Planificación Curricular 2024

Asignatura Historia y Geografía

Docente Sebastián Pereira Pinto
Curso Octavo Básico

Eje temático O.A basales Indicadores Habilidades O.A trasversales DUA Evaluación Mes
Historia OA02: Comparar la - Explican apoyándose Pensamiento OAT: 3, 8, 9, 11, 12, 13, I. Presentació n: distintas Mapas – Lecturas
sociedad medieval y en distintas fuentes el temporal y espacial 14, 15, 17, 18, 20, 24, 25, formas de visualizar la – Lineas de
moderna, proceso de ruptura de OA a, b, c, d, e / 26, 27 y 29 informació n; tiempo – Guias –
considerando los informació n visual y Prueba
la unidad religiosa y su Análisis y trabajo con sonora; definició n de Formativa -
cambios que implicó la impacto sobre ámbitos fuentes OA f / vocabulario y símbolos; Investigaciones
ruptura de la unidad como la política, la vida Pensamiento crítico ilustrar conceptos
religiosa de Europa, el cotidiana, la economía OA g, h / importantes de manera
surgimiento del o el arte, evaluando la Comunicación OA i, j. no lingü ística; conceptos
Estado centralizado, el importancia actual del importantes ilustrados
impacto de la respeto a la diversidad de manera no
imprenta en la lingü ística; destacar las
de creencias. características
difusió n del
- Discuten el impacto importantes y las
conocimiento y de las
de la imprenta en la relaciones; guiar el
ideas, la revolució n
difusión de las ideas y procesamiento de la
científica y el
del conocimiento (por informació n; apoyar la
nacimiento de la memoria y la
ciencia moderna, ejemplo, la
simultaneidad y rapidez transferencia.
entre otros. II. Expresió n: acceso a
de la información, la herramientas y
propagación del libro, tecnologías que ayuden;
la alfabetización, entre apoyo en las prá cticas y
otros), evaluando desempeñ o de tareas;
críticamente las objetivos claramente
 limitaciones en el establecidos; guía para
acceso a la cultura manejar bien la
letrada. informació n y recursos.
III. Motivació n: opciones
- Investigan sobre las para incrementar la
características de la elecció n individual y la
revolución científica y autonomía; reducir las
sus relaciones con el amenazas y
contexto social y distracciones; fomentar
cultural de la época, la relevancia, el valor y
valorando el rol de la la autenticidad; acentuar
objetivos y metas;
ciencia en la fomentar la colaboració n
comprensión del y comunicació n;
mundo. desarrollar la
- Analizan elementos de autoevaluació n y la
continuidad y cambio reflexió n; apoyar la
entre la sociedad realizació n de objetivos
medieval y la sociedad y expectativas.
moderna, reconociendo
que la historia se
construye con
permanencias y
rupturas.

OA03: Caracterizar el - Explican algunos Pensamiento OAT: 3, 8, 9, 11, 12, 13, I. Presentació n: distintas Mapas – Lecturas Agosto
Historia Estado moderno formas de visualizar la – Lineas de
factores que temporal y espacial 14, 15, 17, 18, 20, 24, 25,
considerando sus permitieron el OA a, b, c, d, e / 26, 27 y 29 informació n; tiempo – Guias –
principales rasgos, como informació n visual y Prueba
surgimiento de Análisis y trabajo con
la concentració n del sonora; definició n de Formativa -
poder en la figura del monarquías nacionales fuentes OA f / vocabulario y símbolos; Investigaciones
rey, el desarrollo de la en la Edad Moderna Pensamiento crítico ilustrar conceptos
burocracia y de un (por ejemplo, la OA g, h / importantes de manera
sistema fiscal concentración del Comunicación OA i, j. no lingü ística; conceptos
centralizado, la poder en lafigura del importantes ilustrados
expansió n del territorio, de manera no
la creació n de ejércitos rey, la consolidación de lingü ística; destacar las
profesionales y el la burocracia características
monopolio del comercio administrativa, la importantes y las
internacional, y relaciones; guiar el
existencia de un
contrastar con la procesamiento de la
fragmentació n del poder sistema fiscal informació n; apoyar la
que caracterizó a la Edad centralizado, la memoria y la
Media. formación de iglesias transferencia.
nacionales, entre II. Expresió n: acceso a
otros), argumentando a herramientas y
partir del uso de tecnologías que ayuden;
apoyo en las prá cticas y
fuentes primarias y desempeñ o de tareas;
secundarias. objetivos claramente
- Relacionan el establecidos; guía para
fortalecimiento del manejar bien la
Estado moderno en informació n y recursos.
Europa con los III. Motivació n: opciones
procesos de expansión para incrementar la
elecció n individual y la
territorial y autonomía; reducir las
centralización amenazas y
comercial, utilizando distracciones; fomentar
herramientas la relevancia, el valor y
geográficas y fuentes la autenticidad; acentuar
históricas. objetivos y metas;
fomentar la colaboració n
- Comparan, por medio
y comunicació n;
del análisis de casos, desarrollar la
características autoevaluació n y la
relevantes del reflexió n; apoyar la
desarrollo de algunas realizació n de objetivos
monarquías (por y expectativas.
ejemplo, Francia,
Inglaterra, reinos
ibéricos),
 comprendiendo
aspectos comunes y
disímiles en los
diferentes procesos de
consolidación del
Estado moderno.
- Argumentan sobre los
cambios y
continuidades en la
organización política
europea medieval y
moderna,
fundamentando sus
conclusiones en el
análisis de fuentes.

OA04: Caracterizar la - Describen, a partir de Pensamiento OAT: 3, 8, 9, 11, 12, 13, I. Presentació n: distintas Mapas – Lecturas Agosto -
Historia economía mercantilista formas de visualizar la – Lineas de
la información de temporal y espacial 14, 15, 17, 18, 20, 24, 25, Septiembre
del siglo XVI, fuentes, los principios y informació n; tiempo – Guias –
considerando OA a, b, c, d, e / 26, 27 y 29 informació n visual y
características de la Prueba
fenó menos econó micos Análisis y trabajo sonora; definició n de Formativa -
como la acumulació n y economía mercantilista, vocabulario y símbolos;
con fuentes OA f / Investigaciones
circulació n de metales relacionándolas con su ilustrar conceptos
Pensamiento crítico
preciosos, la ampliació n contexto histórico. importantes de manera
de rutas comerciales, la - Explican la OA g, h / no lingü ística; conceptos
expansió n mundial de la importancia del Comunicación OA i, importantes ilustrados
economía europea, la comercio y de la j. de manera no
revolució n de los precios lingü ística; destacar las
y el aumento de la
acumulación de características
competencia, entre metales preciosos en importantes y las
otros. las transformaciones y relaciones; guiar el
problemas económicos procesamiento de la
de la Época Moderna, informació n; apoyar la
estableciendo memoria y la
transferencia.
 elementos de II. Expresió n: acceso a
continuidad y cambio. herramientas y
- Argumentan, a partir tecnologías que ayuden;
apoyo en las prá cticas y
de información desempeñ o de tareas;
histórica y geográfica, objetivos claramente
sobre cómo la establecidos; guía para
expansión territorial manejar bien la
transformó al comercio informació n y recursos.
en el motor de la III. Motivació n: opciones
economía europea, para incrementar la
elecció n individual y la
evaluando sus autonomía; reducir las
proyecciones al amenazas y
presente. distracciones; fomentar
la relevancia, el valor y
la autenticidad; acentuar
objetivos y metas;
fomentar la colaboració n
y comunicació n;
desarrollar la
autoevaluació n y la
reflexió n; apoyar la
realizació n de objetivos
y expectativas.
OA07: Analizar y evaluar - Ejemplifican, a partir Pensamiento OAT: 3, 8, 9, 11, 12, 13, I. Presentació n: distintas Mapas – Lecturas Septiembre
Formación el impacto de la formas de visualizar la – Lineas de
de mapas y otros temporal y espacial 14, 15, 17, 18, 20, 24, 25, - Octubre
Ciudadana conquista de América en recursos, los procesos OA a, b, c, d, e / 26, 27 y 29 informació n; tiempo – Guias –
la cultura europea, informació n visual y Prueba
de exploración y Análisis y trabajo con
considerando la sonora; definició n de Formativa -
ampliació n del mundo conquista que fuentes OA f / vocabulario y símbolos; Investigaciones
conocido, el desafío de ampliaron el mundo Pensamiento crítico ilustrar conceptos
representar una nueva conocido por los OA g, h / importantes de manera
realidad y los debates europeos, Comunicación OA i, j. no lingü ística; conceptos
morales relacionados reconociendo el importantes ilustrados
con la condició n humana impacto que esto tuvo de manera no
de los indígenas. lingü ística; destacar las
 en ámbitos como la características
política, la economía, la importantes y las
ciencia o la imagen del relaciones; guiar el
procesamiento de la
mundo. informació n; apoyar la
- Analizan la visión que memoria y la
los europeos tuvieron transferencia.
de los indígenas y la II. Expresió n: acceso a
relacionan con el herramientas y
debate moral sobre su tecnologías que ayuden;
condición humana, apoyo en las prá cticas y
desempeñ o de tareas;
reflexionando sobre el objetivos claramente
valor de la dignidad del establecidos; guía para
ser humano. manejar bien la
- Debaten sobre el informació n y recursos.
impacto que tuvo el III. Motivació n: opciones
Descubrimiento y la para incrementar la
Conquista de América elecció n individual y la
autonomía; reducir las
en la cultura europea, amenazas y
fundamentando sus distracciones; fomentar
conclusiones en la relevancia, el valor y
variadas fuentes la autenticidad; acentuar
objetivos y metas;
fomentar la colaboració n
y comunicació n;
desarrollar la
autoevaluació n y la
reflexió n; apoyar la
realizació n de objetivos
y expectativas.
OA11: Analizar el - Identifican, mediante Pensamiento OAT: 3, 8, 9, 11, 12, 13, I. Presentació n: distintas Mapas – Lecturas Octubre
Geografía proceso de formació n de formas de visualizar la – Lineas de
ejemplos concretos, la temporal y espacial 14, 15, 17, 18, 20, 24, 25,
la sociedad colonial colonia y el imperio informació n; tiempo – Guias –
americana considerando OA a, b, c, d, e / 26, 27 y 29 informació n visual y
como formas de Prueba
elementos como la Análisis y trabajo sonora; definició n de Formativa -
evangelizació n, la organización política en con fuentes OA f / vocabulario y símbolos; Investigaciones
esclavitud y otras formas una perspectiva de ilustrar conceptos
Pensamiento crítico
de trabajo no continuidad y cambio. importantes de manera
remunerado (por OA g, h / no lingü ística; conceptos
- Explican, utilizando Comunicación OA i,
ejemplo, encomienda y importantes ilustrados
mita), los roles de información de manera no
j.
género, la seleccionada en lingü ística; destacar las
transculturació n, el diversas fuentes, los características
mestizaje, la sociedad de principios que importantes y las
castas, entre otros. caracterizan la sociedad relaciones; guiar el
de castas imperante en procesamiento de la
informació n; apoyar la
la época colonial memoria y la
americana. transferencia.
- Explican los conceptos II. Expresió n: acceso a
de mestizaje y herramientas y
transculturación a tecnologías que ayuden;
partir de algunos rasgos apoyo en las prá cticas y
presentes en la desempeñ o de tareas;
objetivos claramente
sociedad colonial, establecidos; guía para
estableciendo manejar bien la
elementos de informació n y recursos.
continuidad y cambio III. Motivació n: opciones
respecto de los para incrementar la
periodos históricos elecció n individual y la
autonomía; reducir las
anteriores.
amenazas y
- Problematizan, a distracciones; fomentar
partir de información la relevancia, el valor y
obtenida en diversas la autenticidad; acentuar
fuentes, las formas de objetivos y metas;
trabajo esclavistas y fomentar la colaboració n
forzadas propias de la y comunicació n;
desarrollar la
sociedad colonial.
autoevaluació n y la
- Analizan información reflexió n; apoyar la
 de diversas fuentes realizació n de objetivos
sobre la efectividad o y expectativas.
resistencia a los
procesos
evangelizadores en
América.
Historia OA 12: Analizar y - Diferencian, a partir Pensamiento OAT: 3, 8, 9, 11, 12, 13, I. Presentació n: distintas Mapas – Lecturas Julio
evaluar las formas de de información temporal y espacial 14, 15, 17, 18, 20, 24, 25, formas de visualizar la – Lineas de
convivencia y los tipos geográfica proveniente OA a, b, c, d, e / 26, 27 y 29 informació n; tiempo – Guias –
de conflicto que informació n visual y Prueba
de diversas fuentes, las Análisis y trabajo con sonora; definició n de Formativa -
surgen entre formas de fuentes OA f / vocabulario y símbolos; Investigaciones
españ oles, mestizos y administración del Pensamiento crítico ilustrar conceptos
mapuches como territorio ocupado por OA g, h / importantes de manera
resultado del fracaso españoles y mestizos Comunicación OA i, j. no lingü ística; conceptos
de la conquista de del habitado por grupos importantes ilustrados
Arauco, y relacionar mapuche, en una de manera no
con el consiguiente lingü ística; destacar las
perspectiva de características
desarrollo de una
continuidad y cambio importantes y las
sociedad de frontera
con el periodo anterior. relaciones; guiar el
durante la Colonia en
- Relacionan el fracaso procesamiento de la
Chile.
de la conquista informació n; apoyar la
española y la formación memoria y la
de una frontera con la transferencia.
II. Expresió n: acceso a
autonomía política y herramientas y
territorial del pueblo tecnologías que ayuden;
mapuche durante la apoyo en las prá cticas y
Colonia. desempeñ o de tareas;
- Reconocen, objetivos claramente
basándose en establecidos; guía para
manejar bien la
información geográfica
informació n y recursos.
de variadas fuentes, el III. Motivació n: opciones
establecimiento de una para incrementar la
 frontera entre ambas elecció n individual y la
formas de autonomía; reducir las
administración del amenazas y
distracciones; fomentar
territorio, dando la relevancia, el valor y
ejemplos concretos de la autenticidad; acentuar
las relaciones de objetivos y metas;
convivencia, influencia fomentar la colaboració n
y conflicto entre los y comunicació n;
grupos colindantes. desarrollar la
- Evalúan la efectividad autoevaluació n y la
reflexió n; apoyar la
de las políticas de realizació n de objetivos
conquista del territorio y expectativas.
mapuche con un
enfoque de
simultaneidad con
otros grupos indígenas
de América.
OA 14: Caracterizar la - Definen los principales Pensamiento OAT: 3, 8, 9, 11, 12, 13, I. Presentació n: distintas Mapas – Lecturas Agosto
Historia Ilustració n como formas de visualizar la – Lineas de
postulados de la temporal y espacial 14, 15, 17, 18, 20, 24, 25,
corriente de Ilustración, OA a, b, c, d, e / 26, 27 y 29 informació n; tiempo – Guias –
pensamiento basada en informació n visual y Prueba
estableciendo Análisis y trabajo con
la razó n, considerando sonora; definició n de Formativa -
sus principales ideas elementos de fuentes OA f / vocabulario y símbolos; Investigaciones
tales como el continuidad con el Pensamiento crítico ilustrar conceptos
ordenamiento ideario republicano OA g, h / importantes de manera
constitucional, la actual. Comunicación OA i, j. no lingü ística; conceptos
separació n y el - Ejemplifican las importantes ilustrados
equilibrio de poderes del críticas de los de manera no
Estado, los principios de lingü ística; destacar las
libertad, igualdad y
pensadores ilustrados características
soberanía popular y la al absolutismo, importantes y las
secularizació n, y seleccionando fuentes relaciones; guiar el
fundamentar su rol en la pertinentes para procesamiento de la
crítica al absolutismo y fundamentarlas. informació n; apoyar la
en la promoció n del memoria y la
 ideario republicano. - Describen vínculos transferencia.
entre la Ilustración, el II. Expresió n: acceso a
desarrollo científico y la herramientas y
tecnologías que ayuden;
paulatina secularización apoyo en las prá cticas y
de la vida política, desempeñ o de tareas;
social y cultural, objetivos claramente
reconociendo la mutua establecidos; guía para
influencia entre los manejar bien la
procesos históricos. informació n y recursos.
III. Motivació n: opciones
para incrementar la
elecció n individual y la
autonomía; reducir las
amenazas y
distracciones; fomentar
la relevancia, el valor y
la autenticidad; acentuar
objetivos y metas;
fomentar la colaboració n
y comunicació n;
desarrollar la
autoevaluació n y la
reflexió n; apoyar la
realizació n de objetivos
y expectativas.
OA 16: Explicar la - Ubican mediante Pensamiento OAT: 3, 8, 9, 11, 12, 13, I. Presentació n: distintas Mapas – Lecturas Agosto -
Historia independencia de las formas de visualizar la – Lineas de
recursos geográficos e temporal y espacial 14, 15, 17, 18, 20, 24, 25, Septiembre
colonias históricos los informació n; tiempo – Guias –
hispanoamericanas OA a, b, c, d, e / 26, 27 y 29 informació n visual y
principales hitos que Prueba
como un proceso Análisis y trabajo sonora; definició n de Formativa -
continental, marcado marcan la vocabulario y símbolos;
con fuentes OA f / Investigaciones
por la crisis del sistema independencia de ilustrar conceptos
Pensamiento crítico
colonial, la apropiació n América, reconociendo importantes de manera
de las ideas ilustradas y las dimensiones OA g, h / no lingü ística; conceptos
la opció n por el modelo espaciales y temporales Comunicación OA i, importantes ilustrados
republicano, y analizar del proceso. j. de manera no
en este marco el proceso - Explican la emergencia lingü ística; destacar las
de Independencia de del movimiento características
Chile. independentista en importantes y las
relaciones; guiar el
América considerando procesamiento de la
distintos antecedentes, informació n; apoyar la
como la crisis de la memoria y la
monarquía, la difusión transferencia.
de ideas ilustradas y II. Expresió n: acceso a
liberales, las herramientas y
aspiraciones políticas tecnologías que ayuden;
apoyo en las prá cticas y
criollas y la situación desempeñ o de tareas;
económica y social de objetivos claramente
las colonias, entre establecidos; guía para
otros, comprendiendo manejar bien la
el carácter multicausal informació n y recursos.
de los procesos III. Motivació n: opciones
históricos. para incrementar la
elecció n individual y la
- Explican que la autonomía; reducir las
independencia de Chile amenazas y
forma parte del distracciones; fomentar
proceso la relevancia, el valor y
independentista la autenticidad; acentuar
continental, objetivos y metas;
fomentar la colaboració n
estableciendo aspectos
y comunicació n;
comunes y diferencias desarrollar la
con el proceso autoevaluació n y la
emancipador en otros reflexió n; apoyar la
territorios americanos. realizació n de objetivos
- Analizan las y expectativas.
características más
relevantes del proceso
de independencia de
 Chile, comunicando los
resultados de una
investigación basada en
fuentes primarias y
secundarias.
OA 18: Explicar el - Identifican los Pensamiento OAT: 3, 8, 9, 11, 12, 13, I. Presentació n: distintas Mapas – Lecturas Septiembre
Formación concepto de derechos formas de visualizar la – Lineas de
derechos contenidos en temporal y espacial 14, 15, 17, 18, 20, 24, 25, - Octubre
Ciudadana del hombre y del la Declaración de los OA a, b, c, d, e / 26, 27 y 29 informació n; tiempo – Guias –
ciudadano difundido en informació n visual y Prueba
Derechos del Hombre y Análisis y trabajo con
el marco de la sonora; definició n de Formativa -
Ilustració n y la del Ciudadano, de fuentes OA f / vocabulario y símbolos; Investigaciones
Revolució n francesa, y 1789, reconociendo su Pensamiento crítico ilustrar conceptos
reconocer su vigencia relación con los OA g, h / importantes de manera
actual en los derechos principios ilustrados. Comunicación OA i, j. no lingü ística; conceptos
humanos. - Problematizan los importantes ilustrados
derechos incluidos en la de manera no
lingü ística; destacar las
declaración de 1789 características
comparándolos con importantes y las
otros documentos de la relaciones; guiar el
época (como la procesamiento de la
Declaración de los informació n; apoyar la
Derechos de la Mujer y memoria y la
de la Ciudadana) y con transferencia.
II. Expresió n: acceso a
textos actuales (como herramientas y
la Declaración Universal tecnologías que ayuden;
de Derechos Humanos), apoyo en las prá cticas y
para formar un juicio desempeñ o de tareas;
crítico propio sobre el objetivos claramente
concepto de derechos establecidos; guía para
manejar bien la
del hombre de la
informació n y recursos.
Revolución francesa. III. Motivació n: opciones
- Dan ejemplos de la para incrementar la
vigencia de los elecció n individual y la

OA 20: Explicar los
Geografía criterios que definen a
una regió n,
considerando factores
físicos y humanos que la
constituyen (por
ejemplo, vegetació n,
suelo, clima, lengua
comú n, religió n, historia,
entre otros), y dar
ejemplos de distintos
tipos de regiones en
Chile y en América
(culturales, geográ ficas,
econó micas, político-
administrativas, etc.).
derechos presentes en
la declaración de 1789
en la actual
conceptualización de
los derechos humanos,
reconociendo el
carácter histórico de su
construcción.
- Reconocen que los
aspectos comunes de
los lugares configuran
regiones, dando
ejemplos del entorno
cercano.
- Identifican regiones a
partir de información
geográfica proveniente
de diversas fuentes,
reconociendo que estas
pueden superponerse
en el territorio.
- Comparan, usando
datos e información
geográfica, distintas
regiones de Chile y
América, explicando los
criterios que las
definen.
- Representan
autonomía; reducir las
amenazas y
distracciones; fomentar
la relevancia, el valor y
la autenticidad; acentuar
objetivos y metas;
fomentar la colaboració n
y comunicació n;
desarrollar la
autoevaluació n y la
reflexió n; apoyar la
realizació n de objetivos
y expectativas.
Pensamiento OAT: 3, 8, 9, 11, 12, 13, I. Presentació n: distintas Mapas – Lecturas Octubre
formas de visualizar la – Lineas de
temporal y espacial 14, 15, 17, 18, 20, 24, 25,
informació n; tiempo – Guias –
OA a, b, c, d, e / 26, 27 y 29 informació n visual y
Prueba
Análisis y trabajo sonora; definició n de Formativa -
vocabulario y símbolos;
con fuentes OA f / Investigaciones
ilustrar conceptos
Pensamiento crítico
importantes de manera
OA g, h / no lingü ística; conceptos
Comunicación OA i, importantes ilustrados
j. de manera no
lingü ística; destacar las
características
importantes y las
relaciones; guiar el
procesamiento de la
informació n; apoyar la
memoria y la
transferencia.
II. Expresió n: acceso a
herramientas y
tecnologías que ayuden;
apoyo en las prá cticas y
desempeñ o de tareas;
 espacialmente distintas
regiones de Chile y de
América, levantando los
criterios que las
distinguen.
- Explican, usando datos
e información
geográfica, los criterios
que definen una región
político-administrativa,
identificando la división
del territorio chileno
bajo este concepto.
OA 21: Analizar y - Identifican, a partir de
Geografía evaluar problemas
situaciones de la vida
asociados a la regió n en cotidiana, aspectos
Chile -como los grados
positivos y negativos de
de conexió n y de
aislamiento la región en la que
(considerando redes de viven, reconociendo sus
transporte y impactos para las
comunicaciones, acceso personas.
a bienes, servicios e - Revisan algunas
informació n, entre políticas de
otros), índices
demográ ficos y
descentralización y características
migració n- y su impacto equidad territorial
en diversos á mbitos aplicadas a la región en
(mercado laboral, la que viven,
servicios de salud, desarrollando un juicio
objetivos claramente
establecidos; guía para
manejar bien la
informació n y recursos.
III. Motivació n: opciones
para incrementar la
elecció n individual y la
autonomía; reducir las
amenazas y
distracciones; fomentar
la relevancia, el valor y
la autenticidad; acentuar
objetivos y metas;
fomentar la colaboració n
y comunicació n;
desarrollar la
autoevaluació n y la
reflexió n; apoyar la
realizació n de objetivos
y expectativas.
Pensamiento OAT: 3, 8, 9, 11, 12, 13, I. Presentació n: distintas Mapas – Lecturas Noviembre
formas de visualizar la – Lineas de
temporal y espacial 14, 15, 17, 18, 20, 24, 25,
informació n; tiempo – Guias –
OA a, b, c, d, e / 26, 27 y 29 informació n visual y
Prueba
Análisis y trabajo sonora; definició n de Formativa -
vocabulario y símbolos;
con fuentes OA f / Investigaciones
ilustrar conceptos
Pensamiento crítico
importantes de manera
OA g, h / no lingü ística; conceptos
Comunicación OA i, importantes ilustrados
j. de manera no
lingü ística; destacar las
importantes y las
relaciones; guiar el
procesamiento de la
informació n; apoyar la
 relació n campo-ciudad y crítico al respecto.
centro-periferia, entre - Reconocen, a partir de
otros). datos e información
geográfica de diversas
fuentes, algunos
impactos asociados al
aislamiento y la
conectividad de la
región en la que viven.
- Identifican, a partir de
información
demográfica de la
región en la que viven,
necesidades y amenazas
requerimientos de la
población.
- Analizan datos de
diversas
representaciones
cartográficas sobre
problemáticas
asociadas a las regiones
de Chile.
OA 22: Aplicar el - Dan ejemplos de
Geografía concepto de desarrollo situaciones que
para analizar diversos representen en la propia
aspectos de las regiones regió n el concepto de
en Chile, considerando el desarrollo aplicado a
índice de desarrollo diversos á mbitos, como
humano, la diversidad el econó mico, humano y
productiva, de medioambiental.
intercambio y de - Utilizan el concepto de
consumo, las ventajas desarrollo humano como
memoria y la
transferencia.
II. Expresió n: acceso a
herramientas y
tecnologías que ayuden;
apoyo en las prá cticas y
desempeñ o de tareas;
objetivos claramente
establecidos; guía para
manejar bien la
informació n y recursos.
III. Motivació n: opciones
para incrementar la
elecció n individual y la
autonomía; reducir las
y
distracciones; fomentar
la relevancia, el valor y
la autenticidad; acentuar
objetivos y metas;
fomentar la colaboració n
y comunicació n;
desarrollar la
autoevaluació n y la
reflexió n; apoyar la
realizació n de objetivos
y expectativas.
Pensamiento OAT: 3, 8, 9, 11, 12, 13, I. Presentació n: distintas Mapas – Lecturas Noviembre
formas de visualizar la – Lineas de
temporal y espacial 14, 15, 17, 18, 20, 24, 25, - Diciembre
informació n; tiempo – Guias –
OA a, b, c, d, e / 26, 27 y 29 informació n visual y Prueba
Análisis y trabajo sonora; definició n de Formativa -
con fuentes OA f / vocabulario y símbolos; Investigaciones
Pensamiento crítico ilustrar conceptos
importantes de manera
OA g, h / no lingü ística; conceptos
Comunicación OA i, importantes ilustrados
comparativas, la un criterio para analizar
inserció n en los la propia regió n y
mercados compararla con otras
internacionales, y el regiones político-
desarrollo sustentable. administrativas.
- Utilizan herramientas
geográ ficas para ilustrar
aspectos del desarrollo
econó mico de la regió n
en la que viven y su
relació n con el territorio
nacional.
- Reconocen las
dificultades de avanzar
en un desarrollo
econó mico armó nico con
el medioambiente y
proponen soluciones al
respecto.
- Distinguen problemas
medioambientales que
frenan el desarrollo
sustentable en la regió n
que habitan, expresando
un juicio crítico al
respecto.
j. de manera no
lingü ística; destacar las
características
importantes y las
relaciones; guiar el
procesamiento de la
informació n; apoyar la
memoria y la
transferencia.
II. Expresió n: acceso a
herramientas y
tecnologías que ayuden;
apoyo en las prá cticas y
desempeñ o de tareas;
objetivos claramente
establecidos; guía para
manejar bien la
informació n y recursos.
III. Motivació n: opciones
para incrementar la
elecció n individual y la
autonomía; reducir las
amenazas y
distracciones; fomentar
la relevancia, el valor y
la autenticidad; acentuar
objetivos y metas;
fomentar la colaboració n
y comunicació n;
desarrollar la
autoevaluació n y la
reflexió n; apoyar la
realizació n de objetivos
y expectativas.