SECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGUA Y LITERATURA

ITINERARIO DE LECTURA DE HAY GATO ENCERRADO

GRADO: 3° B

TURNO: TARDE

ÁREA: LENGUA Y LITAERATURA

DOCENTE: SILVIA DÍAZ DORADOR

FUNDAMENTACION:

La lectura es una habilidad fundamental en el desarrollo académico y personal de los estudiantes. A

través de la comprensión lectora, los niños pueden acceder a nuevos conocimientos, desarrollar su
imaginación, mejorar su vocabulario y fortalecer su capacidad de análisis y reflexión. El cuento "El
Gato con Botas" es una obra clásica de la literatura infantil que ofrece múltiples oportunidades
para desarrollar estas habilidades en los alumnos de tercer grado de primaria.

La selección de "El Gato con Botas" como cuento central para el itinerario de lecturas se basa en su
valor pedagógico y su capacidad para captar el interés de los niños. El cuento presenta personajes
entrañables, una trama llena de aventuras y una moraleja que invita a reflexionar sobre la astucia y
la generosidad.

En esta secuencia se proponen otros textos ficcionales de diversos autores que se encuentran en el
capítulo 4 del libro “Relatos para cada Rato”, editorial Edelvives.

OBJETIVOS:

Avanzar en sus recursos como escritores y lectores.

Describir a un personaje de forma coherente y literariamente.
Leer cuentos para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar
sobre el propio.
 Participar en una comunidad de lectores.

PROPÓSITOS:

A través de la lectura en voz alta y compartida del cuento, se busca despertar el interés
y el entusiasmo de los alumnos por las historias y los libros, creando un ambiente de
disfrute y diversión alrededor de la lectura.
Mediante preguntas y actividades de comprensión, se busca que los alumnos puedan
entender y asimilar los diferentes aspectos de la historia, como la trama, los personajes
y los mensajes implícitos en el relato.

CONTENIDOS:

LECTURA.

Versión de un cuento clásico. Aproximación a los cuentos clásicos. Expresión de ideas y

sentimientos.

Lectura de un poema inspirado en un cuento clásico. Comprensión lectora, Comparación de lecturas.

Secuencia narrativa y elipsis. Recreación.

El cuento Clásico: características y personajes.

Taller de escritura: versión propia de un cuento clásico.

Versión libre de un gato

REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA:

Adjetivos, género y número. Concordancia.

Adjetivos calificativos. Aproximación.

Sesión N° 1: CUENTO CLÁSICO: EL GATO CON BOTAS

 Presentación del cuento "El Gato con Botas". Explicar brevemente la trama y presentar la
portada e ilustraciones del cuento del libro “Relatos para cada Rato”.
  Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de los gatos y los cuentos de
hadas.

 Leer en voz alta el cuento. Luego, realizar una breve discusión para comprender la
introducción de la historia.

ACTIVIDADES:

1. Leer para saber.

EN LOS CUENTOS CLÁSICOS NO HAY DESCRIPCIONES MUY DETALLADAS. LOS
PERSONAJES, POR EJEMPLO, TIENEN CARACTERÍSTICAS OPUESTAS QUE SE
DESCRIBEN SOLO CON UN ADJETIVO (EL BUENO Y EL MALO, EL VALIENTE Y EL
COBARDE) Y LOS PROBLEMAS SE RESUELVEN CON ELEMENTOS MÁGICOS.
2. Elegí a uno de los personajes de “El gato con botas” y escribí cómo lo imaginas a partir
de esa descripción.

MOLINERO POBRE HIJO MENOR GATO ASTUTO OGRO MALVADO

3. Tilda la repuesta correcta: ¿en qué historias puede aparecer un ogro?

EN UNA EN LA QUE SUCEDEN HECHOS QUE PODRIAN SER REALES.

EN UNA EN LA QUE HAYA ELEMENTOS MÁGICOS Y SUCEDEN COSAS MARAVILLOSAS.
4. Dibuja el personaje principal del cuento.

SESIÓN 2: UN FELINO MUY ASTUTO

 Repasar el cuento leído anteriormente y preguntar a los alumnos si recuerdan quiénes son los
personajes principales y secundarios.

 Leer en voz alta donde se presentan los personajes principales (el molinero, el gato, el rey) y los
secundarios (el ogro, la princesa, etc.).

ACTIVIDADES:

1. Tilda la respuesta correcta: ¿Cuál de los hermanos es el que más se benefició con la herencia?

EL MAYOR EL DEL MEDIO EL MENOR

 Explica con tus palabras por qué elegiste esa respuesta.

2. Piensa en la reacción del muchacho al escuchar al gato y responde: ¿por qué no se sorprende de que
un animal hable?
3. Observa el principio del cuento y rodea la opción correcta.
 ¿Se indica dónde y cuándo pasó lo que se cuenta? SI NO
 Elegí la frase que más te guste y reescribí con ella el comienzo del cuento.

HABÍA UNA VEZ… HACE MUCHO, MUCHO TIEMPO…

EN UN REMOTO LUGAR, HACE MUCHISIMOS AÑOS…

ÉRASE UNA VEZ, EN UNA TIERRA MUY LEJANA…

SESIÓN 3: CONTINUACIÓN

 Leer en voz alta una vez más el cuento “ El Gato con Botas”

 Plantear preguntas de comprensión lectora sobre lo leído. Por ejemplo, preguntas sobre la trama, los
acontecimientos, los personajes, etc.

 Fomentar la participación activa de los alumnos y promover el respeto a diferentes opiniones.

ACTIVIDADES:

1. Marca con una X el que creas que es el protagonista del cuento.

2. Uní con flechas para identificar qué se propone el protagonista y para qué.
 3. ¿Hay más de una opción correcta? ¿Por qué? Escribí la conclusión a la que hayan llegado.
4. Responder.
¿Qué piensas sobre la forma de actuar del gato?
¿Y sobre la actitud del muchacho?

SESIÓN N° 4: PALABRAS QUE DESCRIBEN

 Leer el desarrollo de la historia hasta el desenlace.

 En grupos pequeños, pedir a los alumnos que discutan el mensaje o moraleja que deja el cuento.

 Conversar sobre otros cuentos clásicos que conocen.

 Hablar sobre cómo son los personajes del cuento o cómo se los imaginan.

 Retomar los saberes previos sobre ADJETIVO.

 Explicar el género y número en el adjetivo.

1. Observa las ilustraciones, y completa los nombres de los cuentos.

Elegí un de los personajes y pensar otras palabras que lo describan.
2. Subraya la palabra principal en cada par de palabra.

Príncipe malvado Jardín encantado Sastrecillo valiente

 Tilda qué expresan las palabras que acompañan a las que subrayaste.

Expresan cómo son. Expresan las acciones que realizan.

 Terminé de completar la frase con estas palabras: ADJETIVOS – SUSTANTIVOS

Las palabras malvado, encantado y valiente son…………………………………….que modifican las palabras

príncipe, jardín y sastrecillo, que son……………………………………

SESIÓN N° 5 ADJETIVO: GÉNERO Y NÚMERO. CONCORDANCIA

 Retomar los saberes previos sobre adjetivos.

 Presentación de qué son los adjetivos y su función en la oración.

 Ejemplos de adjetivos en masculino y femenino, singular y plural.

 Explicación detallada de la concordancia en género entre adjetivos y sustantivos.

 Ejemplos de concordancia correcta e incorrecta.

 Explicación de la concordancia completa: género y número.

 Ejemplos que abarquen ambas dimensiones de concordancia.

ACTIVIDADES:

1) Para tener en cuenta.

LOS ADJETIVOS SON PALABRAS QUE ACOMPAÑAN A LOS SUSTANTIVOS Y LOS
DESCRIBEN. TIENEN GÉNERO: PUEDEN SER FEMENINOS O MASCULINOS, Y NÚMERO:
PUEDEN ESTAR EN SINGULAR O PLURAL.LOS ADJETIVOS DEBEN TENER EL MISMO
GÉNERO Y NÚMERO QUE LOS SUSTANTIVOS QUE ACOMPAÑAN.
 2) Completa la descripción de los personajes con los adjetivos a cada lado de la lista.
Revisa cómo se escriben en cada caso.

3) Lee los títulos de estos cuentos y subraya los adjetivos. Rodea los adjetivos que están en
plural.

HABICHUELAS MÁGICAS LA BELLA DURMIENTE LOS ZAPATOS ROJOS

 Relee los adjetivos de las listas y escribe por qué cambian.

4) Arma pares de palabras con estos sustantivos y adjetivos, y señala su género: M (masculino) o
F (femenino).

RÁPIDA MARAVILLOSAS OGROS MALOS HISTORIAS AZUL

HADA LECTURA