TAREA 2 –APLICADOR DE CUANTIFICADORES Y PROPOSICIONES

CATEGORICAS-

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

DIANA PAOLA JIMENEZ COLOCASIO

CÓDIGO: 1090385800

Tutor

Santiago Echeverry Arteaga

No de grupo: 200611_62

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA ECBTI

Ingeniería Industrial

Viernes 29 de enero del 2021

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Introducción

En esta actividad aprenderemos los temas de la unidad 2 que son los tipos de cuantificadores y

proposiciones categóricas, su simbología, tipos de cuantificadores, identificarlos de manera

correcta y clasificarlos.

En la lógica una proposición categórica es una proposición que afirma o niega que todos o

algunos de los miembros de una categoría están incluidos en otra. El estudio de los argumentos

usando afirmaciones categóricas constituye una rama importante de razonamiento deductivo que

comenzó con los antiguos griegos.

Desarrollando estos ejercicios afianzaremos los temas propuestos e identificaremos los

diferentes tipos de cuantificadores y a su vez la clasificación de las proposiciones categóricas.

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Objetivos

1. Identificar, conceptualizar y desarrollar el tema propuesto en la guía de actividades y

rubrica de evaluación

2. Desarrollar los ejercicios propuestos identificando que es una proposición categórica

3. Aplicar los conceptos fundamentales de las proposiciones categóricas en la solución de

problemas

4. Afianzar los conocimientos aprendidos y ponerlos en práctica aplicándolos a nuestra vida

diaria.

5. Aplicar el razonamiento deductivo e inductivo.

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Ejercicio 1: Cuantificadores

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará argumentos incompletos para el desarrollo del ejercicio 1:

Letra “E”

____________ ingenieros son industriales.

____________ delfín es un ave.

A partir de la pareja de argumento incompletos que haya seleccionado deberá desarrollar los

siguientes ítems:

➢ Completa el argumento de tal forma que sea verdadero.

-Algunos ingenieros son industriales

-Ningún delfín es un ave

➢ Definir la simbología del argumento.

-Existe algún ingeniero x, tal que x son industriales

Ǝx € U: P (x)

(Ǝx €U) (x son industriales)

-Todos los delfines x, tal que x no es ave

Ɐx €U: ¬P (x)
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(Ɐx €U) (x no es ave)

➢ Identificar si corresponde a un cuantificador universal afirmativo, cuantificador universal

negativo, cuantificador existencial o cuantificador existencial único.

- Cuantificador Existencial

- Cuantificador universal negativo

Ejercicio 2: Proposiciones categóricas

Descripción del ejercicio:

E. Algunos autos no son cómodos.

A partir del argumento que haya seleccionado deberá desarrollar los siguientes ítems:

➢ Identifique cuantificador y cualidad (cópula)

R/

- Cuantificador: Algunos

- Cualidad: no son

➢ Clasifique la proposición categórica según su clase: Universal afirmativa, Universal

negativa, Particular afirmativa, Particular negativa

R/ Particular negativa

➢ Construya los 3 tipos de proposiciones categóricas faltantes con la misma temática

dada.

R/

-Particular afirmativo: Algunos estudiantes son de ingeniería industrial

-Particular negativo: Algunos estudiantes no son de ingeniería industrial

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-Universal afirmativo: Todos los estudiantes son de ingeniería industrial.

Ejercicio 3: Clasificación de proposiciones categóricas

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará las proposiciones categóricas para el desarrollo del ejercicio 3:

Letra “E”

E.

p: Todos los estudiantes de Psicología cursan Pensamiento Lógico y Matemático

q: Ningún estudiante de Psicología cursa Pensamiento Lógico y Matemático

A partir de las proposiciones categóricas que haya seleccionado deberá dar respuesta a los

siguientes ítems:

➢ Establecer su estructura de acuerdo con la siguiente tabla:

Proposición Cuantificador Termino Cualidad o Termino

Sujeto Cúpula Predicado

P Todos Estudiantes de Son (cursan) Pensamiento

psicología lógico y

matematico

Q Ninguno Estudiantes de No son (no Pensamiento

psicología cursan) lógico y

matemático
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➢ Determine el tipo de proposición (A, E, I, O) para cada proposición categórica dada

R/

-La proposición p es de tipo A (universal afirmativa).

-La proposición q es de tipo E (universal negativa).

➢ De acuerdo con su repuesta en el requerimiento anterior, establezca la relación entre las

proposiciones dadas. Contradictorias, Contrarias, Subcontraria, subalternas. Requisito para este

paso las proposiciones deben tener el mismo término sujeto y predicado.

p
R/ CONTRARI E
A CONTRA
CONTRA DICTORIOS
DICTORIOS
q

SUB ALTERNOS SUB

AS
ALTERNOS

I SUB O

CONTRARIAS
Se clasifica como: Contrarias

Ejercicio 4: Razonamiento Deductivo e Inductivo

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Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará una serie de razonamientos para el desarrollo del ejercicio 4:

E. Argumento: Matilde es estudiante de la UNAD y asiste a CIPAS los sábados en el CEAD,

Andrea también es estudiante de la UNAD y asiste a CIPAS los sábados en el CEAD. Todos los

estudiantes de la UNAD asisten a CIPAS los sábados en el CEAD.

A partir del razonamiento que haya seleccionado, deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

➢ Identificar las premisas y la conclusión.

R/

Premisa 1: Matilde es estudiante de la UNAD y asiste a CIPAS los sábados en el CEAD.

Premisa 2: Andrea es estudiante de la UNAD y asiste a CIPAS los sábados en el CEAD.

Conclusión: Todos los estudiantes de la UNAD asisten a CIPAS los sábados en el CEAD.

➢ Identificar si el razonamiento es de tipo deductivo o inductivo.

R/ El razonamiento es inductivo

➢ Justificar o argumentar con sus palabras la respuesta anterior.

R/ Este razonamiento es inductivo ya que parte de lo particular para llegar a lo general, que en

este caso partimos de la particularidad que Matilde es estudiante de la UNAD, asistente a CIPAS

los sábados en el CEAD de igual manera se habla de Andrea con la misma actividad los sábados

de manera particular, y se concluye de manera general lo que se ve en el caso de Matilde y el

caso de Andrea, aunque no todos los estudiantes son Matilde y Andrea, el argumento de las dos

premisas no es suficiente para llegar a la conclusión.

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Conclusiones
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Al concluir esta tarea puedo decir que me gusta tener el conocimiento que puedo razonar de

manera matemática, ya que los razonamientos que vimos en este trabajo lo podemos traducir de

la matemática a nuestro diario vivir utilizando la lógica, y de esta manera empieza a cambiar

nuestra manera de pensar, aplicando argumentos matemáticos e intrínsicamente ligado incluso a

nuestra vida cotidiana.

En mi caso puedo decir que estos temas quedaron totalmente claros y me sumerjo cada día de

una manera agradable a la matemática lógica, entendiendo mí que mi léxico diario tiene un

significado y contexto matemático.

Referencias
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Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal, MÉXICO:

Grupo Editorial Patria. (pp. 61- 65) Recuperado de https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40414?page=72

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal, MÉXICO:

Grupo Editorial Patria. (pp. 80 - 84) Recuperado de https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40414?page=91

Barker, S. F. (1991). Elementos de lógica (5a. ed.). (pp. 26-28). McGraw-Hill Interamericana,

México, D.F. Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/

72376?page=43

Cardona Torres, S. A. (2012). Lógica matemática para ingeniería de sistemas y computación.

Ediciones Elizcom. Recuperado

de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/lc/unad/titulos/71192?page=109

Roldán, I. R. (2018). Razonamiento y lenguaje matemático. (pp.70-73). El Cid Editor,

Córdoba. Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/36731?

page=75

Castaño, G., & Adames, F.  (2020). Cuantificadores, [Vídeo]. Recuperado

de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33711