EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Organizamos nuestra

aula para una mejor convivencia”

Tengo responsabilidades
Nos tratamos en mi aula
como amigos
SESIÓN DE APRENDIZAJE - jueves
I. DATOS INFORMATIVOS:

1) DRE : SAN MARTIN

2) UGEL : MARISCAL CACERES
3) Institución educativa : Nº 398 “EDUARDO PEÑA MEZA”
4) Grado y sección : 5 AÑOS “INNOVADORES”
5) Directora : ROCIO DEL CARMEN MORI MIDEIROS
6) Docente de aula : ELENA OLIVARES SUAREZ
7) Fecha : 18 DE ABRIL del 2024

Desempeños Criterios de
Actuaciones y producciones
Competencia Capacidades evaluación
(evidencias)
4 años

“Convive y participa Interactúa -Participa en la Participa y PRACTICAMOS

democráticamente en con todas las construcción colectiva asume sus NUESTRA
la búsqueda del bien personas. de acuerdos y normas responsabili RESPONSABILIDAD
común” basadas en el respeto dades en el
Construye
ESTANDAR DE
normas y y el bienestar de aula
APRENDIZAJE todos considerando las colaborando
asume
Convive y participa acuerdos y situaciones que con el orden
democráticamente cuando leyes. afectan o incomodan a y la limpieza.
interactúa de manera
Participa en todo el grupo. Muestra
respetuosa con sus
compañeros desde su propia
acciones que en las actividades que
iniciativa, cumple con sus promueven el realiza
deberes y se interesa por bienestar comportamientos de
conocer más sobre las común. acuerdo con las
diferentes costumbres y normas de convivencia
características de las
asumidos.
personas de su entorno
inmediato. Participa y propone -Asume
acuerdos y normas de responsabilidades en
convivencia para el bien su aula para colaborar
común. Realiza acciones con
con el orden, limpieza
otros para el buen uso de los
espacios, materiales y y bienestar de todos.
recursos comunes.

II. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁ CTICA RECURSOS HO
Y
MATERIALE
 S

 Recepció n de niñ os. Colocarse a la altura del niñ o. SILLAS 1:30

2:00
RUTINAS  Asamblea rutinas: Saludo, asistencia, calendario, clima, CARTELES 2:00
acuerdos, agenda del día. 2: 3
MATERIALE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓ GICAS
S

INICIO INICIO MÚ SICA DE

ASAMBLEA: LA
ASAMBLEA: En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos DINÁ MICA
sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra
actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: “HACEMOS
NUESTRO CARTEL DE RESPONSABILIDADES”
MOTIVACION Los motivamos con una dramatización.
 ¿Qué ha ocurrido? ¿Cómo se llama la amiguita que nos ha visitado?
¿Qué les ha contado? ¿Qué le había encargado a su maestra? ¿Cómo
se llama eso? Responsabilidad. ¿Nosotros tenemos responsabilidades
en las tareas del Día? ¿Qué les parece si elaboramos nuestro
cuaderno o cartel de responsabilidades?
DESARROLLO 2:30
PROBLEMATIZACIÓN: 3:30

 La docente ha colocado algunos materiales en pequeñas

cajas y las escondió. Se dejo una carta en la mesa.

 Se les pide observar con atención lo que hay encima de la

PROCESOS
mesa, la maestra comenta ¡Mira qué es lo que hay encima de
DIDÁ CTICOS
la mesa!, las niñas y niños observan sorprendidos, miran que Materiales
es una carta y que esta con muchas letras por lo que del aula
resuelven entregarle ello a la maestra, para que ella nos diga
que es lo que dice.

HOJA BOM

ANALISIS DE INFORMACIÓN:

 Mientras la maestra esta con la carta en la mano, las niñas y

niños desean buscar alguno de los juguetes, así también como
alguno de los títeres, algunos plumones, ellos se dan cuenta
que no hay varias cosas y por más que lo empezaron a buscar
no lo encontraban. Por lo que la maestra realiza la siguiente
interrogante: ¿Qué es lo que paso en el salón?, ¿Dónde están
las cosas?, ¿Quién se las llevó? y ¿Por qué? Por lo que
recordamos la carta, la maestra la abre y comienza a leerles
a las niñas y niños, en la carta decía:
Hola, yo soy doña limpieza y junto con el señor
orden visitamos su salón de clases y nosotros
nos hemos llevado las cosas que faltan en el
salón, porque cuando llegamos al salón vinos
que estaba todo desordenado y como no
encontró la lista de responsables de ordenar el
salón, resolvieron en llevarse las cosas, si
quieren recuperar sus cosas deben de prometer
tener el aula ordenada y tener una lista de
responsables encargados de ordenarla, ah y antes
de que me olvide hemos dejado nuestro número
de teléfono para que nos llamen y sepan dónde
están sus cosas”

ACUEDO O TOMA DE DECISIONES:

 La maestra entonces simula una llamada, y les menciona a las

niñas y niños llamaremos a doña limpieza y junto con el señor
orden. ¡Niños escuchen! Doña limpieza y el señor orden dicen
que las cosas están por algún lugar de nuestro salón.
¡Busquemos!.

 Las niñas y niños empiezan a buscar y encuentran las cosas que

Doña limpieza y el señor orden habían escondido. Las niñas y
niños se alegran al encontrar las cosas escondidas. Se pide a
las niñas y niños que se sienten en sus lugares y se menciona
que vamos a conversar, para lo cual se hace algunas preguntas:
¿Qué podemos hacer para que nuestra aula esté ordenada?,
¿Todas las cosas deben estar juntas? y ¿En qué lugar las
pondremos?

 Las niñas y niños mencionan debemos de ordenar nuestro

salón y sus lugares respectivos. Por ejemplo, la guitarra va en
el sector de música. Y para que todas las cosas siempre estén
en orden realizaremos un cuadro de responsabilidades. La
maestra escribe en la pizarra un cuadro de doble entrada en
donde en una de ellas vamos a colocar la tarea y en otra a la o
el responsable de hacerlo. Ejemplo

TAREA RESPONSABLE
 Botar los papeles en
MARIO
el tacho de basura

CIERRE  CIERRE:
 Los niños y niñas realizan el recuento de lo aprendido respondiendo a las
siguientes preguntas: ¿Que hicimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo se
sintieron?
TALLER GRAFICO NOMBRE DEL TALLER: “JUGANDO CON MI LINDO GLOBITO”
PLASTICO
COMPETENCIA
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CAPACIDADES
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
DESEMPEÑO
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenv
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimien
teatro, la música, los títeres, etc.).
EVIDENCIA
Se desplazan y se mueven al ritmo de la música con la canción mi lindo globito.
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y
HORA
MATERIALES

INICIO ASAMBLEA
-Sentados en asamblea dialogamos sobre las
actividades a realizar.
-Cantamos con los niños la canción: “SAPITO”

DESARROLLO DURANTE LA ACTIVIDAD:

- Motivamos a los niños a realizar el calentamiento con la canción
“El baile de la ranita”:
Canción

https://www.youtube.com/watch?v=msmGXDandfI

- Bailan siguiendo el ritmo con movimientos libres.

- Después de calentar el cuerpo, comentamos con los niños que
vamos a realizar un divertido juego.
- Se trata de imitar a 2 animalitos que son muy diferentes, pero
 que tienen algo en común.
- Preguntamos ¿Qué creen que sea? Escuchamos sus respuestas.
- Si nos dicen qué se parecen en que saltan, pedimos que los
imiten. Pero si no les damos pistas haciendo algunas preguntas,
como ¿De qué color son? ¿Tienen el mismo tamaño? ¿Qué
sonido hacen? ¿Cómo caminan? ¿Saltan? ¿Cómo lo hacen? Los
niños van respondiendo.
- Pedimos que imiten como saltan ambos animalitos.

- Después, los invitamos a realizar el juego “Saltamontes y ranas”.

- Les contamos que las ranitas se alimentan de insectos como
mosca, saltamontes y otros insectos.
- Por eso en nuestro juego algunos serán ranitas y otros
saltamontes. Las ranitas se deben comer a los saltamontes que
deberán escapar para no ser atrapados.
- Proporcionamos máscaras para el juego.

- Indicamos que todos deben ingresar al círculo que se ha trazado

sobre el piso.
- Al estar dentro, dependiendo de la cantidad de niños, elegimos
por sorteo (o por elección de cada niño) uno, dos o tres
jugadores que harán de ranitas, mientras que los demás serán
los saltamontes.

- El juego consiste en que las ranas, estando agachadas, van

saltando en dos pies para perseguir y atrapar a los saltamontes
que huyen saltando en un solo pie. Los saltamontes que son
atrapados se vuelven ranas.
El juego termina cuando no queden saltamontes, es decir,
cuando se hayan convertido en ranas
CIERRE Verbalización
¿Te gusto el taller?
¿Cómo te sentiste al saltar? ¿Por qué?
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁ CTICA RECURSOS Y HORA
 MATERIALES

ASEO Y
Los niñ os se dirigen a realizar su aseo: lavado de manos.
REFRIGERIO Los niñ os comen su refrigerio.
JUEGO AL AIRE
Juegos recreativos
LIBRE La docente juega a la ronda con sus niñ os.

Planificación
 Sentados en semicírculo los niñ os junto con la
maestra establecen reglas de juego:
 Compartir los materiales
 No molestar a sus compañ eros Materiales de los
 Ordenar los materiales, etc. sectores
Organización:
 La docente organiza a los niñ os y los niñ os eligen
el lugar donde jugar.
JUEGO LIBRE EN Colores
 Ejecución o desarrollo(jugando):
LOS SECTORES
 Los niñ os juegan en el lugar elegido, mientras la
Papel
maestra va observando y registrando el desarrollo
haciendo uso de la ficha de observació n.
Orden:
 A una señ al los niñ os recogen y ordenan los Lá piz
juguetes.
Socialización o verbalización:
 Comentan del juego realizado.
Representació n grá fica: Los niñ os y niñ as dibujan lo que
jugaron y escriben a su nivel de escritura.
Rutinas de salida
ACTIVDADES DE
 Nos despedimos de los niñ os de manera
SALIDA afectuosa, brindá ndoles una sonrisa.
Entonamos la canció n de despedida.

……………………………………………………….. ……………………………………………………………………

Prof.ELENA OLIVARES SUAREZ Directora: ROCIO DEL CARMEN MORI MIDEIROS

LISTA DE COTEJO

ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA:

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA

BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

CAPACIDAD  Interactúa con todas las personas

 Construye normas y asume acuerdos y leyes
Participa en sus acciones que promueven el bienestar
 DESEMPEÑOS Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.

CRITERIO DE Interactú a con sus compañ eros de manera respetuosa al realizar juegos de
EVALUACION integració n

N°
NOMBRE DEL NIÑO(A) SÍ NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Soy ordenado y responsable

Colorea la siguiente imagen.

Marca con una X la imagen en la que se muestra que los niños están siendo ordenados.
Comenta como te sentiste despues de hacer ejercicios, colorea a los niños.