EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

¡“YO AMO A¿Qué

MI FAMILIA CON ELLO ME
debo comer?
DIVIERTO”!
Mi linda casita
SESIÓN DE APRENDIZAJE - jueves
I. DATOS INFORMATIVOS:

1) DRE : SAN MARTIN

2) UGEL : MARISCAL CACERES
3) Institución educativa : Nº 398 “EDUARDO PEÑA MEZA”
4) Grado y sección : 5 AÑOS “INNOVADORES”
5) Directora : ROCIO DEL CARMEN MORI MIDEIROS
6) Docente de aula : ELENA OLIVARES SUAREZ
7) Fecha : 9 DE MAYO del 2024

Desempeños Criterios de evaluación Actuaciones y

Competencia Capacidades producciones
4 años (evidencias)

5 AÑOS: Adecua y organiza Después de terminar

• Utiliza recursos no Participa en conversaciones, las ideas que quiere de dibujar los
comunicar,
COMUNICACIÓN verbales y diálogos o escucha cuentos, espacios de su casa
apoyándose en
paraverbales de forma leyendas, rimas, adivinanzas y cada niño por turno
gestos o
Se comunica estratégica. otros relatos de la tradición oral. movimientos. Al describe los espacios
oralmente en su • Interactúa Espera su turno para hablar, hacerlo se mantiene de su casa y
lengua materna estratégicamente con escucha mientras su interlocutor por lo general en el menciona la dirección
distintos habla, pregunta y responde sobre tema de de DOMICILIO
interlocutores. lo que le interesa saber o lo que conversación usando
no ha comprendido con la sus propias palabras
intención de obtener información.

II. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁ CTICA HO
MATERIALES
 Recepció n de niñ os. Colocarse a la altura del niñ o. SILLAS 1:30
RUTINAS 2:00
 Asamblea rutinas: Saludo, asistencia, calendario, clima, CARTELES 2:00
acuerdos, agenda del día. 2:15
PLAN LECTOR  Les presento a los niñ os una rima: 2:15
2: 30

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓ GICAS MATERIALES

INICIO INICIO MÚ SICA DE 2: 30
PROBLEMATIZACIÓN LA
DINÁ MICA 3:30
La docente les muestra la siguiente imagen
Preguntamos a los niños qué es lo que observan, ¿quién o quiénes
 viven allí?

PROPÓSITOS DEL DIA:

Hoy vamos a conocer sobre: “¿Dónde vive nuestra familia?”
MOTIVACIÓN
La docente les presenta una caja con objetos del hogar: cama,
almohada, juguetes, toalla, platos, etc.

Luego la docente les pregunta: ¿En qué lugar podemos encontrar

estos objetos? ¿Dónde vive tu familia?
Escuchamos y observamos el Video MUSICAL Mi casita
https://www.youtube.com/watch?v=wq1WOUB-Sg0

SABERES PREVIOS - ANTES DEL DISCURSO:

Dejaremos unos minutos para que los niños puedan observar la
imagen.

Posteriormente, pedimos a los niños se sienten en círculo y

preguntamos: ¿Dónde viven? ¿Cómo es la casa donde viven? ¿Por
dónde queda su casa? ¿Cuál es tu dirección?
Escuchamos las respuestas de los niños.
Comunico el propósito del día: Hoy vamos a conocer sobre:
“¿Dónde vive nuestra familia?” ,su casita
DESARROLLO - DURANTE DEL DISCURSO:
- Comentamos que todos tenemos una casa, un lugar con techo y
paredes donde despertamos en las mañanas, al que regresamos
después de la escuela; es el lugar donde vive la familia y se siente
segura.
PROCESOS
DIDÁ CTICOS
CUENTO

- Les contamos que todas las casas son diferentes. Pueden ser
HOJA BOM
grandes o chicas, con muchas o pocas cosas; pero es especial para
todos los que viven en ella.

- Conversamos sobre los espacios que puede tener una casa.

- Observamos las imágenes de espacios de la casa cómo:
dormitorio, baño, cocina, sala, tomando en cuenta el contexto
donde viven los niños.

-
- DESPUÉS DEL DISCURSO: La profesora entrega a cada niño una
ficha impresa para que la complete

- METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Qué fue lo que más les gusto?
 - ¿En qué tuviste dificultad?
- ¿En qué puedes mejorar?
- ¿Qué materiales hemos utilizado en el desarrollo de esta
actividad?
- ¿Qué me fue más fácil?
- ¿Qué me fue difícil?
¿En qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
CIERRE  Realizamos la pregunta a los niños y niñas: ¿Les gusto la
actividad? ¿De qué hablamos hoy? ¿Qué les gusto mas? ¿Por qué
es importante la familia? ¿Qué pasaría si no tuviéramos familia?
 Finalmente les proporcionamos una hoja de actividades en donde
los niños y niñas deben decorar la imagen de la familia con
picadillos de hojas de colores.
TALLER TEMA: “BOTES SALVAVIDAS”
PSICOMOTRIZ COMPETENCIA
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CAPACIDADES
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y
HOR
MATERIALES
INICIO ASAMBLEA
- Nos reunimos con los niños sentados en círculo y recordamos las normas
de convivencia para realizar actividades de movimiento.
- Expresividad motriz:
- Colocamos en el centro del aula o patio sogas o tiras de tela e invitamos a
los niños a que jueguen con el material libremente. Los niños juegan solos
o formando grupos.
Cuando los niños ya estén jugando en grupos, los reunimos y les proponemos
jugar a los botes salvavidas. Preguntamos: ¿Qué podemos usar como
botes? ¿Podríamos construir botes con las sogas o las tiras de tela?
Permitimos a los niños armar botes con las sogas o tiras de tela a su
manera. Podemos inventar personajes: peces, sirenas, pescadores, etc. y al
decir "el mar está movido", todos corremos y entramos a un bote
salvavidas. La idea es que ningún niño se quede fuera del bote. Cuando
todos estemos "salvados" volvemos a jugar. Después del juego
preguntamos: ¿A qué jugaron? ¿Con qué partes del cuerpo se desplazaron?
¿Quiénes se salvaron? ¿De qué otra manera pueden entrar al bote
salvavidas?
DESARROLLO EXPRESIVIDAD motriz:
Colocamos en el centro del aula o patio sogas o tiras de tela e invitamos a
los niños a que jueguen con el material libremente. Los niños juegan solos o
formando grupos.
Cuando los niños ya estén jugando en grupos, los reunimos y les proponemos
jugar a los botes salvavidas. Preguntamos: ¿Qué podemos usar como botes?
¿Podríamos construir botes con las sogas o las tiras de tela? Permitimos a los niños
armar botes con las sogas o tiras de tela a su manera. Podemos inventar personajes:
peces, sirenas, pescadores, etc. y al decir "el mar está movido", todos corremos y
entramos a un bote salvavidas. La idea es que ningún niño se quede fuera del bote.
Cuando todos estemos "salvados" volvemos a jugar. Después del juego preguntamos:
¿A qué jugaron? ¿Con qué partes del cuerpo se desplazaron?
- Crean otras maneras de seguir jugando con los
botes.
- Relajación:
- Pedimos a los niños que se recuesten, que
cierren los ojos y recuerden lo que
 jugaron. Expresión gráfica:
- Invitamos a que cada niño dibuje los botes salvavidas y los
niños que están en él.
- Nos acercamos a cada uno para que nos cuente qué está
dibujando y lo escribimos en la parte inferior.
- Pedimos a cada niño que coloque su dibujo en un mural y observamos en grupo lo
que ha trabajado. Terminamos cantando: "Había una vez un barquito chiquitito"
CIERRE CIERRE:
Finalmente, cada niño/a muestra su trabajo a sus compañeros
¿Les gustó lo que hicimos?
¿Cómo se sintieron?
¿Cómo lo hicieron?
¿Les gustaría volver hacerlo?
RECURSOS Y
ACTIVIDADES HOR
SECUENCIA DIDÁ CTICA MATERIALES

ASEO Y
Los niñ os se dirigen a realizar su aseo: lavado de manos.
REFRIGERIO Los niñ os comen su refrigerio.
JUEGO AL AIRE Juegos
LIBRE La docente juega a la ronda con sus niñ os. recreativos

Planificación
 Sentados en semicírculo los niñ os junto con la maestra
establecen reglas de juego:
 Compartir los materiales Materiales de
 No molestar a sus compañ eros los sectores
 Ordenar los materiales, etc.
Organización:
JUEGO LIBRE  La docente organiza a los niñ os y los niñ os eligen el lugar
donde jugar. Colores
EN LOS
 Ejecución o desarrollo(jugando):
SECTORES Papel
 Los niñ os juegan en el lugar elegido, mientras la maestra
va observando y registrando el desarrollo haciendo uso de
la ficha de observació n.
Orden:
 A una señ al los niñ os recogen y ordenan los juguetes. Lá piz
Socialización o verbalización:
 Comentan del juego realizado.
Representació n grá fica: Los niñ os y niñ as dibujan lo que jugaron y
escriben a su nivel de escritura.
Rutinas de salida
ACTIVDADES
 Nos despedimos de los niñ os de manera afectuosa,
DE SALIDA brindá ndoles una sonrisa.
Entonamos la canció n de despedida.

……………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….

Prof.ELENA OLIVARES SUAREZ Directora: ROCIO DEL CARMEN MORI MIDEIROS

 LISTA DE COTEJO

ÁREA AREA: COMPETENCIA:

PERSONAL
SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CAPACIDAD Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al

interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señ as, gestos, movimientos corporales y diversos volú menes
de voz segú n su interlocutor y propó sito: informar, pedir, convencer agradecer.
DESEMPEÑOS Reconoce sus intereses, preferencias y cualidades las diferencia de las
de los otros a través de palabras o acciones dentro de su familia o grupo
de aula
CRITERIO DE Dialoga de forma pertinente proponiendo ideas para la planificació n del
EVALUACION proyecto manteniendo el hilo de la conversació n y esperando su turno para
participar
N°
NOMBRE DEL NIÑO(A) SÍ NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.