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TEMA: “A LIMPIAR Y FORRAR LOS

LIBROS”

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09 DE AGOSTO 2023 .

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 1.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PRO PÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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Competencias / Estándar ¿Qué nos dará evidencias

Desempeños
Capacidad de aprendizaje?
/Área
CONVIVE Y PARTICIPA ▪ Interactúa con todas 5AÑOS. ▪Limpia y forra los libros con
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA ▪ las personas. ▪ Propone y colabora en
apoyo de la docente u otro
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. Construye normas y actividades colectivas en familiar.
asume acuerdos y el nivel de aula e

ESTANDAR: Convive y leyes. instituciones educativa,

▪ Participa en acciones orientadas al cuidado de

participa que promueven el recursos materiales y

bienestar común. espacio compartidos. Instrumento de

democráticamente cuando evaluación/Criterio de

interactúa de manera respetuosa 4 AÑOS evaluación

con sus compañeros desde su ▪ Colabora en actividades Cuaderno de Campo, Lista de
propia iniciativa, cumple con sus .
colectivas orientadas al Cotejo
deberes y se interesa por conocer cuidado de los recurso,
más sobre las diferentes materiales y espacio
costumbres y características de compartidos. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
las mejoras de su entorno
inmediato.
▪ Interactúa de manera
3 AÑOS respetuosa con sus
Participa y propone acuerdos y ▪ compañeros al cumplir a
normas de convivencia para e Colabora en el cuidado limpiar y forrar los libros para
bien común. Realiza acciones con de os recursos , realizar acciones para el buen
otro para el buen uso de los materiales y espacios uso y cuidado de los libros de
espacios materiales y recursos compartidos. la biblioteca.
comunes.
AREA: PERSONAL
SOCIAL.

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN.

VALOR: ▪RESPONSABILIDAD.
▪ La docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman
ACTITUDES O ACCIONES responsabilidades diversas y los estudiantes las oprovechan tomando en
OBSERVABLES: cuenta su propio bienestar y de la colectividad.

3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la

sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

▪ Vinifan.
▪ Recepción de los niños y niñas.

▪ Libros.
▪ Actividades espontáneas.

Cinta Scoth
Actividades de rutina.
▪ Fichas.
▪
Tiempo:
▪ 90 minutos
4.MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

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 ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos
▪ Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es ”ORGANIZAMOS y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA”, el
propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas usen la biblioteca del aula con distintos
propósitos, disfrutar e informarse seguir instrucciones saber más sobre algo, pensar que la biblioteca es un
espacio en que las niños(as) puedan interactuar con diversos materiales de lectura.
La docente saluda cordialmente a los niños y niñas

Problematizacion.-
Asamblea:
▪
Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad. La docente indica que
el tema de hoy con los niños “A LIMPIAR y FORRAR LOS LIBROS” realizamos
la siguiente pregunta ¿Qué cómo la haremos??Que crees que
necesitaremos?? ¿Cuántos libros para forrar habrá??Cuantos libros para
limpiarr habrá ¿? ¿Cuántos libros en buenos estados habrá?? ¿Cómo nos
podemos organizar para limpiar y forrar los libros?

METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los propondrán y colaboraran en limpiar y forrar los libros
de la biblioteca, realizando acciones para el buen uso de estos

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 DESARROLLO 35 minutos

Análisis de la Información.-

▪ La docente reúne a los niños y niñas frente al papelografo de la planificación del proyecto
▪ y recuerda con ellos la actividad realizada día anterior.
Las niñas y los niños cometan lo que hicieron y como se sintieron con la actividad.
▪ La docente presenta una dramatización de títeres el libro está sucio

▪Los niños se reúnen en asamblea para dialogar acerca de lo realizado el día anterior.
▪
Motivación dramatización de títeres “El libro está sucio”

Luis: Miss voy a jugar en la biblioteca.

Miss: Muy bien Luis recuerda las normas.
Luis: Si miss ya lo sé miss la mayoría del cuento están rotos
otros no tienen pasta.
Teresa: Si miss yo vi quien ha sido el que los ha roto
castíguelo.
Miss: Chicos ¿Castigar será la mejor solución ¿? ¿Qué
podemos hacer con los textos rotos? ¿Qué solución le
damos al problema?
Luis: Mis, mis mamis cuando ve un libro roto lo arregla.
Teresa: Si miss, mi mamá también.
Miss: Me parece una buena idea hay que arreglar los
textos.

La miss pregunta.
▪ ¿Cómo se llama la función de títeres? ¿Estará bien romper los textos? ¿Qué solución le
dieron? ¿En qué estado se encuentran los textos de la biblioteca?
TOMA DE DECISIONES.-
▪
La docente comenta que vamos a limpiar y forrar nuestros libros y que lo haremos en
parejas. ¿Qué crees que necesitaremos? ¿Los niños responden? La docente todos dijeron
los materiales, pero antes vamos a ver cómo están los libros para decidir qué vamos a hacer
con cada uno de ellos: ¿debemos pegarlos, coserlos, forrarlos o simplemente limpiarlos?

▪
Para hacer esto, debemos organizarnos en pareja; tú puedes decidir cómo organizar las
parejas. Cada pareja recibirá algunos libros. Para repartir los libros de la biblioteca, los
encargados de repartir los materiales. Una vez que tengan los libros en sus manos, van a
decir cuántos libros están buenos, cuántos están mal y cuáles hay que pegar y coser, y
cuántos hay que forrar.

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 ▪ La docente plantea: ¿Qué solución le dan al problema? ¿Qué les parece si se les invita a

un grupo de mamás para que apoyen a cada grupo? Para ello, deberán organizarse por
grupos para arreglar los textos. ¿Qué materiales se necesitarán?
▪ -Vinifan – cinta masking tape – Tijera – Pegamentos – Hojas de color – goma blanca o
silicona.
▪ Se recogen los textos de la biblioteca, los revisan uno por uno y van separando aquellos
que están en buen estado de los que están maltratados. Los libros maltratados se repartirán
entre grupos. Las mamás invitadas ese día apoyarán a los grupos formados, al término, las
mamás se despiden. Los niños dibujan la actividad realizada y le colocan un nombre.

Los niños limpiarán, forrarán y arreglarán los libros de la biblioteca en

parejas, con apoyo de mamás invitadas.

CIERRE 10 minutos

¿Qué han aprendido el día de hoy??Han trabajo en equipo??Todos han participado??Los textos han quedado
forrados??Que les parecen si comentan con papa y mama sobe lo realizado?

AUTOEVALUACIÓN:
▪
¿Participe en todo momento con mis idea s?
▪
¿Cumplí con el desarrollo de las actividad es propuesta?
▪
¿Respete los acuerdos de convivencia?

METACOGNICIÓN:
▪
¿Qué aprendí?
▪
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “A LIMPIAR Y FORRAR LOS LIBROS”

FECHA: 09/08/2023
ÁREA: PERSONAL SOCIAL Capacidad:
COMPETENCIA: Convive y participa - Interactúa con todas las personas.
democráticamente en la búsqueda del bien - Construye normas y asume acuerdos y leyes.
común. - Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
1. ¿Qué hicimos ?¿Para qué?

2. ¿Qué materiales necesitaste para forrar los libros?

3. ¿Cuántos libros estaban buenos? ¿Cuántos estaban mal?
¿para forrar habrá?
4. ¿Cuántos libros para pegar habrá ? ¿Por qué?
5. ¿Cuántos libros en buen estado había?
6. ¿Como se organizaron para limpiar y pegarlos libros?

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