Educación General Básica Superior

UNIDAD EDUCATIVA
“SANTO DOMINGO DE LOS
COLORADOS”

PROYECTO
INTERDISCIPLINAR
NRO. 1
COSTA 2022-2023
9NO AÑO EGB
 PROYECTO CIENTÍFICO 3
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
NOVENO AÑO
CICLO COSTA - GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO (2022 - 2023)

Objetivo de Los estudiantes comprenderán que las relaciones familiares son indispensables
aprendizaje: para el buen desarrollo de los individuos de una familia, que cuando existe
armonía en los miembros de un núcleo familiar, esto se transmite en los valores
que expresan cada uno.

Objetivos específicos: Concientizar la importancia de los valores y los factores de riesgo dentro de la
familia relacionado con interpretación de datos estadísticos y de los números
reales por medio de frases numéricas para mejorar la convivencia en familia.

OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en

diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y
ejercer una ciudadanía plena.

ECA.4.1.3. Construir un diario personal con imágenes, objetos, recortes de

prensa, fotografías, grabaciones sonoras, videos o textos significativos, en el que
se deje constancia de los gustos e inquietudes y se refleje la individualidad.

Indicadores de
evaluación: Establece relaciones de orden en un conjunto de números racionales con el empleo de la
recta numérica (representación geométrica); aplica las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y multiplicación) y las reglas de los radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y algebraicos con operaciones combinadas; atiende correctamente
la jerarquía de las operaciones. (Ref.I.M.4.1.3.).

Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números

racionales. (Ref.I.M.4.1.4.).

Explica el origen, el desarrollo y la influencia de la escritura en distintos momentos

históricos, regiones y culturas del mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.)

I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas

estructuras y recursos, expresando intenciones determinadas (ironía, sarcasmo,
humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las palabras y el uso
colaborativo de diversos medios y recursos de las TIC. (I.3., I.4.)

I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza documentos gráficos, visuales o audiovisuales

que reflejen los gustos y preferencias personales, y muestras de las propias
creaciones para elaborar diarios y portafolios personales. (J.4., I.4.)
Proyecto: LAS RELACIONES FAMILIARES Y LA CONVIVENCIA ARMÓNICA

Producto final: REPORTAJE SOBRE LAS RELACIONES FAMILIARES Y CONVIVENCIA

ARMÓNICA

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Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

⮚ Es necesario cuidarnos constantemente, recuerda siempre utilizar la

mascarilla correctamente.
⮚ Lavarse constantemente las manos con agua y jabón durante al menos
20 segundos.
⮚ Si presentas sintomatología como: fiebre, tos, dolor de garganta, dolores
musculares, nausea o diarrea, no asistas a la escuela, es necesario
quedarse en casa para que te estén monitoreando y que consultes con tu
médico.
⮚ Continuar cumpliendo los protocolos de bioseguridad y autocuidado.
⮚ Usar solamente material y útiles escolares propios y no compartir sus
alimentos y bebidas.

Indicaciones:

1. En este proyecto se plantean actividades a desarrollarse durante esta

semana en las asignaturas de Ciencias Naturales, Matemáticas, Lengua
y Literatura, Educación Física. Enfocadas en la influencia que ejerce la
familia sobre los hijos en su futuro, en las decisiones que tomen y en la
vida que decidan llevar.
2. Las actividades propuestas han sido diseñadas para que las desarrolles
en un tiempo aproximado de cincuenta minutos diarios, por lo que es
importante que con tu familia organices tu propio horario y de esta forma
puedas cumplir con las mismas.
3. Para realizarlas puedes utilizar los materiales y recursos disponibles en
casa, como:
● Textos escolares integrados del Ministerio de Educación de este año y de
años anteriores.
● Cualquier diccionario que tengas en casa.
● Hojas de cuaderno o reutilizables con espacio para escribir.
● Goma (pegamento) o cinta adhesiva.
● Cartulina o cartón para que sirva de soporte.
● Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que
tengas en casa.
● Recuerda que puedes utilizar otros objetos y materiales disponibles en
casa.
4. Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu
portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
5. Si eres víctima de violencia, o conoces algún acto violento, cuéntaselo a
una persona adulta de confianza o a tu docente. Con su ayuda, llama al
911 o al 1800 DELITO (335 486) para revelar estos casos.
6. Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades del proyecto. No olvides
que las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras
diferentes. Lo más importante es encontrar tu propia forma de aprender
al hacer estas actividades.

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 SEMANA 1

TEMA: RELACIONES FAMILIARES Y CONVIVENCIA ARMÓNICA

MATEMATICA

Actividad 1:

1.- Lea y analice los siguientes artículos:

CONVIVENCIA ARMÓNICA.

La convivencia es el conjunto de prácticas que realizamos todos los días con las personas que nos rodean,
sean familiares, amigos, conocidos o desconocidos.

“La convivencia implica reconocernos como seres únicos y diferentes, capaces de solucionar conflictos.”

La familia: El primer escenario de la convivencia es la familia, en ella se dan los principales procesos de
socialización, porque se aprende a ser papá, mamá, hija, hijo, hermano o hermana y a ser miembro de un
grupo humano llamado familia.

La Escuela: En la escuela es posible construir saberes, nuevas miradas del mundo y formar ciudadanos
responsables, tolerantes y participativos.

Los principios de la convivencia: El ser humano posee una tendencia natural a vivir con otros, sin embargo,
la orientación de la convivencia social no es espontánea, sino que se construye a través de las pautas o
principios que se acuerdan.

Justamente cuando no se respetan estos principios de convivencia armónica en cualquier escenario donde
exista interacción social, sea este escenario la familia, la escuela, la sociedad el trabajo etc., es cuando ocurre
la violencia especialmente contra la mujer.

Articulo tomado de:

https://sites.google.com/site/elbrandonalan/unidad-iv/convivencia-armonica

Principios que orientan la convivencia:

Aprender a no agredir al congénere: Respetar y respetarse implica dejar de lado toda actitud agresiva sin
que por ello se pierda la competitividad, también implica ser fuerte sin perder la ternura y la comprensión del
otro, quien, por ser diferente, puede ser un complemento o quizá un opositor, pero nunca un enemigo.

Aprender a comunicarse: Toda comunicación busca transmitir un mensaje que se espera sea reconocido por
todos. Una sociedad que aprende a comunicarse encuentra siempre formas de solucionar sus conflictos de
forma pacífica.

Aprender a interactuar: Relacionarse con los otros implica aprender a percibirse y a percibir a los demás
como personas que evolucionan y cambian en su interacción, pero que siempre guían su comportamiento
por las reglas básicas y universales de los Derechos Humanos.

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Aprender a decidir en grupo: La convivencia armónica de una sociedad depende de su capacidad para
participar en la concertación de intereses y en la toma de decisiones. Cuando se aprende a concertar en
grupo se puede alcanzar el máximo bienestar para la comunidad.

Aprender a cuidarse: La convivencia supone aprender a cuidar el "bien estar" físico y psicológico de sí mismo
y de los otros; esta es una forma de expresar el amor por la vida.

Aprender a cuidar el entorno: Aprender a vivir socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo; es
aceptar que somos parte de la naturaleza y del Universo y que no es posible herir al planeta, sin herirnos a
nosotros mismos.

Aprender a valorar el saber social: El conocimiento de los saberes culturales y académicos, forma mujeres y
hombres más racionales, más vinculados a la historia y a la vida cotidiana de la sociedad, y por lo tanto con
mayor capacidad para comprender los beneficios y las posibilidades de la convivencia social.

Articulo tomado de:

https://sites.google.com/site/elbrandonalan/unidad-iv/convivencia-armonica

Estrategias para resolver conflictos

Mecanismos para negociar: La teoría general para resolver conflictos, plantea algunos mecanismos que se
deben tener en cuenta en el momento de negociar, ya que ayudan de manera eficaz a lograr acuerdos, que
satisfacen los intereses de las partes y resuelven el problema.

Los acuerdos o soluciones de ganar Vs ganar: En la solución de conflictos es importante considerar, que
siempre existe la posibilidad de que las partes involucradas lleguen a acuerdos que pueden satisfacer los
intereses de ambas.

Enfocarse en el problema: El proceso para resolver problemas no debe enfocarse en las personas, sino en
el problema. Para resolver un conflicto es indispensable la participación de los directamente involucrados,
enfocarse en el problema y buscar soluciones que beneficien a todos.

Acudir a la mediación: La mediación ayuda a conciliar, a poner de acuerdo a las partes que se debaten en
una controversia de intereses y propósitos.

2.- Aporte matemático.

Cómo aporte de la asignatura de matemáticas al proyecto, se presentan los resultados de la encuesta contra
la violencia contra la mujer realizada en el 2019, en Ecuador.

En todos los casos se releva información respecto de los siguientes ámbitos en los que se pueden presentar
actos de violencia en contra de mujeres:

● Educativo
● Laboral
● Social
● Familiar
● Vida en pareja

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Datos tomados de:

https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-
inec/Estadisticas_Sociales/Violencia_de_genero_2019/Boletin_Tecnico_ENVIGMU.pdf

Ejemplo de conclusión según en el ámbito de estado civil.

Las mujeres que más han sufrido algún tipo de violencia son las mujeres de estado civil separada, divorciada
o viuda con un 30.3%.

TAREA SEMANA 1:
● Analice la tabla violencia de género en el ámbito familiar del texto anterior. Luego realice 1 conclusión
según la edad, por favor, para ello emplee los porcentajes mostrados y agrega este trabajo en tu
reportaje.
● Analice la tabla violencia de género en el ámbito educativo del texto anterior. Luego realice 1
conclusión según el nivel educativo, por favor, para ello emplee los porcentajes mostrados y agrega
este trabajo en tu reportaje.
● Analice la tabla violencia de género en el ámbito laboral del texto anterior. Luego realice 1 conclusión
según él etnia, por favor, para ello emplee los porcentajes mostrados y agrega este trabajo en tu
reportaje.

LENGUA Y LITERATURA

Actividad 3: DE LA ESCRITURA CUNEIFORME AL ALFABETO LATINO

1) Lee el siguiente texto.

Un poco de historia antigua

De las tres mil lenguas que se hablan actualmente en el mundo, apenas unas cien poseen escritura, ya sea
mediante un sistema alfabético (los símbolos gráficos representan fonemas) o un sistema ideográfico (los
símbolos representan ideas, no fonemas aislados). Esto se debe a que la escritura surge en una sociedad
como respuesta a una necesidad de registro de las ideas, cuando se presentan unas condiciones históricas

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determinadas por el tipo de organización social y productiva, en que la oralidad y la memoria ya no son
suficientes. Se sabe que los primeros signos escritos tenían como objetivo llevar la contabilidad de la
producción, difundir y conservar edictos y leyes, mantener vivo el recuerdo de personajes importantes o
realizar prácticas adivinatorias o mágicas. El primer sistema de escritura que se conoce proviene de la antigua
Sumeria, de hace unos seis mil años atrás. Los sumerios fueron los primeros en crear “la civilización, plena
y auténtica, con la riqueza de vida, la perfección y la complejidad que implica: la organización social y política;
el establecimiento de ciudades y de Estados; la creación de instituciones, de obligaciones y de derechos; la
producción organizada de alimentos, de vestidos y de herramientas; la ordenación del comercio y de la
circulación de los bienes de intercambio; la aparición de formas superiores y monumentales del arte; los
comienzos del espíritu científico; finalmente, y en lugar principal, el invento prodigioso, y del que no se puede
medir toda la importancia, de un sistema de escritura que permitía fijar y propagar el saber”.1 Fue esa
complejidad social, política y productiva, la que generó la necesidad de llevar registros palpables de sus
actividades, lo que se resolvió mediante la escritura.
En un inicio, la escritura sumeria utilizaba pictogramas y que servían para registrar la cantidad de productos
y mercancías. Hacia el año 3200 a. C. se añadieron las figuras de los seres u objetos que representaban
esas cantidades. Posteriormente, estos signos se convirtieron en el primer sistema de escritura, denominado
“cuneiforme”, es decir: “con forma de cuña”. Los cientos de miles de pequeñas tabletas de arcilla encontradas
de aquel tiempo “abarcan todas las actividades, todos los aspectos de la vida de sus redactores: gobierno,
administración de justicia, economía, relaciones personales, ciencias de todos los tipos, historia, literatura y
religión”

1. Samuel Noah Kramer (1985). La historia empieza en Sumer. Barcelona: Ediciones Orbis, p. 7.

2) Observa el siguiente video sobre: “Historia de la escritura” y “Escritura cuneiforme”

https://www.youtube.com/watch?v=M224q9TZUY0

https://www.youtube.com/watch?v=1ig6PtObP5k

3) Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno

● Lee, analiza y escribe un comentario acerca de las siguientes citas.

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● Formula cuatro preguntas del texto leído “Un poco de historia antigua” y escribe sus debidas
respuestas.

● Analiza los siguientes gráficos e identifica en qué casos se trata de un ideograma y en qué
casos de un pictograma. Explica la razón de tu elección.

● Observa el alfabeto griego, piensa en donde y cuando has utilizado estas letras, escribe tu
respuesta.

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 ● Inventa un alfabeto utilizando dibujos cuyo primer sonido corresponda a una letra. Por
ejemplo: una araña para representar la letra “a”; una ballena para la letra “b”; etc

MI ALFABETO

● Escribe dos oraciones utilizando los símbolos del alfabeto que inventaste

Para reforzar tus conocimientos revisa la información adicional de las páginas 10 - 13 del texto de
Lengua y literatura de 9º EGB Superior.

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 SEMANA 2

TEMA: LA CONVIVENCIA EN FAMILIA

ESTUDIOS SOCIALES

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Actividad 2: GESTOS Y EMOCIONES DENTRO DEL LENGUAJE CORPORAL

Hay un lenguaje creativo, llamado “no verbal” que es un

tipo de lenguaje corporal utilizado como herramienta terapéutica.

EL LENGUAJE CORPORAL

Sin darnos cuenta, nuestro cuerpo transmite constantemente información sensible sobre nuestras
intenciones, sentimientos, conocimiento o personalidad. Incluso cuando estamos quietos o en
silencio, los gestos, las posturas, las expresiones faciales y la apariencia hablan por nosotros, y
pueden resultar muy elocuentes. Estos cuentan cómo nos sentimos o cuales son nuestros gustos.

La conducta no verbal se expresa en los siguientes canales del lenguaje corporal:

Expresiones faciales
Las expresiones faciales son el indicador emocional más potente. La cara es lo primero que capta
nuestra atención al interactuar.

Expresiones faciales
Las expresiones faciales son el indicador emocional más potente. La cara es lo primero que capta
nuestra atención al interactuar. En fracciones de segundo nuestro cerebro emocional decide por su
cuenta y riesgo si una cara nos gusta o no, un proceso en el que inicialmente no interviene la razón,
y en el que no hay tiempo para pronunciar ni media palabra.

Gestos
Los gestos son la mayoría de las veces movimientos involuntarios que las personas hacen cuando
se comunican con otras y con la que transmitimos nuestros sentimientos.

Posturas
La postura corporal expresa básicamente el grado de interés y apertura hacia los demás, reflejados
en la exposición y orientación del torso. También es un potente indicador del estado emocional y
predisposición a la acción: posturas expansivas indican satisfacción y actividad; mientras las
posturas de contracción se vinculan a la negatividad y la pasividad.

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Es importante reflexionar habitualmente acerca de cómo estamos manejando nuestras propias
emociones y así comprender cómo éstas pueden impactar en los demás y en nuestra forma de
interactuar y relacionarnos. Es así como podemos pensar si debemos desarrollar más habilidades
inter- personales o fortalecerlas para tener un desarrollo y crecimiento personal.

ACTIVIDAD EN CLASE:

Tu docente te mostrará varias expresiones (emoticones) de las cuales vas a elegir una con la
cual te sientes identificado y luego de ello explica a tus compañeros porqué la escogiste.

LA FOTOGRAFÍA Y EL LENGUAJE DEL CUERPO

¿Cómo se relaciona el arte como la fotografía?

La fotografía es un modo de ver la vida y se realiza en un lugar y un tiempo determinado. La

fotografía nació como un proceso de magia y se globalizó. Es un modo de acortar distancias, se
volvió COM parte de la existencia. En muchos espacios se convirtió en algo artístico, porque

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descubre algo que no vimos. La fotografía se convirtió en una manera de acompañarnos en el
recorrido de la vida.

¿Cuándo empezar hacer fotografía?

Lo primero que uno podría empezar a fotografiar en nuestro propio entorno. A veces creemos que
hay que salir al mundo y hacer grandes viajes, pero muchas veces la historia interesante puede
estar en nuestro espacio (mi papá, mi hermano, mi mascota, etc.). Muchos fotógrafos coinciden en
arrepentirse durante sus vidas el no haber fotografiado más a su propia familia. Un proyecto
interesante puede ser fotografiar a un familiar o su profesión. Así, la fotografía puede ser una
herramienta muy poderosa para la construcción del yo y del nosotros.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Fotografiarse realizando diversas expresiones faciales, imprime las expresiones y
describe el sentimiento que transmiten, puedes pedir a tus familiares que también hagan
expresiones y capturas las mismas.

SEMANA 3

TEMA: IMPORTANCIA DE UNA RELACIÓN FAMILIAR SANA

MATEMÁTICA

TEMA: LA CONVIVENCIA FAMILIAR

FACTORES QUE DIFICULTAN LA CONVIVENCIA.

Es la condición de relación entre los miembros de una familia. Esta relación debe darse dentro del afecto, el
respeto, la tolerancia y la cooperación.

Vivir en un ambiente familiar estable y sano nos ayuda a ser personas mas seguras, confiadas en nosotros
mismos, amables y respetuosas, capaces de relacionarnos y desarrollarnos con los demás miembros de la
familia, escuela y comunidad.

Factores que dificultan la buena convivencia familiar:

· Los gritos y peleas.

· La falta de diálogo.

· El desorden de la cada persona.

· Los insultos.

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 · No respetar los espacios, pertenencias y tiempos de cada miembro.

· El desinterés.

VALORES QUE SE APRENDEN EN FAMILIA.

Valores que se aprenden en familia:

El amor, La dignidad, La justicia, El respeto, Los buenos modales, la solidaridad, la democracia, la

responsabilidad, la empatía, la humildad, la gratitud, la paciencia, el optimismo.

TAREA SEMANA 3:
2.-Descubre la frase oculta en los números reales, relacionada al tema anterior. Ten en cuenta las pistas.

Si tienes acceso a internet, te invito a revisar junto a tu familia el siguiente video ”Más abrazos y menos
gritos para educar” :

https://www.youtube.com/watch?v=8Xuzi0VkMRM

LENGUA Y LITERATURA

Actividad 3: RELATOS SOBRE DIOSES Y HÉROES

1) Lee el siguiente texto.

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 ¿QUÉ ES UN RELATO MITOLÓGICO?

El término “mito” puede ser entendido de varias maneras. Una de ellas se refiere al uso coloquial de esta
palabra como sinónimo de ilusión, invención o ficción, para calificar algo como falso, imposible o equivocado;
por ejemplo: “Es un mito creer que tomar una gaseosa y comer caramelos al mismo tiempo puede ser fatal”.

También se utiliza este término como un adjetivo para referirse a personajes o hechos sobresalientes; por
ejemplo: “Don Evaristo es un personaje mítico del teatro nacional”.

Una tercera definición de mito, que es la que se utiliza aquí, se refiere a las narraciones creadas por diversos
pueblos del mundo, por medio de los cuales se da explicación a fenómenos naturales o se cuentan
acontecimientos relacionados con sus dioses y sus héroes. Estas historias nacen como relatos orales que se
transmiten de generación en generación. El conjunto de estas narraciones se conoce como “mitología”.

En este sentido, “mito” se puede definir como “una narración o un relato tradicional, memorable y ejemplar,
paradigmático, de la actuación de personajes extraordinarios […] en un tiempo prestigioso y lejano”.
Según esta definición, un mito es un relato que se “hereda” de los antepasados, no es una creación reciente,
y se transmite y conserva gracias a la memoria colectiva de un pueblo. Se dice que es paradigmático porque
muestra ejemplos del comportamiento humano, tanto positivos como negativos, por medio de la actuación
de los protagonistas de esas narraciones. Los hechos relatados no pertenecen al tiempo presente sino a un
tiempo muy antiguo, en el que se dice existían seres fantásticos o sobrenaturales, capaces de hazañas
increíbles. El tiempo de estos relatos puede ser primordial, es decir, de los orígenes, de la creación y la
aparición de los dioses y los seres humanos, o un tiempo más reciente, el de los héroes y sus hazañas.

Todas las culturas y pueblos poseen su mitología. Algunas de ellas se han perdido debido a la desaparición
de los pueblos a los que pertenecen y al no quedar registradas en forma escrita. Otras mitologías, como la
griega o la incaica, no solo han perdurado sino que han influido en forma decisiva en épocas posteriores,
pues son referentes a los cuales vuelven los pueblos para ejemplificar o explicar conceptos.

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Una explicación de la importancia de los mitos es porque estos responden a preguntas que siempre han
inquietado al ser humano, como el origen y sentido de la existencia, la
vida y la muerte. Otra es que los mitos resuelven la angustia que
causan a los humanos las contradicciones, como las oposiciones
destrucción-construcción, vida-muerte, etc. Y otra más es que, ante la
curiosidad natural del ser humano por el origen de las cosas y al no
disponer de otros medios para explicarlas, los mitos resolvían esas
inquietudes, que en la actualidad son resueltas por la ciencia.

TIPOS DE MITOS

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2) Observa el siguiente video sobre: “El Relato mitológico”

https://www.youtube.com/watch?v=5AmdDjMLY7A

3) Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno

● Lee con atención este mito e identifica a qué tipo corresponde. Justifica tu elección con citas
del mismo texto.

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● Lee el siguiente texto:

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 ● Identifica a qué tipo de mito corresponde el relato leído “Yaya hace los primeros hombres”.

● Relee el primer párrafo del mito y responde las preguntas

¿Quién es Yaya?

¿Cómo se describe al mundo antes de que Yaya creara a los seres humanos?

¿Qué otros relatos conoces en que se describe algo similar?

¿Cómo explica la ciencia de qué manera eran el mundo y el Universo antes de la existencia de los
seres humanos?

¿Qué semejanzas o diferencias encuentras entre todas esas versiones?

A pesar de que al destapar la olla los hombres salieron erguidos, les faltaba algo. ¿Qué era? Explícalo
con tus propias palabras.

¿Qué enseñanza tiene este mito?

¿De qué manera esa enseñanza contribuye a modelar el comportamiento de los integrantes del pueblo
kichwa del Napo?

● Realiza un organizador gráfico sobre el relato mitológico.

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Para reforzar tus conocimientos revisa la información adicional de las páginas 18 - 23 del texto de
Lengua y literatura de 9º EGB Superior.

SEMANA 4

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Actividad 1: PLANOS FOTOGRÁFICOS

Se llama fotografía a una técnica y a una forma de arte que consiste en capturar imágenes empleando para
ello la luz, proyectándola y fijándose en forma de imágenes sobre un medio sensible (físico o digital).

ELEMENTOS BÁSICOS DE LA FOTOGRAFÍA

COMPOSICIÓN: Se refiere a la forma de ordenar o

ubicar los objetos dentro de la imagen. Normalmente
se usa la “regla de los tercios “para realizar la
composición. Consiste en separar la imagen con dos
líneas imaginarias paralelas y equidistantes de
forma horizontal, y dos más de forma vertical con las
mismas características. Con ello conseguimos dividir
la imagen en nueve fragmentos iguales. La idea es
encontrar los cuatro puntos de intersección de estas
líneas y usarlos para distribuir los objetos de la
escena y también usar estos puntos para enfocar o dar realce a los elementos que nos interesen.

ENCUADRE: Es la porción de la escena que se ha seleccionado para que sea parte de la fotografía. Como
conservadores percibimos a través de la visión una escena en su totalidad, pero como fotógrafos necesitamos
seleccionar el área a capturar en función de un propósito. Para realizar el encuadre existen diferentes vías
que se conocen como tipos de encuadre o sentido del encuadre.

Encuadre horizontal: es el más común y seguramente el más empleado de

todos. Tiene la ventaja de ser muy cómodo en el momento de componer una
fotografía empleando la regla de los tercios. Este tipo de encuadre sugiere
quietud y tranquilidad, suele utilizarse normalmente para paisajes y retratos
de grupo.

Encuadre vertical: No es tan popular o natural como

el anterior, puesto que se necesita girar la cámara dejando el disparador de un lado.
Requiere fuerza y firmeza, y es más apropiado para los retratos, básicamente porque
las personas son mal altas que anchas. También se emplean mucho en publicidad,
revistas y moda en general.

PLANOS: Es el espacio visual en el que se encuentran los objetos y sujetos que se

van a fotografiar, indicando la porción de la imagen, así como los mejores cortes para

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tener encuentra dentro del encuadre. Los planos son muy importantes, ya que mediante su variación de
cortes expresan diferentes mensajes a los espectadores. Los planos fotográficos abarcan los siete tipos
siguientes.

● Plano general: Se representa a los personajes de cuerpo entero con el entorno que les rodea.
● Plano americano o tres cuartos: no es muy común en la fotografía (lo es más en el cine
especialmente en películas de vaqueros). Este plano recoge al modelo desde la parte superior de la
cabeza hasta la altura de la rodilla o por el muslo.

● Plano medio: es muy útil ya que expresa emociones del personaje capturado. Se emplea
principalmente para resaltar la belleza de la figura humana, por lo que es más empleado en la
fotografía de modas, su captura va desde la parte superior de la cabeza hasta la cintura.
● Plano medio corto: conocido también como plano de busto o primer plano mayor, busca resaltar
más la figura dentro del encuadre. Para este tipo de plano encuadramos al personaje de forma vertical,
desde la parte superior de la cabeza hasta el busto.
● Primer plano: se lo conoce también como primer plano menor o de retrato, y se emplea
específicamente para enfatizar la mirada o gesto del personaje, se captura desde la parte superior de
la cabeza hasta la altura de los hombros.
● Primerísimo primer plano: es más detallado que los anteriores, se aproxima mucho más al
personaje demostrando intimidad, confianza dando mayor significado a la imagen, se captura desde
la parte superior de la cabeza hasta la base del mentón resaltando solo el rostro, tiene que conservar
aire a los lados sin importar el techo.
● Plano detalle: se concentra en un pequeño fragmento o detalle de la figura humana o el objeto que
se va a fotografiar. Para capturar este plano se requiere estar lo suficientemente cerca y enfocar solo
la pequeña parte que se quiere resaltar

Te recomendamos ver el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=A-O_rwRDw6w

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 ACTIVIDAD EN CLASE:

Fotografía a tu familia y entorno familiar cuidando los planos fotográficos estudiados.

En equipos realiza diferentes marcos fotográficos para representar los planos aprendidos.
En una cartulina pega tus imágenes y con el marco fotográfico expón a tu clase los diferentes
planos, así como la imagen.

SEMANA 5

MATEMÁTICA

1.- Actividad: Lee y analiza la clasificación de los números reales.

TEMA: NÚMEROS REALES.

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2.- Actividad: Investiga en el siguiente enlace acerca de las operaciones con números racionales y
también revisa el texto integrado pag 10-26 antes de la clase con tu docente.

Suma y resta con números racionales.

https://www.youtube.com/watch?v=pIqW9H-2_YQ

Multiplicación y división con números racionales.

https://www.youtube.com/watch?v=FUbla-rPt3M

Operaciones combinadas con números racionales.

https://www.youtube.com/watch?v=OBMwV709QZ8

TAREA SEMANA 5:
● Actividad: Clasifica los números reales que se encuentran en la frase.

● Actividad: Resuelve los problemas del texto pag 43-45 numeral : 2, 7,9,14.

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LENGUA Y LITERATURA

Actividad 3: ELEMENTOS Y ESTRUCTURA DEL MITO

1) Lee el siguiente texto.

ELEMENTOS DEL MITO

Personajes

La mayoría de los mitos presenta algunos de los siguientes personajes, que generalmente representan ya
sea la bondad o la maldad.

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ESTRUCTURA DE LOS MITOS

Los mitos tienen una estructura secuencial similar a la de otros textos narrativos. Sin
embargo, algunos de ellos pueden ser muy complejos y entrelazan varias secuencias
narrativas, o las repiten incorporando nuevos personajes o elementos auxiliares.

● Lee los siguientes mitos:

Nunkui, la creadora de las plantas

(págs. 26-27 del texto de Lengua y literatura de 9º EGB Superior)

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 ● La ciudad sagrada

(pág. 29 del texto de Lengua y literatura de 9º EGB

● La fundación de Tenochtitlán

(pág. 31 del texto de Lengua y literatura de 9º EGB Superior)

● El origen del fuego

(pág. 32 del texto de Lengua y literatura de 9º EGB Superior)

2) Observa los siguientes videos sobre:

“Elementos del mito”: https://www.youtube.com/watch?v=CCDk4Xy_vAY

“Estructura del mito”: https://www.youtube.com/results?search_query=elementos+del+mito

3) Desarrolla las siguientes actividades:

● Elabora en tu cuaderno un organizador gráfico con los elementos más importantes de cada
parte de la estructura del mito.

● Con relación a los mitos leídos responde las siguientes preguntas:

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 - Mito: Nunkui, la creadora de las plantas

¿En qué época y lugar se sitúa la acción del mito?

¿De qué planta se alimentaban los shuaras y qué pasó con ella?

- Mito: El origen de fuego

¿Cuál es la situación que desencadena las acciones que se narran en este mito?

¿Por qué crees que la gente estaba cansada de cocinar sus pescados al sol?

● Escoge uno de los mitos leídos y adáptalo a tu realidad. Toma en cuenta lo siguiente:

· el tiempo y lugar donde lo situarás;

· el nombre y las características de los personajes;

· la situación que desencadena la acción y cómo se resolverá;

· la secuencia de acciones para llegar al desenlace.

● Elabora un mini libro con el texto que recreaste, utilizando un formato creativo.

Para reforzar tus conocimientos revisa las páginas 24 - 35 del texto de Lengua y literatura de 9º EGB
Superior.

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 SEMANA 6

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Actividad 1: FOTOGRAFIANDO NUESTRO ENTORNO FAMILIAR

No importa que tan lejos estés de la familia, siempre que se

Mira una foto familiar se siente como si estuviera en nuestro
hogar otra vez.

Actividad práctica

Elabora un álbum fotográfico creativo identificando cada plano fotográfico puedes recortar y pegar imágenes sobre
el tema “Relaciones Familiares y Convivencia Armónica”, busca en internet o revistas o puedes tomar tus
propias fotografías.

Realiza una presentación a tu clase de tus actividades realizadas a lo largo de esta semana en
Artística.

ACTIVIDAD PARA EL PRODUCTO FINAL

Utiliza las imágenes de tu álbum para desarrollar tu reportaje, evidenciando tu
Proceso de investigación en las relaciones familiares.

SEMANA 7

G
A
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 PRODUCTO FINAL

Esta semana te proponemos realizar un reportaje sobre las Relaciones familiares y convivencia armónica en
una hoja formato A3, sigue las indicaciones:

A continuación, te contamos los pasos para hacer un reportaje:

1. Elegir el tema del reportaje: selecciona el suceso, hecho o acontecimiento real sobre el que
quieras investigar en tu reportaje. Bien sea porque lo consideras de interés para la sociedad, o
porque crees que es importante o actual.

2. Definir qué se va a escribir en el reportaje: define cómo lo harás. Una vez escojas el tema, será
necesario que le des el enfoque. Es decir, definas los aspectos relevantes que vas a trabajar: qué
vas a trabajar y porqué, buscar antecedentes, sucesos...

3. Organizar la información: selecciona las fuentes que seleccionarás para recabar la información.
Pueden ser testimonios verbales que expresen puntos de vista sobre el tema, documentos o textos
que hablen sobre el contexto o el entorno, etc.

4. Estructura: debes considerar que tu reportaje tenga una entrada que capte la atención de los lectores

o la audiencia. Un cuerpo donde desarrolles el tema con el fin de ampliar, complementar o profundizar

en la información de una noticia.

5. Escribir y revisar el borrador: Escribe tu primera versión del reportaje. Si tienes dudas sobre algunos

términos, consulta manual de gramática, ortografía y puntuación. Considera qué quieres comunicar

del tema investigado, tanto para el título como para las ideas clave que quieres expresar, analizar y

ordenar.

6. Redactar la versión final: presenta tu trabajo terminado y anota recomendaciones para mejorar
cualquier parte. Si es necesario, corrige y reescribe el texto o guión para su versión final y publicación

Compromisos:

G
A
P
Me comprometo a:

✔ Recordar que los avances tecnológicos han generado cambios en las relaciones
personales y hacer un uso respetuoso de este recurso al relacionarte con otras personas.

✔ Tomar en cuenta que las herramientas tecnológicas y el internet pueden constituirse

en elementos importantes para apoyar y ampliar nuestros conocimientos, habilidades y
destrezas.

Autoevaluación:

Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.

✔ ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.

✔ ¿Qué es lo que más te ha costado?

✔ ¿Salió como esperabas?

✔ ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?

✔ De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?

✔ ¿Qué crees que has aprendido?

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

MSc. Gabriela Cisneros MSc. Maira Bravo

COORDINADORA DE ÁREA MSc. María Revelo
Equipo Docente VICERRECTORAS (E)

Fecha: 08-06-2022 Fecha: 09-06-2022 Fecha: 10-06-2022

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