INSTITUCIÓN EDUCATIVA 30513

MUQUIYAUYO - JAUJA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11

Datos Informativos:
Grado: 1º Sección: Única

Docente: María Poma Vega

Fecha: 08 de abril 2022

Título de la Sesión de Aprendizaje: “RECONOCEMOS RASGOS FÍSICOS.”

- Hoy reconocerán sus rasgos

fisonómicos y los registrarán en
1. Propósito de la sesión y evidencias de aprendizaje: forma gráfica en tablas simples.

COMPETENCIA /
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO
- Propone acciones que
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
Problematiza situaciones
Diseña estrategias para
hacer indagación
Genera y registra datos e
información
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el
- Obtiene y registra
proceso y los resultados de
su indagación
INSTRUMENTO
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
DE APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
le permiten responder
a la pregunta. Busca
información,
selecciona los
materiales e
instrumentos que
necesitará para Obtiene y registra en forma gráfica
explorar y observar
los datos obtenidos de las Lista de
objetos, hechos o indagaciones realizadas a su rostro. Cotejo
fenómenos y recoger -
datos.
datos a partir de las
acciones que realiza y
utiliza algunos
organizadores de
información

Enfoque transversal Actitudes o Acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
DIVERSIDAD apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Escribir la canción “mi carita” en papelote - Espejo, foto personal, plumones

- Dibujar de diferentes rostros en tarjetas - Libros de Ciencia y Ambiente 1
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- Preparar la información en papelotes de rasgos físicos - Tarjetas o tiras de papel

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de manera  Video de motivación
constante para no contagiarnos del Coronavirus  Lápiz, papel
 Colores

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Actividades y estrategias de enseñanza de aprendizaje TIEMPO

APROXIADO
MOTIVACIÓN 25 min
- Entonan la canción: “Mi carita”
Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz
Y también boquita
Para hablar y sonreír
Con mis ojos veo todo
Con mi nariz hago achis
Con mi boca como todo
Rica cancha de maíz
- Dialogamos ¿sobre qué habla la canción? ¿en qué parte del cuerpo se encuentra la nariz,
los ojos…? ¿todos los rostros son iguales’ ¿Qué los hace diferentes?
SABERES PREVIOS
- Se formula la siguiente pregunta para el planteamiento del problema: ¿cómo es mi rostro y
el de mis compañeros(as)?, ¿cómo puedo hacer para expresar las diferencias en nuestros
rostros?
- En grupos de trabajo
INICIO - Explicamos que para el planteamiento de hipótesis, entregaremos a cada estudiante una
hoja bond para que dibujen su rostro según como crean que es y señalan sus partes.
- Colocan sus dibujos en el suelo y explican cuál es el grosor, color de las partes de su cara.
El dibujo representará su hipótesis a la pregunta problema.
PROPOSITO DE LA SESIÓN
- Presentamos el propósito de la sesión: En esta sesión reconocerán sus rasgos
fisonómicos y los registrarán en forma gráfica en tablas simples.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
Escuchar al compañero.
Recordamos las normas de convivencia del aula.

- Para comprobar sus hipótesis elaborando el plan de acción a través de preguntas ¿qué 70 min
haremos para saber si la respuesta planteada a la pregunta del problema es adecuada?
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- Anotamos sus respuestas en la pizarra. Posibles respuestas:

DESARR  Mirarse al espejo y dibujarse.
OLLO
 Pedir a un(a) compañero(a) que los observe y los describa.
 Buscar información en libros e internet
 Recojo de datos y análisis de los resultados
- Indicamos que, para el registro de datos y análisis de los resultados, entregarás a cada
estudiante una hoja bond en la cual volverán a dibujar su rostro, pero, esta vez, a partir de
las observaciones que realicen utilizando un espejo.
- Dibujarán lo más parecido a lo que observan en el espejo cuando se miran.
- Observan diferentes rostros y explicamos los nombres de estas formas de ojos, labios,
nariz. Escribimos en tarjetas para que los niños los lean.
- Ejemplos físicos

- Nombran y señalan cada parte de su rostro y describen en una palabra o dos cual es la
forma o color, etc. de ese rasgo.
- Pegan sus dibujos actuales al lado de los dibujos anteriores y los comparan
- Preguntamos: ¿qué diferencias encuentran entre los dibujos?, ¿qué dibujo es más
parecido a ti? ¿qué forma tiene tu rostro?, ¿es redondo, cuadrado u ovalado?; ¿de qué
color y forma son tus ojos?, ¿cuál es la forma de tu nariz?, ¿tus labios son gruesos o
delgados?, ¿de qué color es tu piel?
- Comentamos que han dibujado sus rasgos fisonómicos, es decir, han observado las
características que tienen las partes del rostro de una persona y todas las personas tienen
las mismas partes: ojos, nariz, labios, cabello, etc., pero que la forma y color e, inclusive,
el tamaño de estas partes los hacen únicos.
- Para la estructuración del saber construido como respuesta al problema, indica que a
partir de todo lo trabajado contestarán en forma voluntaria la pregunta problema: ¿cómo
es mi rostro?, ¿cómo es la de nuestros compañeros(as)?, ¿cómo hicimos para expresar
estas diferencias?, ¿qué palabras ayudaron?
- Inician su presentación diciendo: “Mi rostro es de forma redonda y en él se encuentran mis
ojos, cejas, nariz, boca,… Mis ojos son de color marrón oscuro,…”.
Resuelven ficha de trabajo.
CIERRE - Propiciamos el análisis por medio de las siguientes interrogantes: ¿cómo lograron 25 min
contestar la pregunta del problema?, ¿qué actividades realizaron?, ¿qué dificultades
tuvieron? : ¿creen que es importante conocer sus rasgos fisonómicos?, ¿por qué?, ¿en
qué forma los hace únicos y especiales sus rasgos fisonómicos?
Tarea para la casa
- Dibuja tu rostro y señala las partes
.
REFLEXIÓN
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

María Lucila Poma Vega Mariluz Ortega Veliz

Profesora de aula Directora
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RESUMEN CIENTIFICO

LA FISIOGNÓMICA O FISIOGNOMÍA
Llamado alternamente como portación de rostro, es
una pseudociencia basada en la idea de que por el estudio de la
apariencia externa de una persona, sobre todo su cara, puede
conocerse el carácter o personalidad de ésta, o incluso adivinarse
su futuro (en cuyo caso es preferible usar la
denominación metoposcopia, arte de conocer el futuro de la gente
mediante las rayas de la frente). En el idioma español el nombre
de la disciplina ha dado origen a la palabra fisionomía o fisonomía,
cuyo significado es “aspecto particular del rostro de una persona”,
o, generalizando, “apariencia de las cosas”. En geobotánica el
término fisiognomía se usa para referirse al aspecto visual que en
conjunto ofrece una determinada formación vegetal; este mismo
uso se aplica también a los términos equivalentes en otros
idiomas.

LISTA DE COTEJO- (CIENCIA Y TECNOLOGÍA) 08 DE ABRIL DEL 2022

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Capacidades: . Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer indagación
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Genera y registra datos e información Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su
indagación

Desempeño de la Desempeño de la Desempeño de la

competencia competencia competencia

- Propone acciones que le Obtiene y registra

permiten responder a la
datos a partir de las
pregunta. Busca
información, selecciona los acciones que realiza y
Nombres y apellidos de los materiales e instrumentos utiliza algunos
estudiantes que necesitará para
organizadores de
explorar y observar
objetos, hechos o información
fenómenos y recoger
datos.
-
SI NO SI NO SI NO

1 Blas Lujan, Emily Nayel ------ ------

2 Cardenas Fernandez, Eyal Erli ------ ------

3 Espinoza Espinoza, Ariana Valentina ------ ------

4 Fernandez Zarate Sayely Yolanda ------ ------

5 Flores Cabrera, Alejandra Rosamel ------ ------

6 Gomez Quiñones, Thiago Paolo ------ ------

7 Huaytalla Santillan, Alondra Emily ------ ------

8 Laura Alvarez, Stefany Esther ------ ------

9 Osores Colquehuanca, Marco ------ ------

Antonio

10 Pomasunco Huaringa, Luana ------ ------

Candelaria

11 Porras Ordoñez Itzel ------ ------

12 Porras Sosa Thiago Percy ------ ------

13 Quiñones Pomasunco, Aldair Lian ------ ------

14 Rojas Cardenas, Kanomy Crisel ------ ------

15 Soto Astuvilca, Jared Jerai ------ ------

16 Torres Huaylinos, Yamiley Sintia ------ ------