DISEÑO ESTRATÉGICO DE APRENDIZAJE N° 4

Título: Flujo de información en el tejido nervioso.

ÁREA Ciencia y Tecnología GRADO 2°
SECCIONE Rojo, Plata, Púrpura, Violeta, Verde Amarillo,
FECHA 10-14/07/23
S Azul y Marrón
DOCENTE Prof. Robinson Álava Huamán DURACIÓ
90
S Prof. Sara Julia Acosta Ortiz N (min)
PRACTIC
Nereyda Isabel Arista Cordova
ANTE

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
A. COMPETENCIAS DEL ÁREA
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
PRECISADOS APRENDIZAJE
Explica el mundo físico Comprende y usa Explica cualitativamente el Ficha de actividades
basándose en conocimientos sobre flujo de información en el
conocimientos sobre los los seres vivos, tejido nervioso a través de los
seres vivos, materia y materia y energía,
actos reflejos y actos
energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y
tierra y universo universo. voluntarios.

B. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus

potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
Define metas de
habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o
aprendizaje
compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y
Gestiona su
estratégicas para de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de
alcanzar sus metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad
manera autónoma
aprendizaje en las acciones de manera secuenciada y articulada.
Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de
Monitorea y ajusta su
las acciones propuestas, su experiencia previa y la
desempeño durante el
priorización de sus actividades para llegar a los resultados
proceso de
esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan
aprendizaje
sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.

C. ENFOQUE TRANSVERSAL PRIORIZADO: Enfoque orientación al bien común y enfoque de

derechos.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moment Procesos Recursos/ Tiemp

Estrategias/Actividades
os Pedagógicos materiales o
EL/la docente hace el saludo respectivo a las y los Plumón,
Motivación estudiantes y pide mencionar los acuerdos de borrador 10
Inicio convivencia que ayudarán al buen desarrollo de la de pizarra. min
25 min clase.
Se realiza una dinámica titulada el rey manda
correspondiente a los siguientes enunciados: saltar,
reír, parpadear, estornudar, bostezar, dar un abraza al
compañero del costado.
De la actividad realizada se realiza la siguiente
pregunta a los estudiantes.
 ¿Qué tipos de acciones realizaron?
El/La docente copia la respuesta en la pizarra.
El/La docente felicita la participación de los
estudiantes.
El/la docente plantea el propósito de aprendizaje:
Explica el flujo de información en el tejido nervioso
Ficha
Propósito a través de los actos reflejos y actos voluntarios en 5 min
impresa
una ficha de actividad e indica los criterios de
evaluación.
Los estudiantes contestan las siguientes preguntas:
Saberes  ¿Qué sistemas del ser humano intervino en la Plumón 10
previos respuesta voluntaria e involuntaria? min
 ¿Qué es una respuesta voluntaria?
 ¿Qué es una respuesta involuntaria?
El/ La docente copia las respuestas en la pizarra.
Planteamiento del problema. Ficha
 Se forman equipos de 2 estudiantes. informativ
Desarroll Gestión y  El/la docente entrega el anexo 1 pide que den lectura a a 60
o acompañamiento la situación y a las preguntas reto. Fichas de min
Planteamiento de la hipótesis. actividade
60 min  En equipos, los estudiantes dialogan y llegan a un s
consenso y plantean y socializan sus hipótesis.
Elaboración de un plan de acción.
 Los estudiantes mencionan las ideas sobre cómo
comprobarán sus hipótesis, tomando en cuenta el
tiempo que empelarán y el logro del propósito.
Recojo y Análisis de resultados.
 Los estudiantes leen el anexo 2, para luego desarrollar
la sección recogemos información, donde obtienen
conceptos básicos. Además, desarrollarán la sección
análisis de la información que les ayudará a verificar
las hipótesis planteadas.
 El/la docente hace la retroalimentación y
cuestionamientos a sus respuestas y consolida el tema.
Evaluación y comunicación.
Los y las estudiantes mencionan algunas dificultades
que tuvieron en el desarrollo de las actividades.
 Cierre Metacognició Los estudiantes responden a las preguntas: ¿Qué
10 min n aprendieron en la clase? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Crees Plumón 10
que es importante? ¿Qué más tenemos que investigar del min
tema?

III. EVALUACIÓN:
EVIDENCIAS
DE INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (INDICADORES) APRENDIZAJE
Explica cualitativamente el flujo de información en el tejido Ficha de
Lista de cotejo
nervioso a través de los actos reflejos y actos voluntarios. actividades

IV. OBSERVACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………

_____________________ _____________________
Robinson Alava Huaman Sara Julia Acosta Ortiz

----------------------------------------- ______________________
Coordinador Pedagógico Nereyda Isabel Arista Córdova
V. ANEXOS:

DEA N°4: Flujo de información en el tejido nervioso.

Grado y sección : 2°

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia
y energía; biodiversidad, tierra y universo.
Desempeño: Explica cualitativamente el flujo de información en el tejido nervioso a través de los
actos reflejos y actos voluntarios.

LISTA DE COTEJO
NIVEL DE
Criterio Indicadores LOGRO OBSERVACIONES
SI NO
Explica Explica cualitativamente el flujo
de información en el tejido
nervioso de acto reflejo.
Explica cualitativamente el flujo
de información en el tejido
nervioso de acto voluntario.
 ANEXO 1
SESIÓN 4: ACTIVIDADES

I. SITUACIÓN:
Manuela una estudiante de 15 años un día se encuentra DIFERENCIAS
con su amigo de la infancia y le comenta que una tarde Respuesta involuntaria o Respuesta o actos
mientas planchaba accidentalmente se quemó y de actos reflejos voluntaria
inmediato cuando sintió la calentura se alejó. Al
escuchar esto su amigo le dice que la acción que
expresó fue una respuesta involuntaria, porque lo hizo
de forma inmediata. En ese instante suena el celular de
su amigo, él recibía una llamada de su madre y decide
contestar. Luego le dice que el expreso una respuesta
voluntaria al contestar la llamada. Ante esto nos
preguntamos:
¿Cómo se dio el flujo de información en la
respuesta involuntaria que emitió Manuela?

¿Cómo se dio el flujo de información en la 4. Es escribe V si es un movimiento voluntario e I

respuesta voluntaria que emitió el amigo de si es involuntario
Manuela?
Apretar un botón
Saludar a alguien
II. RECOGEMOS INFORMACIÓN Parpadear
Bostezar
Estornudar
Mover los brazos

III.ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
¿Cómo se dio el flujo de información en la respuesta
involuntaria que emitió Manuela?
1. ¿Explica la diferencia entre una sinapsis
química y una eléctrica?

¿Cómo se dio el flujo de información en la respuesta

voluntaria que emitió el amigo de Manuela?
2. ¿Cómo se transmite el impulso nervioso en la
sinapsis química?

IV. ESCRIBE 2 CONCLUSIONES DEL TEMA.

3. En el cuadro indique las diferencias entre la

respuesta involuntaria o de acto reflejo y una
respuesta o acto voluntario.

FLUJO DE INFORMACIÓN EN EL TEJIDO NERVIOSO
 ¿En qué consiste?
Consiste en que las neuronas están continuamente recibiendo y
transmitiendo mensajes e información diversa de un punto del cuerpo
a otro.
 La sinapsis química.
Es aquella en la que la membrana de una neurona libera sustancias
químicas llamada neurotransmisores, que son sintetizados por las
neuronas y su efecto provoca cambios en la neurona vecina.
 Las dendritas de una neurona (1) Recibe el estímulo y este se
transforma en un impulso nervioso que recorre todo el axón (hasta a
1299m/s).
 El impulso nervioso llega a los botones terminales del axón y
provoca la liberación de neurotransmisores (2) proteínas
sintetizadas por la neurona.
 Los neurotransmisores se liberan en el espacio sinápticas y encajan
exactamente con los receptores de la neurona siguiente (3),
excitándola, transmitiendo así el impulso nervioso.
neuronas en contacto. El flujo de iones transmite la señal al
siguiente axón con mayor rapidez que en la sinapsis química.
 Los actos reflejos o involuntarios
Los actos reflejos son respuestas rápidas, autónomas e involuntarias
fren- te a un estímulo. Son realizados por la médula espinal, no por
el cerebro. Un reflejo es un movimiento simple y rápido, por
ejemplo, retirar la mano al sentir calor o frío, toser, temblar, etc.
El conjunto de neuronas que participan en un acto reflejo se
denomina arco reflejo.
 Los actos voluntarios
Son respuestas conscientes frente a un estímulo. Un estímulo es toda
información que recibe un ser vivo tanto del medio inter- no como del externo.
El acto voluntario se realiza bajo el control del cerebro. Las respuestas
voluntarias son lentas y diversas, por ejemplo, encender un televisor, llamar
por teléfono, vestirse o tomar un vaso con agua, etc.

 La sinapsis eléctrica.
Es la transmisión de una señal sin intervención de
neurotransmisores. La llegada del impulso nerviosos al terminal
causa la apertura de los canales que conectan el citoplasma de dos

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