PROGRAMA

Escuela: “Miguel Alemán Valdez”

C.C.T: 26DPR0773Q
Zona: 104
Maestra:
Grado y grupo: 2 “A”
 PRIMER PLANO
ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
Docente: Fase: 5 Grupo:
Proyecto: “En busca de lectores y escritores perdidos” Temporalidad: 1 mes
Lectura de la realidad educativa

La escuela primaria ____________________ se encuentra ubicada en el ______________ del municipio de _________, Sonora.
Es una institución que cuenta con un director, un conserje, ____ maestros y ______ alumnos.

 Condiciones educativas
 Relación de padres con la escuela
 Participación de la comunidad
 ¿Cuáles consideran que son los problemas centrales de la comunidad?
 ¿Qué situaciones afectan positiva o negativamente a la escuela?

Diagnóstico grupal
Analizar las condiciones académicas, personales y familiares de los alumnos; datos en estos mismos aspectos de los maestros,
así como elementos del contexto internacional, nacional estatal y local. Se pueden utilizar los datos que se recaban al inicio del
ciclo escolar, derivados de los distintos ejercicios de diagnósticos y evaluación que efectúa el personal docente en las escuelas.
(modificar se

Algunos elementos son:

 Estilos de aprendizaje
 Ritmos
 Necesidades educativas especiales
 Diversidad que existe en el aula
 Conocimientos y fortalezas
 Áreas de oportunidad
 Valores y actitudes
 Habilidades y destrezas
 Relación de padres – alumnos
 Problemática detectada
A partir del análisis del contexto escolar y grupal se identificó que el 30% de los alumnos no ha logrado concretar el proceso de
lectura y escritura, encontrándose en un nivel bajo en los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) que esto conlleva.

SEGUNDO PLANO
CAMPOS FORMATIVOS QUE SUSTENTAN EL APRENDIZAJE
Campo Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
PDA
 Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es necesario
Participación en sustentar las propias.
debates sobre temas  Conoce la función y organización de un debate.
de interés común.  Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros datos significativos con
relación al tema del debate, con la intención de construir sus argumentos.
 Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros participantes y reconoce
Lenguajes que es posible cambiar de opinión, a partir de las opiniones argumentadas de
los demás.
 Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y
Comprensión y hechos concretos.
producción de  Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un
textos explicativos. marco de respeto.
 Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que
incluyen temas polémicos.
 A través de situaciones vinculadas a diferentes contextos ordena, lee, escribe e
identifica regularidades en números naturales de hasta nueve cifras.
Estudio de los  Resuelve situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar
números fracciones a partir de construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al
numerador y al denominador por un mismo número.
 Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones 1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8 expresados
en notación decimal y viceversa en diferentes contextos.
Saberes y
 Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea
pensamiento Estructura y pulmones, como parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases.
 científico funcionamiento del  Indaga, describe y representa con modelos, la función general del corazón y los
cuerpo humano: vasos sanguíneos (arterias y venas), que forman parte del sistema circulatorio y
sistema circulatorio, su relación con el intercambio de gases.
respiratorio e  Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de latidos del corazón en
inmunológico, y su un minuto, que se puede medir en los puntos en los que se ubican arterias
relación con la (muñecas, cuello, tobillos) a través del pulso cardíaco; establece relaciones
salud entre la actividad física y la frecuencia cardiaca.
ambiental, así como  Indaga los factores del medio ambiente que inciden en la salud de los sistemas
acciones para su circulatorio y respiratorio; propone y practica acciones para prevenir
cuidado. infecciones y enfermedades y favorecer su cuidado.
Valoración de la
biodiversidad:  Comprende la biodiversidad, su función como elemento vital en la Tierra y en
Biodiversidad en la el equilibrio de la biosfera.
localidad, entidad,  Indaga cómo y por qué están disminuyendo los beneficios de la biodiversidad,
México y el mundo, incluyendo los cambios del clima global y sus riesgos para la vida.
Ética, naturaleza valores, acciones
y sociedades sustentables.
 Dialoga acerca de los valores que necesitamos promover para conservar y
Ética y proteger a la biodiversidad
biodiversidad:
Factores sociales  Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones de bienestar común para la
que preservación de su biodiversidad en la vida cotidiana, gestionando que
propician la autoridades, personas y familias de su comunidad, colaboren responsablemente
convivencia para el logro de tal fin.
armónica con el
medio ambiente:
respeto,
responsabilidad,
justicia social y
equidad con la
naturaleza.
 Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su
La familia como sentido de pertenencia y afecto.
De lo humano a espacio para el
lo comunitario desarrollo del  Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo de
sentido de una sana convivencia en la escuela y la comunidad.
pertenencia
y autonomía, para
una sana
convivencia.
Alternativas ante  Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para valorar
conflictos y las posibles alternativas de solución.
problemas de la  Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos interpersonales.
vida en la
comunidad.

Procesos de integración curricular

Ejes articuladores Metodología

 Pensamiento crítico  Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios.

 Vida saludable  STEAM como enfoque.
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la  Aprendizaje Basado en Problemas.
escritura  Aprendizaje servicios.
 Inclusión
 Interculturalidad critica
 Igualdad de genero

TERCER PLANO
CODISEÑO

Saberes y pensamiento científico

Tema: Estudio de los números

Programa de estudios 2011, para alumnos de 5to grado.

Aprendizaje esperado: Lee, escribe y ordena números naturales hasta nueve cifras y decimales.
Eje: Numero, Algebra y Variación.