INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 203

BAGUA GRANDE - UTCUBAMBA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

SESIÓN DE
1.1.- I.E.I : 203
1.2.- LUGAR : BAGUA GRANDE
1.3.- UGEL : UTCUBAMBA
1.4.- DIRECTORA : DORA MARIBEL MENDOZA PÉREZ
1.5.-SUB-DIRECTORA :
1.5.- PROFESORA : SARITA VERA FUENTES
1.6.- AULA : DURAZNOS
1.7.- EDAD : 4 AÑOS
1.8.- FECHA : 15/05/2023

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN : “EN MI FAMILIA SOMOS EQUIPO”.

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

INST
ESTANDARES DE
ÁREA COMPETENCIAS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
/CAPACIDADES EVALUACIÓN EVA
DE LA COMPETENCIA

CONVIVE Y  Convive y participa  Colabora en  Reconoce e  Cua

PARTICIPA democráticamente cuando actividades identifica las cam
DEMOCRÁTICA interactúa de manera colectivas actividades de  Cua
MENTE EN LA respetuosa con sus orientadas al casa colaborando ane
BÚSQUEDA DEL compañeros desde su cuidado de los con su familia.  Reg
BIEN COMÚN” propia iniciativa, cumple recursos,  Esc
 Asume sus
 Interactúa con sus deberes y se materiales y Val
responsabilidades
PERSONAL SOCIAL

con todas las interesa por conocer más espacios en el aula y en su

personas sobre las diferentes compartidos. hogar.
 Construye costumbres y  Promueve el
normas y características de las cuidado de los
asume personas de su entorno objetos y
acuerdos y inmediato. Participa y materiales del
leyes propone acuerdos y normas aula y de su
 Participa en de convivencia para el bien hogar.
acciones que común. Realiza acciones con
promueven el otros para el buen uso de
bienestar los espacios, materiales y
recursos comunes.
común.

EVIDENCIA DE  Asume sus responsabilidades identificándolas en un cuadro de registro.

APRENDIZAJE

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

1. JUEGO LIBRE EN SECTORES/JUEGO SIMBÓLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y
como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa
sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
 TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron.

2. ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo,
refrigerio, recreo, etc.

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los estudiantes propongan y asuman responsabilidades en su hogar,
identificándolas en un cuadro de registro.

PROCESOS MEDIOS Y
MOMENTOS ACTVIDADES/ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 La maestra reúne en asamblea a los estudiantes en
semicírculo para iniciar la actividad, y recuerdan los  Canción
acuerdos de convivencia y la importancia del lavado de  Imágenes
manos.
 La maestra presenta la canción: “Todos colaboramos”

INICIO

PROBLEMATIZACI
ÓN Todos colaboramos en la casa.
Mi mamá se encarga de las plantas,
(CONFLITO
Mi hermana y yo hacemos nuestras camas
COGNITIVO)
Y mi papá se encarga de la sala.
Vamos todos juntos a colaborar.
Vamos todos juntos.
¡Qué limpio quedará!
Cuando cada uno hace su parte
La convivencia es más saludable
Rotamos en tareas diferentes
Y así me hago más independiente.

¿Qué sucedería si no ayudamos con las tareas en casa?

 Tira léxica

 Mediante lluvia de ideas los estudiantes responden a las  Pizarra

siguientes preguntas.
RECUPERACIÓN DE
 ¿De qué trató la canción?
LOS SABERES
 ¿Quién se encarga de las plantas?
PREVIOS
 ¿Quiénes hacen las camas?
 ¿Quién se encarga de la sala?
 ¿Todos debemos tener responsabilidades?
  La maestra presenta la actividad y el propósito del
día de hoy:
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN “EN MI FAMILIA SOMOS EQUIPO”.

Que los estudiantes propongan y asuman

responsabilidades en su hogar, identificándolas en
un cuadro de registro.

PROBLEMATIZACIÓN
 La maestra presenta el problema a través de un  Imágenes
diálogo:  Diálogo
 Cuadro de
GESTIÓN Y registro
ACOMPAÑAMIENT Manuel y Adriana,  Caritas
Sí, papá,
O DEL mamá nos ayuda animadas
ayudaremos todos,
DESARROLLO DESARROLLO DE cocinando los impresas
pero ¿Qué podemos
COMPETENCIAS alimentos, la casa  Colores
hacer nosotros que
está desordenada.  Hojas bond
somos niños?
¿Qué podemos
hacer para ayudar?

 Invitamos a los estudiantes a responder a las siguientes

preguntas.
 ¿De qué trató el diálogo?
 ¿Qué dijo el papá de Manuel y Adriana?
 ¿Qué actividades podrían realizar Manuel y
Adriana para ayudar en casa?
 ¿Ud. Ayudan en casa?
 ¿Qué responsabilidades tienen?
 La docente está atenta a las respuestas y las anota en la
pizarra.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 La docente presenta un cuadro de registro donde los
estudiantes mencionarán las actividades o tareas que se
realizan en casa.
 Luego los estudiantes ayudados de la docente para la
lectura de las tareas, participan identificando las
actividades que pueden realizar en casa para apoyar a sus
familias, y mencionan cuáles no las pueden hacer por la
edad que tienen.
 Los estudiantes colocaran caritas feliz o triste según la
actividad que puedan realizar.
RESPONSABILIDADE PODEMOS NO
S CUMPLIRLAS PODEMOS
CUMPLIRLAS

Regar las plantas

Cocinar

Colocar los platos en la

mesa

Guardar los juguetes

Barrer la casa

Hacer la cama

Lavar la ropa

Dar la comida a la
mascota
  La docente está atenta para brindar apoyo si algún
estudiante tuviera alguna dificultad.
TOMA DE DECISIONES
 La docente explica a los estudiantes que es importante
que todos los miembros o integrantes de una familia
asuman sus responsabilidades, todos debemos colaborar
en casa, desde los más pequeñitos hasta las personas
adultas.
 Los estudiantes reflexionan sobre la actividad y se
comprometen a asumir sus responsabilidades para que
todos vivamos en armonía en nuestro hogar.
 Luego en grupo total se les entregará una hoja de trabajo
con la consigna siguiente: Colorea las responsabilidades
que puedes asumir en casa.
 En grupo total de les entregará una hoja de trabajo, en
donde los estudiantes compararán y luego colocarán un

check o una según la actividad que puedan

realizar por sí solos.
 La docente dialoga con los estudiantes a través de las  Diálogo
EVALUACIÓN siguientes preguntas:
(METACOGNICIÓN)  ¿Qué responsabilidad pudiste hacer?
 ¿cómo crees que la responsabilidad que cumples ayuda
CIERRE
a nuestra familia?
 Qué otras responsabilidades podremos asumir?
 En casita los niños dialogan con su familia sobre la
actividad de hoy: “En mi familia somos equipo”
BIBLIOGRAFÍA:
 DE LA DOCENTE:
 CNEB 2017 : Ministerio de Educación.
 Propuesta Pedagógica de Educación Inicial: Ministerio de Educación.
 Guía de Juego Libre en los Sectores.
 Guía del Juego Simbólico. Ministerio de Educación.
 Guía de Planificación de Educación Inicial. Ministerio de Educación.
 Guía de Proyectos de Educación Inicial
 Guía del Buen Trato Ministerio de Educación.
 Guía de Interacciones Ministerio de Educación.
 DEL NIÑO:
https://www.youtube.com/watch?v=5yqbNXPZIuE

V°B° DE LA DIRECTORA Prof. De Aula