SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: Identificamos el proceso de investigación

Área: Ciencia Tecnología
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
- Problematiza situaciones
para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer
indagación.
- Genera y registra datos e
información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
Grado: 6° “A” Docentes: Solórzano Oscanoa Carlos Fecha: 29-03-2022
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
•Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis Resuelve situaciones de aprendizaje sobre
que expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucradas. la indagación mediante el método
•Propone un plan para observar las variables del problema de indagación y controlar aquellas que pueden modificar la científico para ser evaluadas como
experimentación, con la finalidad de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y diagnóstico.
herramientas, así como fuentes que le brinden información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas - Escala de valoración.
de seguridad necesarias.
•Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las variables que utiliza para responder la pregunta.
Organiza los datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y los representa en diferentes organizadores.
•Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus
conclusiones.
•Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su
indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
Inclusivo o atención a la diversidad público.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Insumos documentos diversos pero digitalizados. - Situaciones de aprendizaje.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Se les recuerda sobre las normas y lo tratado en clase anterior y dialogamos sobre ella.
- Se motiva haciéndole observar las ilustraciones correspondientes.
- Se recoge sus saberes previos con las siguientes preguntas: ¿Qué observamos en las imágenes? ¿Cómo se llama lo que utiliza en forma
general?
- Se provoca el conflicto cognitivo ya que se menciona un problema como situación de aprendizaje:
¿Qué debemos realizar para poder dar solución al problema? Planteamiento del problema.
¿Cómo se llama a la respuesta posible a lo realizado anteriormente? Planteamiento de hipótesis
¿Qué realizaríamos para poder saber con certeza lo planteado anteriormente? Elaboración del plan de indagación.
¿Cómo podemos acceder a información y a su tratamiento? Recojo y análisis de información (datos o literatura).
¿De qué manera podemos presentar lo investigado? Estructuración del saber construido.
¿Cuál es la forma de poder presentar nuestros resultados de manera formal? Evaluación y comunicación.
-Se comunica el propósito de la sesión: Identificamos el proceso de investigación
-Seleccionan las normas de convivencia para trabajar en un clima favorable.
 Promoveremos el buen trato entre los estudiantes sin importar sus género teniendo en cuenta la amabilidad, cordialidad y respeto.
Desarrollo Tiempo aproximado: 10 min
Plantea a los estudiantes la siguiente situación de aprendizaje de manera verbal sobre un acontecimiento de salud que se vive en este contexto.
En la casa del frente se cuadra una ambulancia y cada uno de nosotros observamos ello. ¿Cómo podemos conocer este fenómeno? Llegan a una conclusión que aplicamos
“PROCESO DE INVESTIGACIÓN”
Planteamiento del problema: ¿Qué habrá pasado en la casa del vecino ya que se cuadró una ambulancia?
Planteamiento de hipótesis ¿Alguna persona está enferma?
Elaboración del plan de acción 1) Buscaré mi celular. 2) Marcaré el número de una persona que vive al frente. 3) Hablaré con la persona que me comunico y averiguo el
motivo de la ambulancia.
Recojo de datos (de fuentes secundarias) y análisis de resultados: Apunto en un cuaderno lo que paso en la casa del vecino y escribo que fue una visita de un familiar
médico y se movilizó con la ambulancia.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema: Resumo mis apuntes en un mapa mental indicando detalles de lo sucedido.
Evaluación y comunicación: Elaboró un comunicado de tamaño mediano en la casa sobre lo que pasa en la casa del vecino para que la familia no se preocupe.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
• Promueve la reflexión sobre lo trabajado en esta sesión y lo que aprendieron.
• Recoge opiniones sobre lo realizado en esta actividad. Aprovecha para hacer un comentario general sobre el propósito de aprendizaje y cómo se ha trabajado en
esta sesión para lograrlo.
• Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?_____________________________________________________________________________________________
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? __________________________________________________________________________________________
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ________________________________________________________________________________
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? ______________________________________________________________________
Escala de valoración
Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17
DESEM ALCANTAR ALDANA BUSTILLOS CANTEÑO CUBA MARÍN Daisi PACSI PERALES QUISPE ROMERO RONDON ZEVALLOS
PEÑOS A Elías Any Shirley Danna Rossely Sammir Sonyu Andrew Brayan Luanita Moises
D1 AD A AD A AD A AD A AD A AD A AD A AD A AD A AD A AD A AD A AD A AD A AD A AD A

B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C

AD: Logro destacado; A: Logrado; B: En proceso y C: En inicio

SdA 29/03/2022 1