“Año de la unidad, la paz y desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

COMPARAMOS Y ORDENAMOS CANTIDADES

I.E. 80060- VICTOR MANUEL CIUDAD ÁVILA
DOCENTE: MÓNICA SOTERO IGLESIAS
GRADO Y SECCIÓN: 3° B FECHA: 18/04/2023

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
Resuelve problemas de Desempeño 3ª Compara los LISTA DE
cantidad - Establece relaciones entre datos y números con COTEJO
una o más acciones de agregar, apoyo de la
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, reiterar, base diez y la
- Comunica su comprensión agrupar, repartir cantidades y TVP.
sobre los números y las combinar colecciones diferentes de
operaciones.
objetos, para transformarlas en Ordena los
- Usa estrategias y
procedimientos de expresiones numéricas (modelo) de números de
estimación y cálculo. adición, sustracción, multiplicación y forma
- Argumenta afirmaciones división con números naturales de ascendente y
sobre las relaciones descendente.
hasta tres cifras.
numéricas y las operaciones.
-
Propósito Hoy compararemos y ordenaremos números de hasta 3 cifras a partir de
una situación problemática y base diez para comprender situaciones de la
vida cotidiana.
Evidencia Explica la resolución del problema propuesto.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
- La docente genera oportunidades para que los estudiantes valoren los bienes
Bien común de su escuela o su comunidad y demuestren su responsabilidad en cuidarlos
porque saben que son de uso de todos y generan bienestar colectivo

META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

3° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y multiplicación con
números hasta 999, que implican una o más acciones operativas y aplicando el redondeo: aproximación de números.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año de la unidad, la paz y desarrollo”

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en

la sesión?
• Elaborar la sesión • base diez
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • TVP
• cocodrilos de comparación (anexo 1)
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.

Iniciamos la sesión jugando a formar números, para ello se les entrega el TVP de la
clase anterior. Para este juego los organizamos en grupos de 6 el equipo que
culmine primero deben gritar en coro “centenas” , luego mostrar sus respuestas.

Luego de ello, se les pregunta lo siguiente:

 ¿Cómo te sentiste al jugar?
 ¿todos en tu equipo acertaron en la respuesta?
 En caso no coincidan en las respuestas, ¿Cuál es la diferencia? ¿Dónde hay
más? ¿Dónde hay menos?
 ¿en qué otras situaciones del aula podemos ver estas situaciones donde hay
más o menos?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy compararemos y

ordenaremos números de hasta 3 cifras a partir de una situación problemática y base diez
para comprender situaciones de la vida cotidiana.

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.

DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema

Se propone la siguiente situación:

Ante los desastres que trajo las lluvias intensas e inundaciones por el ciclón Yaku, los
estudiantes de la institución educativa 4012 se han organizado para hacer donaciones a estas
personas, del cual se han recaudado lo siguiente:

- 1ª grado: 345 tarros de leche

- 2ª grado: 258 latas de atún
- 3ª y 4ª grado: 751 bolsas de arroz
- 5ª y 6ª grado: 151 botellas de agua

¿Qué grado dio mayor donación? ¿Quién recaudo menor donación?

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Familiarización con el problema

- ¿De qué trata el problema?
- ¿para que se organizaron los estudiantes?
- ¿Qué donaron los estudiantes? Preguntar por cada grado
- ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a formar equipos de 4 para que planteen sus ideas y la
noción matemática que desean trabajar, para luego escoger el material que
utilizaran para obtener más información del pictograma, para ello se les invita
explorar guiándoles con las siguientes preguntas:
- ¿Cómo podemos representar las cantidades?
- ¿Qué material nos podría ayudar?
- ¿Cómo podemos saber cuál es el mayor donador? ¿y el menor donador?
- ¿cuántas centenas tiene cada número? ¿y en las decenas? ¿y en las unidades?

Proporcionamos a los estudiantes un tiempo determinado para organizar sus ideas

para pasar a la elaboración del material. Se invita a tomar en cuenta usar la base
diez y el TVP, así también se les orienta a que ordenen los números de tal manera
que les facilite ver cual es la cantidad mayor o menor.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar sus respuestas a la pregunta, así como las
estrategias que utilizaron.

Se da pase a que los estudiantes para que expliquen su estrategia así para que
cuestionen sus inquietudes acerca del resultado obtenido.

Las respuestas poder ser similar a estas:

3ª grado

3 4 5 2 5 8

>

7 5 1 3 4 5

>
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1 5 1 7 5 1

<
Entonces los números estarían de la siguiente manera:

751 > 345 > 258 > 151 o

151 < 258 < 345 < 751

Reflexión y formalización

Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

 ¿Cuál fue la información que no tomaste en cuenta para saber que numero es
mayor o menor?
 ¿Qué sugerencias le harías a los grupos?
 ¿Consideras que es importante el material concreto para comparar y
ordenar los números? ¿Por qué?

Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.

Comparación de números

- Primero, se comparan las centenas. Si son diferentes, será mayor el número que
tenga la mayor cifra en el lugar de las centenas.
- Si el valor de las centenas es igual, se comparan las decenas. Será mayor el
número que tenga la cifra mayor en el lugar de las decenas.
- Si las decenas son iguales, se comparan las unidades. Será mayor el número que
tenga la cifra mayor en el lugar de las unidades.

CIERRE TIEMPO:

Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las
siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una

ficha para demostrar lo aprendido.

Resuelven ficha de autoevaluación.

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CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Compara los números con apoyo de la base diez y la TVP.

Ordena los números de forma ascendente y descendente.

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ANEXO 1
 “Año de la unidad, la paz y desarrollo”

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPARAMOS Y ORDENAMOS CANTIDADES
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

PROPÓSITO: Hoy compararemos y ordenaremos números de hasta 4 cifras a partir de una

situación problemática y base diez para comprender situaciones de la vida cotidiana.
CRITERIOS

Compara los Ordena los

números con números de
apoyo de la forma
ESTUDIANTES base diez y la ascendente y
TVP. descendente.

No Sí No
Si