“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

Jugamos a 10 decenas

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de Evidencia

Desempeños
Capacidades evaluación
• Expresa con diversas representaciones • Canjear con base Resuelve
Resuelve problemas de y 10 unidades por pagina 21 y
cantidad
lenguaje numérico (números, signos y decenas. 22 del
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas expresiones verbales) su comprensión • Realiza cuadernillo
• Comunica su comprensión sobre descomposición de de
sobre los números y las número según el matemática
operaciones la centena como nueva unidad en el
tablero posicional. de 3°.
• Usa estrategias y sistema
procedimientos de de numeración decimal, sus equivalencias
estimación y cálculo
• Argumenta afirmaciones con decenas y unidades, el valor
sobre las relaciones posicional
numéricas y las de una cifra en números de tres cifras y
operaciones.
la
comparación y el orden de números.
Hoy continuaremos aprendiendo a canjear unidades y decenas, asimismo
Propósito
descomponer cada número según la ubicación del tablero posicional.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Bien común
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Desempeños
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

Metas de  3° Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y

multiplicación con números hasta 999, que implican una o más acciones operativas y aplicando el
aprendizaje
redondeo: aproximación de números
Inclusión
económica
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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir - Base 10
Tablero posicional

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO: 15mim

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

Planteamiento del problema

Pido a los estudiantes que saquemos el cuadernillo de matemática y vayan a la

página 21, leemos la situación problemática y respondemos:

Ahora pregunto lo siguiente:

 ¿Qué hacen Paty y Nico?
 ¿Qué pueden hacer para resolver el problema?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy continuaremos

aprendiendo a canjear unidades y decenas, asimismo descomponer cada número
según la ubicación del tablero posicional.

Socializamos los criterios de evaluación:

 Canjear con base 10 unidades por decenas.
 Realiza descomposición de número según el tablero posicional.
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Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener
el orden y el buen trato entre el grupo clase.

 Respetar las opiniones.

 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.

DESARROLLO: Tiempo:1h10min

Familiarización con el problema

Asegúrate de que los estudiantes comprendan la situación. Para ello, plantea las
siguientes preguntas:
- ¿De qué trata la situación planteada?
- ¿Cuántos cubos se necesitan para canjearlos por 1 barra?
- ¿Quién gana el juego?
- ¿El que junte 10 decenas como lo podría canjear?
- ¿Y tú, ¿Qué es lo que nos pide el problema?
- Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras. Escúchalos
atentamente.

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Para ello, puedes preguntar:

- ¿Qué hacemos primero?, ¿qué hacemos después?, ¿Cómo llevaríamos la cuenta
para saber quién va teniendo más decenas??
- Realicen el juego.
Explica qué estrategia usarías para canjear sin equivocarte.
Escúchalos. Si hay necesidad de aclarar alguna duda, hazlo.

Socialización de representaciones

Después de darles un tiempo para que se organicen se les pide que representen
cómo resolvieron el problema.
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Finalmente representan la jugada ganadora para formar 10 decenas exactamente.

Reflexión y formalización

Para reflexionar acerca de lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:

- ¿Cómo se sintieron al resolver esta situación problemática?

- ¿tuvieron alguna dificultad?
- ¿Qué pasos fueron necesarios para lograr resolver el problema?
- ¿Se dieron cuenta que se puede descomponer los números de diferentes
formas?

Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.

Planteamiento de otras situaciones

Resuelve la página 21 y 22 del cuadernillo de matemática.

CIERRE: TIEMPO: 5min

Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo? ¿les gustó lo que hicimos?, ¿por qué?
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- ¿Para qué nos será útil aprender la representación de los números?; ¿Cómo
lograste aprenderlo?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido.
- Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
JUGAMOS A 10 DECENAS
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

PROPÓSITO: Hoy continuaremos aprendiendo a canjear unidades y decenas, asimismo

descomponer cada número según la ubicación del tablero posicional.

CRITERIOS

• Canjear con • Realiza

base 10 descomposición
ESTUDIANTES unidades por de número según
decenas. el tablero
posicional.

No Sí No
Si
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