Ciclo escolar 2023-2024

Nueva Escuela Mexicana

Tomo VI
Maestra Martha Cruz
Materiales Dino RD

Facebook Pizarra creativa Materiales Dino RD

 Fase 3 1° Contenido: Objetos del entorno;
características, propiedades, estados físicos y
Campo usos en la vida cotidiana.
Formativo Proyecto: ¿Qué tan resistente es un tubo de
papel? Paginas de la 216 a 225.
Saberes y PDA: Observa, manipula y compara diversos
pensamiento objetos a partir de características como color,
científico tamaño, olor, textura, material de qué están
hechos (madera, vidrio, metal, plástico) entre
otras, para clasificarlos con base en criterios
propios o consensuados.
Campo 1° Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia
Formativo la naturaleza, como parte de un todo
interdependiente
De lo Proyecto: Hablemos de empatía. Paginas de la
humano y lo 152 a 167.
comunitario PDA: Analiza las formas de interactuar y
explora las relaciones de cuidado y
afectividad, con otros seres vivos y
componentes de la naturaleza, los sentimientos
que provocan, la importancia de promover el
respeto y la empatía hacia todos los seres
vivos y a la naturaleza

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MATERIALES DINO RD
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico.

Proyecto: ¿Qué tan resistente es Tiempo: Sesión 1

un tubo de papel?.

Observa y colorea los objetos que provienen de la naturaleza.

 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico.

Proyecto: ¿Qué tan resistente es Tiempo: Sesión 2

un tubo de papel?.
Identifica que huella ocupamos para formar cada una de las
figuras.
Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico.

Proyecto: ¿Qué tan resistente es Tiempo: Sesión 3

un tubo de papel?.

Busca en tu casa o escuela objetos que tengan forma de tubo y

dibújalos.
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico.

Proyecto: ¿Qué tan resistente es Tiempo: Sesión 4

un tubo de papel?.

Escribe debajo de cada imagen si es suave o duro.

Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico.

Proyecto: ¿Qué tan resistente es Tiempo: Sesión 5

un tubo de papel?.

Une cada objeto con la caja adecuada para colocarlo.

Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico.

Proyecto: ¿Qué tan resistente es Tiempo: Sesión 6

un tubo de papel?.

Investiga el nombre de los siguientes cuerpos geométricos y

escríbelo donde corresponda.
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico.

Proyecto: ¿Qué tan resistente es Tiempo: Sesión 7

un tubo de papel?.

Rodea los cuerpos geométricos que tengan sus bases cuadradas o

rectangulares.
 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Inclusión.
humano y lo comunitario
Proyecto: Hablemos de empatía. Tiempo: Sesión 1

Colorea las situaciones donde se practique la empatía.

 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Inclusión.
humano y lo comunitario
Proyecto: Hablemos de empatía. Tiempo: Sesión 2

Lee la siguiente situación.

Juan pateó la mochila de Ana

por accidente. Ella se enojó
pero el se disculpó y le dijo
que su perrito estaba
enfermo. Ana lo entendió y lo
acompaño al veterinario.

Escribe lo que le diría Ana para

mostrar empatía

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Inclusión.
humano y lo comunitario
Proyecto: Hablemos de empatía. Tiempo: Sesión 3

Une con una línea la imagen con el que se relacione con la empatía.

Encierra la imagen que se relacione con la empatía.

Escribe cual sería tu reacción ante esta situación.

 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Inclusión.
humano y lo comunitario
Proyecto: Hablemos de empatía. Tiempo: Sesión 4

Observa las siguientes situaciones y escribe lo que se pide.

Campo Formativo: De lo Eje articulador: Inclusión.
humano y lo comunitario
Proyecto: Hablemos de empatía. Tiempo: Sesión 5

Imagina qué le pudo pasar a la niña y escribe en cada globo una

frase adecuada que muestre empatía.
 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Inclusión.
humano y lo comunitario
Proyecto: Hablemos de empatía. Tiempo: Sesión 6

Lee las siguientes situaciones y dibuja el emoticono que

representa la emoción que puede sentir el niño o niña de quien se
habla.

Situación Emoción
Juan fue expulsado del equipo de futbol, pero
no le dieron una razón.

Carlos hizo un trabajo muy bonito y la

maestra lo felicitó.

Daniela es la única que no fue invitada al

cumpleaños de Julián.

Mario estaba en el baño cuando se fue la luz.

Irma recibió la noticia de que irá con su

familia de vacaciones a la playa.
 Fase 3 1° Contenido: Objetos del entorno; características,
propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Campo Proyecto: ¿Cómo construir un puente? Paginas 228 a las
Formativo 237.
PDA: Observa, manipula y compara diversos objetos a partir
Saberes y de características como color, tamaño, olor, textura, material
de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico) entre
pensamiento
otras, para clasificarlos con base en criterios propios o
científico consensuados.

Campo 1° Contenido: Democracia como forma de vida: construcción

Formativo participativa de normas, reglas y acuerdo para alcanzar metas
colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra
casa, el aula, la escuela y la comunidad.
Ética,
Proyecto: Transformar conflictos en bien de nuestra
naturaleza comunidad escolar. Paginas de la 126 a la 131.
y PDA: Participa en la revisión y construcción de acuerdos y
sociedades reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo
escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes,
alcanzar metas colectivas y distribuir las responsabilidades y
organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma
pacífica

Campo 1° Contenido: Impacto de las actividades humanas en el

Formativo entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales
para su cuidado.

De lo Proyecto: Mi escuela amigable con la salud y el medio

ambiente. Paginas de la 166 a la 175.
humano y lo
PDA: Identifica actividades personales, familiares y de la
comunitario comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las
personas, las registra y clasifica como positivas o negativas.

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MATERIALES DINO RD
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico.

Proyecto: ¿Cómo construir un Tiempo: Sesión 1

puente?

Colorea la imagen del puente, después contesta.

¿De qué materiales piensas que esta hecho el puente?

_________________________________________________

¿Cómo construir un puente y evitar que se caiga?

_________________________________________________
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico.

Proyecto: ¿Cómo construir un Tiempo: Sesión 2

puente?

Escribe debajo de cada objeto si es pesado o ligero.

 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico.

Proyecto: ¿Cómo construir un Tiempo: Sesión 3

puente?

Rodea con rojo los objetos flexibles y con azul los objetos rígidos.
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico.

Proyecto: ¿Cómo construir un Tiempo: Sesión 4

puente?

Dibuja dos objetos de ejemplo de cada uno de los materiales.

Duros

Flexibles

Resistentes

Blandos
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico.

Proyecto: ¿Cómo construir un Tiempo: Sesión 5

puente?

Observa cada objeto y escribe su nombre y de qué material esta

hecho.
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico.

Proyecto: ¿Cómo construir un Tiempo: Sesión 6

puente?

Encierra el puente que consideres mas resistente.

¿Qué es un puente?

______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

¿De qué material debe de ser

un puente para sea resistente?

_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico.

Proyecto: ¿Cómo construir un Tiempo: Sesión 7

puente?

Dibuja tu propuesta de cómo te imaginas que debería ser el

puente.

Mi propuesta de puente
 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico.

Proyecto: Transformar conflictos en Tiempo: Sesión 1

bien de nuestra comunidad escolar

Imagina y escribe el origen del conflicto y la manera de como lo

solucionaron.

Conflicto

Solución del conflicto

Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico.

Proyecto: Transformar conflictos en Tiempo: Sesión 2

bien de nuestra comunidad escolar

Observa y escribe diálogo, conflicto y asamblea donde

corresponda.
 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico.

Proyecto: Transformar conflictos en Tiempo: Sesión 3

bien de nuestra comunidad escolar

Escribe o dibuja un conflicto que hayas tenido o puedas tener en

cada lugar.

Casa Aula

Escuela Comunidad
 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico.

Proyecto: Transformar conflictos en Tiempo: Sesión 4

bien de nuestra comunidad escolar

Une los conflictos con las personas que pueden participar en su

solución.

Juan y Rosa
chocaron por no
poner atención al
conducir. Ambos
discuten sobre quién
tuvo la culpa

Gustavo y Susana
discuten por el
control de la
televisión, Gustavo
quiere ver deportes
pero Sofía prefiere
las caricaturas

Enrique y Diana se
pelean por el balón
en la clase de
educación física,
cada uno quiere
jugar con él pero no
se ponen de acuerdo
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico.

Proyecto: Transformar conflictos en Tiempo: Sesión 5

bien de nuestra comunidad escolar

Coloca una en las acciones que ayudan a solucionar un

conflicto.
 Campo Formativo: De lo Eje articulador:
humano y lo comunitario Interculturalidad crítica.

Proyecto: Mi escuela amigable con la Tiempo: Sesión 1

salud y el medio ambiente

Contesta las siguientes preguntas.

¿De qué se enferman en tu familia

de manera mas frecuente?

¿Qué acciones o hábitos ¿Qué plantas medicinales

saludables realizan para utilizan para curar alguna
mejorar su salud? enfermedad?

¿Alguna vez tu familia ha sembrado algo?

Campo Formativo: De lo Eje articulador:
humano y lo comunitario Interculturalidad crítica.

Proyecto: Mi escuela amigable con la Tiempo: Sesión 2

salud y el medio ambiente

Coloca una en la opción que complete la frase.

La escuela de Mario es saludable

porque

Llevan acciones para cuidar

el medio ambiente.
Desarrollan habilidades de
suma y resta
Aprenden a comer de forma
saludable

María y sus compañeros realizaron

Un concierto para reunir

dinero y comprar botes de
basura.
Una obra de teatro para
convencer a la gente de
cuidar el agua.
Una siembra de arboles
para tener aire fresco y
limpio.
 Campo Formativo: De lo Eje articulador:
humano y lo comunitario Interculturalidad crítica.

Proyecto: Mi escuela amigable con la Tiempo: Sesión 3

salud y el medio ambiente

Busquen en los libros disponibles en casa o pidan a un adulto para

investigar en internet sobre el tema.
¿Cómo se hace un huerto
escolar?

¿Qué materiales se necesitan ¿Qué plantas medicinales se

para hacer un huero escolar? pueden sembrar en la
localidad?
Campo Formativo: De lo Eje articulador:
humano y lo comunitario Interculturalidad crítica.

Proyecto: Mi escuela amigable con la Tiempo: Sesión 4

salud y el medio ambiente

Colorea los anuncios que podrías encontrar en una escuela

saludable.

Baños No
Hombres maltrates
las plantas

Deposita aquí las

pilas usadas

Separa la basura
orgánica y la No
inorgánica
desperdicies
el agua
 Campo Formativo: De lo Eje articulador:
humano y lo comunitario Interculturalidad crítica.

Proyecto: Mi escuela amigable con la Tiempo: Sesión 5

salud y el medio ambiente

Con ayuda de un adulto investiga y escribe en cada recuadro

algunos ejemplos de plantas que se usan como decoración, alivian
dolores y que se pueden comer.

Plantas que se Plantas que alivian Plantas que se

usan como dolores pueden comer
decoración
 Campo Formativo: De lo Eje articulador:
humano y lo comunitario Interculturalidad crítica.

Proyecto: Mi escuela amigable con la Tiempo: Sesión 6

salud y el medio ambiente

Observa y ordena del 1 al 4 el proceso correcto para sembrar una

planta.
 Fase 3 1° Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia
la naturaleza, como parte de un todo
Campo interdependiente
Formativo Proyecto: Los beneficios de las plantas.
Paginas de la 120 a la 127.
Ética, PDA: Describe y reconoce la existencia de
naturaleza otros seres vivos (animales, plantas, hongos y
y microorganismos), y componentes de la
sociedades naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos,
montañas, valles y aire, entre otros) presentes
en el lugar donde vive
Campo 1° Contenido: Los afectos y su influencia en el
Formativo bienestar.
De lo Proyecto: Un museo de las emociones. Paginas
humano y lo de la 158 a la 173.
comunitario PDA: Conoce las emociones básicas, su función
y reacciones fisiológicas, para interactuar con
sus pares.
Reconoce emociones básicas en él o ella y en
las demás personas, con el fin de identificar
situaciones donde se necesite pedir u ofrecer
ayuda.

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 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico.

Proyecto: Los beneficios de las Tiempo: Sesión 1

plantas.

Escribe donde corresponda medicina o remedios caseros.

Investiga y contesta lo que se indica.

¿Qué son los remedios caseros?

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

¿Conoces alguno?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico.

Proyecto: Los beneficios de las Tiempo: Sesión 2

plantas.

Investiga acerca de las plantas medicinales que utilizan en tu

localidad y cuáles son sus beneficios.

Nombre de la planta Nombre de la planta

Beneficio en nuestro cuerpo Beneficio en nuestro cuerpo

Nombre de la planta Nombre de la planta

Beneficio en nuestro cuerpo Beneficio en nuestro cuerpo

 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico.

Proyecto: Los beneficios de las Tiempo: Sesión 3

plantas.

Observa las siguientes plantas, rodea las plantas que conozcas.

 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico.

Proyecto: Los beneficios de las Tiempo: Sesión 4

plantas.

Escribe para qué sirven las siguientes plantas medicinales.

_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________

_______________________
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_______________________
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_______________________

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_______________________
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_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico.

Proyecto: Los beneficios de las Tiempo: Sesión 5

plantas.

Une con una línea las plantas con la parte del cuerpo que
beneficia.

Zanahoria
Contiene vitaminas
que mejoran la
salud de los ojos

Romero
Tiene propiedades
que ayudan a tener
un corazón sano

Puerro
Ayuda a evitar
enfermedades
estomacales

Tomillo
Sus propiedades
benefician la salud
del cerebro

Citronela
Tiene propiedades
que mantienen los
huesos sanos
 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico.

Proyecto: Los beneficios de las Tiempo: Sesión 6

plantas.

Investiga y escribe las plantas medicinales que sirven para aliviar

los siguientes malestares.

Dolor de cabeza Dolor de garganta

_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________

Dolor de estomago Tos

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______________ _____________
______________ _____________
______________ _____________
______________ _____________
______________ _____________
______________ _____________
______________ _____________
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Igualdad de
humano y lo comunitario género.

Proyecto: Un museo de las Tiempo: Sesión 1

emociones.

Observa las siguientes imágenes, después escribe qué emoción

refleja cada niño.
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Igualdad de
humano y lo comunitario género.

Proyecto: Un museo de las Tiempo: Sesión 2

emociones.

Observa y colorea la forma de cómo expresas cuando te sientes

enojado.
 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Igualdad de
humano y lo comunitario género.

Proyecto: Un museo de las Tiempo: Sesión 3

emociones.

Colorea la emoción que expresaron los niños en cada situación

Mariana vio una película donde

un perrito sufría mucho y la
hizo sentir mal.

Rodrigo festejo su cumpleaños

e invito a sus amigos, todos
disfrutaron de la fiesta y
Rodrigo estuvo muy contento.

María se molesto mucho

porque sus hermanitos
perdieron sus juguetes
preferidos.
 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Igualdad de
humano y lo comunitario género.

Proyecto: Un museo de las Tiempo: Sesión 4

emociones.

Dibuja en los siguientes recuadros diferentes formas de expresar

la emoción que elijas.

Emoción
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Igualdad de
humano y lo comunitario género.

Proyecto: Un museo de las Tiempo: Sesión 5

emociones.

Observa y colorea a los niños que expresan sus emociones de

manera negativa.
 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Igualdad de
humano y lo comunitario género.

Proyecto: Un museo de las Tiempo: Sesión 6

emociones.

Dibuja algo que te haga sentir cada emoción que se muestra.

Fase 3 1° Libro Nuestros Saberes
Tema: El Sistema braille
Tema: La carta y el correo electrónico
Tema: El sonido
Tema: Eres parte de la naturaleza e
interactúas con ella
Tema: Funciones del nombre propio de las
personas
Tema: Mapa corporal
Tema: Grandes construcciones
Tema: Máquinas

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MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: El sistema braille. Tiempo: Sesión 1

Identifica las letras que forman tu nombre y escríbelo en los

recuadros de abajo en sistema braille.

Mi nombre es:
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: La carta y el correo Tiempo: Sesión 2
electrónico.

Lee la siguiente carta y escribe sus partes donde corresponda.

Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: La carta y el correo Tiempo: Sesión 2
electrónico.

Colorea los niños cuyo globo de dialogo muestre las partes de un

correo electrónico.

usuario despedida

Signo
remitente
arroba

dominio punto
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: El sonido. Tiempo: Sesión 3
Lee las siguientes acciones, después colorea aquellas en
las que podamos percibir sonidos.

Cuando Cuando Cuando un Cuando

respiramos aplaudimos bebé llora leemos

Cuando Cuando Cuando veo la Cuando las

alguien toca dibujamos tele nubes se
una guitarra mueven

Cuando Cuando ladra Cuando vuela Cuando

cantan los un perro una mariposa pateamos un
pajaros objeto

Cuando Cuando estiro Cuando Cuando tomo

estornudamos mis brazos gritamos café
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Eres parte de la Tiempo: Sesión 4
naturaleza e interactúas con ella.

Observa la imagen y marca así X las acciones que contaminan el

agua.

¿Qué sucede en la imagen?

________________________________________________
________________________________________________

¿De dónde provienen los objetos que no deben estar ahí?

________________________________________________
________________________________________________

¿Qué podemos hacer?

_____________________________________________
____________________________________________
 Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Eres parte de la Tiempo: Sesión 4
naturaleza e interactúas con ella.

Relaciona con una línea las imágenes que correspondan con cada
bote respectivamente.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Eres parte de la Tiempo: Sesión 4
naturaleza e interactúas con ella.
Escribe en las acciones las palabras “ayudan” o “no ayudan” a
cuidar el agua.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Funciones del nombre Tiempo: Sesión 6
propio de las personas.
Completa la siguiente acta de nacimiento con tu información
personal.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Mapa corporal. Tiempo: Sesión 7
Colorea y escribe sobre tu mapa corporal, tus emociones, los
momentos mas importantes de tu vida, lo que te gusta hacer, tus
ideas.
 Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Grandes construcciones. Tiempo: Sesión 8
Anota de qué material están hechos los siguientes objetos.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Grandes construcciones. Tiempo: Sesión 8
Busca en tu casa objetos que cumplan con la siguiente
característica y escribe su nombre.

Suave Flexible

_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________

Áspero Duro

_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________

Ligero Pesado

_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
 Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Maquinas. Tiempo: Sesión 9

Subraya la palabra que indica la mejor manera de mover cada uno

de los siguientes objetos.

Observen la ilustración y comenten en grupo de qué se trata el

juego.
Fase 3 1° Libro Múltiples Lenguajes
Tema: El origen de los montes
Tema: Por cielo, mar y tierra
Tema: Colonia
Tema: La escuela de las figuras
geométricas
Tema: Florecitas del sol
Tema: Las fases de la luna
Tema: Los niños me´phaa
Tema: Las estrellas

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MATERIALES DINO RD
 Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: El origen de los montes. Tiempo: Sesión 1

Colorea el paisaje del lugar donde se cuenta la historia.

Subraya la respuesta correcta.

¿Quién vivía hace muchos años en el cerro del águila?

a) Un niño con su mamá
b) Un niño con su abuelita
c) Un niño con su tía

¿Con qué tipo de arma el niño mató al monstruo?

a) Un cuchillo
b) Un arco
c) Una resortera

¿Cómo se llama el niño de la historia?

a) Antonio
b) Wilber
c) Wishpá
Campo Formativo: De lo Eje articulador:
humano y lo comunitario Interculturalidad crítica
Tema: Por cielo, mar y tierra. Tiempo: Sesión 2

Escribe debajo de cada medio de transporte si es terrestre,

aéreo o marítimo.
 Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Apropiación de
las culturas a través de la lectura y
la escritura
Tema: Colonia. Tiempo: Sesión 3
De acuerdo a la lectura, colorea la imagen que representa lo que
hace Nina.

Subraya la respuesta correcta.

¿Cuántos años tiene Nina?

a) 5 años
b) 7 años
c) 6 años

¿De qué color era la lluvia?

a) Verde
b) Transparente
c) Roja

¿Qué fue lo que coloco sobre la banqueta?

a) Unos platos
b) Unos juguetes
c) Unos vasos
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: La escuela de las Tiempo: Sesión 4
figuras geométricas.
Colorea cada figura como se menciona en la lectura y escribe su
nombre.
 Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Tema: Florecitas del sol. Tiempo: Sesión 5
Observa las flores, encierra la flor de cempasúchil y colorea
como se muestra.

Subraya la respuesta correcta.

¿Qué otro nombre recibe la flor de cempasúchil?

a) Flor de campo
b) Flor de muerto
c) Flor de día

¿Qué significa cempasúchil?

a) Varias flores
b) Pocas flores
c) Una flor

¿Para qué se utiliza la flor de cempasúchil?

a) Para venderla
b) Para ofrendar a los muertos
c) Para sembrarla
Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Las fases de la luna. Tiempo: Sesión 6
Escribe los siguientes nombres de las fases de la luna donde
corresponda. Luna llena-luna menguante-luna nueva-luna creciente
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Inclusión
Tema: Los niños Me´phaa. Tiempo: Sesión 7
Escribe un diálogo que haya dicho cada niño en lengua Me´phaa de
acuerdo a la lectura y su traducción al español.

Pedro

Juan

Pascacio
 Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Las estrellas. Tiempo: Sesión 8

Identifica la estrella y coloréala como tu prefieras.

Subraya la respuesta correcta.

Nombres de los niños que se mencionan en la lectura

a) Susana y Daniel
b) Sarah y Dante
c) Sandra y Dante

¿Qué son las estrellas?

a) Son cuerpos celestes con luz y calor propios
b) Son cuerpos de agua con luz y color propios
c) Son cuerpos geométricos con luz y color propios

¿Cómo se llama nuestro planeta?

a) Marte
b) Saturno
c) Tierra

¿Cuál es el nombre de la primera estrella mas cercana a la

Tierra?
a) El cielo b) La luna c) El sol