3° Nem Marzo

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MATERIALES DINO RD
Fase 4 3° Contenido: Alimentación saludable, con base en el Plato
del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de
decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio
Campo ambiente y la economía familiar
Formativo
Proyecto: Creando/preparar alimentos sanos
Saberes y PDA: Explica la importancia del consumo de una alimentación
higiénica y variada que incluya verduras y frutas; cereales y
pensamiento
tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal acorde
científico con el Plato del Bien Comer y sus prácticas culturales, para el
buen funcionamiento del cuerpo.
Campo 3° Contenido: La construcción colectiva de la paz:

Formativo situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la
convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas
y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y
Ética, la empatía, para contribuir a la convivencia y la resolución de
naturaleza conflictos sin violencia.
y Proyecto: Agricultores de la cultura de la paz
sociedades PDA: Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre
tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos de
vista, formas de vida y organización, acceso a servicios, entre
otros, que dan lugar a conflictos entre las personas con las que
se convive, en los ámbitos escolar, con los pares, miembros de
la familia y otras personas del entorno, e identifica las causas
y formas de resolverlos sin violencia mediante la comunicación
y la empatía sustentada en los derechos humanos
Campo Contenido: Los afectos y su influencia en el bienestar

Formativo Proyecto: Siento, pienso, decido
PDA: Reconoce los factores presentes en el contexto que
De lo influyen en la expresión de las emociones para favorecer
humano y lo reacciones asertivas.
Analiza situaciones previas y resultados obtenidos para
comunitario adecuar su reacción emocional a favor del bienestar personal y
social.
MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico.
Proyecto: Creando/preparar Tiempo: Sesión 1

alimentos sanos
Elabora un menú para todo el día y que incluya alimentos y
bebidas.
Desayuno
Alimentos que incluye
Comida
Cena

alimentos sanos
Observa cómo se clasifican los alimentos en el plato del buen
comer.

alimentos sanos
Lee con atención la lista de alimentos, después escribe a qué
grupo pertenece y si debes comer mucho, poco o suficiente.
Alimento Grupo Cantidad
Melón
Pescado
Frijol
Pan
Huevo
Jitomate

alimentos sanos
Busca recortes o dibuja tus 2 alimentos favoritos de cada grupo
de alimentos.

alimentos sanos
Observa y colorea los objetos que provienen de la naturaleza.

alimentos sanos
Observa las figuras y escribe la fracción que representa.

alimentos sanos
Anota el numero que falta de acuerdo a cada figura.
1 1
2 4 4 8
2 3
3 6 4 8
1 1
2 8 3 6

alimentos sanos
Observa la edad de cada niño y contesta lo que se pide.
8 años 7 años 9 años 10 años
8 años 9 años 8 años 7 años
La moda es:
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico.
Proyecto: Agricultores de la paz Tiempo: Sesión 1
Observa y colorea donde se observe un conflicto.

Une con una línea las acciones que pueden tomar los alumnos para
participar de manera respetuosa en clase.
Esperar el receso
para jugar con mis
compañeros
Pedir la palabra
antes de hablar
Hablar sin gritar

Lee y completa el diagrama.
Alberto y Mónica están

elaborando un cartel acerca
del cuidado de las mascotas.
Comenzaron a discutir porque
Alberto quiere colocar
imágenes de un perro y un
gato, mientras que Mónica
quiere poner las de una
tortuga y un hámster, como
ninguno quiere ceder, se
enojaron y no continuaron
con el trabajo.
Personas involucradas:
__________________________
Causa
conflicto ___________________________
Solución
___________________________
Escribe el valor que ilustra cada imagen: empatía – respeto -

igualdad.
Colorea las imágenes que representan una convivencia pacífica.


Ordena los siguientes conceptos en los cuadros que les
correspondan.
interés escuchar perseverancia
respeto solidaridad compromiso
apoyar atención libertad
igualdad incluir comprender
justicia trabajo tolerancia
empatía compartir disculpar
Acciones para fortalecer la Actitudes para la

convivencia sin violencia participación escolar
Valores en que se funda la

cultura de la paz
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico.
Proyecto: Siento, pienso, decido Tiempo: Sesión 1

Escribe el tipo de afecto que te gustaría recibir si estuvieras en las
siguientes situaciones. Recibir un beso – una brazo - una caricia.
Cuando saco buenas calificaciones Cuando me voy a la escuela
Cuando me siento triste Cuando me voy a dormir

Colorea los niños que demuestran afectos.

Completa la tabla.
De quién si quiero recibir y Porque…

dar muestras de afecto
De quién no quiero recibir Porque…

ni dar muestras de afecto
Contesta lo que se pide.
¿Qué muestras de afecto no ¿Qué nuevas formas de

conocían o no habían expresar afecto les gustaría
considerado? poner en práctica?
Escribe en el espacio NO si la situación que se describe te parece

incómoda o de riesgo para tu integridad personal.
Un tío que no conocías llega de Estás paseando en bicicleta y la

cadena se rompe, entonces un
visita a tu casa y te dicen que
hombre sale de su casa y te dice
lo abraces y dejes que te
que la puede arreglar, pero te
salude con un beso. pide que entres a su casa
Un amigo te reta a jugar En tu cumpleaños, tus primos

luchitas, pero el es más fuerte amenazan con lanzarte al pastel,
que tú y además sabes que se diciéndote que es una tradición,
enoja muy rápido y reacciona pero tienen por costumbre
mal cuando va perdiendo. hacerlo con fuerza desmedida.
Te encuentras con un conocido Mariana se encontró con la

de tus padres en el parque y te maestra Lola y sintió un dolor
dice que lo llamaron por terrible en el estomago, pues la
teléfono para que te lleve con profesora siempre le pellizca las
ellos a una fiesta. mejillas.
MATERIALES DINO RD
Fase 4 3° Contenido: Estudio de los números
Proyecto: ¿Cómo podemos lograr mantener la
Campo temperatura de un objeto?
Formativo PDA: Expresa oralmente la sucesión numérica
hasta cuatro cifras, en español y hasta donde
Saberes y sea posible, en su lengua materna, de manera
pensamiento ascendente y descendente a partir de un
científico número natural dado.
Campo 3° Contenido: Posibilidades cognitivas,

Formativo expresivas, motrices, creativas y de relación
Proyecto: ¿Qué te dice mi cuerpo?
De lo PDA: Elabora propuestas de códigos de
humano y lo comunicación por medio del cuerpo, para
comunitario otorgarle una intención a sus movimientos al
jugar e interactuar con los demás.
MATERIALES DINO RD
Proyecto: ¿Cómo podemos lograr Tiempo: Sesión 1

mantener la temperatura de un
objeto?
Observa las imágenes y coloca en cada recuadro el número que

corresponda a cada tipo de conducción del calor.
1. Convección 2. Radiación 3. Conducción


objeto?
Completa los siguientes enunciados con ayuda de las palabras del recuadro.
Escribe el tipo de trasferencia de calor que se representa en cada

ilustración.

objeto?
Dibuja dos objetos conductores y dos aislantes, después escribe su
nombre.
Conductores Aislantes
Lee las siguientes situaciones y después contesta las preguntas.
Rosa estaba ¿Cuál es una forma de prevenir el accidente?

___________________________________
cocinando y en un
___________________________________
descuido se quemó ___________________________________
con el sartén ya que ___________________________________
se encontraba ___________________________________
caliente. ___________________________________
Juan estaba jugando ¿Cuál es una forma de prevenir el accidente?

cerca de donde su ___________________________________
mamá estaba ___________________________________
planchando la ropa y al ___________________________________
pasar corriendo por ___________________________________
ese lugar se quemó . ___________________________________
___________________________________

mantener la temperatura de un objeto?
Observa las imágenes y encierra las que muestran situaciones de riesgo

debido a la conducción del calor.

objeto?
Marca así el ejemplo de conducción térmica.
Frotar un globo sobre una bufanda de lana

La evaporación de agua cuando se pone a hervir en una olla
El sol calentando agua contenida en una cubeta de aluminio
El calentamiento de una barra de hierro que se expone a
altas temperaturas
Subraya la respuesta correcta
¿Porqué medio se transmite el calor cuando un alimento se mete

en un horno de microondas para aumentar su temperatura?
a) Movimiento térmico
b) Radiación térmica
c) Convección térmica
d) Conducción térmica
¿Cómo se transfiere el calo0r en la conducción?

a) Por medio del movimiento de objetos
b) Mediante la circulación de un fluido
c) Por ondas electromagnéticas
d) Por el contacto directo entre los objetos

objeto?
Encierra los materiales aislantes que evitan que fluya el calor y

tacha los materiales que son conductores del calor.
Proyecto: ¿Qué te dice mi Tiempo: Sesión 1

cuerpo?
Escribe lo que significa para ti los siguientes códigos de

comunicación corporales.

cuerpo?
Observa los movimientos corporales de los niños para comunicarse
y completa las oraciones.
El mensaje es: ___________________________
Partes del cuerpo usadas para expresarlo:

______________________________________
El mensaje es: ___________________________

______________________________________
El mensaje es: ___________________________

______________________________________

cuerpo?
Dibuja las expresiones que realizas cuando estas feliz, enojado,

asustado o triste.
Feliz Enojado
Asustado Triste

cuerpo?
Lee la situación y contesta.
El semáforo en la esquina
de la escuela dejo de
funcionar. Un policía
hace indicaciones a los
automovilistas y a los
peatones. Todos llegamos
sin contratiempo, ¿Crees
que los automovilistas
comprendieron las señas
del policía
Relaciona cada seña con la actividad que realiza cada persona.

MATERIALES DINO RD
Fase 4 3° Contenido: Comunicación a distancia con
personas y propósitos diverso.
Campo Proyecto: Nosotras, nosotros y las cartas
Formativo PDA: Lee y comenta cartas reales y/o
literarias.
Identifica características y funciones de las
cartas y otros textos epistolares enviados o
Lenguajes recibidos por vía postal o electrónica.
Campo 3° Contenido: Acciones de prevención ante
Formativo peligros o amenazas de fenómenos naturales y
acciones humanas y la importancia de actuar y
participar en la escuela, barrio, pueblo,
comunidad, entidad y país; promover la cultura
de prevención, autoprotección, empatía y
solidaridad con las personas afectadas y el
entorno socio ambiental.
Ética, Proyecto: Nos preparamos ante los
naturaleza desastres
y PDA: Indaga en fuentes orales, bibliográficas,
sociedades hemerográficas, y en medios digitales,
desastres ocurridos en la localidad o en la
entidad, localiza en mapas los lugares en los
que ocurrieron los desastres y los relaciona
con los fenómenos naturales, muestra empatía
y solidaridad con las personas
afectadas
MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico.
Proyecto: Nosotras, nosotros y Tiempo: Sesión 1
las cartas.
Completa la información contestando lo que se pide.
¿Qué es la carta?
¿Cuál es su función? Elementos que conforman una

carta
crítico.
las cartas.
Colorea los recuadros con las oraciones verdaderas.
Una carta es un medio a través del cual una persona o

institución se comunican con otra remitiéndole un
mensaje.
Una carta es un texto en el que se escriben los

ingredientes y el procedimiento para elaborar un platillo.
Las partes de la carta son los siguientes: fecha y lugar en

que fue escrita, saludo, cuerpo, despedida y firma.
Los tipos de carta son informal y formal.
Las partes de una carta son inicio, nudo y desenlace.

crítico.
las cartas.
Investiga y escribe las características de cada tipo de carta.

Carta formal
Carta Informal
crítico.
las cartas.
Completa la carta con los datos que hacen falta.

crítico.
las cartas.
Observa el siguiente ejemplo de una carta personal. Después completa los
datos que se piden en el sobre.
Remitente: ______________
Dirección: ______________
Ciudad: ________________
C.P. 44950
Destinatario: ______________
Dirección: ______________
Ciudad: ________________
C.P. 64060
crítico.
las cartas.
Con el siguiente formato apóyate para realizar una carta.
Destinatario
Despedida
Frase con que se termina la carta

Proyecto: Nos preparamos antes Tiempo: Sesión 1

los desastres.
Lee el texto de tu libro proyectos comunitarios paginas 218-220
y contesta las preguntas.
Escribe algunos ejemplos de
fenómenos naturales
¿Qué pueden ocasionar los

fenómenos naturales?
¿Qué son los fenómenos

naturales?
¿Qué consecuencias dejó el

fenómeno natural que se
describe en la lectura?

los desastres.
Escribe si se trata de un fenómeno natural o desastre natural.

los desastres.
Une cada fenómeno natural con los daños que puede provocar en
la salud de las personas.
Padecimientos en vías
respiratorias e
irritación de ojos. Si no
se recoge la ceniza
puede tapar las
coladeras
Tormenta tropical
Enfermedades en la piel
e infecciones
estomacales. Daños en
los autos y viviendas
Sismos
Golpes por caídas, crisis

nerviosas y estrés.
Daños a casas y
edificios, caída de
árboles y postes, así
como derrumbes.
Erupción volcánica

los desastres.
Colorea aquello que debe contener la mochila de emergencia ante

un sismo.

los desastres.
Colorea los recuadros que contienen acciones de prevención ante
un desastre natural .
Debido a los huracanes, un

río de mi comunidad a veces
se desborda. Cuando eso
pasa, todos debemos ir al
albergue
En mi entidad hay montañas

en las que hay deslaves
ocasionados por el exceso
de lluvia y diversos
movimientos de la tierra
Durante las tormentas como sismos.
eléctricas, en mi casa
desconectamos los aparatos
eléctricos y evitamos estar Mi entidad esta ubicada en
cerca del agua o los árboles. una zona sísmica. En las
calles, suena una alerta
para avisarnos que se esta
sintiendo un sismo. Todos
vamos hacia las zonas de
seguridad.
MATERIALES DINO RD
Fase 4 3° Libro Nuestros Saberes
Tema: Estaciones del año
Tema: Eclipses
Tema: Fases lunares
Tema: Organización, interpretación y
comunicación de la información
Tema: Mapa celeste
Tema: Diseño arquitectónico
Tema: Conteo
Tema: Puntos cardinales
Tema: Cartografía, biodiversidad y
pluriculturalidad en México
Tema: Ecosistemas locales
Tema: Patrimonio cultural
Tema: Prácticas culturales
MATERIALES DINO RD
crítico
Tema: Estaciones del año. Tiempo: Sesión 1
Escribe debajo de cada imagen la estación que corresponde.

crítico
Tema: Eclipses. Tiempo: Sesión 2
Escribe en cada espacio el nombre del tipo de eclipse que se

observa. Después escribe el nombre de los astros.
crítico
Tema: Fases lunares. Tiempo: Sesión 3
Completa las fases lunares: Elige la respuesta correcta.
Elige la respuesta correcta

crítico
Tema: Ciclo agrícola. Tiempo: Sesión 4
Colorea los recuadros con los pasos a seguir en el método

científico.
Elaborar un cuento de Investigar acerca de un

terror tema
Analizar datos y obtener Seguir los pasos de un

conclusiones instructivo
Realizar preguntas Publicar los resultados
Resolver un examen Plantear una hipótesis
Se caracteriza por tener

Probar sus hipótesis
moraleja
crítico
Escribe de qué se trata un mapa celeste.
Escribe las constelaciones que se pueden observa en verano,

otoño e invierno, apóyate de tu libro de texto pagina 153.
Verano Otoño Invierno

crítico
Escribe el nombre de las construcciones con tipo de diseño

arquitectónico variado. escultura – puente – edificio – pirámide.
crítico
Tema: Conteo. Tiempo: Sesión 7
Ayuda a Mario a contar el total de naranjas que tiene cada pedido,
considera que las cajas tienen 100 naranjas y las bolsas 10.
100 10
1
3
crítico
Escribe los puntos cardinales donde corresponda.
Observa la siguiente imagen. Luego reconoce los puntos

cardinales.
crítico
Tema: Cartografía, biodiversidad Tiempo: Sesión 9
y pluriculturalidad en México.
Escribe lo que se indica.
¿Qué es la cartografía?
¿Qué permite a las personas contar

con representaciones
cartográficas?
crítico
Tema: Ecosistemas locales. Tiempo: Sesión 10
Escribe si se trata de un ecosistema natural o artificial.

crítico
Tema: Patrimonio cultural. Tiempo: Sesión 11
Observa y escribe patrimonio cultural donde corresponda.

crítico
Tema: Prácticas culturales. Tiempo: Sesión 12
Relaciona cada practica cultural con la imagen que corresponda.
Pirekua
purepecha
Charrería
Rituales
Día de
muertos
MATERIALES DINO RD
Fase 4 3° Libro Múltiples Lenguajes
Tema: Cómo llegó el conejo a la luna
Tema: Bolas de fuego
Tema: Ideas en imágenes
Tema: Mary Cassatt
Tema: Una historia de viruela, vacunas
y… ¿vacas?
Tema: Nubes
Tema: Pastores de nubes
Tema: Tlacuilos: los escritores del
México antiguo
Tema: Bajo tierra
MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: El origen de los montes. Tiempo: Sesión 1
Después de leer o escuchar la lectura, contesta lo que se indica.
Dibuja los personajes del cuento.

¿Cuál es tu parte favorita?
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
¿Qué ocurrió un día con el
hombre?
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Antiguamente ¿qué pasaba con los Dibuja tu parte favorita del
hombres? cuento.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
¿Qué era lo que le ordenó el
conejo?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
crítico
Tema: Bolas de fuego. Tiempo: Sesión 2
Contesta las siguientes preguntas.
¿Cuál es el origen de la leyenda?

________________________________________________
¿Cuál es el significado de bolas de fuego en náhuatl?

________________________________________________
¿Qué apodos reciben?

________________________________________________
Nombre de la maga azteca

_____________________________________________________
¿Qué colocaban en las casas?

_____________________________________________________
¿Cuál era su misión?

_____________________________________________________
¿Cuál era su poder?

_____________________________________________________
¿Cómo era su forma original?

_____________________________________________________
crítico
Tema: Ideas en imagenes. Tiempo: Sesión 3
Escribe el significado de cada señalamiento.

crítico
Tema: Mary Cassatt. Tiempo: Sesión 4
Según la lectura colorea la imagen que represente lo que no

podían hacer las mujeres cuando la protagonista nació.

¿Qué dificultades pudo superar cuando deseaba estudiar?
________________________________________________
________________________________________________
¿Cuál era el estilo que desarrolló con mucho éxito?

________________________________________________
¿Cuáles eran las características de ese estilo impresionista?

________________________________________________
________________________________________________
¿Qué consideraban los críticos de sus obras?

________________________________________________
Escribe algunos títulos de sus obras

________________________________________________
crítico
Tema: Una historia de viruela, Tiempo: Sesión 5
vacunas y … ¿vacas?.
Contesta lo que se indica.
¿Qué son las vacunas?
Lee las oraciones y coloca sobre la línea una ‘‘V’’ si la afirmación es

verdadera o una ‘‘F’’ si es Falsa.
________ Las vacunas han sido un invento que ha salvado vidas.

________ Las vacas también se enfermaban de viruela humana.
________ Las personas que cuidaban vacas se contagiaban de
viruela bovina.
________ Cuando una persona se enfermaba de viruela bovina, su
cuerpo desarrollaba defensas.
________ James Phipps inventó las vacunas.
________ Las vacunas ayudan a prevenir muchas enfermedades.
crítico
Tema: Nubes. Tiempo: Sesión 6
Escribe tres datos acerca de lo que comenta la protagonista

sobre las nubes.
crítico
Tema: Pastores de nubes. Tiempo: Sesión 7
Colorea el paisaje del lugar donde se cuenta la historia.
¿Cómo se describe el lugar donde vive la protagonista de la

historia? _________________________________________
________________________________________________
¿Qué clase de animales cría su familia y qué hacen con ellos?

________________________________________________
¿Por qué les llaman pastores de nubes?

_____________________________________________________
¿Qué hace todo el pueblo todas las mañanas?

________________________________________________
________________________________________________
¿Qué significa barrer el cielo?

________________________________________________
crítico
Tema: Tlacuilos: los escritores Tiempo: Sesión 8
del México antiguo
De acuerdo a la lectura ¿qué es un códice?

_______________________________
_______________________________
¿Cómo se llamaba su sistema de escritura?

_______________________________
¿Qué pasa con quienes sabían leer?

__________________________________
¿Quiénes eran los tlacuilos?

________________________________________________
________________________________________________
¿De qué se encargaban?

________________________________________________
________________________________________________
¿Qué les enseñaban en el Cálmecac?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
¿Cómo transmitían su sabiduría los Tlacuilos?

________________________________________________
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Artes y
humano y lo comunitario experiencias estéticas
Tema: Bajo tierra. Tiempo: Sesión 9
Contesta lo que se pide.
Con tus propias palabras

escribe lo que es un túnel
Nombre de los estados de la republica mexicana que se mencionan

en la lectura. ______________________________________
________________________________________________
¿Qué problema había hace muchos años en Guanajuato y cómo se

solucionó?
________________________________________________
________________________________________________
¿En qué estado se ubica el túnel llamado Puente de Bubas y que

hay en su interior? _________________________________
________________________________________________
En Ciudad de México, ¿para qué fueron creados los túneles?

________________________________________________
________________________________________________

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Campo 3° Contenido: La construcción colectiva de la paz:

Campo Contenido: Los afectos y su influencia en el bienestar

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Proyecto: Creando/preparar Tiempo: Sesión 1

Proyecto: Creando/preparar Tiempo: Sesión 2

Proyecto: Creando/preparar Tiempo: Sesión 2

Alimento Grupo Cantidad

Proyecto: Creando/preparar Tiempo: Sesión 3

Proyecto: Creando/preparar Tiempo: Sesión 4

Proyecto: Creando/preparar Tiempo: Sesión 5

Proyecto: Creando/preparar Tiempo: Sesión 6

Proyecto: Creando/preparar Tiempo: Sesión 7

8 años 7 años 9 años 10 años

8 años 9 años 8 años 7 años

Proyecto: Agricultores de la paz Tiempo: Sesión 1

Observa y colorea donde se observe un conflicto.

Proyecto: Agricultores de la paz Tiempo: Sesión 2

Hablar sin gritar

Proyecto: Agricultores de la paz Tiempo: Sesión 3

Lee y completa el diagrama.

Alberto y Mónica están

Proyecto: Agricultores de la paz Tiempo: Sesión 4

Escribe el valor que ilustra cada imagen: empatía – respeto -

Proyecto: Agricultores de la paz Tiempo: Sesión 5

Colorea las imágenes que representan una convivencia pacífica.

Proyecto: Agricultores de la paz Tiempo: Sesión 6

interés escuchar perseverancia

respeto solidaridad compromiso

apoyar atención libertad

igualdad incluir comprender

justicia trabajo tolerancia

empatía compartir disculpar

Acciones para fortalecer la Actitudes para la

Valores en que se funda la

Proyecto: Siento, pienso, decido Tiempo: Sesión 1

Cuando saco buenas calificaciones Cuando me voy a la escuela

Cuando me siento triste Cuando me voy a dormir

Proyecto: Siento, pienso, decido Tiempo: Sesión 2

Colorea los niños que demuestran afectos.

Proyecto: Siento, pienso, decido Tiempo: Sesión 3

De quién si quiero recibir y Porque…

De quién no quiero recibir Porque…

Contesta lo que se pide.

¿Qué muestras de afecto no ¿Qué nuevas formas de

Proyecto: Siento, pienso, decido Tiempo: Sesión 4

Escribe en el espacio NO si la situación que se describe te parece

Un tío que no conocías llega de Estás paseando en bicicleta y la

Un amigo te reta a jugar En tu cumpleaños, tus primos

Te encuentras con un conocido Mariana se encontró con la

Campo 3° Contenido: Posibilidades cognitivas,

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Proyecto: ¿Cómo podemos lograr Tiempo: Sesión 1

Observa las imágenes y coloca en cada recuadro el número que

1. Convección 2. Radiación 3. Conducción

Proyecto: ¿Cómo podemos lograr Tiempo: Sesión 2

Escribe el tipo de trasferencia de calor que se representa en cada

Proyecto: ¿Cómo podemos lograr Tiempo: Sesión 3

Lee las siguientes situaciones y después contesta las preguntas.

Rosa estaba ¿Cuál es una forma de prevenir el accidente?

Juan estaba jugando ¿Cuál es una forma de prevenir el accidente?

Proyecto: ¿Cómo podemos lograr Tiempo: Sesión 4

Observa las imágenes y encierra las que muestran situaciones de riesgo