curriculares.

lo llamaré esquemas prácticos del profesor: modelos de activi­

dades o tareas ligadas a un determinado contenido (Alliaud, 1990:137).

El futuro docente formador vivencia estrategias de abordaje en el aula,

y construye los esquemas prácticos para enseñar. Se aprende a enseñar
construyendo las acciones, con la organización de las intervenciones,
seleccionando actividades, ajustando y eligiendo recursos desde los
marcos teóricos y prácticos referenciales, con una actitud de reflexión y
acción continua sobre y en la práctica.

130
ANEXO CUADROS
 Índice de cuadros

Cuadro N° 1: Escuela Tradicional: Representantes y aportes .... 134-135

Cuadro N° 2: Escuela Nueva: Representantes y aportes............. 136-139
Cuadro N° 3: Pedagogía No-Directiva. Cari R. Rogers:
aportes............................................................................ 140-141
Cuadro N° 4: Pedagogía Católica. Principales representantes
y aportes........................................................................ 140-141
Cuadro N° 5: Pedagogía de la Liberación. Paulo Freire:
aportes............................................................................ 140-141
Cuadro N° 6: Didáctica y Currículum.............................................. 142-143
Cuadro N° 7: Marco conceptual de la enseñanza para la
comprensión................................................................. 144-145
Cuadro N° 8: Didáctica de la comprensión. Representantes
y aportes........................................................................ 146
Cuadro N° 9: Distintas concepciones sobre la Enseñanza........... 147
Cuadro N° 10: Los saberes en la formación docente...................... 148-149
Cuadro N° 11: Enfoques y modelos en la formación docente...... 150-153
 DIDÁCTICA
OBRAS CORRIENTE/S
REPRESENTANTE
IMPORTANTES PEDAGÓGICAS
Fundamento

• “Memorial de Francfort’
(1612).
Wolfgang Ratke • Naturalismo.
• “Apreciaciones
(1571 - 1635) • Empirismo.
Didácticas o Arte de
Enseñar* (1613).

• Pedagogía Realista.
Juan Enrique Alsted
• Utilitarismo.
(1588 - 1658) •Pedagogía Pragmática.

• “Didáctica Magna"
(1628).
Jan Amos Komensky • “Novísimo Método de las • Seguidor de Ratke.
(1592 - 1670) Lenguas" (1628). • Naturalismo.
• “La Puerta Abierta de las
Lenguas" (1631).

• “Ensayo sobre el • Realismo.

Entendimiento Humano"
John Locke
(1690).
(1632 - 1704)
• “Pensamiento sobre la
Educación’ (1692).
• Pedagogía Individualista. • Empirismo.
• Pedagogía Pragmática - • Utilitarismo.
Naturalista. • Pragmatismo Inglés
(Educación sensorialista).

•’La Nueva Eloísa*.

• “Emilio" o de la Educa­
Juan Jacobo Rousseau
ción (1762).
(1712 - 1778)
•“El Contrato Social"
(1762).
• Naturalismo.
• Pedagogía Individualista.
• Individualismo.
• Pedagogía Naturalista.

• “Diario Pedagógico".
• “Leonardo y Gertrudis". • Realismo Pedagógico. • Realismo.
Juan Enrique Pestalozzi
• 'Cómo Gertrudis instru­ •Pedagogía Social. • Pedagogía Idealista.
(1746- 1827)
ye a sus hijos’. •Pedagogía Realista.
• “Aprendizaje Elemental*.

• “Pedagogía General" •Pedagogía • Psicología (medios para

Juan Federico Herbart (1805). Intelectualista- el acto del aprendizaje).
(1776- 1841) •“Bosquejo para un Curso Indívidualista. • Ética (fija los fines de la
de Pedagogía" (1833). • Realismo Psicológico. enseñanza).

•Pedagogía Positivista.
• “De la Educación
Herbert Spencer Naturalista. • Naturalismo.
Intelectual, Moral y
(1820- 1903) Individualista y • Positivismo.
Física" (1861).
Utilitarista.

•Pedagogía Social
Emile Durkheim • “Educación y Sociología". •Sociología (establece los
(Dirección Naturalista).
(1850- 1917) •“Educación Moral". fines de la educación).
•Sociología Positivista.

CUADRO N° 1: Escuela Tradicional: Representantes y aportes

134
 DIDÁCTICA (Cont.)
APORTES
Consideración Caracterización Finalidad

• Iniciador de un nuevo método natural.

Doctrina de la Determinar los •Palabra "Didáctica" (1629).
Enseñanza: “...ciencia y pasos para la ense­ •Trató de llevar a la educación (teoría y práctica)
arte de la enseñanza y ñanza (pautas que las ideas de Bacon.
•Necesaria.
de los métodos de la deben seguirse). •Interés por los problemas concretos y técnicos de
•Útil.
instrucción'. Método Universal. la enseñanza.
• Fundamental.
•Método: gradual y reiterativo de la práctica.

Método de estudio
Instruir. •La idea de la Didáctica en tanto método.
(instrumento).

• La ¡dea de la Didáctica en tanto método.

'Método que deben • Padre de la Didáctica.
• "Arte de Disciplina Pedagógica:
seguir los maes­ • Obra fundamental: 'Didáctica Magna".
Enseñar Todo • Práctica.
tros". • Comienzo de la Didáctica como técnica.
a Todos". • Normativa.
Normas para la ins­ • Enseñanza popular (destinada a todos).
•Técnica. • Prescriptiva.
trucción. • Desarrollo espontáneo del niño.
• Educación Natural.

• Destaca el papel de la Psicología de la Educación.

'Medio para disponer Poder aprender • Iniciador de la corriente naturalista en educación.
• Técnica.
la mente del alumno". cualquier ciencia. • Disciplinarismo didáctico (forma la clase
gobernante en Inglaterra).

•Verdadero iniciador de la Escuela Nueva.

'Impedir la obstaculi­ Proteger la natura­ •Educación Paidocéntrica.
• Medio. zación de la formación leza y dirigir el •Educación integral, total y humana.
del niño". aprendizaje. • Representante del naturalismo c individualismo
pedagógico.

'Formación del
•Visión Social de la Educación.
'Método Único" (pos­ hombre en todo su
• Normativa. •Educación Popular.
tulados). ser' (concepto ético
• Fundador de la Escuela Primaria Popular.
de persona).

Didáctica General
(Teoría de la instruc­
• Normativa.
ción). Dirige y controla • Didáctica fundada en la Psicología.
(Didáctica o
Comprende: la actividad del • Pedagogía del Interés.
Teoría de la
• La Doctrina de los aprendizaje. • Fundador de la Pedagogía Científica.
Instrucción).
Intereses.
• Los pasos formales.

• Niega la intervención del Estado en Educación.

• Teoría de la La enseñanza sigue
• Educación: proceso de adaptación a la vida.
Instrucción Pasos para enseñar. los pasos evolucio­
• Carácter utilitario y pragmático de la Educación.
Científica. nistas.
• Valor del conocimiento científico.

• Educación: función social (Sociología de la

• No se refiere explícitamente.
Educación como Educación).
•Ciencia de la Educación: hechos y
fenómeno social. • Aportes teóricos a la construcción del objetivo
acciones.
especifico de la Ciencia de la Educación.

135
 DIDÁCTICA
OBRAS CORRIENTE/S
REPRESENTANTE PEDAGÓGICAS
IMPORTANTES
Fundamento

“Lecciones de Didáctica".
Giusseppc Lombardo - “Escuela, maestros y
Libros". • Idealismo.
Radice
• Pedagogía de Giovanni /
(1879- 1938) “Lincas generales de la
Filosofía de la Educación". Gentile.
•Pedagogía Realista.
• Humanismo Histórico.
•Historicismo
trascendental.

Giovanni Gentile “Sumario de Pedagogía

(1875 - 1944) General de la Educación".

"Mi Credo Pedagógico’

(1897).
“Escuela y Sociedad’
• Pedagogía Activista, • Pragmatismo.
John Dewey (1900).
psicológica y social. • Instrumentalismo.
(1859- 1952) “Democracia y Educación"
• Pedagogía Pragmática. • Experimentalismo.
(1916).
"La Escuela del Porvenir*.
"Democracia y sociedad".

“Antropología
Pedagógica*.
"El Método de la
Pedagogía Científica" •Pedagogía Activa.
María Montessori • Psicología positivista y
(1909). •Pedagogía Psicológica y
(1870 - 1952) asociación ista.
"Manual Práctico del experimental.
Método’.
"La Autoeducación en la
Escuela Elemental*.

*La Función de la
Globalización y la •Pedagogía Activa / de
Ovidio Decroly • Psicología.
Enseñanza". los métodos activos.
(1871 - 1932)
‘Introducción a la • Pedagogía Psicológica.
Pedagogía Cuantitativa".

• Pedagogía Pragmática.
William Heard Kilpatrick ‘Filosofía de la Educación* • Pedagogía Activista,
•Obra de Dewey.
(1871 - 1956) (1951). psicológica y social.

CUADRO N° 2: Escuela Nueva: Representantes y aportes

136
 DIDÁCTICA (Cont.)
APORTES
Consideración Caracterización Finalidad

Enseñar, unido a la •Aspectos organizativos y didácticos de la

acción del maestro Reforma Educativa Italiana (1923).
Organismo de ideas.
Disciplina fun­ (“el espíritu que lo • Reforma basada en la Didáctica (renovación
Didáctica Práctica.
damental. informa es esencial­ de los métodos de enseñanza).
Metódica.
mente idéntico al • Fundador de la Escuela de Ensayo: “La
del que enseña*). Escuela Serena*.

Práctica para ense­ • Reforma Educativa Italiana (1923).

Arte. Tecnología Educativa.
ñar o autocducarse. • Pedagogía como ciencia filosófica.

•Creador de la Escuela Activa (1886).

• Propone un método (fundamentado desde
Basada en el interés y
Didáctica: la filosofía)
la libertad del niño. La Enseñanza por la
ciencia •Sentó las bases de la Didáctica como
Método experimental: acción.
pragmática. Tecnología Educativa.
aprender haciendo.
• Promotor de la Escuela Progresista (versión
norteamericana de la Escuela Nueva).

• Importancia fundamental del material y los

Posibilitar el
recursos didácticos.
Método (pasos) con desarrollo de las
• Creadora del método que lleva su nombre
utilización de material funciones en el niño
(Roma. 1907-1918).
didáctico. (motrices-intelec-
• Escuela Tasa de los Niños* (1907).
tuales).

Didáctica: Partiendo del

disciplina interés del niño
• 'Centros de Interés* (1907) llamado
pragmática. (que surgen por sus
Método (de ideas Método Decroly (Bruselas. 1907-1918).
necesidades) y
asociadas). •'Escuela para la Vida* (1907) (Bruselas -
semejante a la vida,
calle del Ermitage).
misma se realizan
las tareas escolares.

Método (unidad Orientar la tarea • Método de Proyecto (1918) que puede apli­
de actividades y educativa con liber­ carse a todas las actividades escolares.
propósitos). tad y creatividad.

(Continúa)

137
 DIDÁCTICA
OBRAS CORRIENTE/S
REPRESENTANTE
IMPORTANTES PEDAGÓGICAS
Fundamento

• Individualismo.
‘Psicología del Niño". • Psicologismo.
Edward Claparede
‘Pedagogía Experimental’.
(1873 - 1940)
‘Educación Funcional*.

• Pedagogía Psicológica y
Experimental.
• Pedagogía de la Escuela
Activa.

Pierre Bonet
(1878- 1951)

‘Proyecto de la Escuela
• Materialismo.
Nueva’ (1920).
Adolfo Ferriere • Pedagogía Activista. • Individualismo.
‘Transformemos la escuela".
(1879 - 1960) •Pedagogía Individualista. • Pragmatismo.
‘La Escuela Activa’
•Experimentalismo.
(1947).

‘Parábolas para una

Celestin Freinet Pedagogía Popular".
(1896 - 1966) Técnicas Freinet en la
Escuela Moderna".
Principios de Cooperación.
• Pedagogía Activa.
Sistema de Tarjetas de
• Pedagogía Popular.
Trabajo de Winnetka.

Trabajo libre.
‘¿Qué es la Educación
Áreas globalizadas.
Roger Cousinet Nueva?"
• Pedagogía Activa. Acción espontánea y
(1889 - 1973) ‘La Vida Social de los
natural.
Niños*.

CUADRO N° 2: Escuela Nueva: Representantes y aportes (Cont.)

138
 DIDÁCTICA (Cont.)
APORTES
Consideración Caracterización Finalidad

Desarrollar las fun­

ciones del organis­ • Propulsor de la Psicopedagogia.
Técnicas (respetando mo. considerando •Propone el concepto de “Pedagogía
las necesidades psico- los deseos e intere­ Funcional*.
Disciplina
evolutivas del que ses de los niños, en •Creador del Instituto J. J. Rousseau
Instrumental.
aprende) aplicables a correspondencia (Ginebra, 1912) actualmente Facultad de la
la enseñanza. con el aprendizaje Universidad de Ginebra (junto con Bonet)
que ejerce el • Director del Instituto J. J. Rousseau.
alumno.

•Propuso el término: “Educación para la

Escuela Nueva".
•Creador del Instituto J. J. Rousseau
(Ginebra, 1912) actualmente Facultad de la
Universidad de Ginebra (junto con E.
Claparede).

• Programa de la Escuela Activa.

• Reconocimiento de los Intereses de los
Instrumento de ense­ Apropiación de los
alumnos.
Disciplina ñanza (respetando saberes y asimila­
•Creador de la Oficina Internacional de la
Pragmática. intereses psicológicos e ción por parte del
Escuela Nueva (Ginebra, 1899)
individuales del niño). niño.
• Director del Instituto J. J. Rousseau
(Ginebra).

• Educación 'por el trabajo".

Enseñar a través del •Trabajo: elemento fundamental y constitu­
Método de enseñanza
trabajo. tivo de la actividad educativa.
Disciplina centrado en el uso
Cultivar los medios • Propone la imprenta escolar, el texto libre y
Pragmática. de la 'imprenta en
de expresión del la correspondencia entre escuelas.
la escuela".
alumno en libertad. • Propulsa técnicas (grupo - asamblea - diá­
logo) que enseñen a vivir en sociedad.

Práctica (métodos
• Trabajo libre en grupo (equipos) 1920
utilizados por el
(método de trabajo colectivo).
Disciplina de Normativa instru­ alumno: métodos
• Escuela de Bellevue. Reconoce y valora en
la Enseñanza. mental. activos y métodos
el enseñar y aprender las necesidades y
didácticos utilizados
motivaciones del alumno.
por el docente).

139