ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Investigamos de donde se obtiene el agua.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes indagarán y conocerán el origen del agua que consumen.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno
 lápiz y borrador.
 Texto informativo
 Anexos

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
- Problematiza situaciones para
hacer indagación
- Diseña estrategias para hacer
indagación
- Genera y registra datos o
información
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
INSTRUM
EVIDENCIA DEL ENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACI
DESEMPEÑO
ÓN
- Formula preguntas acerca de las Contrasta su LISTA DE
características o causas de un hecho, investigación en base COTEJO.
fenómeno u objeto natural o a fuentes confiables.
tecnológico que observa, identifica
los factores involucrados en la
relación causa-efecto para formular
su hipótesis.
- Propone estrategias, selecciona
fuentes de información confiable,
herramientas y materiales que le
ayuden a observar las variables
involucradas, a fin de obtener datos
que confirmen o refuten su
hipótesis.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Presenta a los estudiantes la imagen del Anexo 1 y guía su observación
tomando como base las siguientes preguntas:

¿Dónde nacen los ríos?, ¿qué lugares recorren?, ¿dónde

termina su recorrido?
¿Cómo se utiliza el agua de los ríos?
¿De dónde proviene el agua que consumimos?
¿Por qué son importantes los ríos?

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy van a indagar, a partir de la observación de imágenes, de dónde

procede el agua que consumen.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Elaborar preguntas de indagación sobre de dónde procede el agua que consumen.

 Comunicar sus hipótesis a la pregunta de indagación.
 Planificar estrategias para comprobar sus hipótesis.
 Escribir una respuesta final a partir de la nueva información.

DESARROLLO

Presento el anexo 1 nuevamente y pido que respondan las siguientes preguntas:

¿Dónde se originan los ríos?, ¿qué

lugares recorren?, ¿dónde termina su
desplazamiento?
¿Qué efectos genera el río sobre el
suelo durante su recorrido?
¿En qué casos el río no desemboca en
el mar?; si no desemboca en el mar,
¿dónde vierte sus aguas?
¿De dónde procede el agua que
consumimos?, ¿cómo llega a nuestras
casas?

Pregunta investigable que nos ayude a resolver el problema.

Propongo la siguiente pregunta: Mi pregunta

de
investigación
¿De dónde procede el agua que consumen?
 A partir de esta situación planteo mi respuesta de indagación que pueden ayudar a dar
respuesta a las preguntas de investigación:
¿De dónde procede el agua que consumen?
PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN

HIPÓTESIS

Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido sus
posibles respuestas, y lo copio en la pizarra para contrastar con la respuesta final

Explico a los estudiantes que para confirmar sus respuestas deben buscar información y para
ello será necesario elaborar un plan, que los ayude a verificar sus hipótesis.

 Escribo mi plan de investigación Para ello, hago una lista de acciones que me permitirán
obtener las ideas y la información que necesito, así como una lista de materiales o
recursos.
PLAN DE ACCIÓN
Ayúdate con las siguientes Escribe tus respuestas.
preguntas:
¿Qué necesitas averiguar?

¿Dónde y cómo obtendrás

información?
¿Cómo debes usar la fuente de
información para obtener lo que
necesitas?
¿Qué debes anotar de esta
información?

En grupos pequeños
 Organiza grupos de cinco estudiantes.
 Solicita que cada grupo socialice sus respuestas.
 Explícales que las imágenes observadas corresponden a una cuenca. Luego pregunta lo
siguiente: ¿qué es una cuenca hidrográfica?
 Indícales que anoten la respuesta en una tarjeta, la cual colocarán en la pizarra.
En grupos clase
Solicita a los estudiantes que dirijan su mirada a las tarjetas.
Revisa junto con los estudiantes las respuestas y menciona que juntos construirán la definición de
cuenca.
Recuerda que los estudiantes, guiados por ti, establecerán la definición de cuenca, aunque tú ya
dispongas de una.

Se llama cuenca a la depresión o forma geográfica que ocasiona que el territorio vaya perdiendo
altura a medida que se acerca al nivel del mar. La cuenca hidrográfica hace que el agua (río) que
proviene de las montañas o del deshielo descienda por la depresión hasta llegar al mar. En
algunos casos, la cuenca puede no alcanzar el nivel del mar si se trata de un valle encerrado por
montañas, en cuyo caso la formación acuífera será una laguna o lago.
Comunico que, leerán un texto informativo
Leemos el texto informativo: y el Anexo 1

RECOJO DE DATOS YANÁLISIS DE

RESULTADOS

 Escribe en un papelote la definición de cuenca que han construido los niños y las niñas. Pégalo
en un lugar visible.
 Solicita que escriban la definición en su cuaderno.
 Ahora, preséntales el Anexo 2. Para esto, cubre la leyenda e informa que es un mapa
hidrográfico. Explica por qué se llama así.
 Guía la observación del mapa e inicia el diálogo con los estudiantes a partir de las siguientes
preguntas:

 ¿De qué colores está pintado el mapa?, ¿por qué?

 ¿Qué elemento natural está representado en este mapa?
 ¿Dónde desembocan los ríos de la costa?; ¿será esta una cuenca?; ¿qué nombre recibe?, ¿por
qué?
 ¿Dónde desembocan los ríos que se ubican en la cuenca pintada de verde?, ¿cómo se llama
esta cuenca?
 ¿Existe una cuenca interna?, ¿cuál es?; ¿qué ríos desembocan en ella?; ¿con qué país la
compartimos?
 Recuerda que después de cada pregunta, debes dar un tiempo para el diálogo sobre ella y para
que anoten la síntesis de cada una de las conversaciones.
 Solicita el apoyo de un miembro de cada grupo para que anote en tarjetas la síntesis de lo
dialogado en cada pregunta.
 Luego pide que las ordenen de la siguiente manera en la pizarra:

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER

CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Comunico a mis estudiantes que con ayuda del texto leído, vamos a responder la pregunta de
investigación

Los estudiantes responden con sus propias palabras.

PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN ¿De dónde procede el agua que consumen?

RESPUESTA FINAL
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.

 ¿Qué aprendiste con esta actividad?

 Después de haber realizado esta actividad, ¿qué otras preguntas o dudas te surgen?
 ¿Qué dificultades tuviste al realizar esta actividad? ¿Qué hiciste para resolverlas?
 ¿Qué acciones puedes desarrollar que demuestren que valoras la importancia del
agua?
CIERRE
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.

En grupos clase
Orienta la metacognición a partir de las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron en esta
sesión?; ¿lograron comprender qué es una cuenca?, ¿identificaron sus características?,
¿cuáles son?; ¿para qué les servirá lo aprendido? Recuerda junto con ellos el propósito de la
sesión y pregúntales si se ha cumplido ese objetivo.
Felicítalos por la actividad que han llevado a cabo y por sus actitudes de escucha y respeto
hacia el trabajo personal y grupal

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentand apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes o

Elaboré preguntas de indagación sobre de dónde procede el

agua que consumen.
Comuniqué sus hipótesis a la pregunta de indagación.

Planifiqué estrategias para comprobar sus hipótesis.

Escribí una respuesta final a partir de la nueva información.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

CAPACIDADES:
- Problematiza situaciones para hacer indagación
- Diseña estrategias para hacer indagación
- Genera y registra datos o información
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Elaborar preguntas Comunicar sus Planificar Escribir una
CRITERIOS DE de indagación hipótesis a la estrategias para respuesta final
EVALUACIÓN sobre de dónde pregunta de comprobar sus a partir de la
nueva
procede el agua indagación. hipótesis.
información.
que consumen.
Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda
APELLIDOS Y
intentando

intentando

intentando

intentando
Nº NOMBRES
Lo logró

Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está

Lo está
ANEXO 1
ANEXO 2