SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

TITULO: Comparamos y ordenamos NN hasta la CM

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N°0075 “Eke Pedro Girano Piro” Docente: Richard Buleje Alcarraz
Área: MATEMATICA Fecha: 05/04/2024
Grado: 6to “A” Duración: 2 horas
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Compara y - Recta Escala de
cantidad. representaciones y lenguaje ordena numérica, valoración
- Traduce cantidades a numérico (números, signos números Fichas de
expresiones numéricas. y expresiones verbales) su naturales de trabajo
- Comunica su comprensión comprensión de: hasta 6 cifras.
sobre los números y las - • El valor posicional de un - Representa los
operaciones. dígito en números de hasta NN hasta la CM
- Usa estrategias y siete cifras y decimales utilizando la
procedimientos de hasta el centésimo, así recta numérica.
estimación y cálculo. como las unidades del - Resuelve
sistema de numeración problemas de
- Argumenta afirmaciones
decimal. comparación
sobre las relaciones
numéricas y las - Realiza afirmaciones sobre de NN hasta
operaciones. las relaciones (orden y los millares.
otras) entre decimales,
fracciones o porcentajes
usuales, y las justifica con
varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes
AL BIEN COMÚN  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.
ENFOQUE IGUALDAD DE  Igualdad y dignidad  Todos tienen el mismo
GÉNERO  Justicia potencial para aprender sin
discriminación alguna y a
 Empatía
desarrollarse plenamente.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Participan del juego “adivina que número es”

 Realizan las siguientes indicaciones:

- Formar un número menor a 900 000
 - Formar un número mayor a 100 000
- Formar un número mayor a 500 000
 Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué número formaron?
 Si comparamos con los números formados de otros grupos ¿Qué número será el
mayor?
 ¿Qué número será el menor?
 Observan un mapamundi y comparan la cantidad de habitantes:

SABERES PREVIOS
 ¿Cuántos habitantes hay en total en todo el mundo?
 ¿Qué continente tiene más población?
 ¿Qué continente tiene menos población?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo comparamos y ordenamos números?
 El propósito del día de hoy es:

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Mantener un comportamiento adecuado.
 Demostrar el orden y limpieza del salón
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Se dialoga mediante las preguntas ¿Cuándo un número es mayor que otro? ¿Cuándo un
número está cerca es un número próximo? ¿Crees que realizaste cálculos mentales? ¿Por
qué?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se presenta el siguiente problema:
 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema propuesto?
 ¿Qué datos te proporciona?
 ¿Qué camión recolector de basura recorre más kilómetros? ¿Cuál es el que recorre menos
kilómetros?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Piensan en una estrategia para resolver el problema.
 Organizan los pasos que seguirían para resolver el problema. Para ello, recuerdan algunos
aprendizajes; como la comparación de números y la aproximación.
 Vuelven a leer la meta de la actividad y responden:
 ¿Cómo realizan la comparación de números hasta la DM?
 ¿Será de gran utilidad utilizar ¿Podemos usar la recta numérica? ¿Cómo la usarían?
REPRESENTACIÓN
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
 Comparan con el proceso que siguieron con la estrategia de Nico con mucha atención:
 Ubica en una recta numérica la cantidad de kilómetros que recorre cada uno de los
camiones recolectores de basura.

Responde:
¿Qué camión recolector recorre más kilómetros? ¿Y cuál menos kilómetros?
FORMALIZACIÓN
 Si tienen igual cantidad de cifras, se compara de izquierda a derecha hasta encontrar la
cifra desigual. Ejemplo:

 Se explica la comparación de números usando signos: “>“, “<”, “=”

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se propone otros problemas:
Compara y ordena.
Ariana, Martin y Paolo elaboraron videos de tres lugares turísticos del Perú y los
subieron a You Tube. Meses después se reúnen y comentan sobre el número de
visitas que han tenido sus videos. ¿Qué video tuvo mayor número de visitas?

Ariana Martín
Paolo
 Determinamos el número de visitas de cada video y lo ubicamos en la recta numérica.

Respuesta:_________________________________________________
 Resuelven otro problema
 En la clase de Personal Social, Carlos vio una tabla con la cantidad de habitantes de
algunos departamentos del Perú en los años 2014 y 2015.
a. Observen la tabla y ayuden a Carlos a responder las siguientes preguntas:
¿En qué año el departamento de San Martín tuvo mayor cantidad de habitantes?
¿Qué departamento tuvo la menor cantidad de habitantes en el año 2015?
Cantidad de habitantes por año
Departamento 2014 2015
Amazonas 421 122 422 629
San Martín 829 520 840 790
lca 779 372 787 170
Huancavelica 491 278 494 963
Madre de Dios 134 105 137 316
.

Cierre Tiempo aproximado:

 Se realiza la reflexión sobre el proceso que realizaron para comparar a través de las
preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el problema?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión.
 Comparte a sus compañeros como compararon números de cinco y seis cifras.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué han aprendido?, ¿Cómo realizaron las comparaciones hasta la CM?; ¿han tenido
alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?; ¿consideran importante saber
comparar números grandes?, ¿por qué?; ¿en qué situaciones de la vida podemos hacer uso
de la comparación de números naturales de seis cifras?; ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Representé números hasta la CM para
compararlos según su orden posicional y
cantidad de cifras.
- Expresé simbólicamente utilizando signos
<,>,= para comparar números según su valor
posicional.
- Resolví problemas de comparación y ordené
NN hasta los millares.
.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Escribe “V” si es verdadero o “F” si es falso
a. 745 000 < 744 999 ( ) e. 368+4567 >3684 567
( )
b. 898 624 > 898 462 ( ) f. 100 000 +5C < 100 099
( )
c. 810 800 < 810 801 ( ) g. 8C +7U +4DM > 2UM +3D
+8D ( )
d. 354 362 > 354 263 ( ) h. 2UM +3D + 8UMi> 4C + 1UM
+5UMi ( )

2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? Marca la alternativa

correcta
a. 30 + 16 + 1005 > 42 + 98 1005
b. 7C + 8U + 5D = 320 + 438
c. 5D +3U+ 8CM > 678+8CM
3. Ordena cada número de los recuadros en las cartillas rectangulares según
corresponda.
De mayor a menor de menor a mayor

109 006 480 645 769 871 750 003

112 635 480 635 689 996 740 054

> > >

> > >

4. Ordena en forma creciente los siguientes números

621 423; 642 111, 622 896; 634 000
__________________________________________________________________

5. Ordena en forma decreciente los siguientes números

123 421; 121 589; 120 346; 122 234
__________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Criterios de evaluación
- Compara y - Representa - Resuelve
ordena los NN hasta problemas de
números la CM comparación
naturales de utilizando la de NN hasta los
hasta 6 cifras. recta millares.
Nº Nombres y Apellidos de los
numérica.
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10