INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: CIENCIAS NATURALES COGNITIVA

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Ciencias Naturales

UNIDAD O EJE TEMATICO: los sentidos
TEMA: los órganos de los sentidos
GRADO: 2 GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2019

DOCENTE: KEYSI ARAMENDIZ, ANGELICA BOLAÑO, KAREM MEDINA

ESTÁNDAR
•Identifico patrones comunes a los seres vivos.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan,
respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en presente simple o tercera persona.
 Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
 Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen
trato.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
1. Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al
bien común y a la solidaridad.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer
grupo):
1. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son
oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más
interesante y divertida.
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)
 Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
 Observa y describe las partes de la planta.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

 Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características observables
(tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y
los diferencia de los objetos inertes, a partir de criterios que tienen que ver con las características
básicas de los seres vivos.
TIEMPO: 2 horas.
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un cuento, una canción o
un video, que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del
trabajo. Escribir cómo la realizará.
https://www.youtube.com/watch?v=Q519ken8F3U
2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo
análisis en lo posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a
desarrollar, que permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.
(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.
Un día los estudiantes del grado segundo salieron al descanso y en el patio se
realizaba una actividad pedagógica sobre los sentidos del grado 4ª y 5ª habían
stand que tenían frascos de colonia, degustaciones acidas y dulces, fotos de
animales grabadoras con volumen alto y peluches de pelaje suave, cada
estudiante debía escoger que sentido quería experimentar.
Cuando ingresaron al salón de clase le preguntaron a la profesora ¿Que son los
órganos de los sentidos?

2. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y

del docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema
identificado.

Los seres humanos tenemos 5 sentidos que nos sirve : para conocer y
relacionarnos con el mundo que nos rodea
 3. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo
escribirá en el tablero, al igual que el concepto de varios estudiantes referente al
tema. El concepto básico sirve para plantear las actividades y dinámicas que
desarrollen habilidades intelectuales en los estudiantes .

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

Los 5 sentidos
La vista: es el sentido que te permite darte cuenta de
la ubicación, color, tamaño, y forma de los seres y objetos que se encuentran a tu alrededor. El
sentido de la vista está en los ojos.
El Olfato: El sentido del olfato te permite percibir los olores. Este
sentido está en la nariz.

El gusto: Es el sentido que te permite percibir el sabor

de los alimentos que probamos. El sentido del gusto está en la lengua con ella puedes distinguir
sabores dulce, salados, ácidos o amargos.
El tacto: Es el sentido que te permite sentir las cosas que tocas.
El sentido del tacto está ubicado en la piel, con ella puedes darte cuenta si algo es suave, áspero,
duro, blando, caliente o frio.

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

Jugaremos la ruleta de los 5 sentidos, consiste en darle vuelta a la flecha y

donde se detenga la flecha le explicaremos que función tiene.
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN

Proceso de
autoevaluación
¿Qué conocimientos tenías
anteriormente de los órganos
de los sentidos?
¿Sabías de los órganos de
los sentidos?
¿Qué conocimientos me
quedaron frente al tema
dado?
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de heteroevaluación
coevaluación
Aplicación de pruebas orales
En pareja realizaran Se ubica en el espacio y
esta misma rubrica. demuestra interés por las
actividades
B. COMPROMISOS
 4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
Medio cibernético Copias Block
Colores Lápices

Serie guía Nº 6

Serie guía Nº 21