Plantilla Tarea 3 Pensamiento Logico y Matematico Realizado

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Unidad 3 – Tarea 3 Aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento
CAREN LICEDT CRUZ MORENO
Pensamiento Lógico y Matemático 200611
200611_2763
Director-Tutor
MIGUEL ANGEL GORDILLO MARTIN
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
2023
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Introducción
A lo largo de este trabajo, se evidenciará el desarrollo de diversos ejercicios de lógica matemática, donde
se hará uso de proposiciones haciendo uso de términos de enlace como lo son la negación, conjunción,
disyunción inclusiva, incondicional, bicondicional.
Teniendo en cuenta lo anterior nombrado se realizarán de igual manera tablas de verdad donde se
evidenciarán premisas.
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Objetivos
 Indicar en investigar sobre proposiciones en la lógica matemática.

 Indicar los tipos de leyes aplicados en los ejercicios propuestos
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Apreciado estudiante, a continuación encontrará los espacios designados para cada ejercicio, usted
debe desarrollar el literal seleccionado en el foro, tenga en cuenta todas las indicaciones dadas en el
Anexo 8 – Guía para el desarrollo de la tarea 3, donde hay un ejemplo de cada ejercicio con una
solución a los ítem solicitados.
Ejercicio 1: Cuantificadores
Espacio para solución del ejercicio 1
D.
Algunos Números naturales son números primos.
Existencial Afirmativo
∃ ϰ: ϰ Numeros Primos
X tal que X los números naturales son primos
Todas Las tareas del curso Pensamiento Lógico y Matemático son individuales.
Universal Afirmativo
∀ ϰ :ϰ Son Individuales
X tal que X las tareas de pensamiento lógico matemático son individuales
 A partir de la pareja de argumentos incompletos que haya seleccionado deberá desarrollar los
siguientes ítems:
➢ Completar el argumento con el cuantificador adecuado, de tal forma que sea verdadero.
➢ Definir la simbología del argumento con la respectiva lectura.
➢ Identificar si el argumento corresponde a un cuantificador universal afirmativo, cuantificador universal

negativo, cuantificador existencial afirmativo o negativo
Ejercicio 2: Proposiciones categóricas y su clasificación

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D.
p: Todas las Universidades del país son en modalidad virtual
q: Algunas Universidades del país son en modalidad virtual
A partir del argumento que haya seleccionado deberá desarrollar los siguientes ítems:
➢ Establecer su estructura de acuerdo con la siguiente tabla:
Tabla 2 Tabla para desarrollo ejercicio2
ESTRUCTURA
Proposición Cuantificador Termino Cualidad Termino Predicado
Sujeto Copula
P Todas Universidades del Son En modalidad

país virtual
q Algunas Universidades del Son En modalidad
país virtual
p: universal afirmativo tipo A
q: particular afirmativo tipo I
 Las proporciones p y q son subaltemas
➢ Determine el tipo de proposición (A, E, I, O) para cada proposición categórica dada.

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Tipo A (Universal afirmativa): Cuantificador universal y cualidad afirmativa.
Tipo E (Universal negativa): Cuantificador universal y cualidad negativa.
Tipo I (Particular Afirmativo): Cuantificador particular y cualidad afirmativa.
Tipo O (Particular negativo): Cuantificador particular y cualidad negativa.
Ejercicio 3: Razonamiento deductivo e inductivo
D.
 Argumento: Todo animal vertebrado presenta esqueleto interno articulado y formado por
huesos. Los peses cuentan con espina dorsal y su esqueleto está adaptado a desplazamiento en
ambientes acuáticos. Las aves cuentan con esqueletos aerodinámicos y sus elementos
anatómicos están adaptados al vuelo. Por tanto, los peses y las aves son animales vertebrados.
Solución
➢ Identificar las premisas y la conclusión.
Primisa 1: Todo animal vertebrado presenta esqueleto interno articulado y formado por huesos.
Primisa 2: Los peces cuestan con espina dorsal y su esqueleto está adaptado a desplazamiento en
ambientes acuáticos.
Primisa 3: Las aves cuestan con esqueletos aerodinámicos y sus elementos anatómicos están adaptados al
vuelo
Conclusión: Por lo tanto, los peces y las aves son animales vertebrado.
➢ Identificar si el razonamiento es de tipo deductivo o inductivo.
Es Deductivo
➢ Justificar o argumentar con sus palabras la respuesta anterior.
Es un argumento que tiene una forma estructural lógica, por la cual, dadas unas premisas verdaderas, y la
conclusión se hace necesariamente verdadera, también este argumento usa principios generales para
llegar a una conclusión especifica.
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Ejercicio 4: Razonamiento cuantitativo
 D.
Celeste gasta $20.000 en sus onces cada semana. ¿Cuánto dinero dispondrá Celeste para las onces
durante el año escolar?
A partir del razonamiento que haya seleccionado, deberá dar respuesta a los siguientes ítems:
➢ Represente matemáticamente el problema propuesto.
El problema se puede presentar mediante la Multiplicación del gasto semanal de Celeste por el número
de semanas en un año escolar. Celeste dispondrá de $800.000 para sus onces durante el año escolar.
 Vamos a representar el problema
Para presentar el problema de Celeste matemáticamente y sus gastos en once durante el año escolar,
aremos los siguientes pasos.
 Identificar la información relevante.
Celeste gasta $20.000 en sus onces cada semana. Queremos determinar cuánto dinero dispondrá Celeste
para las onces durante el año escolar.
 Definir las variables:
Gato semanal de Celeste: $20.000
Numero de semanas en un año escolar: denotado por “n” (variable desconocida)
 Establecer la relación matemática:
El gasto total de Celeste durante el año escolar será igual al gasto semanal multiplicado por el número de
semanas en el año escolar
Gato total= Gasto semanal * Numero de semanas
➢ Desarrolle el ejercicio paso a paso utilizando un análisis cuantitativo.
Desarrollar el razonamiento cuantitativo:
Dado el problema no especifica el número exacto de semanas en un año escolar, podemos asumir un
valor comúnmente utilizado de aproximadamente 40 semanas
 Sustituimos los valores en la relación matemática:
Gato total= $20.000 * 40 semanas

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 Realizamos la operación
Gasto total= $800.000
 Interpretar el resultado:
Celeste dispondrá de $800.000 para sus onces durante el año escolar.
En resumen, mediante la multiplicación del gasto semanal de Celeste por el número de semanas en un
año escolar, podemos representar matemáticamente el problema y determinar cuánto dinero dispondrá
Celeste para sus onces durante el año escolar
El razonamiento cuantitativo se basa en el uso de valores numéricos y operaciones matemáticas para

resolver el problema y obtener una respuesta precisa.
Ejercicio complementario tarea 3
Enlace presentación
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Referencias Bibliográficas
Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos.
Grupo Editorial Patria. (pp. 61- 65). https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40414?page=72
Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos.

Grupo Editorial Patria. (pp. 80 - 84). https://elibro-
Rojas Álvarez, C. J. (2018). Razonamiento cuantitativo (2a.

ed.). Universidad del Norte. (pp. 5 – 25). https://elibro-
Roldán, I. R. (2018). Razonamiento y lenguaje matemático. El Cid

Editor. (pp.70-73).
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/367
31?page=75
Stanley, P., & Dag, W. (2006). Quantifiers in Language and

Logic. OUP Oxford. (pp. 19 – 28).
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebsco
host.com/login.aspx?
direct=true&db=e000xww&AN=192220&lang=es&site=ehost-
live&ebv=EB&ppid=pp_19
Vargas Villegas, E. & Nuñez, L. A. (2019). Lógica matemática y

teoría de conjuntos. Universidad Abierta para Adultos (UAPA). (pp.
137 – 144).
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/176
645?page=138
Castaño, C., & Adames, F. (2022). Cuantificadores.

[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional
UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52738
Castaño, C., & Dominguez, S. (2022). Razonamiento.

11
Castaño, C., & Gómez, M. (2022). Razonamiento cuantitativo.

Castaño, C., & Adames, F. (2020). Cuantificadores.

[Objeto_Virtual_de_Información_OVI]. Repositorio Institucional

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CAREN LICEDT CRUZ MORENO

Pensamiento Lógico y Matemático 200611

MIGUEL ANGEL GORDILLO MARTIN

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

 Indicar en investigar sobre proposiciones en la lógica matemática.

Espacio para solución del ejercicio 1

Algunos Números naturales son números primos.

➢ Definir la simbología del argumento con la respectiva lectura.

➢ Identificar si el argumento corresponde a un cuantificador universal afirmativo, cuantificador universal

Ejercicio 2: Proposiciones categóricas y su clasificación

Espacio para solución del ejercicio 2

p: Todas las Universidades del país son en modalidad virtual

q: Algunas Universidades del país son en modalidad virtual

➢ Establecer su estructura de acuerdo con la siguiente tabla:

Tabla 2 Tabla para desarrollo ejercicio2

P Todas Universidades del Son En modalidad

p: universal afirmativo tipo A

q: particular afirmativo tipo I

 Las proporciones p y q son subaltemas

➢ Determine el tipo de proposición (A, E, I, O) para cada proposición categórica dada.

Tipo A (Universal afirmativa): Cuantificador universal y cualidad afirmativa.

Tipo E (Universal negativa): Cuantificador universal y cualidad negativa.

Tipo I (Particular Afirmativo): Cuantificador particular y cualidad afirmativa.

Tipo O (Particular negativo): Cuantificador particular y cualidad negativa.

Ejercicio 3: Razonamiento deductivo e inductivo

Espacio para solución del ejercicio 3

➢ Identificar las premisas y la conclusión.

➢ Identificar si el razonamiento es de tipo deductivo o inductivo.

➢ Justificar o argumentar con sus palabras la respuesta anterior.

Ejercicio 4: Razonamiento cuantitativo

Espacio para solución del ejercicio 4

➢ Represente matemáticamente el problema propuesto.

 Vamos a representar el problema

 Identificar la información relevante.

 Definir las variables:

Gato semanal de Celeste: $20.000

Numero de semanas en un año escolar: denotado por “n” (variable desconocida)

 Establecer la relación matemática:

Gato total= Gasto semanal * Numero de semanas

➢ Desarrolle el ejercicio paso a paso utilizando un análisis cuantitativo.

Desarrollar el razonamiento cuantitativo:

 Sustituimos los valores en la relación matemática:

Gato total= $20.000 * 40 semanas

Gasto total= $800.000

Celeste dispondrá de $800.000 para sus onces durante el año escolar.

El razonamiento cuantitativo se basa en el uso de valores numéricos y operaciones matemáticas para

Ejercicio complementario tarea 3

No pude ingresar a ninguna presentación que pena

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos.

Rojas Álvarez, C. J. (2018). Razonamiento cuantitativo (2a.

Roldán, I. R. (2018). Razonamiento y lenguaje matemático. El Cid

Stanley, P., & Dag, W. (2006). Quantifiers in Language and

Vargas Villegas, E. & Nuñez, L. A. (2019). Lógica matemática y

Castaño, C., & Adames, F. (2022). Cuantificadores.

Castaño, C., & Dominguez, S. (2022). Razonamiento.

Castaño, C., & Gómez, M. (2022). Razonamiento cuantitativo.

Castaño, C., & Adames, F. (2020). Cuantificadores.

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