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Unidad 3 – Tarea 3 Aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento

Rober Yesid Mendoza Ureña – 1090429934

Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Grupo 485

Director-Tutor

Yoan Andres Rodriguez Basto

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Julio 7 de 2023
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Introducción

La aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento es

fundamental en el campo del pensamiento lógico y matemático. Estos conceptos y herramientas

permiten analizar y describir adecuadamente las relaciones entre los elementos de un conjunto y

establecer conclusiones válidas basadas en la información disponible.

Los cuantificadores son expresiones que indican la cantidad de elementos que cumplen

una determinada propiedad. A través de su uso, podemos cuantificar y especificar las

características de un conjunto de manera precisa. Por ejemplo, los cuantificadores "todo" y

"algunos" permiten establecer afirmaciones generales o particulares acerca de un grupo de

elementos. La correcta aplicación de los cuantificadores es esencial para evitar errores en el

razonamiento lógico y garantizar la validez de las conclusiones.

Por otro lado, las proposiciones categóricas son enunciados que relacionan dos categorías

o conjuntos mediante los términos "todo", "algunos" o "ningún". Estas proposiciones son la base

para el razonamiento lógico y la construcción de argumentos sólidos. Mediante el análisis de las

proposiciones categóricas y su combinación mediante operaciones lógicas como la negación, la

conjunción y la disyunción, podemos llegar a conclusiones lógicas y consistentes.

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Objetivos

General

Identificar los tipos de cuantificadores y proposiciones categóricas que le permitan dar

solución a situaciones concretas.

Específicos

 Distinguir y clasificar los diferentes tipos de cuantificadores, como "todo", "algunos" y

"ningún", así como las proposiciones categóricas, como afirmativas y negativas, con el fin

de comprender su estructura y aplicación en situaciones específicas.

 Aplicar los cuantificadores y proposiciones categóricas identificados para resolver

problemas concretos, mediante el análisis y la interpretación de la información disponible,

con el objetivo de tomar decisiones lógicas y fundamentadas.

 Evaluar la validez de los razonamientos basados en cuantificadores y proposiciones

categóricas en situaciones reales, mediante la identificación de posibles errores lógicos, la

construcción de contraejemplos y la verificación de la coherencia interna de los

argumentos utilizados.
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Ejercicio 1: Cuantificadores

A continuación, encontrará las proposiciones simples para el desarrollo del ejercicio 1:

A. __________ estudiantes de pensamiento lógico y matemático de la UNAD ven teoría de

conjuntos.

_____________ tutores de la UNAD realizan encuentros B-learning in situ.

A partir de la pareja de argumentos incompletos que haya seleccionado deberá desarrollar los

siguientes ítems:

 Completar el argumento con el cuantificador adecuado, de tal forma que sea

verdadero.

TODO estudiante de pensamiento lógico y matemático de la UNAD ven teoría de conjuntos.

ALGUNOS tutores de la UNAD realizan encuentros B-learning in situ.

 Definir la simbología del argumento con la respectiva lectura.

Todo estudiante de pensamiento lógico y matemático de la UNAD x, tal que x, ven teoría de

conjuntos.

( ∀ x ∈ U ) ( x ven teoría de conjuntos )

Algunos tutores de la UNAD x, tal que x realizan encuentros B-learning in situ.

(∃ x ∈U )(x realizan encuentros B−learning ∈situ)

 Identificar si el argumento corresponde a un cuantificador universal afirmativo,

cuantificador universal negativo, cuantificador existencial afirmativo o negativo.

TODO: Cuantificador universal afirmativo

ALGUNOS: Cuantificador existencial afirmativo

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Ejercicio 2: Proposiciones categóricas y su clasificación

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2:

A. p: Todos los números enteros son números positivos

q: Algunos números enteros son números positivos

A partir del argumento que haya seleccionado deberá desarrollar los siguientes ítems:

 Establecer su estructura de acuerdo con la siguiente tabla:

Estructura
Cuantificado
Proposición Término Sujeto Cualidad-Cópula Termino Predicado
r
p Todos números enteros Son Números positivos
q Algunos Números enteros son Números positivos
 Determine el tipo de proposición (A, E, I, O) para cada proposición categórica dada.

La proposición p es de tipo A (Universal Afirmativo)

La proposición q es de tipo I (Particular Afirmativo)

 De acuerdo con su respuesta en el requerimiento anterior, establecer la relación entre

las proposiciones dadas. Contradictorias, Contrarias, Subcontraria, Subalternas.

Requisito para este paso las proposiciones deben tener el mismo término sujeto y

predicado.

Se clasifican como Contradictorias

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Ejercicio 3: Razonamiento deductivo e inductivo

A. Argumento: Los egresados de la UNAD desarrollan habilidades profesionales de

autonomía, trabajo en equipo y compromiso social. Camila es profesional en Psicología de

la UNAD. Por tanto, Camila es una Psicóloga con habilidades profesionales de autonomía,

trabajo en equipo y compromiso social.

A partir del razonamiento que haya seleccionado, deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

 Identificar si el razonamiento es de tipo deductivo o inductivo.

Razonamiento deductivo

 Identificar las premisas y la conclusión

Premisa 1: Los egresados de la UNAD desarrollan habilidades profesionales de autonomía,

trabajo en equipo y compromiso social.

Premisa 2: Camila es profesional en Psicología de la UNAD.

Conclusión: Por tanto, Camila es una Psicóloga con habilidades profesionales de autonomía,

trabajo en equipo y compromiso social.

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 Justificar o argumentar con sus palabras la respuesta anterior.

El razonamiento es deductivo, ya que desde la teoría que los egresados de la UNAD desarrollan

habilidades profesionales de autonomía, trabajo en equipo y compromiso social y que Camila es

profesional en Psicología de la UNAD y la conclusión es intuida por las afirmaciones, por ende,

Camila es una Psicóloga con habilidades profesionales de autonomía, trabajo en equipo y

compromiso social.

Ejercicio 4: Razonamiento cuantitativo

A. Camila y Mariana se fueron de compras con los ahorros conseguidos durante el

último año. Mariana se ha comprado 2 jeans, cada uno por un valor de $120.000, 3

blusas que en total costaron $145.000 y un par de zapatos de $75000. Mientras tanto

Camila, se compró un vestido de $185.000 y un par de sandalias por un valor de

$70.000. Si entre las dos tenían en total $850.000 ahorrados y deciden que el sobrante

se lo repartirán en partes iguales. ¿Cuánto dinero le queda a cada una?

Para poder desarrollar este problema podemos construir una tabla de gastos para así poder ver de

forma más clara las compras:

Compra Mariana Compra Camila

Jean 1 120000 Vestido 185000
Jean 2 120000 Sandalias 70000
3 Blusas 145000
Zapatos 75000
Total, gastado 460000 255000

Ahorrado 85000
Total, Gastado 715000
Les queda 135000
Al sumar ambos totales tenemos que gastaron $715.000 por lo cual les quedaría un total de

$135.000. Al dividirlo en partes iguales, le quedaría a cada una $67.500.

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Conclusiones

El estudio y la aplicación de los cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento

en el pensamiento lógico y matemático son fundamentales para alcanzar conclusiones precisas y

válidas. Al identificar y clasificar los diferentes tipos de cuantificadores y proposiciones

categóricas, somos capaces de resolver situaciones concretas y tomar decisiones informadas.

La utilización adecuada de cuantificadores y proposiciones categóricas nos permite

analizar y estructurar la información disponible, facilitando la resolución de problemas

específicos. Al aplicar estos conceptos, podemos evaluar la cantidad de elementos que cumplen

una determinada propiedad y establecer relaciones lógicas entre conjuntos.

Además, es esencial evaluar la validez de los razonamientos basados en cuantificadores y

proposiciones categóricas, identificando posibles errores lógicos y verificando la coherencia

interna de los argumentos utilizados. Esto nos ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento

crítico y a tomar decisiones fundamentadas basadas en un razonamiento lógico y sólido.

El dominio de los cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento en el

pensamiento lógico y matemático nos permite abordar de manera efectiva situaciones concretas,

resolver problemas y tomar decisiones informadas. Estas herramientas son esenciales para el

desarrollo de habilidades analíticas y el fomento de un pensamiento riguroso y coherente.

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Referencias Bibliográficas

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Grupo Editorial Patria. (pp. 80

- 84).

Rojas Álvarez, C. J. (2018). Razonamiento cuantitativo (2a. ed.). Universidad del Norte. (pp. 5 –

25). Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Roldán, I. R. (2018). Razonamiento y lenguaje matemático. El Cid Editor. (pp.70-73).

Stanley, P., & Dag, W. (2006). Quantifiers in Language and Logic. OUP Oxford. (pp. 19 – 28).

Vargas Villegas, E. & Nuñez, L. A. (2019). Lógica matemática y teoría de conjuntos. Universidad

Abierta para Adultos (UAPA). (pp. 137 – 144).

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Grupo Editorial Patria.

(pp. 61- 65).