INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 1172 “CIRO ALEGRIA”

Título: “El agua es vida”

I.-INFORMACION GENERAL:
Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA Unidad 4 Sesión 4
Grado : 1º “B”
Fecha : 18 /07/ 2018
Profesora : Raquel Ramos Moril
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias de
Competencias/capacidades Desempeños
aprendizaje?
Indaga mediante métodos científicos  Obtiene datos a partir de la  Comunica las respuestas de
para construir conocimientos observación y exploración de lo que aprendió así como
 Problematiza situaciones para hacer objetos, hechos o fenómenos; y los logros y dificultades del uso
indagación. registra en organizadores mediante de los residuos y cuidado
 Diseña estrategias para hacer dibujos o primeras formas de del agua.
indagación. escritura.
 Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
bien común. asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan ,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Lee información sobre el agua en las páginas 14 y 15 del Libro Ciencia y Ambiente 1 (pág. 117).
libro instructivo “Laboratorio básico”. Materiales necesarios para la actividad 1.
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro Fotocopia de las imágenes del Anexo 1.
integrantes a fin de que traigan los materiales Papelotes con el cuadro propuesto en Desarrollo.
necesarios para la actividad 1 (ver Desarrollo). Papelote con un texto informativo sobre la contaminación del
Fotocopia las imágenes del Anexo 1 en un formato más agua en la localidad.
amplio. Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Elabora en papelotes, para cada grupo, el cuadro
propuesto en Desarrollo.
Observa videos sobre la contaminación del agua en:
https://www.youtube.com/watch?v=xlpobj0vVjY
https://www.youtube.com/watch?v=kPG7cSgLgqg
En un papelote, escribe un texto informativo sobre la
contaminación del agua en la localidad.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Saluda a los niños, dialoga con ellos acerca de lectura La contaminación del agua.
 Escucha las respuestas que te dan.
  hoy aprenderán que el agua puede ser contaminada por
Comunica el propósito de la sesión:
diversas actividades humanas y diferentes sustancias.
 Acuerda con ellos y ellas las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Cómo utilizaban el agua nuestros antepasados y si con las actividades que realizaban contaminaban el agua
Léeles el texto la contaminación del agua: ¿Qué elementos contaminan el agua?¿Por qué no debemos de ensuciarlas?
¿cómo calman la sed los deportistas?, ¿Tomarán agua del caño?, ¿Por qué?
Planteamiento del problema Pregunta a los estudiantes si es necesario que los deportistas sepan que tienen que tener
cuidado al tomar agua? ¿por qué?¿sólo ellos?
A partir de sus comentarios pregúntales: ¿qué debemos saber para evitar la contaminación del agua? Anota las
respuestas de los estudiantes en un papelote
Planteamiento de hipótesis
Coméntales que al haber diversas respuestas a la pregunta: Tras oír las respuestas de los estudiantes, plantea esta
pregunta: ¿cómo se contamina el agua? Antes de pedir que planteen sus hipótesis, haz esta consulta: ¿saben qué
significa “contaminar”? Escucha atentamente sus ideas y, luego, explica que contaminar es alterar el estado normal de
algo; por ejemplo, si decimos que el agua está contaminada, es porque en ella se ha introducido algo que logra cambiar
sus características: olor, sabor, color, etc.
Elaboración del plan de indagación
 Solicita que propongan qué podrían hacer para comprobar sus hipótesis. Mientras expresan sus ideas, dirige sus
propuestas hacia la observación de imágenes, la experimentación, la lectura de textos informativos y la
observación de un video, todo ello con la finalidad de conocer diferentes formas de contaminación del agua.
 Muestra a todos las imágenes del Anexo 2 y pregunta: ¿qué sucede en cada imagen?, ¿mediante qué actividades
se arrojan desechos en el agua? Verifica que los grupos tengan los materiales necesarios para el experimento:
dos vasos transparentes con agua, dos cucharadas de aceite o petróleo y pedazos de envolturas plásticas. Indica
que en uno de los vasos viertan las cucharadas de aceite o petróleo y en el otro los pedazos de las envolturas.
Luego, formula las siguientes interrogantes: ¿sería recomendable consumir esta agua luego de haber
introducido esas sustancias?, ¿por qué?
 Entrega a cada grupo un papelote con un cuadro como el siguiente y pide que registren sus observaciones con
dibujos y textos cortos:
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Compara con los niños y las niñas lo que han aprendido sobre la contaminación del agua y las hipótesis que plantearon ante
la pregunta ¿cómo se contamina el agua?
Lee la pregunta y las respuestas iniciales y compara con los listados realizados al interpretar las imágenes y la
lectura de la ficha informativa.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Dialoga con todos sobre la importancia de que tengamos el hábito de arrojar la basura en los tachos y no en los
ríos, mares, etc. Asimismo, explica por qué es necesario que las autoridades exijan a las empresas que no viertan
residuos tóxicos en el agua, pues con ello contaminan nuestro medioambiente. Tras haber interactuado con los
estudiantes, pide que cada grupo escriba una conclusión sobre cómo se contamina el agua.
Comunicación
 Invita a un representante por grupo para que lea la conclusión que han elaborado sobre cómo se contamina el
agua. Luego, plantea estas interrogantes: ¿quiénes contaminan el agua?, ¿cómo se puede disminuir la
contaminación del agua?
. CIERRE (valoración del aprendizaje)
 Pregunta al grupo clase: ¿qué actividades desarrolladas hoy les permitieron conocer cómo se contamina el
agua?, ¿qué podemos hacer en la casa y en el colegio para evitar contaminar el agua?
TAREA:

 Solicita a los niños y a las niñas que observen en su hogar las acciones que se realizan para cuidar el agua y
evitar su contaminación.

.V.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SUBDIRECTOR DOCENTE
ANEXO N° 3 ¿Cómo podemos purificar el agua?
LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA
ANEXO N°2 ¿Cómo se contamina el agua?

¿Qué sucede si se consume agua contaminada?