Secuencia didáctica practicas del lenguaje “Desafío Mortal”

Destinatarios: Alumnos De 5to A, B C Y D.

Docente: Machuca Susana, Caballero Adriana, Ferrer Alejandra, Ayala
Mariela

Fundamentación:
Esta secuencia didáctica está basada en el cuento de Gustavo Roldán.
“Desafío mortal” es uno de los tantos cuentos en los que recupera, recrea y
reinventa la tradición oral de los cuentos populares. El espacio narrativo es el
monte chaqueño, allí conviven sus personajes. Algunos son animales de gran
tamaño y fuerza como el puma o el elefante que Roldán incluye en varios de
sus relatos, muchos otros de menor tamaño incluso muy pequeños como la
pulga y el piojo. Esta comunidad de animales es especialmente conversadora y
vive alegrías y problemas de la realidad cotidiana, como los de cualquier
persona. Se propone trabajar con esta otra literaria, y relacionarlas con otras
obras creando condiciones didácticas para que las y los estudiantes avancen y
progresen como escritoras y escritores con mayor autonomía. Ahora bien,
escribir por sí mismos requiere que las y los niños reparen al mismo tiempo en
qué escribir y en cómo escribir, es decir, en el contenido de aquello que
escribirán y en cómo expresarlo haciendo uso del lenguaje. Por esa razón es
una tarea desafiante que requiere de idas y vueltas al texto en las que se
reflexionan y se construye sentido.
Propósitos:
 Intercambiar oralmente en torno al cuento a fin de profundizar su
interpretación.
 Releer algunos fragmentos para discutir sus diferentes interpretaciones
o para apreciar los efectos del lenguaje de los cuentos.
 Plantear por escrito algunas preguntas o problemas que contribuyan a
involucrar a todas y todos en la reflexión sobre el cuento.
 Proponer situaciones de escritura que impliquen un desafío en la
composición del texto, es decir, un desafío referido a la planificación, la
textualización y la revisión.
 Acompañar a las y los estudiantes durante todo el proceso de escritura.
Contenidos:
 Leer a través del docente y por si mismos en torno a lo literario:
 Seguir la lectura de quien lee en voz alta Explorar los textos para
anticipar ideas sobre el género, tema, la trama, los personajes y /o
vincularlos con otros textos escuchados o leídos verificar las hipótesis al
terminar la lectura.
 Volver a leer o escuchar leer para recuperar pistas que ofrezca el texto
así profundizar las interpretaciones, por ejemplo, sobre las
características de un personaje o del género.
  Construir el sentido del texto, usando el conocimiento sobre los
paratextos y los recursos del lenguaje. Indagar específicamente acerca
de aquello que sea de su interés o a partir de dudas relacionadas con el
texto escuchado.
Hablar en torno a lo literario
 Hablar para compartir con otros las interpretaciones de lo leído y
expresar los efectos que las obras producen Conversar sobre el texto,
los paratextos, el autor, el tema de la lectura, la literatura y el lenguaje.
 Preguntar y comentar en forma cada vez mas precisa todo aquello que
sea de su interés con relación a los textos leídos
 Expresar sus opiniones acerca de lo laido y los efectos que las obras
producen Establecer vínculos con las ilustraciones, si fuera pertinente,
etc.
 Renarrar la obra que escucharon Describir de forma cada vez mas
precisa, personajes, situaciones y lugares de las obras leídas
 Escribir en torno a lo literario Plantearse y sostener un propósito para la
escritura y tener en cuenta el destinatario Reescribir la versión de un
cuento tradicional o reescribir un cuento en versión dramática
.
 Revisar lo que se escribe mientras se escribe hasta alcanzar que el
texto se considere bien escrito Intercambiar con otros acerca de las
decisiones que se van asumiendo mientras se escribe a partir del uso
de borradores, discutir y decidir acerca de los datos, episodios,
situaciones, frases u palabras a escribir.
Reflexión del lenguaje
 Reflexionar sobre la escritura de las palabras Dudar sobre la correcta
escritura de palabras y describir, reconocer y explicar algunas
convenciones ortográficas propias del sistema de escritura.
 Reflexionar sobre el vocabulario Formar familias de palabras derivadas
de una raíz para realizar reformulaciones en textos escritos y para inferir
significados en la comprensión
Actividad 1
Presentación del libro literario DESAFIO MORTAL
Lectura por parte del docente
Para abrir el espacio de intercambio Al principio pensé que efectivamente el
piojo iba a quedar estampado contra algún otro árbol o una piedra, pero luego
me fui dando cuenta de que era bastante astuto, como otros personajes de los
cuentos de Roldán… ¿A ustedes les dio la misma sensación? En varias
oportunidades, distintos animales le dicen al piojo que es “una pelea
despareja”, ¿a ustedes también les parece que es despareja?, ¿Por qué? El
puma continúa dando manotazos, pero pareciera que el piojo ya no es el
mismo que al inicio de la pelea, ¿Cómo reacciona el piojo ahora ante esos
manotazos? Volvamos a leer qué es lo que sucede:
¡Bueno, basta! –dijo el sapo–. ¡Ya está bien! —¡Nada de basta! –gritó el piojo
bajando a los saltos de rama en rama–. ¡Nada de basta! Y saltó desde el
árbol a la oreja del puma y se prendió como garrapata, dispuesto a chuparle
hasta la última gota de sangre. El puma rugió y se pegó un tremendo
manotazo en la oreja para aplastar ahí mismo al piojo. Pero el piojo ya no
estaba. Había saltado a la otra oreja y lo mordía desesperadamente. Otro
manotazo del puma y el piojo casi aprende a volar. —¿Y si terminamos la
pelea? –dijo el elefante dando un paso adelante. —¡Atrás todos! –gritó el
piojo–. ¡Nada de terminar la pelea! —Y atropelló manotazos al aire
Completar la siguiente ficha después de haber comprendido el cuento

Puesta en común: De manera colectiva compartimos las producciones de los

estudiantes.
Actividad 2
VIVIR LA PELEA
Releamos el principio del cuento, que es bastante diferente de otros. ¿Qué
tiene de particular este comienzo? Es difícil darse cuenta de quién está
hablando ¿Ustedes qué piensan? ¿Se dieron cuenta de quiénes hablan?
¿Quién será el que le está diciendo al piojo que no puede pelear? ¿Cuándo se
dieron cuenta?
Actividades
Releer el cuento y rastrear quien dice cada cosa. Luego escribí arriba de cada
párrafo nombre del narrador o del personaje correspondiente. (Se trabajara de
manera individual con los niños que aún no están alfabetizado, en donde se
leerá en vos alta y el niño o niña tendrá que identificar donde dice y quien lo
dice)

Actividad 3
Los momentos de desafío mortal
Conversamos entre todos… ¿Hasta dónde podemos identificar en el texto que
los dos animales estaban dispuestos a pelear? ¿En qué momento los animales
querían detener la pelea? Rastréalo en el texto ¿Qué fue lo que sucede cuando
el elefante y el sapo intervienen?
Actividad: Busquen en Desafío mortal como se cuentan los siguientes
momentos de la historia y cópialos tal cual como aparecen en la siguiente ficha.
Puesta en común: Analizamos como trascribimos el texto. Si se tuvieron en
cuenta la separación de palabras, frases o si se emplearon la distinción de los
diferentes párrafos.
Utilización correcta de mayúsculas, signos de interrogación y raya de dialogo

Actividad 4
Los motivos que generaron esa pelea tan feroz.
Luego de la pelea, ya más tranquilos, los animales del grupo se quedaron
conversando con el piojo tratando de entender lo sucedido.
¿Cómo explica el piojo su decisión de seguir peleando a pesar del temor que
sentía frente al puma? ¿El piojo se enojó porque el puma pisó su sombra o fue
por otro motivo? ¿Fueron los mismos motivos para el puma?
El docente podrá hacerles reparar en expresiones como “pasó sin mirar”, “me
miró como si me insultara”, “me pisó la sombra” y los reiterados “casi me pisa”.
De esta forma, se comprenderá mejor el punto de vista del piojo –sus
motivaciones para pelear con el puma– ya que, en este fragmento, es él quien
relata los hechos y lo hace tomando posición frente a ellos Luego de haber
intercambiado sobre la pelea, releer detenidamente ese episodio para
reconocer cuáles son las estrategias de lucha que usa el piojo para superar la
diferencia de tamaño con su rival. Cuando el piojo habla de la dignidad
¿Podríamos decir que en ese momento está expresando sus sentimientos o
sensaciones? ¿Qué sentimientos tendrá el puma cuando le ofrece las disculpas
al piojo? ¿Y el piojo?
Actividad:
Completar la siguiente ficha, luego se hará una puesta en común (misma ficha
en un afiche)

Actividad 5

Volvemos con la lectura.

Iniciaré la clase preguntando a los niños si se acuerdan el cuento que
estuvimos leyendo en clases anteriores. Continuare la clase pidiéndoles que
volvamos a leerlo y asi poder recordar algunas características y datos
importantes que nos proporciona el texto. Dialogaremos e iremos registrando
en los cuadernos (la docente ira escribiendo en la pizarra lo que dicten los
niños) .
Luego realizaran las siguientes actividades:
Responde redactando oraciones completas:
A) ¿Cuándo y dónde ocurre esta historia?
B) ¿Quiénes son los personajes principales?
C) ¿Cuál o cuáles fueron los conflictos?
D) ¿Quién o quienes se animaron a enfrentarlo? ¿Por qué lo hicieron?
E) ¿Cómo termina el cuento?
2) Busca las palabras en el texto y completa el siguiente cuadro

3) Lee el siguiente fragmento y marca con un color todos los espectadores que
presenciaron la pelea.

Actividad 6
Para explicar
Se propone analizar en el pizarrón a través del análisis de diferentes
fragmentos del cuento de Gustavo Roldán para que se utilizan:
 El punto y aparte
 Los signos de interrogación y de pregunta
 Las rayas de diálogo
Actividad: Completa la siguiente ficha con lo que comprendiste de la
explicación del docente
Puesta en común: Se propone pasar al pizarrón para realizar la misma
actividad y corroborar las producciones

Actividad 7
Producción de un nuevo comienzo
La propuesta es de escribir un nuevo episodio, crear un episodio que narre las
causas del hecho principal de la historia “Desafío mortal”, la discusión entre el
piojo y el puma que da origen a la pelea.
Si bien se trata de una consigna de invención que supone elaborar un episodio
nuevo y decidir cómo contarlo, el grado de invención está condicionado por el
texto-fuente, ya que nada de lo que inventen puede contradecir o modificar la
trama de la historia original y se mantendrá los núcleos narrativos Releer la
escena de la pelea entre el piojo y el puma. La relectura puede ser compartida
con las niñas y los niños.
El sentido de esta relectura reside en recuperar ese episodio de la historia
reparando en los hechos que habrá que relatar y en el orden en que están
narrados
 El piojo está en el monte;
 Aparición del puma;
  Discusión entre los dos personajes;
 El piojo y el puma se desafían a pelear
Recordar lo ya conversado en los espacios de intercambio entre lectoras y
lectores sobre las reacciones del piojo y sus habilidades de combate (grita,
alienta a seguir peleando, salta rápidamente, esquiva los golpes, se pone
encima del rival, muerde, “se prende como garrapata”).
La o el docente puede proponer a las chicas y a los chicos –agrupados en
parejas– que registren los acuerdos alcanzados o bien puede hacer un único
registro de forma colectiva. Si se propuso un trabajo en parejas, será necesario
luego hacer una puesta en común.
Actividad:
Escribir un nuevo episodio la discusión entre el piojo y el puma que da origen a
la pelea
Posible comienzo del relato…
—¡Qué calor que hace esta tarde! –dijo el piojo desde el lomo del monito.
—Bueno, no exagere. Vamos al fresco, al lado del río.
—Yo me quedo por acá. Voy a caminar.
El piojo se bajó y comenzó su recorrido tranquilamente. Iba pensando en su
amiga la pulga cuando oyó las zancadas del puma que se acercaba…

Puesta en común ¿Qué cambios hicieron respecto a la pelea del cuento

“Desafío mortal”? ¿Qué características del piojo decidieron conservar del
cuento original?
Actividad 8
Revisión del texto.
Retómanos lo que se propuso trabajar la clase anterior y conversamos: Fíjense
si se entiende bien o si les parece necesario aclarar o agregar algo para que el
texto se entienda mejor. ¿Están todos los momentos que no pueden faltar?
Pueden ir leyendo su texto y fijándose en el listado que armamos juntos sobre
las habilidades del piojo cuando pelea ¿Se nota lo que piensa y siente el piojo?
¿tuvieron en cuenta las emociones o expresiones que generan los animales en
ese enfrentamiento?
Actividad:
Releer la primera versión completa con el propósito de controlar que no falte
nada de lo acordado previamente al planificar y de fijarse si les parece
necesario agregar, sacar o modificar algo para que, si otra persona lee este
texto, pueda entender lo que escribieron. Puesta en común Compartimos
algunas producciones y realizamos de manera colectiva sugerencias para
mejorar los textos: Seleccionar en el texto que han producido algunas palabras
que aún no están escritas alfabéticamente para que vuelvan a esa omisión y/o
alteración en el orden de algún o algunos de los núcleos narrativos de la
historia –cuando se trata de reescribir una parte de una historia conocida
escribirlas tratando de hacerlo de la mejor manera posible.
Revisamos el uso reiterado o la ausencia de determinados conectores de
temporalidad Detectamos la presencia de repeticiones innecesarias,
principalmente en los modos de nombrar a los personajes, en la conjunción “y”
o en los verbos del decir; Revisamos si la puntuación usada es escasa, se
encuentra ausente o algunas marcas se usan de forma no convencional (por
ejemplo: uso de comas, espacios o líneas para marcar cambios de contenido o
voces directas; el uso de comas para señalar pausas en la oralidad y no
unidades de sentido).
ACTIVIDAD 9
Conocemos al autor
Conversamos entre todos… ¿Por qué el autor no escribe cuentos cuyos
personajes sean personas? ¿Cuándo comenzó a interesarse por ser escritor de
cuentos para los niños? ¿Qué despertó ese deseo? ¿Qué otros oficios le gusta
realizar a Gustavo Roldán?
Adecuaciones
Recorta y ordena los animales según el orden que aparece en el texto agrégale
a cada personaje un adjetivo calificativo.
Observa tu banco de datos y marca con color donde dice los nombres de los
personajes que aparecen en el cuento.

Encontrá los nombres de los animales que aparecen en el Desafío Mortal (Recuerda podes
consultar los bancos de datos)

Lee con ayuda del docente y ubica las oraciones según la imagen