SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

COMPARAMOS Y ORDENAMOS CANTIDADES

I.E. 32011 HERMILIO VALDIZÁN
DOCENTE: GABY YANETH CHAUPIS ROJAS
GRADO Y SECCIÓN: 2° E FECHA: 5/12/2023

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
Desempeño 3ª Compara los LISTA DE
- Establece relaciones entre datos y una o números con COTEJO
más acciones de agregar, quitar, apoyo de la
Resuelve problemas de
cantidad comparar, igualar, reiterar, agrupar, base diez y la
repartir cantidades y combinar TVP.
- Traduce cantidades a
colecciones diferentes de objetos, para
expresiones
transformarlas en expresiones numéricas Ordena los
numéricas.
- Comunica su (modelo) de adición, sustracción, números de
comprensión sobre multiplicación y división con números forma
los números y las ascendente y
naturales de hasta tres cifras.
operaciones.
Desempeño 4ª descendente.
- Usa estrategias y
procedimientos de - Establece relaciones entre datos y una o
estimación y cálculo. más acciones de agregar, quitar,
- Argumenta
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
afirmaciones sobre
repartir cantidades y combinar
las relaciones
numéricas y las colecciones, para transformarlas en
operaciones. expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta
cuatro cifras.
Propósito Hoy compararemos y ordenaremos números de hasta 4 cifras a partir de una
situación problemática y base diez para comprender situaciones de la vida
cotidiana.

Hoy compararemos y ordenaremos números de hasta 4 cifras a partir de una

situación problemática y base diez para comprender situaciones de la vida
cotidiana.
Evidencia Explica la resolución del problema propuesto.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
  PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• Elaborar la sesión • base diez
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • TVP
• cocodrilos de comparación (anexo 1)
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.

Iniciamos la sesión jugando a formar números, para ello se les entrega el TVP de la
clase anterior. Para este juego los organizamos en grupos de 6 el equipo que
culmine primero deben gritar en coro “centenas” y/o “unidad de millar”, luego
mostrar sus respuestas.

Luego de ello, se les pregunta lo siguiente:

 ¿Cómo te sentiste al jugar?
 ¿todos en tu equipo acertaron en la respuesta?
 En caso no coincidan en las respuestas, ¿Cuál es la diferencia? ¿Dónde hay
más? ¿Dónde hay menos?
 ¿en qué otras situaciones del aula podemos ver estas situaciones donde hay
más o menos?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy compararemos y

ordenaremos números de hasta 3 cifras a partir de una situación problemática y base diez
para comprender situaciones de la vida cotidiana.

Hoy compararemos y ordenaremos números de hasta 4 cifras a partir de una situación

problemática y base diez para comprender situaciones de la vida cotidiana.

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.

DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema

Se propone la siguiente situación:
Ante los desastres que trajo las lluvias intensas e inundaciones por el ciclón Yaku, los
estudiantes de la institución educativa 4012 se han organizado para hacer donaciones a estas
personas, del cual se han recaudado lo siguiente:

- 1ª grado: 345 tarros de leche

- 2ª grado: 258 latas de atún
- 3ª y 4ª grado: 751 bolsas de arroz
- 5ª y 6ª grado: 151 botellas de agua

¿Qué grado dio mayor donación? ¿Quién recaudo menor donación?

 Ante los desastres que trajo las lluvias intensas e inundaciones por el ciclón Yaku, los
estudiantes de la institución educativa 4012 se han organizado para hacer donaciones a estas
personas, del cual se han recaudado lo siguiente:

- 1ª y 2ª grado: 9 345 tarros de leche

- 3ª y 4ª grado: 9 751 bolsas de arroz
- 5ª y 6ª grado: 5 751 paquetes de fideos

¿Qué grado dio mayor donación? ¿Quién recaudo menor donación?

Familiarización con el problema

- ¿De qué trata el problema?
- ¿para que se organizaron los estudiantes?
- ¿Qué donaron los estudiantes? Preguntar por cada grado
- ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a formar equipos de 4 para que planteen sus ideas y la
noción matemática que desean trabajar, para luego escoger el material que
utilizaran para obtener más información del pictograma, para ello se les invita
explorar guiándoles con las siguientes preguntas:
- ¿Cómo podemos representar las cantidades?
- ¿Qué material nos podría ayudar?
- ¿Cómo podemos saber cuál es el mayor donador? ¿y el menor donador?
- ¿cuántas centenas tiene cada número? ¿y en las decenas? ¿y en las unidades?

Proporcionamos a los estudiantes un tiempo determinado para organizar sus ideas

para pasar a la elaboración del material. Se invita a tomar en cuenta usar la base
diez y el TVP, así también se les orienta a que ordenen los números de tal manera
que les facilite ver cual es la cantidad mayor o menor.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar sus respuestas a la pregunta, así como las
estrategias que utilizaron.

Se da pase a que los estudiantes para que expliquen su estrategia así para que
cuestionen sus inquietudes acerca del resultado obtenido.

Las respuestas poder ser similar a estas:

3ª grado

3 4 5 2 5 8
 >

7 5 1 3 4 5

>

1 5 1 7 5 1

<
Entonces los números estarían de la siguiente manera:

751 > 345 > 258 > 151 o

151 < 258 < 345 < 751

4ª grado

9 3 4 5 9 7 5 1

=
<

9 7 5 1 5 7 5 1

>

Entonces los números estarían de la siguiente manera:

 9 751 > 9 345 > 5 751 o

5 751 < 9 345 < 9 751

Reflexión y formalización

Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

 ¿Cuál fue la información que no tomaste en cuenta para saber que numero es
mayor o menor?
 ¿Qué sugerencias le harías a los grupos?
 ¿Consideras que es importante el material concreto para comparar y
ordenar los números? ¿Por qué?

Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.

Comparación de números

- Primero, se comparan las centenas. Si son diferentes, será mayor el número que
tenga la mayor cifra en el lugar de las centenas.
- Si el valor de las centenas es igual, se comparan las decenas. Será mayor el
número que tenga la cifra mayor en el lugar de las decenas.
- Si las decenas son iguales, se comparan las unidades. Será mayor el número que
tenga la cifra mayor en el lugar de las unidades.

Comparación de números

- Primero, se comparan la unidad de millar. Si son diferentes, será mayor el

número que tenga la mayor cifra en el lugar de la unidad de millar.
- Si el valor de la unidad de millar es igual, se comparan las centenas. Será mayor
el número que tenga la cifra mayor en el lugar de las centenas.
- Si las centenas son iguales, se comparan las decenas. Será mayor el número que
tenga la cifra mayor en el lugar de las decenas.
- Si las decenas son iguales, se comparan las unidades. Será mayor el número que
tenga la cifra mayor en el lugar de las unidades.
-

CIERRE TIEMPO:

Resuelven el cuadernillo de matemática de 4° la página 91 y 92.}

3° resuelven ficha de aplicación.
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las
siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?
 Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una
ficha para demostrar lo aprendido.

Resuelven ficha de autoevaluación.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Compara los números con apoyo de la base diez y la TVP.

Ordena los números de forma ascendente y descendente.

ANEXO 1
 LISTA DE COTEJO
GABY YANETH CHAUPIS GRADO Y E
DOCENTE FECHA 05/12 2°
ROJAS SECCIÓN
COMPARAMOS Y ORDENAMOS CANTIDADES
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

PROPÓSITO: Hoy compararemos y ordenaremos números de hasta 4 cifras a partir de una

situación problemática y base diez para comprender situaciones de la vida cotidiana.

Hoy compararemos y ordenaremos números de hasta 4 cifras a partir de una situación

problemática y base diez para comprender situaciones de la vida cotidiana.

CRITERIOS

Compara los Ordena los

números con números de
apoyo de la forma
ESTUDIANTES base diez y la ascendente y
TVP. descendente.

No Sí No
Si
Anaya Retis,Sarahi Elizabeth Sofia

Ballarte Malpartida,Mathias Adrian

Cachique Llanos, Nicol Carolay

Cachis Zuñiga, Liz Ariana

Campos Santos, Matthew

Casimiro Deza,Alessia Illary

Criollo Cajas,Yeico Benjamin

Cuesta Trujillo, Fersid Alejandra

Espinoza Crisanto,Gerard Hadriano

Isuiza Gonzales,Zaid Alessandro

Morales Salas, Lucero Adalis

Mozombite Torres, Thiago Adriel

Ojeda Espíritu, Ciara Carolai

Palacios Manuyama, Mía Camila

Peña Tito, Dayiro Neymar

Pimentel Príncipe, Anjhely Dayana

Presentación Artica, Hiyori Alisson

Quispe Álvarez, April Oniel Estela

Rodríguez Inocente, Fabricio Thiago

Sánchez Bacilio, Karim Ulises

Ventura Larios, Ivanna

Vilca Espinoza, Skaylar Milena