TELESECUNDARIA JOSÉ MARÍA PINO SUÁREZ

C.C.T. 21ETV0129L
COLONIA POPULAR EMILIANO ZAPATA, PUEBLA, PUE.

Nombre del proyecto

parcial de aula
Nuestro patrimonio lingüístico COMUNITARIO ESCOLAR AULA X

Proyecto académico. 11. Las palabras de mi comunidad

Nombre del maestro Noemi Jimenez Castellanos

FASE 7 GRADO 1º “C” TEMPORALIDAD 14 al 22 de febrero del 2024.

Identificar palabras y expresiones que se usan para nombrar las cosas o los hechos de su entorno inmediato y que son propias de su
Propósito
comunidad.

Apropiación de
Inclusión Pensamiento crítico Vida saludable las
Ejes Interculturalidad Igualdad de género culturas a través Artes y
x x
Articuladores crítica de
la lectura y la x
Experiencias
estéticas
escritura

De lo humano-
X Realizar su guion
Saberes y teatral con su
Campo(s) Ética,
Lenguajes pensamiento estructura y
formativo(s) naturaleza y sociedades
científico características
correspondientes.
y lo comunitario

Contenido(s) ● Identifica recursos literarios en lengua española y los emplea en la elaboración de cartas personales y biografías, para expresar
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que experimenta en su entorno familiar, escolar o comunitario.

Metodología Proyectos Telesecundaria

Particularidades de Producto/propuestas/ Catalogo lingüístico
● Etapa 1. ¿Qué haremos?
la metodología a posible
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● Etapa 2. ¡Ese es el problema!

● Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

● Etapa 4. Paso a paso

desarrollar: solución/resultados:
● Etapa 5. Distintas fuentes de consulta.

● Etapa 6. Unimos las piezas.

● Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Evaluación
Materiales y formativa
Proyecto
Fecha Secuencia de actividades recursos (Evidencias
académico
didácticos de
aprendizaje)
Miércoles 14 de -Iniciar presentando el proyecto a los estudiantes. Con un video detonador Recurso
febrero https://youtu.be/39w7ycgr9zc?si=V5igh_WTVSn3Q9Z2 audiovisual

Etapa 1.
- Identificar palabras y expresiones que se usan para nombrar las cosas Apuntes en
¿Qué
o los hechos en su entorno inmediato y que son propias de su clase
haremos?
comunidad, para valorar la importancia de seguir reconociendo las
palabras que tienen origen en el lugar donde viven. Libro de
proyectos
Etapa 2. ¡Ese Preguntas
es el -En asamblea, lean las situaciones problemáticas presentadas y seleccionen la contestadas.
problema! opción que describa la causa que parezca más cercana a su contexto.

Situación 1
No tenemos información suficiente para identificar el origen de algunas palabras
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o expresiones que se usan en nuestra comunidad y no sabemos cómo hacer un

catálogo.
Situación 2
En el lugar donde vivimos, ignoramos cuáles son los componentes del lenguaje
que nos proveen de identidad y pertenencia y no sabemos cómo elaborar un
catálogo.
-Analizaremos la situación problemática que se presenta y
seleccionaremos la situación uno y dos presentada en libro de proyectos
y
trazaremos una ruta de acción una vez seleccionado el objetivo,
compartiremos opiniones y reflexiones para entender las tareas que se
van a realizar.

Objetivo 1
Elaborar un cartel que permita resaltar palabras relacionadas con expresiones
propias de la localidad y sus significados comprendidos en un catálogo
lingüístico local y en un cartel.

Objetivo 2
Investigar, analizar y reflexionar sobre las palabras más usadas en su localidad
para nombrar eventos, emociones, objetos, animales, plantas o expresiones
artísticas, características de la comunidad para elaborar un catálogo lingüístico y
diseñar un cartel que resalta la relevancia del uso de dichas palabras.
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Tarea: Investigar qué es un catálogo lingüístico.

Etapa 3. ¡Una Jueves 15 de febrero -Retroalimentar qué es un catálogo y cómo se conforma; así como Recurso
propuesta de cuáles son las principales palabras que se usan en su localidad para audiovisual
solución! referirse a animales, plantas, comidas, actividades u otros componentes
como las manifestaciones artísticas y anotarlas en una lista.
Libreta
-Realizar un mapa sinóptico sobre su definición, función y características
de un catálogo lingüístico.
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Cuadro
sipnotico
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-Organizar las actividades que se llevarán a cabo para lograr el objetivo en su

libreta.

● Organizar los equipos para la actividad.

● Realizar una entrevista a las personas más grandes de su localidad. Las

palabras podrían considerarse fundamentales, relacionadas con las
Etapa 4. Paso Viernes 16 de febrero tradiciones culturales y artísticas de la comunidad. Hacer una lista de al Borrador de la
a paso. menos 10 palabras. Hojas blancas entrevista

● Averiguar los significados correspondientes y analizarlos.

● Acordar los compromisos que tendrá cada integrante de la asamblea.

-Elaborar una entrevista para las personas de su comunidad, maestros y

personas mayores (abuelos).
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Etapa 5.
-En equipos se repartirán para investigar más palabras o expresiones de su
Distintas Entrevista
comunidad. en diferentes manifestaciones artísticas. Realizarán una entrevista.
fuentes de Lunes 19 de febrero
consulta.

-Para la creación de un catálogo consideremos lo siguiente: respetar y

mantener la estructura, asignar el tiempo adecuado, revisar los
productos, reflexionar, discutir y respetar las ideas, comentarios y dudas
Etapa 6. de todos los demás para poder tener resultados exitosos en Cartulina,
Martes 20 de febrero Apuntes en
Unimos las plumones, hojas
piezas. la presentación del proyecto. blancas y colores.
clase

-Realizar su catálogo por equipos.

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-Realizar las últimas correcciones y pasar a limpio el Catálogo.

-Analizando el antes, durante y después del proyecto, realizaremos lo

Jueves 22 de febrero esencial en una presentación, con los resultados de las actividades
Etapa 7. ¡Ya
realizadas. Cátalogo
lo tenemos!
-Evaluar los proyectos con una coevaluación para que todos los alumnos
evalúen el trabajo de sus compañeros.

Observaciones y recomendaciones:
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MTRA. “DIANA SANTANA MTRA. MAGNOLIA

CABRERA” MARTÍNEZ
LOBATO

Titular del 1° “C” y Tutora de la Visto Bueno

Práctica en el aula Director de la Escuela Telesecundaria
“JOSÉ MARÍA PINO SUAREZ”