SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. Datos Informativos
1.1.1. Institución Educativa : “Virgen de Guadalupe”
1.1.2. Grado : 6º
1.1.3. Nombre de la Sesión de aprendizaje : COMO SE SOSTIENE Y SE
MUEVE NUESTRO CUERPO
1.1.4. Área : Ciencia y tecnología
1.1.5. Duración : 90 minutos
1.1.6. Docente Responsable : Rafael Castro Granados
1.1.7. Lugar y Fecha : Quemazón, 14 de Julio del 2022

2. Propósito y evidencia de aprendizaje:

INSTRUMENTO
ÁREA

EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

Obtiene datos Reconoce los

Ciencia y tecnología

Indaga mediante Genera y cuantitativos o principales Lista de cotejo

métodos científicos registra datos e cualitativos a huesos y
para construir información llevar a cabo el articulaciones,
conocimientos plan que propuso así como las
para responder la funciones que
pregunta. desempeñan

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
orientación al bien situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
común afrontarlas.

3. Momentos de la sesión

Materiales y Tiempo
Mome Estrategias/ Actividades de Aprendizaje
Recursos
ntos
- Se saluda cordialmente a los estudiantes y se comenta Cartel del
¿Qué actividades hacen durante la hora del recreo? 15
propósito
¿Creen que es importante la recreación para todo niño y minutos
I niña?, ¿por qué creen que es necesario realizar de la sesión.
actividades como practicar deportes o jugar?
- Las respuestas se escriben en la pizarra.
N - ¿qué partes o estructuras de nuestro cuerpo han
permitido que realicemos estas actividades?,
¿cuáles serán las encargadas de permitir nuestro
I
movimiento en actividades como saltar, correr o jugar?
- Se anota en la pizarra las ideas más resaltantes.
C - Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán
a reconocer los principales huesos y articulaciones de
su cuerpo, así como las funciones que desempeñan.
 - Los niños y las niñas proponen las normas de
I convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo:
escuchar y valorar las opiniones de los demás, levantar la
mano para participar, mantener limpio y ordenado el
O
lugar de trabajo,
etc.
25
Planteamiento del problema
Imágenes minut
- Observan la imagen de niños jugando futbol os
Lamina
D - Luego analizan el siguiente caso (anexo 01)
sistema
- Responden las siguientes preguntas ¿alguna vez se han
fracturado un hueso?, ¿en qué parte del cuerpo? óseo
E
- Sus respuestas son anotadas en la pizarra.
- Pregúntale: ¿cómo se perciben los huesos: duros o
S blandos?, ¿se pueden doblar o partir fácilmente?
- Registra sus respuestas en la pizarra.
- Plantea estas interrogantes:
A
• Si los huesos son duros, ¿cómo es que se mueven?
• ¿Qué hueso creen que se ha fracturado Martín? (Anexo Papel
R 2) sabana
• ¿Qué sucedería si Martín no tuviera huesos en sus
piernas?
R Planteamiento de hipótesis

- En grupos de 4 integrantes
O - Se solicita que primero, de manera individual, escriban
las respuestas en su cuaderno de experiencias y, después,
en un papelote.
L
- Posteriormente, deberán pegar sus papelotes en una parte
visible del aula.
L - Se les guía en esta actividad, de manera que sus
respuestas sean enunciados u oraciones completas.
- Para ello, presenta como ejemplos las siguientes formas:
O • Los huesos pueden moverse debido a…
• Es posible que Martín se haya fracturado…
• Si Martín no tuviera huesos en sus piernas…
- Se analiza junto con los estudiantes tanto las ideas
comunes como las diferentes y se señala que estas son
las hipótesis sobre el caso planteado.

Elaboración del plan de acción

- Reciben ficha de Observamos los huesos (Anexo2)
- Verifican si las respuestas mencionadas son ciertas y
correctas.
- Se les Formula estas preguntas: ¿cómo sabremos cuál o
cuáles de las respuestas son las adecuadas?, ¿a qué
fuentes de información podríamos recurrir para saberlo?,
¿será importante comprobar si nuestras respuestas son
verdaderas?

- Se anota en la pizarra las sugerencias de los

 estudiantes y se les felicita por su
participación.
- Se les explica que para comprobar o rechazar
las hipótesis planteadas, es necesario revisar
diversas fuentes de información, como
aquellas que son producto de la observación o
las contenidas en textos, materiales
interactivos,
páginas webs, maquetas, atlas, láminas,
revistas, etc.
- Reciben la indicación que hoy trabajarán con
algunas de estas fuentes, las cuales se
encuentran disponibles en el aula, como son
el esqueleto humano, la pieza de pollo
sancochada, la lámina del sistema óseo.
- Ordenan las actividades a realizar y señala la
secuencia de desarrollo.

Registro y Análisis de los resultados

- Observan la lámina de la pizarra, Luego se les
pregunta ¿A qué huesos del ser humano se
parecen los encontrados en la pieza de
pollo?,
¿son largos o cortos? ¿Todos los huesos del
ser humano son iguales?
- Se analizan los resultados de la observación
- Observan los huesos y las articulaciones
presentes en la pieza de pollo sancochada.
- Consultan fuentes de información escritas
referentes al tema.
- Reciben el Anexo 03, realizan las
actividades presentadas

Estructuración del conocimiento

- Analizan la información presentada
Organizan la información a través de un
organizador visual.
C I E R R - Responden las siguientes preguntas sobre
E las actividades realizadas durante la
sesión:
¿logramos el propósito de la sesión?, ¿Qué 10
aprendieron hoy?, ¿les fue fácil?, ¿qué minutos
dificultades tuvieron?, ¿cómo las resolvieron?,
¿en qué situaciones de nuestra vida podemos
utilizar lo aprendido?
- Son evaluados con una lista de cotejo, la cual
ha sido usada en todo el proceso de la sesión.
(Anexo 04 ).
- Reflexionan sobre el cumplimiento de los
acuerdos de convivencia.
- Reciben felicitaciones por el buen trabajo
realizado.
 Desempeños Obtiene datos Reconoce los Organiza información
cuantitativos o principales huesos y sobre los huesos.
cualitativos a llevar a articulaciones, así
cabo el plan que como las funciones
propuso para que desempeñan.
responder la pregunta.
Lo Lo
Lo hace No
Lo Lo hace No lo Lo hace No lo
Nombres y con lo
hace hace con hace hace con hace
Apellidos ayuda hace
ayuda ayuda