SESIÓN DE APRENDIZAJE

Indagamos sobre las características del agua

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Casma
1.2. I.E. : “República de Chile”
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 3ero “A”
1.4. DIRECTOR : Nuria Miranda Yanac
1.5. SUB DIRECTOR : Luis Miguel Zárate Aliaga

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES)

CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Explica el mundo físico basándose en conocimientos Describe las Explica las Lista de cotejo
sobre los seres vivos, materia y energía, características del características del
biodiversidad, Tierra y universo. agua agua y sus usos.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

III. ENFOQUES TRASVERSALES

NOMBRE VALORES ACTITUDES

Enfoque de Libertad y Valoro la persona y capacidades de cada uno de mis compañeros y profesores.
Cumplo con mis deberes y responsabilidades tanto en casa como en el colegio
Derechos responsabilidad

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se necesitaran?
Fotocopia de lectura Fotocopias del Anexo 1 en sobres.
Papelotes, plumones, lápices y cinta
TIEMPO: 90 minutos

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y PROCESOS DIDÁCTICOS

 Saluda a los estudiantes y a través de preguntas recuerda la clase del día anterior.
 Luego realiza las siguientes preguntas:

¿Al llegar al colegio o casa que es lo que debemos hacer primero?

¿Qué usamos para realizarlo?
¿El agua es importante? ¿Por qué?
INICIO

 Comunica el propósito de la sesión: Hoy explicaras la importancia del agua luego de leer un
texto sobre sus usos.
 Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
Normas de convivencia
Participar de forma responsable en los equipos de trabajo.
Tomar acuerdos en armonía
 Planteamiento del problema
 Realiza las siguientes preguntas :
¿Qué puedes ver en la imagen?
¿Qué está haciendo el niño?
¿Qué está usando para ello?
¿Cómo es el agua?
 A partir del cometario anterior, pregunta a los estudiantes ¿Qué características tiene el agua?¿Qué
usos le damos al agua?
Planteamiento de hipótesis
 Indica que las hipótesis serán dadas de forma grupal
 Entrega a cada grupo medio papelote para que escriban sus hipótesis.
 Observará que todos estén atentos guiando los por momentos para que puedan reconocer las letras de
cada palabra.
Elaboración del plan de acción
 Comenta que las hipótesis deben elaborarlas en base a lo que conocen en su familia, casa o han
escuchado. Por lo cual es necesario comprobarlas. ¿Qué se podría hacer para comprobar sus hipótesis?
 Escúchalos y anota sus propuestas
 Buscar más información en libro de ciencia y tecnología
 Buscar información en internet
 Observar el agua
 Hacer experimentos con el agua
 Explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis planteadas a través de un experimento
y una lectura.
DESARROLLO

 Pídeles que saquen los materiales que les has pedido por grupos. Y entrégales las hojas de registro para
que realicen la actividad.
 Lee la hoja de registro y guía a los estudiantes para que realicen el experimento, siempre supervisando
a cada grupo.
 Explica que deben dibujar y anotar lo que observen.
 Cuando terminen deben limpiar su área de trabajo.
 Al culminar leerán juntos el texto “el agua” (ANEXO 1) y realizará las siguientes preguntas:
 ¿Qué nos dice el texto sobre las características del agua? ¿Qué podemos decir de los usos
del agua?, anota sus respuestas.

Recojo de datos y análisis de resultados

 Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.
 Indica que harán un check a las hipótesis que han sido verdaderas.

Estructuración del saber construido

 Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su ficha, estas serán respuestas a las
preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.
 Luego elaboren juntos un mapa conceptual.

Evaluación y comunicación
 Pídeles que lea sus conclusiones a la clase.
 Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden.

 Se motiva a los estudiantes a valorar el trabajo de cada uno.

CIERRE  Se pregunta: ¿qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo han aprendido? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
superaron?

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Freddy A, Torres Espinoza
Profesor de Aula 3ero “A”