantar la mano para hablar.
6. Evitar jugar en el aula.
7. Mantener el aula limpia.
8. Respetar a la profesora y compañeros(as).
9. Trabajar en el grupo con responsabilidad
10. Escuchar con atención y respeto
11. Lavarse las manos con agua y jabón
14. Compartir los juguetes con sus compañeros
La docente explica la importancia de cumplir las normas de convivencia para que exista armonía y orden en el momento de las
clases.
Finalmente, escribe a su manera las normas de convivencia en una cartulina, luego decórala y pégala en un lugar visible.
COMPROMISO: Los niños y niñas se comprometen a cumplir los acuerdos establecidos en el aula
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos,
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, al salir se desinfectan sus manos y recogen su lonchera.
FECHA : VIERNES 15 DE MARZO DEL 2024
ACTIVIDAD : REGISTRO MI ASISTENCIA
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: CARTEL DE ASISTENCIA
La docente saluda y recibe a los niños con alegría conforme van llegando al aula y colocan sus loncheras en su lugar y los invita
buscar su solapin y ponérselo, luego rezan y cantan la canción de saludo. HOLA HOLA COMO ESTAS
ORACION
La docente invita a los niños y niñas a sentarse cómodos para escuchar u observar un video “EL NIÑO QUE PERDIO SU NOMBRE”
EL NIÑO QUE PERDIO SU NOMBRE
Despierta un día un niño, se levanta, se despereza, y al mirar hacia la puerta se lleva una gran sorpresa.
no puede encontrar su nombre escrito sobre la puerta, ¿cómo me llamo? pregunta,
sin hallar respuesta cierta, busca en todos los cajones, observa el panorama hecha un ojo en el ropero, se asomó bajo la cama,
¿qué hay allí? ¡un arco iris que quien sabe a dónde ira! ¿por ahí se fue su nombre? y el chico ¿lo seguirá? por el sinuoso arco iris va
caminando el muchacho. lleno de asombro, asombrado, pero alegre y vivaracho ¿será que hallará su nombre siguiendo esa senda
mágica………………
LA DOCENTE PREGUNTA:
¿Qué hace el niño al despertar? ¿Dónde miro para ver su nombre? ¿Qué no pudo encontrar el niño? ¿que hizo el niño para
encontrar su nombre? ¿Con quién se encontró? ¿Qué letras encontro? ¿cuál fue la primera letra que le dieron? ¿el niño encontró
su nombre? ¿cuál fue su nombre? ¿qué deberíamos hacer en el aula para encontrar nuestros nombre? Y ¿Cómo
podríamos saber cuántos niñas y niños asistieron el día de hoy? ¿Quiénes faltaron? ¿Quiénes vinieron al jardín? Los niños
responden con sus ideas, luego la docente presenta el cartel de asistencia y explica a los niños sus componentes y partes y les
explica la forma como se debe usar, además reflexionan sobre la importancia de la asistencia a clases y el uso diario de este cartel.
Los niños escriben su nombre para pegarlo en el cartel de asistencia, etc.
Luego realizan la práctica de marcar su asistencia, realizar el conteo de niños y niñas que asistieron y cuentan la cantidad de niños
que se quedaron en casa,
Para poder marcar las cantidades utilizan tarjetas numéricas, realizan varios ejemplos de asistencia reconociendo los números que
pondrán en el cartel,
luego, realizan una ficha de trabajo contando los elementos y encerrando el número que corresponde. La docente observa si los
niños cuentan hasta 10.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las
loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
RUTINAS DE SALIDA:
loncheras.
FECHA : LUNES 18 DE MARZO
ACTIVIDAD : VAMOS A PINTAR
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Canción de los días de la semana
La docente saluda y recibe a los niños con alegría conforme van llegando al aula y colocan sus loncheras en su lugar y los invita buscar Temperas, Pinceles, Pedazos de
su solapin y ponérselo, luego rezan y cantan la canción de saludo. HOLA HOLA COMO ESTAS esponja, lana, tela, algodón,
ganchos de ropa, etc.
ORACION PADRE NUESTRO
VAMOS A PINTAR:
La docente indica a los niños que hoy pintaran un mural, un mural es una pintura muy grande que la pueden hacer entre todos ¿Qué
dibujaremos? en ella podrán dibujar a sus amigos del jardín, a su profesora, su aula, el patio, los juegos, todo lo que conocieron en
estos días, para hacer este trabajo se deben colocar un mandil para no ensuciarse porque trabajaran con témperas, pinceles y esponjas
y otros materiales La docente prepara con anticipación los papelógrafos en la pared del patio para que los niños puedan pintar, usando
las temperas espesas para evitar que se corra la pintura, así como los diferentes instrumentos para pintar. Cuando terminan lavan y
limpian los utensilios utilizados.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, y comen
CONTINUACION:
Salimos al patio para contemplar nuestro mural, los niños expresan libremente sus impresiones y emociones, también podemos tomar
una foto con los niños y el mural trabajado. Para colocarla en la cartelera del aula.
RUTINAS DE SALIDA:
loncheras.
FECHA : MARTES 19 DE MARZO DEL 2024
ACTIVIDAD : APRENDO A USAR EL CALENDARIO
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
● Asistenciario, Calendario
La docente saluda y recibe a los niños con alegría conforme van llegando al aula y colocan sus loncheras en su lugar y los invita buscar
su solapin y ponérselo, luego rezan y cantan la canción de saludo. HOLA HOLA COMO ESTAS Canción de los días de la semana
ORACION Papel cartulina, plumones,
CELESTIAL VIRGEN MARIA temperas, retazos de papel.
YO TE OFRESCO MI CORAZON CON TU MANITO DIVINA
HECHAME TU BENDICION
BENDICE A MI MAMITA,
A MI PAPITO Y A MI TAMBIEN.
APRENDO A USAR EL CALENDARIO
La docente invita a los niños a cantar la canción DOÑA SEMANA
Pregunta: ¿Cómo se llama la canción? ¿Cuántos días tiene? ¿Cuáles son? ¿Qué días asistimos al colegio? Y ¿Qué días no asistimos?
Luego comenta a los niños que el día domingo deben ver una película que les gusta, ustedes ¿Qué tienen que hacer el domingo?
¿Cuándo es domingo? ¿Qué día es hoy? ¿En dónde podemos ver el día en que estamos? La docente busca en su bolso, escritorio o
mesa y encuentra un calendario, lo muestra y pregunta a los niños ¿Quién conoce esto? ¿Cómo se llama? ¿para qué sirve?,
mencionando el nombre de los meses del año, luego marca el mes de marzo, menciona los días de la semana y los números que se ven
en el calendario, muestra el día en el que estamos y lo marca, luego indica a los niños que todos los días un niño marcará el calendario.
Para recordar los días de la semana cantamos la canción: “Doña Semana”. En casa podrán marcar de la misma forma su calendario
reconociendo el día en que estamos, antes de venir al jardín. Decoramos los carteles de los días de la semana,
Cada niño recibe un cartel y escribe los días de la semana y lo decora.
REFRIGERIO-RECREO:
loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos. Canción de despedida
RUTINAS DE SALIDA:
loncheras.

ACTIVIDAD : JUGAMOS CON LA PELOTA
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Caja o bolsa mágica
La docente saluda y recibe a los niños con alegría conforme van llegando al aula y colocan sus loncheras en su lugar y los invita Pelota
buscar su solapin y ponérselo, luego rezan y cantan la canción de saludo. HOLA HOLA COMO ESTAS Hoja bond, plumones, colores
Video actividades con pelota:
ORACION
JUGAMOS CON LA PELOTA
La docente muestra una caja o bolsa mágica y pregunta: ¿Qué habrá dentro? Para ayudarlos a adivinar, les dirá algunas pistas:
Rueda y rueda sin pereza y se asemeja a una cabeza. ¿Qué será, ¿qué será?, abre la caja y muestra la pelota, pregunta los niños
¿Qué objeto es? ¿Cómo es? ¿para qué sirve? ¿Cómo podemos jugar con la pelota?
Los niños exploran el movimiento de su cuerpo al jugar con las pelotas. Luego de jugar, algunos niños cuentan su experiencia
de como jugaron con la pelota, mencionando las partes del cuerpo que movió y la ubicación de la pelota,
Los niños y niñas se dibujarán jugando con la pelota y explicarán lo que dibujaron. La docente observa si los niños tienen
coordinación gruesa.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan
las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
RUTINAS DE SALIDA:
loncheras
FECHA : JUEVES 21 DE MARZO DEL 2024

ACTIVIDAD : LEEMOS UN CUENTO (HOY NO QUIERO IR AL COLEGIO)
La docente saluda y recibe a los niños con alegría conforme van llegando al aula y colocan sus loncheras en su lugar y los invita buscar
su solapin y ponérselo, luego rezan y cantan la canción de saludo. HOLA HOLA COMO ESTAS
ORACION :
La docente invita a las niñas y los niños a sentarnos en asamblea para leer el cuento (EL NIÑO QUE NO QUERIA IR AL COLEGIO)
la profesora muestra un papelote con el cuento los niños y niñas observen y describan
Luego se pregunta
¿Qué observan? ¿de qué creen que tratara el cuento? ¿Cómo se llama nuestro cuento? ¿Quiénes serán los personajes? Escuchamos
sus respuestas
Se les lee el cuento
EL NIÑO QUE NO QUERIA IR A LA ESCUELA
HABÍA UNA VEZ UN NIÑO LLAMADO SIMON QUE NO QUERÍA IR A LA ESCUELA, UN DÍA HACIENDO DIBUJOS EN CASA CON SU
HERMANA, SU MAMA LE DIJO: ¡MAÑANA ES TU PRIMER DÍA EN EL COLEGIO, CARIÑO!, ÉL CONTESTO GRITANDO: ¡NO QUIERO IR!
ENTONCES SU PAPA LE DIJO: ¡PERO SI APRENDERÁS MUCHO, HIJITO MÍO!, Y GRITO DE NUEVO: ¡QUE NO!
ESA NOCHE EL POBRE NIÑO NO PODÍA DORMIR, ESTABA PREOCUPADO PENSANDO EN SU PRIMER DÍA DE COLEGIO Y SINTIÓ
MIEDO. ASÍ QUE GRITO CON TODAS SUS FUERZAS: ¡MAMAAAAAA!
ENTONCES SU MAMA FUE CORRIENDO PARA SABER QUE LE PASABA Y SIMON REPETÍA, ¡QUE NO, ¡QUE NO, QUE NO!, Y SU MAMA
LE CONSOLABA DICIENDO: ERES EL NIÑO MAS VALIENTE DEL MUNDO, ERES MI SUPER NIÑO Y NO TE VA A PASAR NADA,
DUÉRMETE MI CIELO.
AL DÍA SIGUIENTE SU MAMA LE PREPARO UN SUPER DESAYUNO PARA EL NIÑO VALIENTE CON SU TAZÓN DE CHOCOLATE, SU
TOSTADA, PERO EL VOLVIÓ A GRITAR ENFADADO: ¡QUE NO QUIERO IR!
ESA MAÑANA LE ACOMPAÑO SU PAPA A LA ESCUELA MIENTRAS LE DECÍA MUY CALMADO: “NO TE PREOCUPES HIJJITO MÍO,
TENDRÁS MUCHOS JUGUETES Y NUEVOS AMIGOS, YA VERÁS. QUE TU YA ERES UN NIÑO GRANDE”, PERO SEGUÍA DICIENDO MUY
ASUSTADO: ¡QUE NO!
AL LLEGAR A LA PUERTA DE CLASE, HABÍA MUCHOS NIÑOS CON SUS MOCHILAS Y LA MAESTRA LES SALUDABA AL ENTRAR, PERO
CUANDO SU PAPA SE DESPIDIÓ: “HASTA LUEGO CARIÑO”, SE QUEDO MUY TRISTE Y CON VOS BAJA DECÍA LLORANDO: ¡QUE NO!
AL VERLE LLORAR, UNA NIÑA SE LE ACERCO PARA JUGAR Y SE HICIERON AMIGOS. AQUEL DÍA HICIERON MUCHAS COSAS JUNTAS:
PINTAR, JUGAR CON LA PELOTA, COMER, DORMIR. TOCAR MÚSICA, BAILAR… Y YA NO GRITABA, NI ESTABA TAN TRISTE.
SU CLASE ERA MUY GRANDE Y TENÍAN DE TODO PARA DIVERTIRSE: JUEGOS, PINTURAS, TIJERAS, CUENTOS, PIZARRA…. SE LO
ESTABA PASANDO TAN BIEN QUE CUANDO LLEGO SU MAMA A RECOGERLE……
EL NIÑO PENSÓ: “¡QUE NO, QUE NO QUIERO IRME DEL COLE!” JAJAJAJAJAJA
COLORIN COLORETE POR LA CHIMINEA SALIO UN COHETE
LUEGO SE LES HACE LASA PREGUNTAS HACERCA DEL CUENTO
¿Cómo se llamaba nuestro cuento? ¿porque el niño no quería ir a la escuela? ¿Cómo se sentían? ¿Quiénes eran sus amigos? ¿qué le
preparo su mama antes ir al colegio? ¿Quién lo acompaño a la escuela? ¿Cómo se sintió el niño cuando su papa lo dejo en el colegio?
¿Quién lo invito a jugar? Y ¿después cómo se sintió el niño cuando fueron a recogerlo?
Los niños y niñas dibujan lo que mas les gusto del cuento
REFRIGERIO-RECREO:
loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
RUTINAS DE SALIDA:
loncheras
FECHA : VIERNE 22 DE MARZO DEL 2024
ACTIVIDAD : ORDENO Y CUENTO LOS ÚTILES ESCOLARES
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Canción los días de la semana
La docente saluda y recibe a los niños con alegría conforme van llegando al aula y colocan sus loncheras en su lugar y los invita buscar Cartel de asistencia y Calendario
su solapin y ponérselo, luego rezan y cantan la canción de saludo. HOLA HOLA COMO ESTAS Caja o bolsa mágica.
ORACION Útiles escolares seleccionados: tijera,
DULCE JESUSITO MANSO CORDERITO lápiz, plumón, pincel, goma, etc.
BAJO DEL CIELO A MI CORAZONCITO Hoja bond lápiz y colores
PROTEGE A MI HERMANITA Y A MI TAMBIÉN.
ORDENO Y CUENTO MIS ÚTILES ESCOLARES
● La docente muestra las cajas o bolsas con útiles escolares que han traído los padres de familia, entrega su caja o bolsa a cada niño
para que observen todo lo que tiene, los niños mencionan las características de los útiles escolares, luego la docente les dice a los
niños que en el aula no hay espacio para guardar cada una de sus cajas o bolsas, por lo que es necesario ordenar todos los materiales
y juntar los que se puedan juntar y pone un ejemplo: en esta caja podemos guardar todas las gomas ¿para qué sirve la goma? Los
niños guardan sus gomas en la caja, de la misma manera siguen guardando en cajas, tapers, casilleros, etc. luego de guardarlos
cuentan los materiales de cada caja, para finalizar los niños dibujan algunos de sus útiles escolares.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las Baile del movimiento:
loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo a jugar libremente en el lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las https://youtu.be/FzSbcGSaiIU
manos.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Salimos al patio, la docente pregunta a los niños: ¿Nuestro cuerpo puede moverse? ¿Cómo podemos mover nuestro cuerpo? Los
niños muestran movimientos que pueden realizar con su cuerpo mencionando las partes del cuerpo que movieron. Luego la docente
les dice que escucharan una canción que se llama el baile del movimiento, luego realizaran libremente los movimientos que sugiere
la canción, deteniéndose cuando dice estatua. Terminada la actividad los niños comentan como se sintieron, dibujan su cuerpo y
mencionan sus partes.
RUTINAS DE SALIDA:
loncheras.
FECHA : LUNES 25 DE MARZO DEL 2024

ACTIVIDAD : SOMOS LOS RESPONSABLES
La docente saluda y recibe a los niños con alegría conforme van llegando al aula y colocan sus loncheras en su lugar y los invita buscar Cartón, papel de colores, plumones,
su solapin y ponérselo, luego rezan y cantan la canción de saludo. HOLA HOLA COMO ESTAS goma, figuras para las
responsabilidades.
ORACION
PROTEGE A MI HERMANITA Y A MI TAMBIÉN.
● SOMOS RESPONSABLES:
La docente comenta que durante estos días se ha cansado mucho porque ha tenido que repartir los materiales para todos, limpiar las
mesas para el refrigerio,
Pregunta: ¿qué podemos hacer? ¿Cómo podemos organizarnos para que todos puedan ayudar? ¿Qué responsabilidades tenemos en
el aula? La docente muestra el cuadro de responsabilidades y explica como lo van a usar con ayuda de los niños determinan las
responsabilidades del aula, como se deben realizar y quienes las harán. La rotación puede ser diaria o a la semana.
REFRIGERIO-RECREO:
loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo a jugar libremente en el lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Hoy exploraremos cómo funcionan nuestros colores, los vamos a sacar de su caja y los observamos ¿cómo son? ¿de qué material
están hechos? ¿para qué sirven? ¿Cómo los podemos usar?, Cada niño recibe una hoja de papel para probar distintas formas de usar
sus colores y plumones , haciendo sus propias creaciones, cuando terminan la docente indica los cuidados que deben tener al
usarlos, luego pide a los niños guardar sus colores y plumones en la cartuchera o contenedor.
RUTINAS DE SALIDA:
loncheras.
FECHA : MARTES 26 DE MARZO DEL 2024

ACTIVIDAD : JUGAMOS AL VEO - VEO
La docente saluda y recibe a los niños con alegría conforme van llegando al aula y colocan sus loncheras en su lugar y los invita buscar Carteles del aula, Juguetes y objetos
su solapin y ponérselo, luego rezan y cantan la canción de saludo. HOLA HOLA COMO ESTAS del aula, Papel, Lápiz,
ORACION Colores, Pelotas de trapo, Tiza o

DULCE JESUSITO MANSO CORDERITO cinta pegante
JUGAMOS AL VEO VEO

La docente explica a los niños que jugaran al veo veo, ella dice: “Veo veo algo que tiene color rojo” y los niños tendrán que buscar en el
aula o decir que objetos tienen color rojo, así seguimos jugando con otros colores, luego la docente dice: “Veo Veo algo que se parece
a un cuadrado” y los niños mencionan el nombre o muestran los objetos que tienen esa forma y así juegan buscando otras formas más.
La docente pregunta: ¿Qué objetos encontraron de color rojo ¿Qué objetos son de forma cuadrada?
Luego los niños dibujaran y pintaran en una hoja algunos objetos del aula que se parezcan al cuadrado, al círculo, al triangulo y
rectángulo. La docente observa y registra.
REFRIGERIO-RECREO:
manos.
RUTINAS DE SALIDA:
loncheras.

ACTIVIDAD : PRACTICAMOS PALABRAS MAGICAS
La docente saluda y recibe a los niños con alegría conforme van llegando al aula y colocan sus loncheras en su lugar y los invita buscar su
solapin y ponérselo, luego rezan y cantan la canción de saludo. HOLA HOLA COMO ESTAS
ORACION
PRACTIQUEMOS PALABRAS MAGICAS
Dialogamos con los niños y niñas que vamos a conocer nuevas palabras mágicas
Preguntamos: ¿Conocen las palabras mágicas?
¿Cuáles serán esas palabras mágicas?
¿Cuándo llegan al colegio que se dice? BUENOS DIAS
¿Cuándo quiero ir al baño como se debe decir? PERMISO
¿Cuándo quiero un juguete o quiero algo que me presten que debo decir? ´POR FAVOR
¿Cuándo me regalan algo o mamá sirve la comida que se debe decir? GRACIAS
¿Cuándo me topo con alguien de casualidad que se debe decir? DISCULPA
La docente va pegando los carteles en la pizarra y con ayuda de los niños los leen
Los niños y niñas se comprometen a usar las palabras mágicas para llevar una mejor convivencia n el aula y en su vida personal
Se les comparte la ficha de aplicación para que escriban las palabras mágicas
Se coloca los carteles en un lugar visible para que los niños y las niñas los puedan ver.
REFRIGERIO-RECREO:
manos.
RUTINAS DE SALIDA:
loncheras.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MAPA DE CALOR

Competencias Convive y participa democráticamente en la Se desenvuelve de manera autónoma a Se comunica oralmente en su lengua
Construye su identidad
búsqueda del bien común través de su motricidad materna
Dice su nombre Demuestra Juega con Demuestra Colabora con el Demuestra Demuestra Cuenta de manera Escucha con
y apellido, autonomía al otros niños y comportam cuidado de los autonomía y precisión en su espontánea atención,
menciona realizar hábitos se integra a ientos de materiales y destreza al realizar coordinación óculo acontecimientos de su espera su
algunas de sus saludables para las acuerdo a espacios actividades motrices manual y óculo vida, expresando ideas turno para
Criterios de evaluación características y protegerse de actividades las normas compartidos. básicas mientras podal mientras organizadas, usando hablar y
cualidades. algunas del aula. de juega y se desplaza. juega o realiza un vocabulario de uso realiza
enfermedades convivencia actividades grafico frecuente y recursos preguntas
básicas. plásticas. paraverbales durante sobre lo que le
Niños-Niñas su expresión. interesa saber.
5
6
10
11
12
13
14
En Inicio En Logro
proceso
6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MAPA DE CALOR:
Competencias Escribe diversos Crea proyectos desde

Lee diversos tipos de textos en su lengua Resuelve problemas de forma movimiento y
tipos de textos en otros lenguajes Resuelve problemas de cantidad
materna localización
su lengua materna artísticos
Criterios de evaluación Demuestra comprensión de Lee un texto Escribe un texto Utiliza creativamente Agrupa Cuenta hasta diez Menciona las Demuestra dominio de
las ilustraciones de un texto, interpretando siguiendo algunas diversos materiales de objetos en situaciones formas las relaciones espaciales
identificando características las imágenes convencionalidades su entorno para mencionando cotidianas geométricas que al desplazarse, ubicarse
de los personajes y objetos, que observa. de la escritura. representar sus ideas, el criterio que utilizando tienen algunos y ubicar objetos en
Niños-Niñas así como acciones que muestra y explica sus utilizó para material concreto objetos de su situaciones cotidianas.
realizan. creaciones. agruparlos. o su cuerpo. entorno.
5
6
10
11
12
13
14
15
EN INICIO EN LOGRO
PROCESO

Actividades Planificadas 2024

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividades Planificadas 2024

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIÓN PARA EL PERIODO DE ADAPTACION Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024

ACTIVIDADES: “VENGO FELIZ Y SEGURO A MI JARDIN”

FECHA: DEL 11 AL 27 DE MARZO AL 2024

1.- SITUACION SIGNIFICATIVA

● Organización del aula.

● Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula

Convive • Se relaciona con adultos de su entorno,

CO Se • Expresa sus necesidades, emociones, • Expresa sus necesidades, emociones,

MA Resuelve • Establece relaciones entre los objetos de su

4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS

BIENVENIDA AL BUEN INICIO TE CUENTO LO QUE HICE Y ESTABLECEMOS NUESTROS

SOMOS LOS RESPONSABLES JUGAMOS AL VEO – VEO PRACTICAMOS PALABRAS

compartir muchos momentos agradables.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

FECHA : MIERCOLES 13 DE MARZO DEL 2024

FECHA : MIERCOLES 20 DE MARZO DEL 2024

FECHA : JUEVES 21 DE MARZO DEL 2024

FECHA : LUNES 25 DE MARZO DEL 2024

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

FECHA : MARTES 26 DE MARZO DEL 2024

ORACION Colores, Pelotas de trapo, Tiza o

JUGAMOS AL VEO VEO

FECHA : MIERCOLES 27 DE MARZO DEL 2024

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MAPA DE CALOR

6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MAPA DE CALOR:

Competencias Escribe diversos Crea proyectos desde

También podría gustarte