PROPUESTA DIDÁCTICA N° 2

Escuela: N° 4.096 “ Coronel Vicente de Uriburu

Docente: Saldria Maria Beatriz Natalia
Grado: 3° Sección: “C” turno : mañana
Áreas: LENGUA
Tema: LAS FABULAS QUE NOS ENSEÑAN

Tiempo: Desde: Hasta:

FUNDAMENTACION:
Se abordará esta propuesta teniendo en cuenta que la Literatura es una práctica que
desestabiliza y conduce a interrogar y desnaturalizar las convenciones discursivas y los
modos más estandarizados de la comunicación y que proporciona una experiencia
decisiva para la formación de lectores. También a través del trabajo con textos literarios,
se procura producir en los alumnos, no solamente placer sino otras experiencias
emocionales como distracción, entretenimiento, consuelo, olvido o evasión temporaria de
lo real. Donde también se aborda mediante actividades de lectura, pre lectura, post
lectura.
Esto implica crear un ambiente motivador, resaltando las posibilidades de la lectura y
realizando tareas muy diversas desde reconocimiento y lectura de palabras, escritura,
hasta tareas de comprensión muy diversas como socializaciones sobre los textos que se
leen, tratando de que los niños expliquen el significado de lo que leen y realizando
preguntas abiertas. En este sentido, el docente asume un rol fundamental, de andamiaje,
considerando el contexto de cada uno de los alumnos.

COMPETENCIAS:

 Emplea el lenguaje como instrumento para aprender

 Participa en conversaciones formales e informales
 Lee comprensivamente
 Identifica y analiza diferentes partes de la fábula
 Interpreta las consignas
 Incorpora nuevo vocabulario

OBJETIVOS:

 Participar atentamente de la lectura de fabulas.

 Narrar oralmente, incluyendo descripciones y diálogos, lo que se ha observado
y/o escuchado teniendo en cuenta las personas, el tiempo, el espacio y los
sucesos.
 Comprender las diferencias entre sustantivos comunes (concretos) y propios.
 Identificar palabras y frases que califican (¿cómo es?) elementos de los textos.
 Reconocer adjetivos calificativos.
 Identificar palabras que dan cuenta de las acciones (¿qué hace?).
 Producir oraciones sencillas a partir de las secuencias de imágenes.

CONTENIDOS:
Eje: En relación con la compresión y producción oral.

 Conversación. Actos de habla. Turnos de intercambio, conversación formal.

 Escucha comprensiva.

 Tipos de textos: Narrativos. Re narración.

 Convenciones ortografías.

Eje: En relación con la lectura.

 Variedad de textos literarios escritos: fábulas.

Eje: En relación con la escritura.

 La descripción en la fábula. Producción de textos narrativos.

 La oración y el párrafo.

Eje: En relación con reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos.

 Adjetivos calificativos.

 Signos de puntuación: punto, coma.

 Uso del diccionario

 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Clase : 1°
Tema: la fabula
Objetivo: participar activamente de la lectura
Motivación y desarrollo
Indagamos sobre el tema
Nombramos las que conocemos
La señorita va a leer una fábula, pero antes, observamos estas imágenes y comentamos
qué sabemos acerca del león y del ratón, ya que son los personajes del texto. (se repartirá
una imagen por niño)

La docente lee la fábula: (se le entrega una copia a cada niño)

EL LEÓN TOLERANTE Y EL RATON JUGUETON.

Un travieso ratón jugando se acercó a un león dormido y le tiro de su larga melena.
Enojado el león despertó, abrió su enorme boca y mostrando sus l argos colmillos, asusto mucho al
ratón que temblando y llorando, pensó que se lo iba a comer.
Pero se llevó una gran sorpresa, porque el león lo miro y con una sonrisa tan grande como su
cabeza, le pidió que jugara en otro lugar, para que el pudiera seguir durmiendo la siesta.
El ratoncito sorprendido por la paciencia del león desapareció corriendo y no volvió más por el
lugar.
Cierto día, en que el elegante león paseaba por el campo, quedó atrapado en una red, colocada
por un cazador. Fueron tan fuertes los rugidos que ningún animalito se animó a acercarse. Solo el
ratón llego al lugar y al ver a su amigo en peligro, comenzó a roer con sus largos dientes la soga de
la red, hasta dejarlo libre. Se abrazaron y caminaron juntos por el lugar.
Y así fue como el león por su tolerancia con el ratoncito se había salvado de ser cazado.
MORALEJA: si toleramos las cosas que nos hacen los demás, podremos encontrar muy buenos
amigos que tambien toleraran lo que les hacemos.
Esopo

Después registramos la clase de texto, el título de la fábula y el nombre de su autor.

Hacemos comentarios acerca de la fábula y de su moraleja.
Se aclarará algunos términos o expresiones como: elogio, halagado, adulan, etc.,
para eso se realizará una lectura interrumpida para luego mostrarles a los niños cómo se
“lee” en voz alta.
Pegamos una copia de la fábula en el cuaderno.
Leemos las definiciones de fábula y moraleja sacadas de un diccionario y las copiamos en
el cuaderno:
fábula. narración corta que transmite una moraleja, muchas veces con animales que
actúan como personas.
moraleja. enseñanza que se deduce de un cuento o fábula.

Clase : 2°
Tema: el orden
Objetivo: comprender de manera diferente los textos, expresarse oralmente y por escrito

de forma coherente
Motivación

 Escuchar el audio de la fabula https://www.youtube.com/watch?v=Al3SGOImoh0

 Charla activa del la fabula

1- Escuchan un relato (en audio) de la fábula.

2- Ordenar las imágenes de acuerdo con la secuencia de los hechos.
3- Escribir una oración corta de que paso en cada imagen .
Después se hace una puesta en común entre todos y por medio de la oralidad de las
respuestas de cada niño sobre las oraciones formuladas.
Clase : 3°
Tema: recordamos los SUSTANTIVOS
Objetivo: reconocer y utilizar apropiadamente los sustantivos
Motivación

 Presentación de palabras suelta

 Indagar sobre lo que se aprendió en clases anteriores
Se retoma la fábula anterior por medio de la oralidad.
Luego les escribe en el pizarrón la siguiente consigna:
1- ¿Quiénes son los personajes de la fábula?
2- Ponerle el nombre de cada uno de ellos.
Luego se les recuerda el concepto de sustantivo

Luego se hace un repaso de lo aprendido en el día por medio de la oralidad.

En el cuaderno:
1- Extrae y escribe los sustantivos de la fabula EL LEÓN TOLERANTE Y EL RATON
JUGUETON en tu cuaderno
 2-

3- Complete el cuadro con palabras del tutti frutti

Sustantivos Propio Comunes Genero

Maleta X femenino

Clase : 4°
Tema: los verbos
Objetivo: identificar verbos, ampliar vocabulario
Motivación

 se trabaja con el dado de los personajes y por cada personaje se le pedirá que
digan una acción para cada uno
Seguimos con la fábula anterior y como ya se trabajó con los personajes ahora se trabajará
con sus acciones
Escribe en el cuaderno
1- ¿Qué hace cada uno de los personajes de la fabula “el león tolerante y el ratón
juguetón”?
2- Marca en la fábula con color verde los verbos
3- Buscar en el diccionario las siguientes acciones
Aclamar:
Deglutir:
Indagar:
4- Escribe oraciones con las pablaras que buscaste en le diccionario

 Se termina la clase haciendo un repaso de lo aprendido en el día por parte del

docente por medio de la oralidad.

Clase : 5°
Tema: los adjetivos calificativos
Objetivo: identificar y asociar cada adjetivos con la palabra
Motivación

5° CLASE:
Seguimos con la fábula anterior y para introducir el concepto de ADJETIVO se les pregunta
a los niños:
¿Cómo es cada personaje?
¿Cómo se denominan esas cualidades? ¿lo recuerdan?
EN EL CUADERNO
1- Marca en la fábula con color rojo los adjetivos que encuentren y que los copien en
su cuaderno ordenados alfabeticamente.
2- Elege el adjetivo correcto

Sustantivos Adjetivo Adjetivo

niño Lindo linda
Parques lompio limpios
flor Chiquito chiquita
juguetes Rotos rotas
tortuga lento lenta
niña Inteligente inteligentes

Clase : 6°
Tema: partes de la fábula
Objetivo: identificar saber del niño- comprender las ideas esenciales del texto (sus partes)
Motivación

Preguntamos ¿cuál es la diferencia con los cuentos?

 1- Escribe en el cuaderno cuales son las partes de una fábula
2- Leemos atentamente
Se les presenta otra fábula:

“El pastorcito mentiroso”

Un pastor de ovejas se quiso divertir un poco y comenzó a gritar:
“¡el lobo! ¡el lobo! … auxilio ¡el lobo! Al oir los gritos del joven, los campesinos
corrieron en su auxilio, pero, para su sorpresa, lo encontraron tranquilamente
recostado bajo la sombra de un árbol.
Ésto lo divertía mucho al pastor y por eso lo repetía todos los días.
“¡Socorro! ¡Socorro, que viene el lobo!” gritaba de nuevo. De nuevo, armados con
filosas hachas y gruesos palos, los vecinos iban en su auxilio; pero regresaban
disgustados a sus casas al darse cuenta de que todo era una broma, mientras el
pastorcito se revolcaba de la risa por lo sucedido.
Pero un día vino de verdad un furioso y hambriento lobo y, aunque el pastor gritaba
con todas sus fuerzas pidiendo ayuda, nadie acudió a su rescate.
El lobo se llevó todas sus ovejas y el pastor se quedó muy triste y solo.
Adaptación de una fábula de Esopo.

Después de la lectura se hacen preguntas de comprensión lectora y se despejan dudas

sobre el significado de algunas palabras.
Luego se pega la fábula en el cuaderno y se copia la siguiente pregunta en el pizarrón:
 ¿Cuál será la moraleja de esta fábula?
Primero se hara la respuesta de forma oral y luego se copiará una respuesta dada por
todos los alumnos en el pizarrón y se copia en el cuaderno
3- ordenarlas de acuerdo a la secuencia de los hechos:

 Un día vino de verdad el lobo.

 Los campesinos corrieron en su auxilio.
 El pastor de ovejas quería divertirse y gritaba ¡lobo, lobo, lobo!
 El lobo se llevó todas las ovejas.
 Lo encontraron recostado debajo del árbol muy tranquilo.
  Nadie acudió en su ayuda.
Se cierra la clase con una puesta en común sobre las respuestas de los niños de como
ordenaron las oraciones.

Clase : 7°
Tema: sustantivos, verbos y adjetivos
Objetivo: afianzar conocimiento del niño- participar en diversas situaciones de comunicación
Motivación
 Lectura de la fabula por la docente

Se retoma la fábula anterior y les pregunta:

¿Quiénes son los personajes?
¿Qué hace cada uno?
¿Cómo era cada uno?
Estas preguntas se hacen en comparación con la fábula del león y el ratón para que los
niños afiancen los conceptos de sustantivo, verbo y adjetivo.
Luego se copia la siguiente consigna en el pizarrón:
1- Marcar con color rojo los sustantivos que encuentres, con verde los verbos y con
azul los adjetivos.
2- Escubi oraciones con los sustantivos, adjetivos y verbos que encontraste

 Se cierra la clase con un juego

SABEMOS QUE ES

SUSTANTIVOS VERBOS ADJETIVOS

APLAUDIMOS LEVANTO LAS MANOS GIRAMOS EN EL LUGAR

 Se saca de una caja palabras y según que es se hace lo que indica el cartel

Clase : 8°
Tema: sustantivos, verbos y adjetivos
Objetivo: afianzar conocimiento del niño- participar en diversas situaciones de comunicación
Motivación

La docente comienza recordándoles la fábula del pastorcito mentiroso en forma oral y

después les reparte la siguiente fotocopia:

Un pastor de ovejas se quiso divertir un poco y comenzó a ______:

“¡el _____! ¡el lobo! … auxilio ¡el lobo! Al oir los gritos del _____, los
________ corrieron en su auxilio, pero, para su sorpresa, lo
encontraron ____________ recostado bajo la sombra de un árbol.

Ésto lo _______ mucho al pastor y por eso lo repetía todos los días.

“¡Socorro! ¡Socorro, que viene el lobo!” _______ de nuevo. De nuevo,

armados con ______ hachas y _______ palos, los vecinos iban en su
auxilio; pero regresaban disgustados a sus casas al darse cuenta de
que todo era una broma, mientras el pastorcito se ________ de la risa
por lo sucedido.

Pero un día vino de verdad un _______ y hambriento lobo y, aunque el

pastor gritaba con todas sus fuerzas pidiendo ayuda, nadie acudió a su
rescate.

El lobo se llevó todas sus ovejas y el pastor se quedó muy triste y solo.

Y copia estas palabras en el pizarrón para que los niños debatan y argumenten en grupos
de a dos integrantes cual es la que va en cada lugar:
gruesos – divertía – gritaba – lobo – revolcaba – filosas – gritar – joven - campesinos –
tranquilamente.
se irá pasando por los bancos para ir despejando dudas e ir viendo cómo trabaja e
interviene cada niño.
En le cuaderno
1- Pega la copia
2- Crea una nueva moraleja con tu compañero
3- Dibuja el nuevo final

Clase : 9°
Tema: la fábula
Objetivo: escribir textos sencillos respetando su estructura
Motivación:
Se les propone que en grupos armen una fábula (esto tomara más de una clase y desde
aquí se comienza a evaluar)
Para ello recordamos los componentes que debe tener un texto para ser considerado una
fábula:
Fábula
Inicio: se presenta a los personajes y la trama principal de la historia.
Desarrollo: se desarrollan los acontecimientos. Se presenta el nudo o el conflicto.
Desenlace: se soluciona el conflicto.
Moraleja: se presenta la enseñanza que deja la historia.
Luego se explica nuevamente cada uno de los componentes y despejando las dudas que
puedan surgir.
Cada niño tira el dado para saber con que debe armar su fabula

10° CLASE:
Escribimos en el cuaderno la fecha y el área: “Lengua”
Se comienza la clase separando en grupo a los niños, son 23 alumnos por lo tanto se harán
5 grupos de 4 integrantes y 1 grupo de 3 integrantes.
Lo que los niños harán es aprender a trabajar en equipo ya que se tienen que poner de
acuerdo de cuantos integrantes habrá en su fábula, cuál será el conflicto, cual la moraleja,
etc. En caso de no llegar a un acuerdo lo que la docente hará es hacer sorteo con lo que
surja, ejemplo: si no se ponen de acuerdo con el nombre de algún personaje la docente les
dirá que anoten en diferentes papelitos los nombres y que hagan sorteo y así con todo.
Una vez que tengan decidido los componentes, con ayuda de la docente irán armando en
cada grupo, pequeñas oraciones sobre los hechos.

11° CLASE:
Escribimos en el cuaderno la fecha y el área: “Lengua”
Copian en el pizarrón: trabajo en grupos.
Se agrupan una vez más para continuar con la tarea de la clase anterior.
Una vez que tienen armadas las oraciones, la docente los ayuda a armar el texto final,
dándoles pistas sobre conectores que puedan utilizar para que el texto sea coherente.
(después, luego, más tarde, anteriormente, etc.).
Luego se les pide que pasen ese borrador en una hoja en limpio, una por grupo y que
marquen con color rojo los sustantivos que encuentren, con verde los verbos y con azul
los adjetivos, con nombre de todos los integrantes. (La seño se llevará las producciones de
los niños para corregir)

12° CLASE:
Escribimos en el cuaderno la fecha y el área: “Lengua”
Copian en el pizarrón: trabajo en grupo.
Se agrupan una vez mas para continuar con la tarea de la clase anterior.
Se les reparte por grupos un papel afiche y bolígrafos.
Se les devuelve las producciones que armaron con sus respectivas correcciones y se les
pide que la copien en el papel afiche.
Se cierra la clase con una exposición oral grupal sobre su fábula:
¿de qué trata?
¿quiénes son los personajes?
¿cuál es el conflicto?
¿cuál es la moraleja?
Para cerrar la actividad se pegarán los afiches en el aula.

METODOLOGIA/ESTRATEGIAS:
Didáctica general: método inductivo.
Didáctica especifica: método integral (Linuesa)
Estrategias: las buenas preguntas, uso crítico de imágenes, trabajo grupal.

RECURSOS:
Libro: Fábulas, pizarrón, fotocopias, imágenes, caja con material didáctico, audios.

EVALUACION:
La evaluación va a ser procesual, ya que se tendrá en cuenta todos los días de clases la
participación, el interés, el comportamiento, si recupera conocimientos de las clases
anteriores, etc.
Y desde la clase 9 en adelante se comienza la evaluación propiamente dicha, donde los
niños tienen que poner en juego todos los conocimientos brindados en las clases
anteriores para poder completar las actividades dadas.
Tambien la docente evaluara el día a día por medio de una rúbrica:

   ASPECTOS      NUNCA OCASIONALMENTE       SIEMPRE

Participa y es responsable en las      

actividades grupales

Resuelve las actividades individuales      

Participa en la socialización de las      
actividades

Utiliza el vocabulario enseñado para      

expresarse en forma escrita y oral

Retoma lo aprendido en clases

anteriores.

BIBLIOGRAFIA:
 Diseños Curriculares Provinciales de La Pampa, 2015.
 Linuesa, María Clemente, La enseñanza inicial de la lengua escrita, una perspectiva
integradora, Universidad de Salamanca.
 Esopo, Fábula: “El pastorcito mentiroso” y “El león tolerante y el ratón juguetón”.